范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

富饒的西沙群島教學過程設計 統編版富饒的西沙群島教學設計篇一

《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

三年級學生已初步具備了自主識字、獨立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力，但是，對優美語言的賞析的能力、運用平時積累的語言進行習作的能力還有待提高。

（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，背誦第4自然段。

（2）通過朗讀、想象、交流、理解課文內容，感受西沙群島的美麗、富饒，培養學生對西沙群島的熱愛之情。

（3）能認真觀察、展開想象并用自己的語言表達出來。

（4）學習文中總分總的構段方法，并試著運用。

（點評：目標明確，表述清楚，有利于課堂教學實效性的檢測；“學習文中總分總的構段方法，并試著運用。”這一目標體現出了學段的目標要求。）

教學重點：有感情朗讀課文2—6自然段，能在讀中想象，讀中感悟，并說出自己的感受。

教學難點：學習總分總的構段方法，并試著運用。

教學有法，教無定法，閱讀教學，讀是關鍵，因此，教學中，我采用以讀代講，讀想結合，讀悟結合、讀背結合、讀寫結合的方式，引導學生自主學習，感悟語言，展開想象，交流討論。由于我們的學生地處中原，遠離大海，對西沙群島優美的風景，物產的豐富比較陌生，因此，我充分利用多媒體課件幫助學生感受西沙群島的美，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到學習過程中。借此，培養學生的想象能力、自學能力和創新意識。

1、復習導入整體感知

課始，先提出這樣兩個問題：西沙群島給你留下了怎樣的印象呢？作者又是按什么順序寫出西沙群島的風景優美、物產豐富呢？教師相機板書、板畫。

（點評：課伊始，老師能引導學生從整體感知課文。并直接切入到了作者的表達方法——按什么順序寫出西沙群島的風景優美、物產豐富。）

2、提出目標，自主學習

首先給學生出示本課的教學目標，讓學生明確本節課的學習任務。

（點評：教學目標是教學活動的出發點和歸宿，也是學生學習要完成的任務，是學生努力的方向。直接昭示給學生學習目標，有利于激發學生的任務意識和努力學習的動機。）

接著，讓學生根據自主學習小建議自學2—6自然段中自己喜歡的部分，感受西沙群島的美麗富饒。

（設計意圖：學生是學習的主人，自主學習要給學生充足的時間，最大限度的讓學生獨立思考、獨立動手、獨立解決。）

3、合作交流品析語言

大膽處理教材，重點抓住第4自然段從讀、背、想、寫四個方面來培養學生的語文能力和素養，幫助學生掌握學習方法，提高課堂的實效性。

（1）讀中感悟。

出示：“有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。”

引導學生抓住“飄飄搖搖”讀出魚身姿的優美。抓住“圓溜溜”讀出魚樣子的奇特。抓住“有的……有的……有的……”讀出魚品種的繁多。讓學生在讀中感悟。

問：孩子們，如果我把“。”改為“……”，可以嗎？為什么？教師創設情景并播放視頻，（播放）

問：孩子們，欣賞了海底世界，你有什么話要說嗎？

（點評：老師通過引導學生理解重點句子，通過標點符號的理解，不僅讓學生對魚的樣子有了直觀的感受，對海底世界魚之多，魚之美有了深刻的認識，還激發了學生表達的興趣，使多媒體的運用體現了實效性。）

為了體現學生的個性化閱讀。引導學生繼續找出其他描寫魚多的句子。

根據學生的交流出示第1句和最后兩句。通過多種形式的讀讓學生在充分感受西沙群島豐富的物產、領悟總分總的構段方法。

（點評：新課程教材中對讀和寫的方法都沒有明晰的要求，這就要求老師要結合教材進行挖掘，結合學生特點和學段要求進行相機教學。此時，老師引導學生領悟文章的構段方法非常必要，只有這樣，教學才能做到讀寫結合，在閱讀中既培養學生的閱讀理解能力，又為學生習作提供仿寫方法。）

在交流中讓學生相機理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話。

設計意圖：“書讀百遍，其義自見”。我正是讓學生通過多種方式的讀，感悟作者是如何運用總分總的結構和生動的語言表達西沙群島的魚之多，魚之美。真正做到了讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

（2）背誦積累

“記背于童年，受益于終生。”在學生對第4自然段充分感悟的基礎上，為了讓學生輕松背誦、有效積累，激發學習興趣。我設計了兩個層次的背誦練習。1、填空式背誦；2、根據視頻想象背誦。

(3)遷移運用

在學生背誦結束后，教師用富有激情的語言評價學生，并激發學生交流其他自然段的興趣，當學生交流到第5、6自然段時，讓學生嘗試填空式說話練習。

設計意圖：在充分感悟文本語言的基礎上，讓學生展開想象，運用平時閱讀中的積累對文本進行再創造，即是對語言的遷移運用，也是引導學生再次領悟本課總分總構段的表達方法，這不但符合學生的認知規律，而且也落實了課標中對三年級學段的教學要求。

（4）讀寫結合

葉老說過：“勞于讀書，逸于作文”，這就告訴我們應在讀書中學習寫作，本節課我突出讀寫結合。結合年級特點，尊重學生的差異，我設計了兩個層次的訓練。此時，讓學生看課件在優美的音樂中完成小練筆。然后進行展示。這樣讓學生在仿中創新，在借鑒中求異。

（點評：課堂上的語文學習，學生不能只動口不動手。每節課都應有讓學生在學習中動手寫一寫的環節。“好記性不如賴筆頭”，寫有利于學生記憶，有利于學生思維，有利于學生文字表達能力的培養。此時的小練筆環節比較適宜。）

4、拓展延伸感情升華

今天我們共同領略了西沙群島美麗的風景，富饒的物產。此時此刻，你想對西沙群島說些什么？

讓我們與作者共同祝愿西沙群島。學生齊讀，教師板書：美麗富饒

詩人李瑛也這樣贊美西沙群島，現在，讓我們帶著這份祝愿，帶著這份贊美，一起朗誦這首小詩。

白天，

你是片片云影，

夜晚，

你是陣陣濤聲。

你是一朵朵花，怒放的小白花，

你是一顆顆星，雨后的星。

你是一枚枚大海遺落的貝殼，

是貝殼，卻并未失去生命；

靜靜里，我聽見每架羅盤都莊嚴宣告：

這就是西沙，中國的西沙！

（點評：課外資料的補充，師生的配樂，有利于學生情感的升華，更是學生開放利用課外資源意識的培養和學生語言的積累，語感的培養）

5、開放作業彰顯個性

“善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼。”作業是學生吸收、消化、應用知識、發展能力的重要手段之一，為了激發學生的未知欲，我根據教學目標，綜合學生實際，設計以下作業：

（1）背誦喜歡的段落，摘抄好詞佳句。（必做作業）

（2）如果你是西沙群島的小導游，你會怎么給游客們介紹呢？

（3）20年后的西沙群島又是什么樣子的？查找資料并展開想象，出一期以“20年后的西沙群島”為主題的手抄報。

（點評：作業呈現開放性，能滿足于不同學生的不同需求，適合層次教學的要求。）

一個好的板書就是一份良好的微型教案，是對課文內容的提煉和再現。我的板書、板畫抓住了文章的主要內容，凸顯了文章的寫作特點，點明了文章的主旨，激發了學生的學習興趣，起到畫龍點睛的作用。

富饒的西沙群島教學過程設計 統編版富饒的西沙群島教學設計篇二

能力目標：摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

知識目標：會認14個生字，會寫15個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

情感目標：讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

1、了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗。

2、學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

1、在讀中品詞品句，體會作者用詞準確，生動形象。

2、通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

教師準備：中國疆域圖，西沙群島的圖片、錄象資料。

學生查找：有關西沙群島圖片、文字資料。如關于西沙群島魚類、鳥類的數據資料。

2課時

這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。

播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面（出示課件），學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應給予表揚并追問“你怎么知道？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學習，提自學要求。讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

3、教師檢查，小組匯報。

（1）以字帶詞，理解字義。檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

（2）以詞帶句，加強朗讀。三、集體探索第一自然段，激發學習興趣1、指名讀，思考：西沙群島給你總的印象是什么？生匯報：風景優美，物產豐富。（板書）

2、師過渡：西沙群島的海水是什么樣的？（引導學生自讀課文）四、探索討論第二自然段，提練學習方法

1、 默讀課文。

2、 討論：

（1）海水顯示了哪些色彩？

（2）為什么會顯示出那么豐富的色彩？

（3）這些色彩給我們總的印象是什么？用書本上的詞語回答。板書：海水五光十色瑰麗無比

3、 在課文中畫語句。師：從哪些語句可以看出西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比？請大家用自己喜歡的符號畫下來。

4、 有感情地朗讀課文，讀出海水的美麗。（突出“五光十色”）

5、 練習背誦。（出示背誦方法，學背）

6、 小結學法：默讀--討論--畫語句--有感情朗讀--練習背誦五、再讀課文，整體感知，質疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

4、正確、流利地朗讀課文。

1、結合查找的資料，自學第3、4、5、6自然段。

2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，形成初步的概括能力。

理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。

這一環節的設計，主要是為了培養學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。

1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？（學生在回答時又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）

2、你還想了解西沙群島的什么？

小組合作探索第三、四、五、六自然段。

1、 請你用學習第二自然段的方法，小組合作探索學習第三、四、五、六自然段。

2、 出示學習提綱，小組自由選擇你喜歡的一個自然段探索學習。第三自然段學習提綱：

a、 讀第三自然段，思考：這一自然段寫了幾種海產？

b、 找出描寫珊瑚的句子，說說海底的珊瑚是什么樣？這些珊瑚多嗎？從哪個詞語看出來？

c、 找出描寫海參的句子，說說海參什么樣？有什么特點？說說海參活動的樣子。

d、 找出描寫大龍蝦的句子，說說大龍蝦什么樣？有什么特點？想象大龍蝦威武的樣子，會對其它小動物說什么？

e、 說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。

f、 有語氣地朗讀，讀出珊瑚的又多又美、海參的多和懶洋洋、大龍蝦的威武。（突出“全身披甲”）

g、 質疑。

（多媒體演示下圖）海底巖石上各種各樣的珊瑚 海底中各種懶洋洋的海參 海洋中樣子威武的大龍蝦 第四自然段學習提綱：

a、 默讀第四自然段，思考：這一自然段寫了幾種魚？

b、 魚的種類這么多，數量呢？課文哪些詞語直接告訴我們魚的數量多？

c、 從哪些語句可以看出“西沙群島的海里一半是魚，一半是水”？這一段運用了什么方法？d、 說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。

e、 用你喜歡的語氣讀讀這一自然段。

f、 質疑。

（多媒體演示下圖）海底各種各樣的海魚 第五自然段學習提綱：

a、 默讀第五自然段，思考：這一自然段寫了海灘上的什么？

b、 找出描寫貝殼的句子，說說貝殼的特點。

c、 找出描寫海龜的句子，說說“龐大”和“產卵”是什么意思？

d、 說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。

e、 有語氣地朗讀，讀出貝殼的千奇百怪、無所不有的特點。

f、 質疑。

第六自然段學習提綱：

a、 默讀第六自然段，思考：這一自然段寫了什么？

b、 為什么說西沙群島也是鳥的天下？

c、 說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。

d、 有語氣地朗讀。

e、 質疑。《富饒的西沙群島》最新公開課教學設計精品

3、 小組匯報探索學習情況。

（1） 出示第三自然段課文，小組有感情地朗讀。 投影小組合作探索學習的內容。說說你學到了什么？怎樣學的？

（2） 出示第四自然段課文，集體有感情地朗讀。 學生就課文內容提問合作探索學習的小組。

（3） 理解句子“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。

（4） 小組有感情地朗讀第四自然段。

（5） 出示第五自然段課文，小組有感情地朗讀。 投影小組合作探索學習的內容。說說你學到了什么？怎樣學的？

（6） 出示第六自然段課文，集體有感情地朗讀。

（7） 解決為什么說西沙群島也是鳥的天下？說說海島上有什么？

（8） 默讀第三、四、五、六自然段，集體完成板書設計。

1、 默讀，想想哪句是主要的，為什么？這段主要告訴我們什么？

2、 議論小結：明白島上的軍民保護著那里的環境，資源，保護著那里的安全，也是保衛祖國。

3、有感情地朗讀。

1、 這是一篇寫景的文章，介紹了我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。

2、 全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。

3、 用詞準確、生動、形象，是這篇課表達方法上的特點。

4、 課外延伸。

（1）假如你是一位導游，請你為游客介紹西沙群島。

（2） 假如你剛從西沙群島旅游回來，請你向親朋好友介紹西沙群島。

富饒的西沙群島教學過程設計 統編版富饒的西沙群島教學設計篇三

1、自學生字詞，會讀15個生字詞，掌握“富饒、海參、威武”等詞語。

2、整體感知課文，了解課文是從哪幾方面介紹西沙群島的美麗富饒，重點學習課文第三自然段，感受海底水產的豐富和海底世界的美麗。

3、懂得課文第三自然段是用并列式結構來寫的。

1、重點：學會生字詞“富饒、海參、劃過來、威武”，學習課文第三自然段。

2、難點：感受海底世界的美麗，海底水產的豐富（下限要求）；能看圖或錄像介紹西沙群島的水產資源（上限要求）。

自制cai課件

（一）感知導入

看錄像導入，簡介西沙群島的地理位置及特點，揭示課題，學習生字“饒”。

（二）讀題質疑

讀了課題，你想進一步了解什么？（明確本課學習目標）

（三）初讀課文

1、分小組自學

要求自學生字詞，通讀課文。邊讀邊思考：課文是從哪些方面來寫出西沙群島的美麗、富饒的？

2、反饋匯報

⑴出示生字，解決字音。

⑵課文是從哪些方面介紹西沙群島的美麗和富饒的？（反饋，板：海面、海底、海灘、海島）

（四）再讀課文

重點讀2-5段，整體感知西沙群島的美麗富饒。

（五）重點研讀第三段

1、確定學習內容

2、自主體會學習

①西沙群島的海底都有些什么？它們各是怎么樣的？請自由讀讀，想想，劃劃，找出重點詞語體會體會。（學生自主學習，小組交流）

②反饋，師隨機點撥，生讀中感悟。

3、情境訓練

①提出訓練要求：為圖片和錄像作解說。

②看圖試說，滲透“并列式結構”。

③請生合作，配錄像解說。

（六）課堂練習

學習生字詞“富饒、劃過來、威武”，提示字形難點，練習書寫。

（七）總結下課

富饒的西沙群島教學過程設計 統編版富饒的西沙群島教學設計篇四

1．認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

2．有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

3．能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

4．學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

整體感知課文。

（一）導入

（在黑板上懸掛中國地圖，向同學們簡單介紹西沙群島的地理位置）這是我國的版圖，這里是北京，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風光和物產。（板書課題）

（二）初讀課文

1．默讀2～6自然段：邊讀邊想：課文是按怎樣的順序寫西沙群島的景色和物產的？找出相對應的自然段。

明確：海水、海底、海灘、海島

2．學習第2自然段。

（1）默讀：這一段主要寫的是什么內容？

明確：海水五光十色，瑰麗無比

（2）結合上下文理解：五光十色、瑰麗無比

①海水都有哪些顏色？

②設問：僅僅顏色多就叫五光十色嗎？

通過與“五顏六色”進行比較，體會“五光十色”中的“光”的意思。

③準確理解：五光十色：這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮艷明亮。

瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。

（3）為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？

結合學生回答畫簡筆畫

（4）說話訓練。

找學生指圖說說海水為什么“五光十色、瑰麗無比”？并用“因為……，…所以……”的句式來表述。

（5）指導感情朗讀。

能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

（一）復習導入

1．西沙群島一帶的海水是什么樣的？為什么？

2．西沙群島的海底、海灘、海島又是怎么樣的呢？

（二）學習課文，理解內容

1．學習第3自然段：

（1）指讀并思考：這一段共幾句話？介紹了哪幾種物產？

明確：珊瑚、海參、大龍蝦

（2）逐句理解：啟發學生重點抓住“綻開”“蠕動”“威武”等詞語，體會珊瑚美麗、各種各樣，海參懶洋洋，大龍蝦威武的特點。

（3）朗讀第3自然段。

①自由分句讀：這一段寫了哪些動物的怎樣的特點？（引導同生由部分到整體，為概括自然段主要意思做好鋪墊）

②小結內容：這一段寫西沙群島的海底是________，有________，有________。

（4）指導感情朗讀。

2．學習第4自然段。

（1）指讀后提問：課文是從幾方面具體介紹魚多的？

明確：數量、種類

（2）自由讀思考：從哪兒可以看出魚的數量多？從哪兒可以看出魚的種類多？結合重點詞語進行理解。

（3）討論交流：引導學生重點抓住“成群結隊”，四個“有的”，“各種各樣”，“多得數不清”，“一半是水，一半是魚”等詞語體會魚的數量、種類繁多。

（4）再讀第四自然段，思考：這一段中哪句話概括了整段的內容？并說明理由。

明確：第三句

（5）完整表述：第一、二、四句是怎樣圍繞第三句來寫的？

（6）指導感情朗讀。

3．學習第5自然段。

（1）用學習第3自然段的方法，按提綱自學第5自然段。

自學提綱：第5自然段第一句話的意思是_________________________________。

第二、三、四句話的意思是_________________________________。

這個自然段的意思是_________________________________。

（2）學生自學，小組交流。

（3）全班交流：

引導學生重點抓住”揀不完”、“龐大”、“有趣”等詞語進行理解，訓練學生概括句意和段意。應注意：語句精煉、要點全面。

4．學習第6自然段。

（1）用學習第4自然段的方法，按照提綱自學第6自然段：

自學提綱：第6自然段第二句話的意思是_________________________________。

第三句話的意思是_________________________________。

第四句話的意思是_________________________________。

這三句話都是圍繞第_________句話“_________”來寫的。并說明理由。

（2）學生自學，小組討論。

（3）全班交流：引導學生重點理解本段幾句話的思路：

“鳥的天下”→樹多→鳥多→鳥蛋多→鳥糞多

從而弄清全段是圍繞“鳥的天下”來寫的。

（4）指導感情朗讀。

5．小結：通過2～6自然段的學習，你們知道了西沙群島是個怎樣的地方？能具體地說一說嗎？

6．感情朗讀2～6自然段。

7．學習第7自然段。

（1）指讀后提問：將來的西沙群島會怎樣？

更加……更加……

（2）齊讀

（三）總結

1．啟發學生明確這節課學到的理解詞句的方法。

2．引導學生感情朗讀課文，啟發學生再次質疑問難。

（四）感情朗讀全文

學習生字詞；學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

（一）檢查背誦第四自然段

（二）字詞學習

1．刺（cì）（左邊中間不要多一橫）；

揀（jiǎn）（右邊中間不要少一橫）；

饒（ráo）（右上角不要多一點）。

2．其他生字寫法。

3．帶拼音抄寫生字詞。

（三）作文訓練

學習第6自然段敘述的順序，寫一段話。介紹學校里的花草樹木（也可以根據學生生活環境的具體情況，選出學生有話可說的內容，進行語言訓練）。

（四）摘抄文中的優美詞句，并寫幾個打比方的句子

（五）板書設計

閱讀教學時能抓住描寫西沙群島的重點語句，啟發學生品詞析句，了解課文的主要內容——西沙群島的美麗富饒。運用多種方法，訓練學生的感情朗讀，并初步運用分段方法，進行分段的訓練。例如：用畫簡筆畫的方法讓學生理解西沙群島的海水為什么如此美妙神奇。在閱讀教學中注重說話訓練，對學生進行邏輯思維訓練。注重引導學生總結學習收獲，進行語言積累。