人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
微笑精彩片段篇一
1、若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家在吃晚飯的情景。它們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊的吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人一起，匯成了一幅自然，和諧的自然風(fēng)景畫。
2、站在這里一看，真怪，山簡(jiǎn)直變了樣，它們的形狀與在平原或半山望上來(lái)大不相同，它們變得十分層疊、雜亂，雄偉而奇特。往上仰望，山就是天，天也是山，前后左右盡是山，好像你的鼻子都可隨時(shí)觸到山。
4、朝霞漸向這邊擴(kuò)散，頭頂?shù)奶焐脖荒侨岷偷募t色映得淡了，淡了。天也亮了些。天邊的繽紛卻被一層燦爛的金黃所點(diǎn)綴，從原來(lái)朝霞最紅最濃處亮起，有幾處特被亮，短短一刻間，竟將原來(lái)的主色紅與藍(lán)擠到了一邊。遠(yuǎn)處的天，一絲絲，一抹抹，一片片，一層層，全是金黃的云霞，稀稀疏疏布滿了半壁蔚藍(lán)——不，還是灰藍(lán)色的天空。
5、漸漸地東邊露出了一片紅霞，接著紅霞的范圍越來(lái)越大，越來(lái)越紅。我目不轉(zhuǎn)睛地盯住這片紅霞，慢慢地太陽(yáng)一縱一縱地露出了它的頭，半圓、扁圓，緊接著整個(gè)太陽(yáng)就呈現(xiàn)在我們的眼前，它是紅得那么鮮艷，一點(diǎn)也不刺眼。
7、難忘那清爽的潮濕的帶著談?wù)劦暮Ｐ任兜暮ｏL(fēng)，吹拂著人的頭發(fā)、面頰、身體的每一處的感覺(jué)。就像艷麗豐盈的女人一樣的誘人。
8、我的心里一直在念叨，“太陽(yáng)，太陽(yáng)”快升起來(lái)呀！好讓我一睹你的風(fēng)采呀！隨后，太陽(yáng)從東面一點(diǎn)一點(diǎn)的露了出來(lái)，我真恨不得立馬就能看見(jiàn)太陽(yáng)的全景。一會(huì)兒，太陽(yáng)露出了它的眼睛。太陽(yáng)的這雙眼睛非同小可，它是一雙神奇的眼睛，大地上的花草，樹木，樓房，云朵，凡是被太陽(yáng)注視過(guò)的東西，都成了深紅色。
9、伸展眼睛，眺望去，不見(jiàn)白浪滔天，但見(jiàn)漁帆點(diǎn)點(diǎn)，那曬的古銅色的發(fā)光的皮膚，那敏銳的眼神，善良的笑貌，再拿出海值試的掌航本領(lǐng)的掌握之后的嫻熟撒網(wǎng)的動(dòng)作，他們不會(huì)去欣賞者所謂的風(fēng)景，或許是看慣了，而之一的是起航的方向、船下的巖焦和天氣的變化。看那片藍(lán)與遠(yuǎn)天銜接，猶如一塊緩緩隆起的藍(lán)色大陸。閃著遠(yuǎn)古洪荒般的琉璃瓦的光澤，拓寬者茫茫無(wú)限的空間。
10、近處，一棵棵大樹挺直身板、抬著頭，密密麻麻的樹葉透過(guò)一絲日影，生命特別旺盛。遠(yuǎn)看這些樹木就像一名名威武的士兵，保衛(wèi)者這里的一花一草。小草碧綠極了，頭上戴著一滴滴露珠，在驕陽(yáng)似火的陽(yáng)光下顯得晶瑩剔透、閃閃發(fā)光。小草像個(gè)高雅的舞蹈家，在微風(fēng)中翩翩起舞，舞姿優(yōu)美、迷人極了。遠(yuǎn)處，花兒正在比賽快來(lái)瞧瞧！花的種類真多，就像天上的星星數(shù)不盡。紅的如火、白的似雪、粉的像霞、黃的賽金，美麗極了。陣陣芳香撲鼻而來(lái)，一定會(huì)令你陶醉其中。
11、看著大海，我們的心胸似乎也變得開闊了。在這種境界里，使人神清氣爽，心曠神怡。海水漲潮了，海水中的波浪一個(gè)連著一個(gè)向岸邊涌來(lái)。有的升上來(lái)，像一座座滾滾動(dòng)的小山；有的撞了海邊的礁石上，濺起好幾米高的浪花，發(fā)出“嘩……嘩……”的美妙聲音！
12、我們登上山頂，太陽(yáng)還沒(méi)出現(xiàn)。山上的風(fēng)呼呼地刮著，我和弟弟都快凍壞啦。不一會(huì)兒，太陽(yáng)終于出來(lái)啦！只見(jiàn)太陽(yáng)公公好像和我們?cè)谧矫圆兀鰜?lái)的很慢，停停頓頓的，開始像半個(gè)淺紅色的月餅，從山上慢慢爬出來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公的臉像一個(gè)鮮紅的大蘋果，紅彤彤的很好看。時(shí)間過(guò)得飛快，一下子太陽(yáng)公公不再躲藏，露出了它那整個(gè)笑瞇瞇的臉。我立刻拿起相機(jī)，拍下了那值得記憶的一瞬間。
13、太陽(yáng)還沒(méi)有升起時(shí)，眼前是一片迷茫。那急迫想看日出的心情，更是抵擋不住。一陣晨風(fēng)吹來(lái)，如同小姑娘的纖細(xì)小手，撫摸著每一個(gè)人的臉頰。就在這時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)了。
14、接著，在東邊的樓房后面似乎比天空紅了許多。我有一種迫不及待的感覺(jué)，盼望太陽(yáng)快快出來(lái)。不一會(huì)兒，就只見(jiàn)東邊一小塊弧形成了紅色的，和藍(lán)天劃出了明顯的界限。咦？哦！原來(lái)又是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的弧線，比剛才更長(zhǎng)，更明顯。云朵似乎被快出來(lái)的太陽(yáng)吸引住了，紛紛向太陽(yáng)“走”去。
15、海，真的海，同北方高原那片蒼茫的土地一樣，凝聚著一種無(wú)法言說(shuō)的神秘的生命力，給人一種超越自然的深刻。
16、過(guò)了一會(huì)兒，東方顯出了魚肚白，我頓時(shí)高興了起來(lái)。又過(guò)了一會(huì)兒，魚肚白漸漸地轉(zhuǎn)成粉紅色，東方的天際出現(xiàn)了橙色的彩霞。忽然天邊出現(xiàn)了一道發(fā)亮的光，是那么的耀眼呀，我激動(dòng)得牙齒打顫。
17、重重疊疊的高山，看不見(jiàn)一個(gè)村莊，看不見(jiàn)一塊稻田，這些山就像一些喝醉了酒的老翁，一個(gè)靠著一個(gè)，沉睡著不知幾千萬(wàn)年了，從來(lái)有驚醒它們的夢(mèng)，從來(lái)沒(méi)有人敢深入它們的心臟，就是那最愛(ài)冒險(xiǎn)的獵人，也只到它們的腳下，追逐那些從山上跑下來(lái)的山羊、野豬和飛鳥，從不攀登它的峰頂。
19、不一會(huì)兒，只見(jiàn)遠(yuǎn)方的天邊出現(xiàn)了一點(diǎn)光亮，“看日出了，太陽(yáng)快要升起來(lái)了！”我們興奮地大叫，我們的目光一起向東邊看去，只見(jiàn)太陽(yáng)公公像有什么事要干似的，好像在提醒我們：“同學(xué)們，請(qǐng)注意了，黑暗即將離去，旭日即將升起了！”一會(huì)兒，東方的天邊露出了魚肚白，我們幾個(gè)趕快向太陽(yáng)招手，太陽(yáng)公公也仿佛看見(jiàn)了我們，對(duì)我們瞇瞇地笑，太陽(yáng)緩慢地升上了天空，周圍的云彩和海水都染成了紅色，我們也看得入神了。
20、喜歡它安靜的樣子，咆哮的樣子……望眼過(guò)去那開闊無(wú)邊的大海，雄渾而蒼茫，把城市的狹窄、擁擠、嘈雜全都灰望道九霄云外。
21、只見(jiàn)遠(yuǎn)處有一座迷蒙的巨峰突起，周圍還有幾十座小石峰。仔細(xì)一看，那巨峰像手握金箍棒的孫悟空，那些小峰就像抓耳腮的小猴。瞧瞧，孫悟空正領(lǐng)著它的孩子們向南天門殺去呢。微白的天空下，群山蒼黑似鐵，莊嚴(yán)、肅穆。紅日初升，一座座山峰呈墨藍(lán)色。緊接著，霧靄泛起，乳白的紗把重山間隔起來(lái)，只剩下青色的峰尖，真像一幅筆墨清爽、疏密有致的山水畫。過(guò)了一陣兒，霧又散了，那裸露的巖壁，峭石，被霞光染得赤紅，漸漸地又變成古銅色，與綠的樹、綠的田互為映襯，顯得分外壯美。
22、慢慢地，太陽(yáng)冒出了地平線，紅紅的像個(gè)蒙著面紗的含羞少女，[應(yīng)用比喻的修辭手法形象、生動(dòng)地寫出了太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)的情形]最后終于露出了笑臉。此刻霞光萬(wàn)道，把天空染的通紅。紅的樹、紅的雞、紅的屋……萬(wàn)道朝霞給蘇醒的萬(wàn)物披上了一件件華麗的紅裝。
23、吃飽喝足了，我和媽媽又來(lái)到高聳入云的竹林，邊上的竹爸爸，竹媽媽唱著好聽(tīng)的搖籃曲，讓寶寶快點(diǎn)入睡快點(diǎn)長(zhǎng)大。竹林深處，我們騎著山地自行車，行駛在陡峭的山路上。真是一片青翠的海洋。人在竹海中，顯得格外精神，車在竹海中，顯得格外嶄新。
24、田園上最先歡快起來(lái)的便是那群兩棲的朋友。雨的沖洗，水的積存，使它們洗澡、游泳更方便了，所以它們就高興起來(lái)了，邊凈身，邊振聲高歌，嘹亮的歌聲從每一棵玉米株下，每一片莊稼葉底，每一潭積水洼旁，掠過(guò)漣漣的牛毛細(xì)波，沖破莽莽的青紗屏幛，回蕩在茫茫的青山白云間，千百萬(wàn)聲卻不約而同地匯成一個(gè)振人發(fā)匱的旋律——“咕—呱—”“咕—呱—”。那歌聲，直上云霄，響徹天外，縈繞胸中，使人深深陶醉在這田園豐收小調(diào)的韻律中。
25、過(guò)了不知多久，太陽(yáng)快升到房頂上。一股陽(yáng)光，一股溫暖射進(jìn)我家。藍(lán)天逐漸升高，云朵有的像在熟睡的王母娘娘，有的像展翅的雄鷹，婀娜多姿，千變?nèi)f化。
26、田園的清晨是那樣的美麗，無(wú)不散發(fā)著泥土的芳香。草兒喝著露珠的甘，鳥兒嘰嘰喳喳地唱著幸福的歌，睡眼朦朧的麥芽，被一顆顆輕柔的醒，經(jīng)過(guò)農(nóng)民朋友的細(xì)細(xì)修整——澆、施肥、鋤草，它們一雙雙嫩嫩的小手，打著歡快的節(jié)，開始抑揚(yáng)頓挫地朗讀風(fēng)。
27、早飯過(guò)后，好像有誰(shuí)在無(wú)聲的指揮，無(wú)論年輕的還是年老的，都不約而同的拿著閃著銀光的鐮刀，走出家門，急匆匆的來(lái)到田間，開始搶收。汗水在他們臉上流淌，浸濕了衣裳，他們也顧不得擦一下。“咔嚓咔嚓”聲響成一片，匯成了一支田園交響曲。這聲音多么動(dòng)聽(tīng)，多么歡快呀。你瞧，那大豆在豆莢里探出圓圓的小腦袋，向外張望，好像也在欣賞這豐收的景象。
28、漸漸的，東方呈現(xiàn)出一些淡紅色，于是我的雙眼更加認(rèn)真地那片天空，因?yàn)槲抑溃?yáng)就快要升起來(lái)了，我絲毫不放松的緊盯著東方，只見(jiàn)天邊越來(lái)越紅，把旁邊的云彩也照得通紅通紅的，一眨眼間，太陽(yáng)就露出了額頭和眉毛了，通紅的太陽(yáng)，就像一個(gè)小孩鼓足了勁，把臉弄得通紅想往上跳一般，太陽(yáng)露出眼睛了，突然，太陽(yáng)努力往上一躍，整個(gè)笑容都露出來(lái)了，東方頓時(shí)變得金光燦燦。
29、清早，我走在林蔭小道上，新鮮的空氣令我心曠神怡。穿過(guò)長(zhǎng)滿小刺的雜草堆，展現(xiàn)在眼前的是一片廣闊的果園。一個(gè)個(gè)紅通通的蘋果像一張張孩子的笑臉，壓彎了枝頭。一個(gè)個(gè)黃澄澄的梨像一盞盞小燈籠一樣，掛在樹梢。一把把稻子像一個(gè)個(gè)奧運(yùn)火炬。風(fēng)一吹，稻穗左右搖擺，掀起金黃色的“波浪”。
30、清晨，到處都是白茫茫的一片，薄紗似的霧氣籠罩著田野，好像在給水稻最后的滋潤(rùn)。太陽(yáng)出來(lái)了，眼前一片金黃，飽滿的稻惠低著頭，把稻桿都?jí)簭澚恕Ｂ吨閽煸诘玖Ｉ希陉?yáng)光的照耀下，發(fā)出了耀眼的亮光，好似無(wú)數(shù)顆珍珠。
31、飽覽了一路上的景色，我又來(lái)到了清澈見(jiàn)底的小溪邊，盡情呼吸著原野的清新空氣。這里的小草柔軟而有彈性，舒服極了，比城里的蹦蹦床還好玩。躺在上面，身子底下好像鋪了一層柔軟的羊毛。我感覺(jué)有點(diǎn)渴，便捧起一手河水喝了一口。一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑。河邊還開著鮮艷的桃花，不時(shí)有肥美的鱖魚躍出水面，在空中來(lái)一個(gè)漂亮的“神龍擺尾”，然后劃過(guò)一條美麗的弧線躍入水中。真是“桃花流水鱖魚肥”呀！這三樣美麗的景色構(gòu)成了一幅自然，和諧的田園風(fēng)景畫。
32、與之相應(yīng)成趣的畫面，便是深邃的碧空下，蒼勁如黛的遠(yuǎn)山，其懷抱中的廣闊無(wú)垠的玉米地，地頭及田邊的綠樹，田間的玉帶般的飄入青帳深處的公路……但這畫面并不靜止而單調(diào)：玉米在相互招手致敬，搖身舞動(dòng)，大樹在沙沙地輕輕打著拍子作和，更兼滿天的蜻蜓在悠閑地游弋，偶然間飛鳥的身影從碧空中滑過(guò)……這立體的畫面！這唯美的畫卷！
33、新抽芽的小草在和春風(fēng)說(shuō)悄悄話呢！陣陣春風(fēng)吹來(lái)，飄來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ)，還有人哼著水鄉(xiāng)的小調(diào)呢！牛背上牧童高聲的唱著悅耳動(dòng)聽(tīng)的水歌，空氣中彌漫中濃濃的水鄉(xiāng)民歌風(fēng)味兒。“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花來(lái)”。一夜過(guò)后各種樹木都開滿了花兒，花兒爭(zhēng)奇斗艷，散發(fā)陣陣清香，那花是那么的美、那么的香、那么的嫩！花下成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂就嗡嗡的鬧著，忙碌飛舞著采蜜，他們?cè)卺勗焯鹈鄣男律钅兀蓯?ài)極了！風(fēng)兒一吹，花兒、草兒、禾苗兒一起擺動(dòng)，就像演員在掌聲中翩翩起舞。“放眼盡芳菲，入目皆花園”，水鄉(xiāng)田園的春是花的海洋，花的世界。
34、走進(jìn)那渾沌的藍(lán)色高原，似乎能托過(guò)她冷峻的外表而聽(tīng)到他深層里生命的喧囂，它不同于真正的高原大陸，在高原大陸上，一切生命都是坦露無(wú)疑的；而在這里，一切都被那層混沌不透明的海水包裹著，內(nèi)在的生命的沖動(dòng)只是偶爾變幻稱浪花翻騰一下有消失了；在這里，一切都是濕潤(rùn)的、松軟的、細(xì)膩的和變化不定的……別人都無(wú)法真正的窺見(jiàn)他的內(nèi)心，對(duì)他會(huì)產(chǎn)生一種渴望，向深入它、洞悉它復(fù)雜莫測(cè)的心理世界。
35、水鄉(xiāng)田園是多么的美呀，春天的田園美不勝收！只要你細(xì)細(xì)品味，用心感受春天的田園風(fēng)光，一定讓你留戀忘返。這也難怪東晉著名隱士陶淵明放棄好好的官不做，要隱居村野，躬耕田園，過(guò)著與世無(wú)爭(zhēng)、悠閑自在的田園生活。
36、山坡下的房子雖然矮小，但錯(cuò)落有致，別有一番風(fēng)味！有一家屋頂上炊煙縷縷升起，好像一條白龍朝天飛去，哦，原來(lái)是有農(nóng)家在做飯呢！
37、太陽(yáng)似乎專門為我升起來(lái)一樣，一步一步的。它先把周圍染得紅紅的，然后露出半個(gè)紅彤彤的圓腦袋。慢慢地升上去，又被云遮住一些。它仍不氣餒，冉冉升起，但是云也反駁，遮住了所有太陽(yáng)。霎時(shí)，周圍的云成了淡黃色，被鑲上了一道光亮的金邊。太陽(yáng)終于掙脫出來(lái)了，發(fā)出耀眼的光芒。接著，它一個(gè)勁兒地往上蹦，云也隨著它變白。
38、太陽(yáng)出來(lái)的一剎那間，我看到無(wú)數(shù)相機(jī)拍下了這美麗而又激動(dòng)人心的時(shí)刻。朦朧的霧已散去，新的一天又來(lái)到了，只見(jiàn)太陽(yáng)在灰色的云海中慢慢升起，在云海的上方鋪蓋著一層太陽(yáng)釋放出來(lái)的橙色光芒，灰色的天空被照亮了大片。太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)向上升，越升越高。放眼望去，太陽(yáng)是多么的耀眼、多么的明亮。周圍的天空也亮了起來(lái)，太陽(yáng)完全出來(lái)了。
微笑精彩片段篇二
1、繪畫的寶藏中沒(méi)有金銀財(cái)寶，它只有繪畫這顆小小鉆石，別看它小，它不小，而是一個(gè)大空間。只是要你追蹤它的痕跡，懂得它，你就懂得了“享受”這兩個(gè)字的真正含義。心中總會(huì)有過(guò)不去的坎，那么就要學(xué)會(huì)繪畫，來(lái)結(jié)開心中的結(jié)，才會(huì)舒坦。
2、樓后面的松樹更漂亮，每年冬天的松樹最漂亮了，松樹和雪花最適合，最漂亮。草坪，原來(lái)只是淡淡的綠色，下雪之后，由綠變白，并且，給小草坪鋪了白地毯似地。下雪天，真好！
3、我愛(ài)白雪，我愛(ài)雪景，我更愛(ài)冬天。冬天是心靈的年輪。冬天，雖然十分寒冷，但是它有著無(wú)可比擬的溫馨和希望。
4、我喜歡畫畫，不僅僅是它可以使人忘掉憂愁，而且還可以陶冶人的情趣。當(dāng)一個(gè)人沉浸在畫海中，這是一件多么美妙的事情呀！當(dāng)我們坐在畫板前，描繪著花人景物時(shí)，心也不禁陶醉在這美妙的風(fēng)景中……正是因?yàn)檫@樣，才塑造了我遇事沉穩(wěn)冷靜的性格，我可真得感謝畫畫呀！
5、從小，我就格外癡迷于繪畫。尤其喜愛(ài)那活潑可愛(ài)的卡通畫和詩(shī)情韻雅的水粉畫。它們往往會(huì)向路燈一樣讓我的生活更加充實(shí)，美好。幾年前，大約是我歲的時(shí)候，我就特別愛(ài)那俏麗形象的卡通人物，便不顧一切的畫，畫的家里每一個(gè)房間的雪白的墻壁都格外凌亂。上面有我歲畫的，也有歲歲畫的，甚至到現(xiàn)在的都有。這滿墻的卡通人物，記載著我童年成長(zhǎng)的痕跡。
6、打開一本書，就好像輕輕感受到淳淳楊柳風(fēng)，撲面而來(lái)；就好像慢慢感受到蒙蒙杏花雨，從天而降；就似乎全新體驗(yàn)到浩浩竹林帶給你的輕松與快感。
7、對(duì)喜歡閱讀的人來(lái)說(shuō)，看書就是一種享受。書卷中的意念像一股無(wú)形的動(dòng)力，影響你的思想和心態(tài)。書鄉(xiāng)浸淫日久，則心胸玲瓏，見(jiàn)識(shí)廣闊，自然語(yǔ)言有味，氣質(zhì)高雅，此書卷氣也。
9、我喜歡畫畫，每當(dāng)我畫出一幅優(yōu)美的作品時(shí)，心里不禁就充滿了成就感。還記得我曾在一次繪畫比賽中，畫了一幅《風(fēng)中的文竹》，竟然得到了全市二等獎(jiǎng)的榮譽(yù)，樂(lè)得我?guī)滋於己喜粩n嘴。
10、當(dāng)我捧起《鋼鐵識(shí)怎樣煉成的》，深深融入到里面時(shí)，我感到自己是多么的幸福，因?yàn)槲覔碛薪】档纳眢w，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運(yùn)低頭，堅(jiān)強(qiáng)的毅志和頑強(qiáng)的精神，深深地把我折服，讓我佩服。我對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活充滿了希望。我更愛(ài)讀書了。
11、我已經(jīng)有六年繪畫的歷史了，在這六年里，我學(xué)到了很多繪畫技術(shù)。印象最深的就是剛剛開始畫畫的時(shí)侯，我總無(wú)法控制景致比例，大的大，小的小，后來(lái)通過(guò)我細(xì)心觀察和老師的講解，我才知道是因?yàn)槲以诋嫷臅r(shí)候沒(méi)有做畫面比例定位。認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，我就改變了自己的比例搭配，這樣一試，嗨，畫出來(lái)的畫面比例適中，不大不小很有美感。
13、放眼望去，有的雪花像流星一樣直垂而下；有的雪像風(fēng)一樣輕，紗一樣的白，飄飄搖搖；還有的雪花像銀珠，又像小雨點(diǎn)也像楊柳花，玲瓏剔透，粉雕玉琢，潔白如玉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地為我們掛起了白茫茫的雪簾。晶瑩的雪花，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的堆積在樹丫上。均勻地將每個(gè)樹丫分為兩層，呈現(xiàn)現(xiàn)出千姿百態(tài)的形象，有的像蓬松松，沉甸甸的雪球；有的像毛茸茸亮晶晶的銀色花朵；有的像一只只海鷗在棲息；有的像頑皮的孩子把好吃的棉花糖放在了樹上。
14、雪花象一只只從遠(yuǎn)方飛來(lái)的白蝴蝶，她們?cè)诳罩恤骠嫫鹞瑁倚χ呼[著，看著這些蝴蝶，我覺(jué)得雪是冬天最美麗的女兒。
15、雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。
16、哇，真美！大片大片的雪花從銀灰色的天空中悠悠地飄下，像滿天白色的蝴蝶在迎風(fēng)起舞。這群蝴蝶飛累了，便躺在屋頂上道路上睡一覺(jué)。不過(guò)它們心眼真好，在睡覺(jué)之余還幫房屋換了個(gè)造型，來(lái)慶祝新的一年的到臨。
17、啊，雪，你像嬰兒的心靈一樣明澈，如天使的羽翼一樣純潔，似我思緒般快樂(lè)飛揚(yáng)。你像一只只白色蝴蝶在天空中播撒快樂(lè)的花粉。鵝毛般的大雪漫天飛揚(yáng)，像玉一樣潔，如銀一樣白，像煙一樣輕，似柳一樣柔，一片一片一片片，不緊不慢，千片萬(wàn)片，漫天飛舞。雪啊，你帶走了我所有的煩惱，為我?guī)?lái)了快樂(lè)，雖然是一點(diǎn)點(diǎn)，但我會(huì)永遠(yuǎn)珍藏心田。
18、讀書使我增長(zhǎng)知識(shí)，正因?yàn)橛辛藭也胖烙猩駲C(jī)妙算的諸葛亮，豪放勇敢的武松……正因?yàn)橛辛藭也虐l(fā)現(xiàn)世界有這么多的故事，有這么多的人。
微笑精彩片段篇三
有人喜歡綠意盎然的春天，有人喜歡金燦燦的秋天，有人喜歡白雪紛飛的冬天，而我卻唯獨(dú)喜歡這驕陽(yáng)似火的夏天。
夏天，可以吃我最愛(ài)的冰淇淋，還可以在空調(diào)房里吃著零食看著電視，那是多么的享受啊！
然而我最開心的事情，還是可以和小伙伴們一起去游泳。
我們來(lái)到泳池邊上，換上泳褲，我說(shuō)：“我們比誰(shuí)游的快吧！”
說(shuō)完，我們?cè)诎哆呑隽藷嵘磉\(yùn)動(dòng)，一起跳下水，我用的是自游泳，他們用的是蛙泳，自游泳比蛙泳游得快，很快我就游到了對(duì)岸，我勝利了！
我們還在游泳池里打水仗、找石頭、跳水，玩得開心極了！
我愛(ài)這美麗的夏天！
微笑精彩片段篇四
大圣看玩多時(shí)，問(wèn)土地道：“此樹有多少株數(shù)？”土地道：“有三千六百株。前面一千二百株，花微果小，三千年一熟，人吃了成仙了道，體健身輕。中間一千二百株，層花甘實(shí)，六千年一熟，人吃了霞舉飛升，長(zhǎng)生不老。后面一千二百株，紫紋緗核，九千年一熟，人吃了與天地齊壽，日月同庚。”大圣聞言，歡喜無(wú)任，當(dāng)日查明了株樹，點(diǎn)看了亭閣回府。自此后，三五日一次賞玩，也不交友，也不他游。
一日，見(jiàn)那老樹枝頭，桃熟大半，他心里要吃個(gè)嘗新。奈何本園土地、力士并齊天府仙吏緊隨不便。忽設(shè)一計(jì)道：“汝等且出門外伺候，讓我在這亭上少憩片時(shí)。”那眾仙果退。只見(jiàn)那猴王脫冠服，爬上大樹，揀那熟透的大桃，摘了許多，就在樹枝上自在受用，吃了一飽，卻才跳下樹來(lái)，簪冠著服，喚眾等儀從回府。遲三二日，又去設(shè)法偷桃，盡他享用。
孫悟空只好又來(lái)到翠云山，這次他變成了鐵扇公主的丈夫牛魔王的樣子。鐵扇公主不辨真假，把他接了進(jìn)去。說(shuō)到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道："可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻？"鐵扇公主笑道："大王息怒，給他的是假扇。"假牛魔王到："真扇子你藏在哪兒了？仔細(xì)看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去。"鐵扇公主說(shuō)："大王放心。"說(shuō)著將真扇從口中吐出，只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過(guò)望，連忙抓在手中，問(wèn)道："這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰？"鐵扇公主道："大王，你離家兩年，怎么連自家的寶貝也忘了？只要念一聲口訣，這扇就能長(zhǎng)到一丈二尺長(zhǎng)短。"孫悟空記在心上，將扇兒噙在口中，把臉一抹，現(xiàn)了本像，徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。
最佳答案 話表齊天大圣被眾天兵押去斬妖臺(tái)下，綁在降妖柱上，刀砍斧剁，槍刺劍刳，莫想傷及其身。南斗星奮令火部眾神，放火煨燒，亦不能燒著。又著雷部眾神，以雷屑釘打，越發(fā)不能傷損一毫。那大力鬼王與眾啟奏道：“萬(wàn)歲，這大圣不知是何處學(xué)得這護(hù)身之法，臣等用刀砍斧剁，雷打火燒，一毫不能傷損，卻如之何？”玉帝聞言道：“這廝這等，這等，如何處治？”太上老君即奏道：“那猴吃了蟠桃，飲了御酒，又盜了仙丹。我那五壺丹，有生有熟，被他都吃在肚里，運(yùn)用三昧火，鍛成一塊，所以渾做金鋼之軀，急不能傷。不若與老道領(lǐng)去，放在八卦爐中，以文武火鍛煉。煉出我的丹來(lái)，他身自為灰燼矣。”玉帝聞言，即教六丁、六甲將他解下，付與老君。老君領(lǐng)旨去訖，一壁廂宣二郎顯圣，賞賜金花百朵，御酒百瓶，還丹百粒，異寶明珠，錦繡等件，教與義兄弟分享。真君謝恩，回灌江口不題。
那老君到兜率宮，將大圣解去繩索，放了穿琵琶骨之器，推入八卦爐中，命看爐的道人，架火的童子，將火扇起鍛煉。原來(lái)那爐是乾、坎、艮、震、巽、離、坤、兌八卦。他即將身鉆在巽宮位下。巽乃風(fēng)也，有風(fēng)則無(wú)火，只是風(fēng)攪得煙來(lái)，把一雙眼?芻紅了，弄做個(gè)老害病眼，故喚作“火眼金睛”。
飄揚(yáng)翠袖，搖拽緗裙：飄揚(yáng)翠袖，低籠著玉筍纖纖；搖拽緗裙，半露出金蓮窄 窄。形容體勢(shì)十分全，動(dòng)靜腳跟千樣。拿頭過(guò)論有高低，張泛送來(lái)真又楷。
轉(zhuǎn)身
流粉膩透羅裳，興懶情疏方叫海。
真。佳人洗處冰肌滑，滌蕩塵煩玉體新。
褪放紐扣兒，解開羅帶結(jié)。酥胸白似銀，玉體渾如雪。肘膊賽冰鋪，香肩欺粉 貼。肚皮軟又綿，脊背光還潔。膝腕半圍團(tuán)，金蓮三寸窄。中間一段情，露出風(fēng)流穴。
三陽(yáng)轉(zhuǎn)運(yùn)，萬(wàn)物生輝。三陽(yáng)轉(zhuǎn)運(yùn)，滿天明媚開圖畫；萬(wàn)物生輝，遍地芳菲設(shè)繡茵。梅殘數(shù)點(diǎn)雪，麥漲一川云。漸開冰解山泉溜，盡放萌芽沒(méi)燒痕。正是那：太昊乘震，勾芒御辰；花香風(fēng)氣暖，云淡日光新。道旁楊柳舒青眼，膏雨滋生萬(wàn)象春。
微笑精彩片段篇五
一、淡化詩(shī)意，品析誦讀，領(lǐng)悟詩(shī)情
教學(xué)中，詩(shī)意的理解只要學(xué)生借助注釋、工具書理解即可，教師不應(yīng)當(dāng)把教參或自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。但是詩(shī)人寥寥數(shù)語(yǔ)要表達(dá)的情懷卻在字里行間，要讓他們通過(guò)體會(huì)這些詞語(yǔ)，并且有感情地誦讀才會(huì)和作者產(chǎn)生共鳴。達(dá)到詩(shī)與情、情與境的交融，才能使學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)詞獨(dú)特的魅力。
二、渲染意境，入情入境
詩(shī)中有畫，畫中有情。詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的意境美。要讓學(xué)生體會(huì)這妙不可言的意境是個(gè)難點(diǎn)。教師深情并茂的范讀、生動(dòng)的課件、誦讀時(shí)的古樂(lè)，都是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣、進(jìn)入古詩(shī)意境所作的努力。
三、拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)詩(shī)趣
古詩(shī)教學(xué)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)古詩(shī)拓展，為他們的課外閱讀打開新的視窗。讓學(xué)生了解我們今天所學(xué)的詩(shī)僅是古詩(shī)滄海中的一粟，作為炎黃子孫應(yīng)當(dāng)更廣泛地從民族文化中汲取養(yǎng)料，從而開闊視野，體會(huì)我們民族文化的博大精深。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蓬、側(cè)、苔、借”4個(gè)生字。
2、朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。
3、通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字，并能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。
2、教師配樂(lè)動(dòng)情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長(zhǎng)滿了青苔。河里的小魚可多了.它們快活地游來(lái)游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!
二、小組臺(tái)作、自主識(shí)字
1、瞧，它們還帶來(lái)了漢字朋友呢!
(出示生字“蓬、側(cè)、苔、惜”。)
2、你們認(rèn)識(shí)嗎?自己借助拼音朋友讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。
3、讀完了，拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認(rèn)認(rèn)吧。小組合作學(xué)習(xí)生字。
4、交流反饋：
(1)出示帶拼音的生字卡片，運(yùn)用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好，并隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個(gè)生字。
(2)離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生字。
(3)游戲：送小魚回家。
如果能讀準(zhǔn)小魚身上寫的生字，你就能幫它重新回到家。誰(shuí)來(lái)幫幫它?指名讀、小組讀、全班齊讀。
評(píng)：你們讀得真準(zhǔn)!瞧，蹦跳的魚兒又回到了水里。
三、初讀古詩(shī)，讀通讀順
1、漁光村這兒不僅魚兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個(gè)孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點(diǎn)擊古詩(shī)第一句情境圖)學(xué)生齊答。
2、對(duì)，他在釣魚。想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩(shī)人胡令能的一首小詩(shī)——〈小兒垂釣〉吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。
3、教師配樂(lè)范讀。
4、你們都被這首小詩(shī)吸引了。它呀就寫在書上，翻開書自己讀讀，比一比誰(shuí)能把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流利!生自由讀詩(shī)。
5、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩(shī)也讀給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。讀得好，大家夸夸他：讀得不夠好。大家?guī)蛶退W(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩(shī)。
6、反饋：
(1)指名讀詩(shī)并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)讀，糾正讀音。
(2)邀請(qǐng)自己的小伙伴讀詩(shī)。
(3)齊讀古詩(shī)。
四、憑借情境，品讀古詩(shī)
1、同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊(cè)偃タ纯茨莻€(gè)專心學(xué)釣魚的孩子吧。你們看！(出示第1句詩(shī)的情境圖)
2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的?指名說(shuō)。
問(wèn)：你還看到了什么?指名說(shuō)。
3、教師描述詩(shī)句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長(zhǎng)滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)
4、詩(shī)人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。”(出示詩(shī)的第1句)教師范讀詩(shī)的第1句。
5、這個(gè)小孩多認(rèn)真，一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚，誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?指名讀。
師評(píng)讀：這兒草木茂盛，真是個(gè)釣魚的好地方。誰(shuí)還想讀?指名讀。
師評(píng)讀：對(duì)呀。他在那兒專心學(xué)釣魚呢。讀得好！
6、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚的認(rèn)真勁讀出來(lái)。自由練讀。
7、多種形式讀詩(shī)的第1句。
(1)指名看圖表演讀。
(2)男女生賽讀。
(3)齊讀。
8、師生互動(dòng)表演。
(1)創(chuàng)設(shè)情境。師(配樂(lè)動(dòng)情地描述)：小孩在河邊一動(dòng)不動(dòng)坐了很久，哎!
還沒(méi)釣到一條角。他透過(guò)清澈的河水看到一條小魚慢慢游過(guò)來(lái)了，眼看就要上鉤了，這時(shí)遠(yuǎn)處有個(gè)人路過(guò)這里，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)釣魚的男孩，于是向他問(wèn)路。如果你就是這個(gè)釣魚的孩子，會(huì)怎么辦呢?這樣吧，咱們來(lái)演一演，現(xiàn)在你們都是這個(gè)專心學(xué)釣魚的孩子，把你們的釣竿都拿好了。我就是那個(gè)問(wèn)路的人。
(2)進(jìn)人情境。
學(xué)生做出詩(shī)的第1句描繪的小孩釣魚的樣子。
(3)模擬表演。
(教師手放在嘴邊，大聲喊。)哎——小孩，請(qǐng)問(wèn)漁光村怎么走啊?
學(xué)生自由做動(dòng)作。(教師打量一番)問(wèn)：大家怎么都不出聲呀?指名說(shuō)。
9、你們真是一群聰明的孩子，既使陶醉在釣魚的樂(lè)趣之中還不忘幫助別人。是不是你們想的這樣呢?我們來(lái)讀讀詩(shī)吧。(出示詩(shī)的第2句)指名讀。
10、指導(dǎo)朗讀。
你剛才不是不理我嗎?生怕嚇跑了快上鉤的魚兒。(做出不出聲的手勢(shì)，并環(huán)視四周。)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)他讀讀。我讀前—行.你讀后一行。準(zhǔn)備好了!師生接讀。
評(píng)：有進(jìn)步，我們?yōu)樗墓恼疲?/p>
11、大家?guī)е约旱母惺芏紒?lái)試著讀一讀吧!自由練讀。
12、反饋。指名讀，全班有感情地朗讀。
五、反復(fù)吟誦，誦出味道
1、同學(xué)們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩(shī)自己讀—讀。
2、把這首有趣的小詩(shī)讀給同座聽(tīng)聽(tīng)吧！
3、全班展示：指名配樂(lè)讀、同座合作讀、全班配樂(lè)齊讀。
六、激情總結(jié)，拓展升華
指名說(shuō)。(如：《所見(jiàn)》、《村居》、《村晚》……)
2、布置作業(yè)：
你想做哪道題呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成。
(1)訓(xùn)：把這首古詩(shī)吟誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
(2)編：把詩(shī)歌編成小故事，講給好朋友聽(tīng)。
(3)演：根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容同學(xué)合作表演。
板書設(shè)計(jì)：
小兒垂釣
（唐）胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。（天真可愛(ài)）
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。（認(rèn)真專心）
教學(xué)反思：
微笑精彩片段篇六
課改的春風(fēng)沐浴著這深山里的孩子，使他們像春天里的花兒一樣，散發(fā)著自己的芬芳與色彩。我在教學(xué)實(shí)踐中，真切的體會(huì)到了孩子們那無(wú)窮的想象力和蓬勃向上的朝氣。下面我就《和時(shí)間賽跑》一課的片段記錄并展現(xiàn)孩子們的風(fēng)采。
精彩片段：
······
生：學(xué)完了課文我想說(shuō)要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
生：學(xué)完了課文，我想說(shuō)時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有著特殊的意義，它正在飛快的流去，大家要珍惜時(shí)間，才能有更多的收獲。
生：學(xué)完了課文，我想說(shuō)今天的我和昨天的我不同，明天的我又是不同的，因?yàn)槲以谝惶焯斓拈L(zhǎng)大。所以我要抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)出色的我。
生:學(xué)完了課文，我想說(shuō)時(shí)間就是生命，浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)我們的生命，我要認(rèn)真的對(duì)待每一分鐘，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，讓大家因?yàn)橛形业拇嬖诙鞓?lè)！
生：學(xué)完了課文我想說(shuō)，時(shí)間一去不復(fù)返，我們能做的是珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，做更多的事情，不要等到時(shí)間過(guò)去了再后悔不已。
生：學(xué)完了課文我想說(shuō)一句我最喜歡的名言：“時(shí)間是成就一切的土壤，他給創(chuàng)造者幸福，給空想者痛苦。”大家一定要當(dāng)珍惜時(shí)間的創(chuàng)造者，相信大家能夠創(chuàng)造出更美好的明天。生：學(xué)完了課文我想給大家朗誦一首《今日歌》。
生：我會(huì)朗誦明日歌，我們一起來(lái)給大家朗誦這兩首詩(shī)。
······
語(yǔ)文教學(xué)洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動(dòng)，負(fù)載著陶冶情操的使命。課改后的課堂模式成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格，把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里。
“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”在學(xué)生的展示中我看到了一個(gè)個(gè)懂事又勤奮的學(xué)生。看到了他們?cè)跁r(shí)間里播種了希望的種子，我相信他們一定會(huì)收獲一個(gè)美好的明天！。
微笑精彩片段篇七
———竇桂梅《圓明園的毀滅》課案精彩片段賞析
蔡海鵬
（《教師之友》 走進(jìn)課堂欄目）
【課案片段一】
師：好，我們?cè)僖积R讀讀雨果的話———
師：書中概括地說(shuō)———
生：“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。”
【賞析】
【課案片段二】
師：一天多少小時(shí)？（學(xué)生回答24小時(shí)）
師：三天三夜多少小時(shí)？（學(xué)生回答72小時(shí)）
師：一小時(shí)多少分鐘？（學(xué)生回答60分鐘）
師：三天三夜多少分鐘？（學(xué)生回答4320分鐘）
師：這半分鐘，感覺(jué)長(zhǎng)嗎？（學(xué)生答感覺(jué)長(zhǎng)）
生：會(huì)燒掉許多精美的建筑物和畫家、書法家的作品。
生：會(huì)燒掉許多華麗的絲綢和衣服。
生：會(huì)燒掉唐、宋、元、明、清歷代的奇珍異寶。
……
【賞析】
【課案片段三】
師：下面出示書中的句子，請(qǐng)同學(xué)們用變化了的連接詞再說(shuō)話。
生：園中不僅沒(méi)有了民族建筑，還沒(méi)有了西洋景觀。
師：還可以換一種說(shuō)法，比如，金碧輝煌的殿堂———
生：“沒(méi)有了”，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣———“也沒(méi)有了”！
……
【賞析】
【課案片段四】
……
【賞析】
(蔡海鵬：江蘇省如東縣拼茶小學(xué)，226406)
微笑精彩片段篇八
;《白鷺》精彩片段 一、學(xué)習(xí)課文（2-5）自然段 師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文哪幾自然段主要寫了白鷺的精巧嗎？ 生1：（2-5）自然段寫了白鷺的精巧；
師：他是從哪兩個(gè)角度寫白鷺的精巧的呢？ 生2：色素和身段。
②師：白鷺身段的大小很適宜，從哪兒可以看出？ 師：你瞧，全身的（ ），鐵色的（ ），青色的（ ），真是增嫌（ ）
，減嫌（ ）。
③請(qǐng)大家再讀一讀2-5自然段，你又能從中體會(huì)到什么呢？ 師：你體會(huì)到了什么？ 生1：我體會(huì)到了白鷺顏色的配合非常協(xié)調(diào)。
生2：我體會(huì)到了白鷺身段大小非常適宜。
生3：我體會(huì)到了白鷺的外形實(shí)在是太精巧了。
④師：你能否把你的感受通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家？（指名讀）
師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（生評(píng)點(diǎn)前一個(gè)學(xué)生的朗讀，指出他的優(yōu)點(diǎn)）
師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)讀書的優(yōu)點(diǎn)，那么你對(duì)他的朗讀還有什么建議嗎？ 生：我覺(jué)得他的朗讀應(yīng)該有所變化：可以有長(zhǎng)有短，有快有慢，有重有輕。讀出詩(shī)一樣的韻味來(lái)。
師：那請(qǐng)你來(lái)讀讀看。
（生讀書）
師：他讀得好嗎？ 師：那就讓我們像他這樣來(lái)讀一讀這一自然段，好嗎？ （生齊讀）
師：是啊，白鷺的身段是那樣的精巧，顏色是那樣的和諧，一切都顯得那樣適宜。白鷺的確精巧如詩(shī)。
師：你還從哪些自然段體會(huì)到了白鷺的精巧呢？ 二、學(xué)習(xí)6-8自然段。
1.師：認(rèn)真閱讀第6自然段，你從中體會(huì)到了什么？ 生：有白鷺的地方都很美——你看，白鷺釣魚的畫面多美呀！ 師：請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō)。
生：白鷺在清水田里獨(dú)釣，意境真的很美。
師：是啊，你能給這幅圖起個(gè)名字嗎？ 生各抒己見(jiàn)。
師：我們就用“清田獨(dú)釣”來(lái)命名吧。
下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀第六自然段，感受一下清田獨(dú)釣的韻味吧。
師：按照我們學(xué)習(xí)第6自然段的方法，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第7、第8自然段。
生先朗讀第7、第8自然段，教師對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
生試著給第7、第8自然段的圖進(jìn)行命名。
師總結(jié)：我們給第7自然段的圖畫命名：清晨望哨圖。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x這一自然段，看看作者是怎樣體現(xiàn)白鷺的美的。
生討論，并回答：
師總結(jié)：清晨望哨圖中，作者描寫了白鷺的孤獨(dú)，并在其中體現(xiàn)出了它的悠然的特點(diǎn)。
師：我們來(lái)看第8自然段，并給它命名。
生討論，并回答：
師總結(jié)：第8自然段，我們給它命名為黃昏低飛圖。請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，想一想其中的意境。
生默讀，并描述黃昏低飛圖的意境。
師：我們?cè)陬^腦中描繪意境時(shí)，要善于把平時(shí)生活中看到的這類畫面融入到描繪中，這樣才能感同身受。
2、這三幅圖畫中，你最喜歡哪一幅圖畫呢？請(qǐng)同學(xué)們選好這幅圖畫后，再去讀課文，并在你覺(jué)得值得回味的詞句上做上標(biāo)記。
3、學(xué)生認(rèn)真各自讀書，并動(dòng)筆。
4、交流：
a、清田獨(dú)釣圖：
預(yù)設(shè)：師：你覺(jué)得什么地方令你回味？ 生：作者說(shuō)它在“釣”魚，把它當(dāng)作人來(lái)寫。
師：是的，白鷺是水鳥，能在水里捕食魚蝦。可作者不說(shuō)它“啄”魚，而說(shuō)它“釣”魚，是不是用錯(cuò)了字呢？請(qǐng)你來(lái)把這句話讀給大家聽(tīng)，讓大家也能和你一樣享受到其中的樂(lè)趣。請(qǐng)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：聽(tīng)著聽(tīng)著，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到一個(gè)人，靜悄悄地站在清水田，垂著釣竿，悠然地等著魚兒上鉤，神態(tài)是那么閑適自在。
師：說(shuō)得多美呀！你能不能把這位悠然、閑適的“釣魚人”融入一個(gè)美麗的背景中呢？ 生：白鷺悄然佇立在清水田里，靜候過(guò)往的游魚，環(huán)境是那么宜人，白鷺是那么悠然。
師：是啊，“釣”字體現(xiàn)出白鷺的悠然自得，讓畫面呈現(xiàn)出恬靜的意味，而“啄”字則沒(méi)有這種意境。僅一個(gè)“釣”字引發(fā)了同學(xué)們多少的想象啊，這幅圖畫中還有什么地方令你回味呢？ 生：“整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫”。
師：為什么是“玻璃框”而不是木板框呢？ 師：是啊，一塊方方正正的清水田，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，就像玻璃那樣平靜而透明，而白鷺就像是嵌在玻璃框里一樣，是那樣富有詩(shī)情畫意。怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆：（師指板書：（生讀）白鷺是一首詩(shī)，是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。）大家想不想走進(jìn)這美麗的畫面中呢？ 師：那就讓我們通過(guò)朗讀把自己帶入這美麗的畫面中去吧！ b、清晨望哨圖：
過(guò)渡：白鷺覓食，妙趣橫生，韻味無(wú)窮。那它棲息的情景又是怎樣呢？ 師：誰(shuí)愿意把白鷺棲息的情景讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？ （生讀這一小節(jié)。配葫蘆絲音樂(lè)）。
師：聽(tīng)著剛才這位同學(xué)的朗讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：
生：我發(fā)現(xiàn)這一段也很有韻味，課文最后寫“人們說(shuō)它是在望哨，可它真的是在望哨嗎？”很能引起人思考。
師：好敏銳的目光啊！能具體說(shuō)說(shuō)嗎？ 預(yù)設(shè)：生：這句話沒(méi)有明確告訴我們白鷺在干什么，而是讓我們?nèi)ハ胂螅核赡苁窃谕冢部赡懿皇窃谕凇?/p>
師：是啊，孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，靜靜地向遠(yuǎn)處望著，望著……（多媒體呈現(xiàn)圖片圖），它也許在干什么呢？ 生：它也許在領(lǐng)略清新美好的晨光呢。
生：它也許在選擇理想的活動(dòng)場(chǎng)所呢。
生：它也許在深情地凝視著遠(yuǎn)方，正等待遠(yuǎn)出未歸的同伴。它在心里正呼喚：親愛(ài)的朋友，你回來(lái)吧！ 師：多么豐富的想象，多么感人的想象，多么優(yōu)美的想象！真是叫人浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮。怪不得作者從心底里發(fā)出這樣的贊嘆：（生齊讀）白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。（指板書）
生：誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓其他同學(xué)有身臨其境的感覺(jué)呢？ 生：指名1個(gè)。（一般）
師：聽(tīng)著你的朗讀，我們的一只腳已經(jīng)邁進(jìn)這美麗的圖畫中了，我們多想雙腳都跨進(jìn)這美麗的圖畫中啊！誰(shuí)再來(lái)試一試？ 生：指名1個(gè)。（稍好）
師：我們多想插上翅膀，飛上小樹的枝頭，成為畫面中的那只白鷺哇！誰(shuí)有這種自信？ 生：指名1個(gè)。（最好）
師：讓我們都成為畫中的白鷺，好嗎？ 生齊讀。
c、 黃昏低飛圖，作者只用了寥寥數(shù)語(yǔ)，就給我們描繪了一幅優(yōu)美的畫面，大家想不想看哪？（放音樂(lè)，打開媒體：圖）
配師旁白：
假如你是勞作了一天從農(nóng)田歸來(lái)的農(nóng)民，假如你是起早貪黑打工回來(lái)的工人，假如你是放學(xué)回來(lái)的孩子，假如你是來(lái)鄉(xiāng)村觀光的畫家、詩(shī)人……看到這情景，你會(huì)怎樣來(lái)描繪它、贊美它呢？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地、認(rèn)真地思考一下。
生：…………（1個(gè)接1個(gè)）
如有困難：老師可稍做指導(dǎo)：（環(huán)境優(yōu)美→白鷺的動(dòng)作→心中的贊美）。
