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畢業(yè)論文開題報(bào)告研究方法 畢業(yè)論文開題報(bào)告文獻(xiàn)綜述篇一

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告

題目：淺析月餅包裝現(xiàn)狀及解決對策

學(xué)院：經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教研室 市場營銷教研室 專業(yè)：市場營銷班級：學(xué)號：姓名：指導(dǎo)教師：填表日期：年月日

一、選題的依據(jù)及意義

隨著商品經(jīng)濟(jì)的更深層次發(fā)展，商品包裝的顯著作用也越來越突出，多元化豐富化的包裝取代了傳統(tǒng)的單一包裝，它的機(jī)能也不僅僅停留在原先“保護(hù)商品，易于商品存儲”這一層次上，而是更多考慮為產(chǎn)品營銷服務(wù)。例如，“促進(jìn)銷售、提高產(chǎn)品附加值”。隨著人民消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變以及文化層次的提高，消費(fèi)者對于產(chǎn)品包裝的品位也將越來越高，對于產(chǎn)品所傳達(dá)的內(nèi)涵也將越來越關(guān)注。因而包裝及包裝的文化建設(shè)就變得非常矚目，它對于詮釋企業(yè)形象具有看得見的意義，對于企業(yè)的包裝也有方向性的指導(dǎo)作用。近幾年，月餅包裝在包裝領(lǐng)域討論激烈，爭議也很大，在這一背景下，對于月餅包裝及其包裝對策這一課題的研究就顯得尤為重要，它是具有時(shí)代性和發(fā)展性的，對于深入和豐富月餅產(chǎn)品營銷也具有一定的建設(shè)性作用。因此，我選擇這一課題——淺析月餅的包裝現(xiàn)狀及解決對策，希望在參與完成這一課題的過程中，能加深自己在這方面的獨(dú)特認(rèn)知和體會，也希望我所完成的課題對于現(xiàn)在月餅市場上的包裝及其營銷能有一定的參考價(jià)值和指導(dǎo)意義。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢（含文獻(xiàn)綜述）

從國外來看，20世紀(jì)50年代，學(xué)者西德尼·萊維提出了“品牌形象”這一市場營銷學(xué)新概念，第一次將品牌、包裝等納入市場營銷學(xué)的研究范圍內(nèi)，這些概念推動了市場營銷學(xué)更全面系統(tǒng)的發(fā)展和深化。從此，包裝這個(gè)概念也被越來越多的人分析、探討、研究和利用。到21世紀(jì)，隨著社會的進(jìn)步，隨著商品經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，包裝以及包裝營銷對于產(chǎn)品營銷的作用也日益突顯出來，當(dāng)然對于月餅市場包裝也一樣。一位研究包裝的市場心理專家路易斯·切斯金做了幾個(gè)關(guān)于包裝的實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)了許多被他稱之為“知覺轉(zhuǎn)移”的現(xiàn)象。例如，包裝的外觀對人們評價(jià)餅干的味道或香皂的洗滌效果具有非常大的影響力。這說明搞好產(chǎn)品包裝，不僅可以保護(hù)產(chǎn)品、美化產(chǎn)品，還可以增加產(chǎn)品的商業(yè)價(jià)值。這對以后全球的包裝營銷具有啟發(fā)性作用。

在國內(nèi)，相對于國外營銷中的包裝策略已經(jīng)運(yùn)用得相當(dāng)成熟的情況，我國的包裝營銷研究起步則比較晚。從改革開放（即1978年）開始，我國學(xué)者才開始接觸并研究市場營銷學(xué)，在隨后的日子里對于包裝和包裝營銷的探究也在逐步拓廣，逐步深入，對于月餅這一領(lǐng)域的包裝研究學(xué)者也是相當(dāng)熱忱。1999年，周惠林在《淺談包裝文化》一文中提到了20世紀(jì)末國內(nèi)有關(guān)包裝機(jī)能的改變和包裝文化的發(fā)展，他論述了當(dāng)時(shí)由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，各類產(chǎn)品充斥市場，促使包裝的機(jī)能由傳統(tǒng)的單一走向了多元豐富。即由簡單的保護(hù)、容納功能，發(fā)展成為溝通生產(chǎn)與消費(fèi)的橋梁，由產(chǎn)品包裝升華為文化包裝。融合工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、民俗風(fēng)貌等多種元素為一體的文化包裝，它不僅可以保護(hù)、宣傳商品，還起到了促銷商品和提高商品的附加值是作用。這在那時(shí)便探究出了包裝與商品的關(guān)系是水乳交融的，密不可分的，也證明了研究包裝營銷對于以后企業(yè)的營銷具有很大的潛在影響力。到2014年，隨著全球保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的呼聲越來越高，綠色的包裝營銷日益走俏。裘迪紅等在《淺談綠色包裝的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢》系統(tǒng)地闡述了綠色包裝的現(xiàn)狀及未來的發(fā)展方向，這標(biāo)志著包裝與包裝的研究進(jìn)入了一個(gè)全新領(lǐng)域。文章中指出，現(xiàn)今的包裝要融合環(huán)境、人類的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行營銷，另外文章也詳細(xì)得規(guī)劃了綠色包裝的改革，這為以后的包裝工業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供了科學(xué)的依據(jù)。月餅市場的包裝也意識到了這一點(diǎn)，也在隨著時(shí)代在不斷發(fā)展。到了2014年，包裝營銷進(jìn)入了白熱化狀態(tài)，市場上的企業(yè)包裝及包裝文化營銷也出現(xiàn)了很多大大小小的問題，特別是月餅包裝。因而，苗雨君在研討包裝誤區(qū)時(shí)提醒各大廠商要對現(xiàn)階段的包裝營銷要有正確的認(rèn)識，包裝并不是一味的盲目包裝，要樹立企業(yè)自己的正確的包裝特色，以此來提高企業(yè)的競爭力。商品在同類檔次的競爭中，很大程度上可以說是包裝與外觀設(shè)計(jì)的競爭，就拿月餅包裝來說，不是說包裝越是豪華或越是精美就越具有競爭力，企業(yè)應(yīng)注重建筑自己特有的包裝文化，讓營銷更具有內(nèi)涵，而并不是空洞地進(jìn)行包裝營銷。一種新品種或者是新品牌月餅?zāi)芊襁M(jìn)入市場、占領(lǐng)市場、守住市場，除了要有較好的產(chǎn)品內(nèi)在品質(zhì)外，同時(shí)也需要具有實(shí)在意義的產(chǎn)品包裝。這樣的產(chǎn)品包裝

才能作為市場營銷信息溝通的有效方式，它也將能成為打開市場大門的敲門磚。2014年，盛秋生在《消費(fèi)導(dǎo)刊》上談到現(xiàn)在的包裝研究，他認(rèn)為在現(xiàn)代市場上，企業(yè)已經(jīng)將包裝營銷運(yùn)用得相當(dāng)熟練。對于那些新上市的產(chǎn)品或人們不太了解的產(chǎn)品，包裝已經(jīng)成為了吸引消費(fèi)者注意力的媒介。包裝所處的地位不僅起作保護(hù)商品的重要功能，同時(shí)具有特殊的自我推廣效應(yīng)，有助于樹立企業(yè)形象，促進(jìn)和擴(kuò)大商品銷售的‘無聲推銷員’的重要作用。

綜上所述，國內(nèi)外對于包裝的營銷研究正在逐步深入，逐步趨于成熟。包裝在營銷中的角色也變得至關(guān)重要。基于基礎(chǔ)理論的研究深入，月餅市場的包裝研究也在逐步完善。但是，現(xiàn)在全球的包裝還存在一定的問題，例如，資源浪費(fèi)嚴(yán)重、環(huán)境污染肆虐，這與可持續(xù)發(fā)展原則相違背。因此，現(xiàn)階段的包裝必將予以改善，追求綠色、環(huán)保的包裝勢必成為今后包裝營銷的研究方向。

三、本課題研究內(nèi)容

本課題研究的是月餅包裝的現(xiàn)狀及解決對策，論文首先將簡單闡述包裝的涵義及其在產(chǎn)品營銷過程中的重要作用，然后以分析月餅包裝為例，總結(jié)出市場上包裝所存在的問題，影射出包裝存在的缺陷，最后則是根據(jù)以上問題提出自己的對策，并作系統(tǒng)性的總結(jié)。

四、本課題研究方法

1、規(guī)范分析與實(shí)證分析相結(jié)合

2、定量分析與定性分析相結(jié)合

3、特例分析和全局分析相結(jié)合

五、研究目標(biāo)、主要特色及工作進(jìn)度

1、研究目標(biāo)：找出企業(yè)在“月餅包裝”這一方面存在的問題，具體透徹分析問題、曉以危害、分析原因，并提出可行性的解決方案來解決以上存在的營銷誤區(qū)或漏洞，以此來彌補(bǔ)這方面理論的缺陷，并能使之得到些許完善，在實(shí)踐上能對以后企業(yè)的具體包裝營銷能起到一定的指導(dǎo)意義。

2、主要特色：一是結(jié)合營銷理論知識分析包裝在營銷中的問題及對策，并舉月餅市場為例，使文章并不像其它的一樣空泛，理論聯(lián)系實(shí)際使分析有根有據(jù)；二是文章邏輯清晰，貼近實(shí)際。三是課題中提出的對策具有實(shí)際可操作性，對于現(xiàn)在的企業(yè)包裝營銷具有提醒意義，對于以后企業(yè)的營銷也具有真實(shí)的參考價(jià)值。

3、工作進(jìn)度：

2014.10.22～2014.10.27選擇論文題目

2014.10.28～2014.11.20收集資料并寫好開題報(bào)告

2014.11.21～2014.12.20完成論文初稿

2014.12.21～2014.03.10完成論文二稿

2014.03.10～2014.05.15完成論文定稿

六、參考文獻(xiàn)

[1]周維學(xué)．淺談商品包裝[j]．黑龍江科技信息，2014，（8）

[2]吳健安．市場營銷學(xué)[m]．第二版．北京：高等教育出版社，2014

[3]盛秋生，鄒立堂，苗雨君．包裝營銷存在的問題及對策研究[j]．消費(fèi)導(dǎo)刊，2014，（11）

[4]崔普權(quán)．且說包裝營銷[j]．北京檔案，2014，（4）

[5]裘迪紅，張芝芬，何小陽等．淺談綠色包裝的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[j]．包裝與食品機(jī)械，2014，18（2）

[6]牟發(fā)章．簡約適度綠色環(huán)保——今年月餅包裝談[j]．上海包裝，2014，（8）

[7]黃慧琴，戴丹丹，熊興福．論月餅包裝[j]．包裝工程，2014，25（5）

[8]沈黎明，金國斌，顧祖莉．包裝過度化及其對策研究[j]．包裝工程，2014，25（5）

[9]苗雨君．企業(yè)包裝營銷的誤區(qū)與對策[j]．江蘇商論，2014，（9）

[10]王瑋．包裝策略應(yīng)用的現(xiàn)狀與對策[j]．湖南包裝，2014，（3）

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畢業(yè)論文開題報(bào)告專業(yè)：英語語言文學(xué)

論文題目：a brief analysis of heroine personality in jane eyre

《簡愛》的主人翁個(gè)性分析

一、 選題背景、意義

《簡·愛》寫于1846年，是夏洛蒂的第二部小說。她借一個(gè)出身寒微的年輕女子奮斗的經(jīng)歷，抒發(fā)了自己胸中的積愫，深深打動了當(dāng)時(shí)的讀者。小說于1847年秋以柯勒·貝爾的筆名發(fā)表，隨即在次年又相繼兩次再版。這位名不見經(jīng)傳的作者，夏洛蒂·勃朗特，由此進(jìn)入英國著名小說家的行列。它成功地塑造了新型的小資產(chǎn)階級女性簡愛的生動形象，集中描寫她為謀求婦女經(jīng)濟(jì)獨(dú)立和愛情平等權(quán)利而進(jìn)行的斗爭。論文主要從心理、語言、思想、行為等方面分析《簡愛》的主人公的性格特點(diǎn)。

二、 研究方法

閱讀大量的相關(guān)評論書籍和論文，搜集有用的資料，通過概念闡釋、引證、例證、對比分析等方法，對《簡愛》中主人公不同方面所反映出的性格做以研究

三、最新研究成果

在《簡愛》的研究中，縱觀整個(gè)過程，該部作品經(jīng)歷了各種評論時(shí)代。由于《簡愛》是英國文學(xué)史上第一位具有極強(qiáng)反抗精神的文學(xué)女性人物形象，故此，國內(nèi)外眾多學(xué)者都紛紛從女權(quán)主義視角對文本進(jìn)行了深刻透徹分析。近幾年用虛實(shí)相關(guān)理論研究簡愛也出現(xiàn)了，并做出了相當(dāng)成功研究成果，但在我國學(xué)者運(yùn)用敘事相關(guān)理論研究《簡愛》的歷史不長

四 、參考文獻(xiàn)

1周澍 在死地上養(yǎng)育丁香——試論赫絲黛與簡·愛的精神放逐歷程[j]；臺州師專學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）；1994年02期

2郭廣田 自尊 自卑 反抗──簡·愛性格分析[j]；天中學(xué)刊；1999年s1期 3吳文亮 艱難困苦環(huán)境下的偉大愛情——析簡·愛獨(dú)立而有尊嚴(yán)的愛[j]；山花；2014年12期

4張佐娟 《簡·愛》中的婚姻觀[j]；佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報(bào)；2014年04期 5姜薇薇 ，陳蘭；二十世紀(jì)對十九世紀(jì)的反思——如何看瓊·里斯的《蒼海茫茫》

[j]；外國文學(xué)研究；1989年04期

6張妍鈺 《簡·愛》:心靈啟明燈[j]；中文自修；2014年05期

7仇李 論夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》的局限性[j]；安徽文學(xué)（下半月）；2014年10期

8仇李 論夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》的局限性[j]；安徽文學(xué)（下半月）；2014年11期

9趙淑元 《簡·愛》主人公性格淺析[j]；作家；2014年10期

10李美皆 《簡·愛》的非女權(quán)主義解讀[j]；作家；2014年13期

畢業(yè)論文開題報(bào)告研究方法 畢業(yè)論文開題報(bào)告文獻(xiàn)綜述篇三

合肥工業(yè)大學(xué)

畢業(yè)論文開題報(bào)告

學(xué)院：馬克思主義學(xué)院專業(yè) ：思想政治教育論文題目 ：論批判意識培養(yǎng)在大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用指 導(dǎo)教 師：

日期：

一、題目名稱及來源

（一）題目名稱：論批判意識培養(yǎng)在大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

（二）課題作用

大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)是近年來高等教育改革中所提出的一個(gè)重要口號，這是時(shí)代發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，有助于提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，關(guān)系到高等教育的未來，直接影響到國家發(fā)展，能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)更多創(chuàng)新人才。批判意識，發(fā)散意識，逆向意識是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的三大意識。其中創(chuàng)新人才最主要的特征是他們思維的批判性，批判意識培養(yǎng)在大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中有著重要作用，有利于大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要內(nèi)容之一。對本課題進(jìn)行研究有利于探究批判意識與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系，有利于對大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，有利于運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。

二、研究目的、意義及現(xiàn)狀

（一）研究目的

1．理論拓展。創(chuàng)新人才培養(yǎng)首先要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，而批判意識即是創(chuàng)新意識重要內(nèi)容之一。研究批判意識在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用有利于拓展創(chuàng)新意識與創(chuàng)新人才關(guān)系的研究，豐富了創(chuàng)新意識中批判意識與創(chuàng)新人才培養(yǎng)關(guān)系這一具體領(lǐng)域的研究。

2．實(shí)證目的。本文選取了部分地區(qū)和典型高校的學(xué)生，老師為研究對象，運(yùn)用一定調(diào)查研究方法，既調(diào)查了部分地區(qū)高校研究現(xiàn)狀，又科學(xué)分析了調(diào)查問卷等，得出了一些結(jié)論。有利于把握現(xiàn)階段我國高校，大學(xué)生，老師對批判意識認(rèn)識與培養(yǎng)現(xiàn)狀，有利于把握批判意識與創(chuàng)新人才培養(yǎng)關(guān)系，批判意識在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中作用的研究，有利于對創(chuàng)新人才培養(yǎng)中重視批判意識作用提出一些關(guān)于學(xué)生，老師，學(xué)校主體的對策。

3．提出政策建議。在理論探究和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，本文對高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中重視批判意識培養(yǎng)提供了一些對策。

（二）研究的意義

選題在本專業(yè)范圍內(nèi)，有利于發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)，心理學(xué)，教育學(xué)等理論知識解決實(shí)際問題的能力；另一方面可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)，更新知識。近年來，大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)熱門的話題，由于傳統(tǒng)教育和選拔模式的后因效應(yīng)和束縛，大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)遇到種種困難，尤其是創(chuàng)新意識培育和重新構(gòu)建遇到很阻力，創(chuàng)新意識中有一個(gè)關(guān)鍵因素即是批判意識。批判是創(chuàng)新的關(guān)鍵。本研究有利于一方面理論探究批判意識與創(chuàng)新人才相互作用，；另一方面調(diào)查了我國部分高校現(xiàn)狀，并根據(jù)理論研究與實(shí)踐調(diào)查提出一些有益的對策，有益于填補(bǔ)或豐富這一領(lǐng)域研究，有利于為大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供一些有意義的參考。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與趨勢

本課題研究在國內(nèi)外研究中屬于涉及較少的內(nèi)容，也算是一個(gè)空白區(qū)。據(jù)互聯(lián)網(wǎng)和論文檢索查閱，設(shè)計(jì)本內(nèi)容的研究大都是關(guān)于創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新人格和創(chuàng)新教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用的研究，沒有具體研究批判意識與創(chuàng)新人才培養(yǎng)作用的研究。主要文獻(xiàn)檢索中，如下是具有代表性的文章：

一．批判與創(chuàng)新——例如來自互聯(lián)網(wǎng)的一片普通論文設(shè)計(jì)《批判性是創(chuàng)新的關(guān)鍵》內(nèi)容：批判性思維是創(chuàng)新的關(guān)鍵（黃順基）：偉大的時(shí)代是創(chuàng)新的年代，一部人類思想史表明：批判，尤其是沖破傳統(tǒng)習(xí)俗觀念的批判，是創(chuàng)新的前提。可以認(rèn)為，沒有批判，便沒有創(chuàng)新；沒有批判，便沒有新的觀點(diǎn)與理論的出現(xiàn)。 “影響世界歷史進(jìn)程的書”通過思想家們的不朽著作向我們昭示：他們歷盡艱辛，甘冒天下之大不韙，對傳統(tǒng)的、腐朽的觀念進(jìn)行深刻的揭露與批判，啟發(fā)人們從新的視角對事關(guān)人類命運(yùn)與前途的問題，重新思考、重新探索，從而為人類歷史前進(jìn)開創(chuàng)新的前景，開辟新的道路。此文簡單概述了批判在創(chuàng)新中一些作用，而且泛泛而談。

二．批判精神與創(chuàng)新人才

1、《科學(xué)的批判精神是創(chuàng)新人才的意志體現(xiàn)》：批判精神是不斷推進(jìn)人類文明的原動力。人類擁有了批判精神，就仿佛掌握了普羅米修斯手中的生命之火，這火點(diǎn)燃了人類推動社會不斷進(jìn)步的智慧之光。所謂的批判，就是站在一個(gè)更高的層面上審視歷史和現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行理性分析和解剖，以期發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而創(chuàng)造新的事物來改變現(xiàn)狀，推動社會發(fā)展。批判的充分條件是批判者必須具備思想、人格和精神的獨(dú)立性。因此，批判活動所包含的豐富內(nèi)涵和積極意義，便遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批判的本身。事實(shí)上，自然界和人類社會的發(fā)展本來就是一個(gè)不斷批判、不斷發(fā)展的過程。如果沒有哥白尼對托勒密“地心說”的懷疑和批判，就沒有‘舊心說”的創(chuàng)立；沒有對牛頓經(jīng)典物理學(xué)的“絕對時(shí)空觀”的懷疑和超越，就不可能有愛因斯坦“狹義相對論”的出現(xiàn)。歷史上朝代的更替、自然界萬物的進(jìn)化，正是通過不斷的自我否定，不斷的自我批判，逐步朝向高級階段發(fā)展的結(jié)果。批判的前導(dǎo)是敢于懷疑，科學(xué)的批判精神是理性懷疑的延伸。沒有理性的懷疑，就沒有科學(xué)的批判；而沒有科學(xué)詡是“新新人類”，以冷峻和另類的眼光來審視社會的批判，就不會有科學(xué)的建樹。2.《批判與創(chuàng)新人才》《馬克思主義與現(xiàn)實(shí)》創(chuàng)新在于人才，創(chuàng)新人才在于創(chuàng)新，創(chuàng)新始于批判，并通過批判而使創(chuàng)新成果更富有價(jià)值，因此，批判性思維是創(chuàng)新人才的首要思維范式。21世紀(jì)是信息化時(shí)代，也是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，要造就大批創(chuàng)新人才(好范 文站推薦，就要深入開展對批判性思維范式的研究和訓(xùn)練，在全社會營造鼓勵(lì)批判、寬容失敗的良好氛圍。

這兩篇文章強(qiáng)調(diào)了批判精神在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中有著重要作用，但未涉及批判精神在大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中作用，這一具體內(nèi)容。

隨著創(chuàng)新人才口號的提出，高校教育改革推進(jìn)，對中國傳統(tǒng)教育的反思，此領(lǐng)域會有越來越多的人進(jìn)行研究并提出實(shí)踐方案。

四、研究的主要內(nèi)容

1．運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)分析批判意識與創(chuàng)新的關(guān)系

2．從學(xué)生，教師，學(xué)校三大教育主體出發(fā)，運(yùn)用教育學(xué)知識分析批判意識培養(yǎng)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，涉及教育思維，教育模式和教育管理的轉(zhuǎn)變。

3．提出了維持性學(xué)習(xí)模型與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模型，傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育，學(xué)術(shù)自由等一些概念

4．調(diào)查了部分高校現(xiàn)狀，并進(jìn)行了分析，從教育思維，課程，教學(xué)內(nèi)容，考試方式和管理方式角度提出了一些對策。

5、論文框架構(gòu)思

第一章 高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義1.創(chuàng)新的涵義創(chuàng)新是知識發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程

2、創(chuàng)新人才2.1.創(chuàng)新性是指個(gè)體或群體的本質(zhì)屬性，指具備的創(chuàng)新屬性和必備創(chuàng)新素質(zhì)2.2.。創(chuàng)新人才要求具有創(chuàng)新精神創(chuàng)新意識，能夠進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)塑造創(chuàng)新能力

3、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義3.1.培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育的本質(zhì)和功能所決定的

3.2.1.教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展，人的發(fā)展最根本就是創(chuàng)造性發(fā)展3.2.2.教育的功能在于學(xué)生老師創(chuàng)新教育活動，高校國家發(fā)展戰(zhàn)略3.2.知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特殊意義

第二章 大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及問題1.大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀1.1.大學(xué)生在創(chuàng)新能力方面存在較好的認(rèn)知1.2.大學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中缺乏貫徹意志，創(chuàng)新能力滯后

2、大學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題2.1.大學(xué)生創(chuàng)新“知 行”反差明顯2.2.教師在塑造學(xué)生創(chuàng)新能力過程中，創(chuàng)新教育意識能力和教學(xué)內(nèi)容評價(jià)有待提高2.3.高校有待加強(qiáng)創(chuàng)新制度和創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)，以發(fā)揮其有效管理激勵(lì)職能

第三章 批判意識在大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用1.批判意識是創(chuàng)新意識的重要內(nèi)容1.1.什么是批判意識1.2.批判意識與創(chuàng)新意識

2、批判意識是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的關(guān)鍵 2.1.批判意識有利于創(chuàng)新人才塑造創(chuàng)新意識2.2.批判意識有利于創(chuàng)新人才進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)形成創(chuàng)新能力

3批判意識在大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用 3.1.學(xué)生學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)新能力3.2.教師教育思維，教學(xué)模式，考核方式3.3.高校管理思維，管理制度，學(xué)術(shù)氛圍

第四章 大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中批判意識培養(yǎng)的實(shí)證研究——以合肥地區(qū)為例1.調(diào)查對象與調(diào)查方法2.大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中批判意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因透析

第五章大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中進(jìn)行批判意識培養(yǎng)的對策

1、教育思維2.教學(xué)內(nèi)容

3、考核方式4.管理方式

五．研究方案

1、理論探究——大量查閱相關(guān)資料，按照以上論文框架進(jìn)行理論探究

2、實(shí)證研究——調(diào)查了部分高校現(xiàn)狀，并進(jìn)行了分析，從教育思維，課程，教學(xué)內(nèi)容，考試方式和管理方式角度提出了一些對策。調(diào)查對象選擇——合肥市三種類型的高校，合肥工業(yè)大學(xué)，中國科技大學(xué)，對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，運(yùn)用問卷資料法對學(xué)生教師進(jìn)行調(diào)查研究

六、研究的進(jìn)度安排

1．2014.01—2014.02 確立論文選題，搜集、閱讀相關(guān)的資料文獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整理，并撰寫研究綜述，基本確立文章的主體框架。

2．2014.03—2014.04繼續(xù)收集資料，同時(shí)進(jìn)行調(diào)查研究和撰寫論文，進(jìn)一步充實(shí)細(xì)化論文各章節(jié)的內(nèi)容，完成論文初稿。

3．2014.05.—2014.06 根據(jù)指導(dǎo)教師的意見對論文進(jìn)行修改和潤色，最終完成定稿，并進(jìn)行答辯準(zhǔn)備。

七、參考文獻(xiàn)

1、淺談大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng) ，《中國校外教育》，孫鵬燕

2、批判性思維教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)—《考試周刊》

3、創(chuàng)新教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng) ，《 電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)》，張濤

4、綜合性大學(xué)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)探究 ，《黑龍江教育》， 項(xiàng)子微 蔡文伯

5、溫家寶在同濟(jì)大學(xué)的演講

6、成就創(chuàng)新性人才是大學(xué)的根本任務(wù)，《寧波諾丁漢大學(xué) 浙江萬里學(xué)院學(xué)報(bào)》，俞立森 沈偉其

7、以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為導(dǎo)向的大學(xué)個(gè)性化教育初探 ，《南京航空航天大學(xué)信息學(xué)報(bào)》，余漢成

8、如何破解_錢學(xué)森之問_兼論創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)教學(xué)改革

9、批判性思維培養(yǎng)的思考 ，《 上海師范大學(xué)教育學(xué)院》， 李學(xué)書

10、美國研究型大學(xué)本科教育的特點(diǎn)及對我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)的啟示，《大連交通大學(xué)教務(wù)處 》，崔崇方

11、美國大學(xué)怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新人才，《中國發(fā)明與專利》第43期，張曉鵬

12、國內(nèi)批判性思維的研究述評_兼及與國外相關(guān)研究的比較 ，江南大學(xué)外國語學(xué)院， 許金紅

13、大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考，安康學(xué)院， 宋莎莎

14、大學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與教師的創(chuàng)新素質(zhì)，《廣西大學(xué)學(xué)報(bào) 》，徐春明 周方明

15創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐思考_以山東科技大學(xué)為例 ，《 煤炭高等教育》， 張志強(qiáng)

16大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系改革的深層次思考 ，《中國高等教育》， 戚業(yè)國 17高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的保障研究，《 黑龍江教育》， 李紅旗

18關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)教育的幾點(diǎn)思考 ，《 廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)》， 袁東

19、科學(xué)哲學(xué)與批判_創(chuàng)新思維，《科學(xué)哲學(xué) 》，張志林

20批判與超越_專家型教師_概念再探析 ，《 教育科學(xué) 》，徐紅 等等

畢業(yè)論文開題報(bào)告研究方法 畢業(yè)論文開題報(bào)告文獻(xiàn)綜述篇四

課題名稱：對不完成家庭作業(yè)學(xué)生教育的研究

課題負(fù)責(zé)人所屬單位、姓名：

內(nèi)容要求：1、課題產(chǎn)生背景2、課題研究價(jià)值3、研究內(nèi)容4、研究方法5、研究進(jìn)度6、成果形式7、研究能力8、參考文獻(xiàn)

一、課題產(chǎn)生背景：

小學(xué)中高年級部分學(xué)生不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，令很多教師頭痛，常常利用上課時(shí)間教育這部分學(xué)生，且未能收到好的教育效果。學(xué)生不完成家庭作業(yè)的這種不良習(xí)慣的形成，既影響正常的教學(xué)秩序，又導(dǎo)致教學(xué)效果差。學(xué)生出現(xiàn)不完成家庭作業(yè)現(xiàn)象，在學(xué)校通常是老師進(jìn)行教育，在家里通常是家長進(jìn)行教育，但老師、家長都與學(xué)生的思想差距大，年齡差距大，生活習(xí)慣差距大，灌輸?shù)慕逃枷雽W(xué)生難以接受。我深感培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣，是教育工作者的一大難題，于是我從多角度進(jìn)行了探索，在從實(shí)踐中探索出讓完成了家庭作業(yè)的學(xué)生教育未完成家庭作業(yè)的學(xué)生效果好。因此，我把對不完成家庭作業(yè)學(xué)生教育作為重要課題進(jìn)行研究。如何搭建讓學(xué)生相互教育的平臺，本課題研究旨在解決對不完成家庭作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有效教育。

二、課題研究價(jià)值

1、素質(zhì)教育的需要。某種意義上說，素質(zhì)就是習(xí)慣與能力。良好習(xí)慣的養(yǎng)成和不良習(xí)慣的克服，意味著學(xué)生的素質(zhì)的提高。因此學(xué)生按時(shí)完成家庭作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成教育就是素質(zhì)教育。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》中明確指出，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美等全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)時(shí)代要求，必須在習(xí)慣養(yǎng)成教育中注如時(shí)代的活水。

2、學(xué)生發(fā)展的需要。根據(jù)中央教育部和四川省對小學(xué)生減負(fù)的要求：小學(xué)五、六年級學(xué)生家庭作業(yè)不超過一個(gè)小時(shí)。這個(gè)要求是限制有的`老師過多地布置家庭作業(yè)，但是也不可能不布置家庭作業(yè)。因?yàn)樾W(xué)高段開設(shè)的課程相對較多，特別是新課標(biāo)的課程要求，小學(xué)語文每周只有六節(jié)課，數(shù)學(xué)每周只有四節(jié)課，科學(xué)只有兩節(jié)課。家庭作業(yè)要么需要學(xué)生預(yù)習(xí)，要么需要學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，要么需要學(xué)生背誦，要么需要學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，要么需要學(xué)生參加社會實(shí)踐。總之，必要的家庭作業(yè)是學(xué)生發(fā)展的需要。

3、學(xué)校發(fā)展的需要。班上不完成家庭作業(yè)的學(xué)生，是每位教師都感到困惑的問題。但通過對不完成家庭作業(yè)學(xué)生“互教”的研究，幫助老師們找到教育不完成家庭作業(yè)學(xué)生的新捷徑，有效地教育不按時(shí)完成家庭作業(yè)的學(xué)生，使學(xué)校的教學(xué)活動良好性循環(huán)：學(xué)生按時(shí)完成當(dāng)天的家庭作業(yè)，消化和鞏固學(xué)生當(dāng)天所學(xué)知識，第二天不影響正常的上課，學(xué)生又獲得新知識，這樣日復(fù)一日，學(xué)生健康成長。學(xué)生的個(gè)體成績提高了，學(xué)校的整體成績隨之提高，這顯然是學(xué)校發(fā)展的需要。

三、課題研究內(nèi)容

為了搭建讓學(xué)生相互教育的平臺，本課題研究旨在解決對不完成家庭作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有效教育。主要有以下幾種教育方法：

1、班級思想教育由班上全體學(xué)生參與對不完成作業(yè)學(xué)生的思想教育。

2、班委管理教育由班委干部對不完成家庭作業(yè)學(xué)生進(jìn)行管理教育。

3、接對幫助教育由專門指定的優(yōu)秀學(xué)生對不完成家庭作業(yè)學(xué)生進(jìn)行“一對一”幫助教育。

4、朋友情感教育由不完成家庭作業(yè)學(xué)生的好朋友對他們進(jìn)行教育。

5、典型案例教育在曾經(jīng)不完成家庭作業(yè)學(xué)生中，挑選幾個(gè)已經(jīng)完全改變不完成作業(yè)的不良習(xí)慣的同學(xué)，作為典型對不完成作業(yè)學(xué)生進(jìn)行案例教育。

四、課題研究方法

《對不完成家庭作業(yè)學(xué)生教育的研究》主要采取：

1、調(diào)查研究法：通過座談、問卷等形式對不同年級學(xué)生進(jìn)行不完成家庭作業(yè)學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，為課題的開展與進(jìn)一步深化尋找依據(jù)與支撐。

2、教育實(shí)驗(yàn)法：收集對不完成家庭作業(yè)學(xué)生的教育方法，并進(jìn)行典型案例收集。

3、個(gè)案研究法：對不完成家庭作業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查研究，把相應(yīng)的研究成果存入學(xué)生檔案袋。

五、課題研究進(jìn)度

1、準(zhǔn)備階段（20__年1——2月）

2、理論學(xué)習(xí)階段（20__年3——5月）：收集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)并加以論證，完成課題申報(bào)。

3、實(shí)施階段（20__年6——12月）：根據(jù)課題設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)施，并進(jìn)行階段性總結(jié)，寫出階段性研究報(bào)告。做好資料收集和積累工作。

4、結(jié)題階段（20__年元月）：以研究報(bào)告的形式結(jié)題。

六、課題成果形式

成果主要以研究報(bào)告的形式呈現(xiàn)，其次輔助資料是相關(guān)論文和典型案例。

七、研究能力

本人是小學(xué)一級教師，工作在教育一線，并連續(xù)擔(dān)任8年班主任。已研究普教科研課題結(jié)題1個(gè)，有較豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)，對于這個(gè)校本課題，起源于本人，已進(jìn)行了廣泛的實(shí)踐，在實(shí)踐中本人已創(chuàng)建了相關(guān)理論，完成此課題，本人完全有這個(gè)實(shí)力。

八、參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)主要是《教育學(xué)》《心理學(xué)》和相關(guān)方面的書籍，名人名言等。