作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級下冊語文教案古詩三首篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習復述故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“盡心盡力”造句。

3、理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。

兩課時

1、同學們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書：菩薩）

學生交流。（比喻心腸慈善的人）

2、說說對兵的理解。（板書：兵）

3、質疑：“菩薩兵”是誰？為什么稱他們是“菩薩兵”？

1、自瀆課文

要求：畫出生字詞及不認識、不理解的詞。

查字典或聯系上下文，理解不懂的詞語

2、檢查自學

出示：

藏民 地區 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播下 動員 感激 平平展展 盡心盡力 多音字：挨 藏

3、指名分自然段朗讀，師生共同糾正。

過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話，請同學們快速地找出來。

1、學生自由讀，劃出文中的句子。

2、 交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”

（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？

（2）是誰這樣稱呼他們的？

（3）指導朗讀：藏民們說這句話的時候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）

過渡：藏民們原來的態度是怎樣的呢？

1、指名讀第1自然段

2、交流：

藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。

（1）抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。

為什么害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的。

（2）朗讀體會。

3、教師小結：藏民們原來是如此害怕軍隊，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態度怎么會有這么大的變化呢？我們下節課再來學習。

三年級下冊語文教案古詩三首篇二

一、說教材

《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。

二、說目標

我確定本課的教學目標有三點：

從知識能力、過程方法的角度，力爭實現兩個目標：

1、認識本課的生字，理解掄斧猛劈、頂天蹬地等詞語，理清課文脈絡。

2、有感情地朗讀課文2-4自然段，積累課文中的優美詞句。

另外，從情感態度價值觀的角度，還鼓勵學生通過感悟朗讀體會盤古的獻身精神。

根據以上目標，結合學生已有的語言知識和學習經驗的積累，我將本節課的教學重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

下面我就從三個注重，介紹我對本課教學內容的具體設計和一些想法。

1、注重朗讀訓練。

新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了(）讀順、讀懂、讀好三個環節。

（1）讀順。上課伊始，讓學生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。由于學生進入三年級，已經掌握了幾種基本的識字方法，并學會了使用工具書獨立識字。因此識字任務可以交給學生在閱讀中自主完成。然后我通過盤古是怎樣開天地的這個問題，對學生的讀書情況進行檢查和反饋，及時把學生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。

（2）讀懂。學生在回答我盤古是怎樣開天地的這個問題時，找到的句子都是在2-4自然段出現過的，我在這個環節上引導學生明白2-4自然段是一個整體，可以分為一個部分，教給他們理清課文脈絡的方法。

（3）讀好。在朗讀掄斧猛劈、頂天蹬地等詞句中，我引導學生通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過評價讀，展示讀，配上音樂等形式，引導學生入情入境地讀，培養語感，加強情感和美的熏陶。

2、注重個體感受。

在語文課堂上，肯定有些學生會表現出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把第四段作為本文的思維重點，通過配樂朗讀盤古的身體發生了哪些變化，引導學生運用文中的`語言說出遼闊的大地、茂盛的花草樹木等。我再鼓勵激發，讓學生把美麗的畫面轉化成飽含深情的語言，還設計了對盤古說句話這樣一個環節。這樣本課的教學難點得到突破，學生的思維得到擴展，情感實現了升華。

3、注重語言積累。

本課教學中，我比較注重學生的語言積累。如在課文第二段中出現的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學生自己發現，帶著喜悅之情來收獲自己發現的成果，培養學生對好詞佳句的敏感。第四段中，通過朗讀和說話等訓練形式，使學生了解祖國語言文字的雋永、優美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學習、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。

以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認識和設計意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節課的設計方面，還有很多值得進一步研究、思考、還請各位教師多提寶貴意見。

三年級下冊語文教案古詩三首篇三

教學要求：

1、學習本課生字新詞

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會白胡子老人的聰明智慧，激發閱讀的興趣。

重點、難點：

弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的？他的辦法又是怎么想出來的？

教學時間：2課時

第一課時

一、導入。

1、問：大家喜歡過年嗎？為什么？過年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特別的舉動嗎？

2、學生暢所欲言。

二、初讀課文，識字感知。

1、朗讀課文。

2、指名認讀生字詞。

傳統、牲畜、躲避、臘月、闖進、爆竹、氣宇不凡

來歷、異常、風俗、整夜、不熄、耀武揚威

三、理解詞語。

氣宇不凡：很有氣度，不同常人。

耀武揚威：炫耀武力，顯_風。

四、再讀課文，討論交流。

課文主要講了什么？

主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會爬上岸吞食牲畜，傷害人命，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此，年年除夕，人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲，后來就成了中國民間傳統節日“過年”。

五、布置作業。

1、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸？

2、白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢？

下節課我們再繼續學習。

第二課時

一、導入

1、復習生字詞

2、看課件：“年”是怎樣形成的①認識“年”這種怪獸②學生簡要說一說

二、學習課件

1、看課件：認識年、說說年

2、結合課文，說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕（第二自然段）

3、小組學習討論探究（第3至5段）

a、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？

b、他的辦法是怎么想出來的？

c、從這件事，你有什么體會？

默讀課文，能回答的在書上做上記號，有疑問的地方打上？或是在感受最深的句子寫上自已的體會。

4、小組討論交流交流

①白胡子老頭是一個怎樣的人

②“年”怎樣來的，結果怎樣走的

③趕走“年”的辦法

④好詞理解并說一句話：精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚威、安然無恙、七嘴八舌

5、積累文中的好詞好句

6、拓展：家鄉過年的風俗或者不同地區的過年風俗

三、作業

1、摘抄文中的優美佳句

2、將自已了解到的家鄉過年的風俗整理一下，寫在我的采集本

三年級下冊語文教案古詩三首篇四

本文用生動活潑、富有生活氣息，以與小白鴿相伴到相離為線索，講述了一個“我”為受傷的雪兒治療并悉心照料它，直到它飛向藍天后的故事。

整篇課文充滿感情，生動的語言為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。利于學生通過對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，達到正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

三課時

第二課時

一、導入

今天我們繼續來學習《雪兒》。通過上一課的學習，我們知道了：我的腿跌傷了，爸爸媽媽——（引讀第一小節）。

二、學習第二小節

1、正當我孤獨寂寞的時候，一天，爸爸給我帶回一只白鴿，（出示圖），你們別看現在它雪白雪白的了，可是它剛來我家的時候可不是這樣的，請同學們讀讀第二自然段，找一找雪兒剛來我家的時候是什么樣的？

2、學生回答，出示二三句，指導朗讀。

（學生讀，老師評：老師還沒有感覺到雪兒受傷了。學生練讀，再指名讀，我們學著她的樣一起來讀一讀。）

3、假如你是小，看到這只眼睛里充滿哀傷的鴿子，你會想到些什么呢？

a、想到它很可憐，（是啊，小和這鴿子真是同病相憐。）

b、我要治好它。（你真善良啊，老師看到你那純真的心了）

4、文中的小跟你一樣善良，他和爸爸給這鴿子洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，瞧！（看圖）這就是這只可愛的鴿子，喊喊它的名字，再深情的呼喚一次。（老師聽得出來，你們很喜歡這只鴿子，小也是這樣。）

5、過了幾天，我和雪兒熟了，我對雪兒說（出示句子）

a、指名讀

b、把你的同桌當成雪兒，對著他讀一讀。

c、閉上眼睛體會體會。（評：老師聽出來了，你和雪兒一樣充滿著對藍天、自由的向往。）

三、學習第三節

1、經過一斷時間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚，我從爸爸那知道了關于雪兒還有一個特別的名字，叫“藍天信使”，為什么？自由讀第三自然段，學生回答。

2、正因為這樣，我更盼望雪兒的傷快點好起來。

四、學習第四節

1、在我的細心照料下，我的盼望實現了（出示句子），終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。

2、看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？

3、文中的小的心情和我們一樣。誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀。（指名讀）

4、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎么樣？（托，劃，美麗弧線體會動作有力，姿態優美）

5、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態優美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上音樂一起朗讀第4小節，邊讀邊和雪兒一起飛吧。

五、學習第5小節

1、看到雪兒終于翱翔于天際，我們和雪兒都感到很開心，可是現在雪兒要離開我們了，你們的心情怎么樣，會想些什么，會說些什么？

2、假如你是雪兒，你又會想些什么說些什么呢？（出示：雪兒又飛到陽臺，轉著圈兒咕咕直叫，好似在說：---------。望著我，似乎在向我祝福，祝我------------------。）

六、總結

1、小和雪兒相處的日子是快樂的，美好的，是不是每個人遇到這只受傷的信鴿都會有這樣一段令人難忘的、美好的日子？

2、只有善良的人才會有這樣美好的生活！善待生命、珍愛生命的人，才會熱愛生活，他的生活才會有意義，才會有價值，才會有真正的快樂和幸福！