作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

《海上日出》教案美術(shù)篇一

1、自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“擴、荷”等4個字。讀準(zhǔn)多音字“荷”，理解“重荷”和“鑲金邊”的意思，會寫“鑲”字。

2、正確流利朗讀課文，初步感知課文。

3、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒?/p>

4、感受日出過程的顏色美、光亮奇和太陽上升的艱難，體會日出之奇和作者觀賞日出的欣喜之情。

1、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

2、感受日出過程的顏色美、光亮奇和太陽上升的艱難，體會日出之奇和作者的欣喜之情。

智慧課堂平板、希沃白板5課件

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、師：同學(xué)們見過日出嗎？生發(fā)言…

（1）出示圖片：欣賞海上日出景象

海上日出的景觀，誰能用一個詞或一句話說說自己的感受？

是啊，多美的日出呀。有一位老爺爺和我們一樣特別喜歡日出，你們猜猜他是誰？

（2）出示圖片：作者圖片—巴金

我們以往學(xué)過他的一篇課文，你還記得嗎？《繁星》

在海上航行的日子里文中作者不僅僅經(jīng)常在船艙里欣賞半明半昧的星，還常常觀賞美麗的日出，讓我們跟隨巴金先生的腳步一起去欣賞美麗的海上日出吧！

（3）出示課題：16、海上日出（板書課題、齊讀）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自瀆課文

下頭我們走進課文，請一位同學(xué)讀一下自讀提示。

好，聽清楚要求了嗎？（3分鐘自讀）

2、檢測字詞

（1）課文讀通順了嗎，你能把這些詞語讀準(zhǔn)確嗎？先自由朗讀然后請生范讀、小教師帶讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：荷

文中藏了一個多音字，請你自學(xué)微課。微課學(xué)完了我要出一道題來考考大家。準(zhǔn)備好理解挑戰(zhàn)了嗎？同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒！

（3）學(xué)習(xí)詞語:鑲金邊

鑲是什么意思？我給大家?guī)韮煞鶊D片，誰能結(jié)合圖片說一說鑲的含義？鑲就是把東西嵌進去或在外圍加邊。

教師給大家?guī)硪欢湓疲l能上來給這朵云的鑲一道邊？看來同學(xué)們都理解了鑲的含義。

3、指導(dǎo)書寫

那在寫“鑲”的時候要注意什么呢？請同學(xué)們先觀察一下，誰來說一說要注意什么？（鑲放大）師范寫生練習(xí)書寫，展示點評。

三、瀏覽課文，整體感知

1、學(xué)習(xí)第一自然段

從第一自然段中，你了解到哪些信息？你從“常常”一詞體會到什么？是啊，巴金先生不僅僅常常早起欣賞日出，并且用文字記錄下了不一樣天氣里的日出美景，

2、默讀課文，想一想：作者描述了哪幾種天氣下海上日出的景色？找到對應(yīng)的段落。（天氣晴朗時2-3，多云4，天邊有黑云5）

四、共學(xué)探究、品讀課文

1、品讀第二自然段：感受太陽的顏色、亮光變化

天氣晴朗時，海上之景一覽無余。讓我們走進日出前的天空，想象太陽即將升起畫面。請自由朗讀第2自然段，邊讀邊想一想：日出前天空發(fā)生了什么變化？

天空顏色變化。是啊，天空有藍(lán)，有紅，顏色真美呀！你真會讀課文，

你還讀出了什么變化？光亮的變化。你真會發(fā)現(xiàn)。

請大家比較這兩個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？少了這兩個詞行不行？既然天空顏色變化有快有慢，那我們在朗讀這一句的時候，語速應(yīng)當(dāng)是有變化的。請你讀一讀。

天邊的色彩和亮光轉(zhuǎn)瞬即變，誰能再美美地讀一讀？

如果此刻我們都在海上，我們會不會眼睛緊緊地盯著天邊的那抹紅霞呢？讓我們齊聲來讀一讀。

作者就是抓住顏色和亮光的變化為我們展現(xiàn)了太陽即將噴薄而出的畫面。

巴金先生不轉(zhuǎn)眼的望著天邊，他在期待什么？——日出。

2、品讀第三自然段

（1）找出顏色、亮光變化的詞

太陽在躍出海面的過程中又會發(fā)生什么變化呢？用你喜歡的方式讀第3自然段，用橫線畫出太陽顏色變化的詞語，波浪線畫出太陽亮光變化詞語。讀一讀，說一說。

紅是真紅紅的十分可愛深紅（一個簡單的紅色作者就寫出了紅的變化、紅的層次，可見巴金先生的觀察多么細(xì)致。）

沒有亮光奪目的亮光（太陽瞬間就發(fā)出萬丈光芒，轉(zhuǎn)眼間的景致完全不一樣，正如作者說——展示句子，齊讀，讀出變化速度之快）

隨著太陽躍出海面，除了顏色、亮光在變化，還有什么也在變化嗎？

（從太陽露出小半邊臉，到努力上升，最終跳出海面你能體會到太陽的什么在變化？——位置的變化）

巴金先生從太陽的顏色、亮光和位置變化入手，一下就把日出時景象的變化寫活了！教師帶來了日出時太陽處于不一樣位置的圖片，請你將它放到對應(yīng)的位置。

（2）重點學(xué)習(xí)太陽負(fù)著重荷上升

作者用細(xì)膩的文筆為我們描繪了太陽從海平面一步步升起的過程。誰來讀這句話？從這些加點的短語中你體會到了什么？

太陽就像一個背著重重的背包爬山的人，盡管吃力，但它卻堅持不懈地往上爬。

看來你已經(jīng)學(xué)會利用關(guān)鍵詞來理解課文了。怎樣讀才能讀出太陽上升過程的不易？試著讀一讀。

如果此刻你也在海上，看到太陽肩負(fù)重荷好不容易躍出了海面，你會是什么樣的心境？是啊，此刻作者的心境和我們是一樣的，讓我們帶著自己的感受一起讀一讀吧。（齊讀）

聽了同學(xué)們的朗讀，日出時的景象如同定格動畫一般浮此刻眼前。

看，我們也來欣賞一下海上日出的美景吧。（播放日出視頻）巴金先生描述得多么傳神呀！男生和女生合作，一起來讀這一段，為海上日出做出禮贊吧！男生讀藍(lán)色部分，女生讀黑色部分。（背景音樂）

3、總結(jié)課文

海上日出之奇就是奇在日出變化之美，奇在它有越出海面的力量，難怪巴金先生欣賞完日出后不禁感嘆道：這不是很偉大的奇觀嗎？（齊讀，讀出反問的語氣）

結(jié)束語：本節(jié)課我們感受到晴朗天氣下海上日出的神奇，下節(jié)課我們將繼續(xù)感受多云天氣里的日出之奇！

五、布置作業(yè)（選做）：

1、觀看作業(yè)里發(fā)送的日出視頻，再次感受日出之奇。

2、有興趣的同學(xué)能夠去看看日出，結(jié)合自己的體會，說說課文描述日出的精彩之處。

《海上日出》教案美術(shù)篇二

1．學(xué)會本課的生字新詞，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2．感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

3．有感情地朗讀課文、背誦課文。

感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶；體會作者的思想感情。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察日出的景象，了解巴金的生平及作品，預(yù)習(xí)課文。

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂。

2課時。

一、了解“導(dǎo)讀”要求

1．請學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求，交流：從“導(dǎo)讀”中知道了什么。

2．教師小結(jié)。

二、談話導(dǎo)入

1．大家觀看過日出嗎？請學(xué)生交流平時看到的日出景象。

2．小結(jié)：日出的景象壯觀迷人，很多作家詩人都曾贊美過它。今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?/p>

三、初讀課文，整體感知

1．(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

（2）重點強調(diào)學(xué)生容易出錯的讀音。

2．學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了海上日出的哪幾種景象？

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：寫了在天氣晴朗時看到的日出景象和有云時看到的日出景象。

3．讀了課文，有什么不明白的問題？

教師將學(xué)生的問題進行梳理。

四、細(xì)讀課文，解決疑問；感受日出的壯觀

1．通過剛才讀課文，我們發(fā)現(xiàn)：作者描寫了天氣晴朗時和有云時兩種日出的景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？請大家先仔細(xì)讀課文，然后在小組里交流一下自己的感受。

2．全班交流。

3．教師小結(jié)：大家從一些重點的語句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當(dāng)時的景象？（有條件的學(xué)校可以播放日出的錄像片斷）仔細(xì)觀察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。

[意圖：運用電教手段，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的景象，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受日出的壯觀，加深對語言文字的理解，為解決學(xué)生的疑問作鋪墊。]

4．提問、交流：(1)課文讀到這里，知道作者為什么說這是偉大的奇觀了嗎？

（2）作者說“這不是偉大的奇觀么”表達(dá)了怎樣的感情？

[意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解，解決前面提出的問題，進一步體會作者對自然美景的贊美之情。]

五、感情朗讀。

1．讓我們在感受了日出的美景以后，有感情地朗讀課文，在讀中想象日出的壯觀景象。請大家先自由朗讀，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽。

2．請部分學(xué)生朗讀（可配樂），大家評議。教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀。（在此環(huán)節(jié)后，部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。）

3．我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說什么？

[意圖：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀，把自己的閱讀感受通過感情朗讀表達(dá)出來，把自己閱讀后想說的心里話說出來，和作者形成共鳴。]

六、布置作業(yè)

1．用自己喜歡的方式記住本課的生字，把你喜歡的詞句抄下來。

2．繼續(xù)有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．搜集、閱讀其他的描寫日出的文章。

一、檢查對生字新詞的掌握情況

1．上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥罚n文里的生字掌握得怎么樣呢？

[意圖：通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實好。]

2．你們抄寫了哪些喜歡的詞句？讀給大家聽。

[意圖：鼓勵學(xué)生積累喜歡的詞句，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。]

二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動

1．同學(xué)們抄寫了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫得好？好在哪里呢？我們一起來看看。（投影出示下面的句子，小組討論。）

（1）轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。

（2）紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。

（3）太陽像 https:/// 負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。

（4）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

2．全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的語句來體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

3．教師小結(jié)：作者正是通過這些準(zhǔn)確生動的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。讓我們有感情地朗讀這些語句。

[意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確生動，受到啟發(fā)。]

三、背誦課文

1．課文寫得這么美，想不想背下來？學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

2。小組內(nèi)背誦。

3．全班指名背誦。

四、擴大閱讀

1．小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫日出的文章，簡單說說好在哪里。

2．各小組推薦喜歡的文章全班交流。

[意圖：通過搜集，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力；學(xué)生在課堂交流中擴大了閱讀量，將課堂知識向課外延伸。)

五、布置作業(yè)

課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。

六、板書設(shè)計

日出前：淺藍(lán) 紅霞越來越亮

日出時：負(fù) 縱 升 沖 跳 射

海上日出 薄云：躲時 透過 直射 亮光

日出后： 厚云：鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮

《海上日出》教案美術(shù)篇三

1．學(xué)會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2．有感情朗讀課文，背誦課文。

3．理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感

4．學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

品讀詞句，感知海上日出的壯觀。

體會課文最后一句話的內(nèi)涵。

課文插圖

兩課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

同學(xué)們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學(xué)時，把旅途中的見聞隨時記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會明白了。

1．出示自讀要求

（1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。

（2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

2．學(xué)生自讀課文

3．檢查自讀情況。

（1）指名讀課文。（注意正音）

（2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習(xí)。

①范。擴詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。

②一剎那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。

③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”

a．給句子中帶點的詞換上一個詞，使句子的意思不變．

b．用帶點的詞說一句話。

例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。

（3）交流思考情況。

①課文中哪幾個小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）

②可分為幾種不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）

可能存在的問題有；

1．為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？

2．太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”？

3．太陽向上升時，為什么是“一縱一縱地”？

解決的辦法：

問題1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。

問題2：太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”紅得很，是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒有“亮光”呢？因為太陽出現(xiàn)小半邊臉時光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。

問題3：太陽升起來時，為什么是“一縱一縱地”？因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動，使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象。這種不斷波動的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。

1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會作者用詞造句的方法。

2．體會最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。

《海上日出》教案美術(shù)篇四

1、學(xué)會本課3個生字，能正確寫范圍一剎那等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自讀幾篇描寫日出景色的文章。

（一）啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

1、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個問題。

2、板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

3、范讀課文

（二）按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

（三）檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。

2、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

一剎那：形容時間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象

3、想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容

第一部分（1）為了看日出，我常常早起，那時天還沒有大亮。

第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。

第三部分（6）觀看日出的感受。

（四）默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

1、提問：這不是偉大的奇觀嗎？這是什么句？這句話是什么意思？

2、讓學(xué)生思考：尾句中這和奇觀是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（這和奇觀都是指海上日出的景象，題目點明了奇觀指的是什么？尾句贊美了海上日出）。

3、誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）

4、奇觀是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

時間：天還沒有亮

人物：我

地點：海上

事情：看日出

環(huán)境：周圍很靜

（2）為了看日出，我常常早起一句中的常常說明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

（3）小結(jié)：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4、聽寫詞語：

淺藍(lán)，紅霞，范圍，擴大，奪目光彩，分辨，燦爛，紫色，奇觀，目不轉(zhuǎn)睛，一剎那

《海上日出》教案美術(shù)篇五

1、學(xué)會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

4、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

重點：理解日出的幾種不同景象。

難點：體會作者表達(dá)的思想感情。

三、使用媒體：課件。

四、教學(xué)課時：兩課時。

第一課時

一、揭示課題：《海上日出》。

二、啟發(fā)談話：

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白了。

三、指導(dǎo)自學(xué)。

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

4、把作者描寫日出時最美的句子畫下來。

四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。

1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那

2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

3、討論。

①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的`情況下）

②課文可以分幾段？（全文分為四段）

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？

2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說明了什么？

3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）

六、作業(yè)布置：

1、抄寫生字詞，課外聽寫。

2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

聽寫。

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

2、"我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思？

3、個別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？

4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？

5、導(dǎo)讀第三自然段。

6、讀"太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？

7、齊讀第二段。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個"有時候"各指什么樣的情況下的日出景象？

2、當(dāng)云薄時，海邊的日出是怎樣的景象？

板書：水天一色一片燦爛

3、當(dāng)云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？

4、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？

5、齊讀第三段。

6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

四、讀第四段

1、練讀第三段。

2、這句話與全文有什么關(guān)系？

五、教學(xué)小結(jié)：

1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2、你覺得可以從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫作方法？

第一、作者觀察得很仔細(xì)。

第二，作者運用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。

第三，課文用詞非常確切、傳神。

3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習(xí)背誦全文。

六、作業(yè)布置：

1、背誦課文。

2、有機會自己觀察日出的景象，與課文的描寫作比較，可寫一篇觀察日記。

板書設(shè)計：

1、海上日出

晴朗時：紅霞——擴大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面

紅得可愛

奪目的亮光

有云時：躲、透——水天一色

鑲、透、染——人景合一