作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

我選我 教案 我的選擇教案篇一

《我選我》選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組校園生活中的第二篇課文。這篇課文是根據(jù)低年級學生班級選小干部這一大家都關心的事情來編寫的，表達出了王寧對集體的關心，注重培養(yǎng)孩子的自信力。

1．《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在學文過程中先引導學生質(zhì)疑課題讓他們帶著問題進入文章的學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養(yǎng)學生口語表達能力。在學習過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。

2．教學中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。

3．《語文課程標準》提出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在本課的教學中讓學生比較朗讀，體會人物心理的特點，初步感知這一語文知識。

4、本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內(nèi)涵，達到在讀中悟，在讀中學的目標。

1．學會本課員、青等10個生字及詞語，認識委、補、室、寧、愣、切、集、掌8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容。

4．培養(yǎng)學生的自信力和關心集體的思想。

1．學會生字，理解重點句子。

2．明白王寧為什么要選自己。

兩課時

第一課時

初讀課文，學習生字，指導寫字

1．板書：6、我選我。

2．齊讀課題，你想知道什么？

（我是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。

2．交流。

（讀了課文你知道了一些什么？）

1．出示卡片，組織各種形式的認讀。

2．讀音指導。

3．小組合作識字。

4．擴詞，幫助記憶。

5．指導書寫。

補：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是 字旁。

切：左半部分筆順為一七。

集：上面四橫，注意不要寫漏。

1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。

2．齊讀這些字在文中組成的詞。

3．完成我會寫。看清這些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。

第二課時

：理解課文、感情朗讀

：

1、聽寫生字。

2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。

1、指名讀。

2、讀后交流：你從文章中知道了什么？

3、學句子。比較句子有什么不同。

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

仿例寫句：

劉爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指導朗讀，齊讀這一段。

1．指名讀，師生評議。

2．指導朗讀。

選誰呢？讀出思考的語氣。

我選我。讀出堅定的語氣。

3．質(zhì)疑，有沒有不懂的詞句。

1．自由讀。

2．讀后交流，你讀懂了什么？

3．表演愣住了。

（當王寧說：我選我時，為什么大家都愣住了？）

4．比較句子，有什么不同。

林老師說：王寧，你為什么選自己？

林老師親切地說：王寧，你為什么選自己？

5．指導用親切說話。

6．理解王寧的話。

①一邊讀一邊用畫出王寧說的話。

②讀一讀，想想這句話告訴我們什么？

③齊讀，你認為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？

④讀出有信心、堅定的語氣。

l．齊讀。

2．從一片掌聲中你體會到了什么？

（同學們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。）

l．聽錄音朗讀。

2．分角色朗讀。

你參加過班干部競選嗎？你是怎么做的，怎么想的？

板書設計： 6、 我 選我

熱愛勞動

王 寧 大方自信

關心集體

班級選小干部是一件孩子們都關心的事，學生很容易將課文與生活實際聯(lián)系起來，這樣，對課文的理解就更容易了。在教學過程中，在引導學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信心，適當?shù)乇憩F(xiàn)自我，更要有一顆為他人服務的心。在學了課文之后，對學生進行我選我的口語訓練及小練筆都收到較好的效果。

我選我 教案 我的選擇教案篇二

一、 復習鞏固。

出示生字：采取方式：自讀、齊讀、開火車讀等，學生可以選擇自己喜歡的詞語說話。

二、 激趣導入：

同學們，王寧同學今天可高興了，他當上了班里的勞動委員。可他的勞動委員來的與別人真不一樣。是怎么一回事？我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。

三、提出學習目標

1、激發(fā)學生展示讀書成果

師：上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？

2、提出學習目標。

（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

出示： 擔任勞動委員的 轉(zhuǎn)到別的學校上學去了，林老師讓大家一名勞動委員，大家都在思考選誰當，只有 站起來說。 （交流，齊讀）

四、細讀課文。

１、齊讀第１自然段：

師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

“他轉(zhuǎn)到／別的學校／上學了。”

２、講讀第２自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

（指四名學生各讀一句。）

⑴班里沒有了勞動委員怎么辦？

指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

（課件出示重點句，老師先范讀，學生模仿。）

句一：

選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（1）大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。（2）“靜悄悄”表示什么意思？（從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。）

⑷正在大家認真思考時，發(fā)生了什么事？

句二：（出示課件） 突然，王寧站起來說：“我選我” 理解“突然”。

３、出示第三段，指名朗讀第３自然段：

⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示課件） 句三：大家都愣住了。

⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？

什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）

①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？

（王寧和李小青時好朋友。）

②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯(lián)系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？

（掃地、擦黑板、關門窗……）

③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)：

王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。

４、齊讀最后一段：

⑴師：“剛”是什么意思？

⑵“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

四人小組每人都說說自己的想法。

（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。

（2）王寧有一顆為別人服務的心。

小結(jié)：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一

片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學們對王寧的贊揚、欣賞、敬佩之情吧！生讀——

五、創(chuàng)造性演讀課文：

1）、小組內(nèi)表演：

分別扮演老師、王寧。

2）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。

六、學習生字，指導書寫。

我選我 教案 我的選擇教案篇三

教學目標：1初讀課文，感知課文內(nèi)容。

2 認識本課生字，正確書寫生字。

教學過程：

1 板書課文題目。看到題目，你有什么問題要問自己或別人嗎？

學生甲：課文題目中的“我”指的是誰呀？

學生乙：他為什么要自己選自己呢？

2 今天，我們就帶著這些問題一起來學習課文。

1 自由讀課文

（1）圈出自然段。（4個自然段）

（2）讀讀課后的生字。

2 同桌互查生字讀音。

3板書出示生詞，接龍讀，領讀，通讀。

4出示“勞動委員”提問：課文中誰是班里的勞動委員？（李小青同學）“補選、教室、愣住了、親切、集體、掌聲“，任選其中的兩個詞語，練習說一句話。

5 再讀課文，要讀正確、通順。

1 讀讀課后田字格中的生字，說說自己是怎么記住這些生字的。

2 小組合作交流識字方法。

3 匯報。

4重點指導

青 教 室

5仿寫，描紅 說說怎樣才能把子寫端正。

6擴詞練習。練習自己的生活組詞。

指名讀，邊聽邊思考，說說自己讀懂了什么，從文中的王寧，全班同學和老師的不同角度簡單談談自己的看法。

教學反思

1《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，開課時學生就根據(jù)可問題目提出了“我”指的是誰，他選自己干什么，為什么選自己，結(jié)果怎么樣這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也不是很困難。教師再將這篇課文時，應把重點放在創(chuàng)設一種選舉的情景，讓學生在那種具體的情境中體會人物的思想感情，感悟人物說話時的語氣。

2 注重教師的“導”的過程和方法：以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累大號“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內(nèi)容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。

3 引導學生讀好重點句子，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王能的舉動由“愣”到喜悅的變化，感受同學們對王寧“我選我”的大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。指導學生用“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。大家說······”的句式給表達對“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。

我選我 教案 我的選擇教案篇四

1、認識8個生字，能把“員”等10個生字寫得正確、美觀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能學習課后“我會讀”中的句式來說話。

4、懂得對自己要有信心，能用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，初步形成應當為別人服務的情感態(tài)度。

2課時

教學目標：

1、認識8個生字，會書寫生字：寧、室、樣、校、教、班6個生字。

2、能把課文讀正確、讀通順。

3、能學習“我會讀”中的句式說話。

教學過程：

一、談話揭題

1、談話：同學們，我們班級中的班干部是怎樣選舉出來的？他們都為班級和同學做了哪些事情？

2、揭題：有一個班級，在選舉班干部時，發(fā)生了一件有趣的事。隨機板書課題《我選我》。生讀題

二、激趣讀文，自學課文。

（一）激發(fā)讀書興趣。

師：讀了課題，你感到好奇嗎？那趕快打開課文，去讀一讀。

（二）出示自學建議，學生自讀課文。

邊讀邊圈出自己不認識的生字，借助拼音或向老師、同學請教，讀準生字的字音；用自己的方法把課文讀通順、流利。

建議：

三、檢查自學情況

（一）檢查生字自學情況

1、同桌互查：把生字讀給同桌聽，如果你的`同桌讀得不正確，請你來幫助他。

2、指名幾對同桌讀，看哪一對同桌能互相幫助讀好生字。（課件）

wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng

委 補 室 寧 愣 切 集 掌

3、學生開火車認讀生字。

4、學生互相交流，能用什么好辦法記住這些生字？

5、補、愣、掌這三個生字的意思和偏旁有什么關系？

6、把生字組成詞語，讓學生來搶讀詞語，看誰讀得又對又快。（課件）

委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

（二）檢查朗讀課文情況

1、出示帶生字的句子，學生讀。（課件出示）

2、指名分節(jié)讀課文。

四、課堂作業(yè)：

1、寫生字。課件出示生字：寧、室、校、樣、教、班（在田字格中）

①仔細觀察，這幾個生字哪些筆畫比較難寫，怎樣才能寫好？

②師范寫，學生仿寫。（著重指導：寶蓋頭、長撇長挪、一字一橫和多橫的寫法）

③展示學生書寫的生字，讓同學評一評。

2、出示“我會讀”

①試著讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②歸納總結(jié)：雖然句子表達的方式不一樣，但意思是一樣的。

③出示句子：“林老師是我們的班主任。”你能給句子換一種說法嗎？但句子的意思不變。

教學目標：

1、復習鞏固生字，能把員、青、切、響4個生字寫正確、寫美觀。

2、能有感情地朗讀課文。

3、初步懂得應當為別人服務。

4、通過語文實踐活動：競選班干部。培養(yǎng)自信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己。

教學流程：

一、復習導入

（一）導入：上節(jié)課，我們認識了一些生字寶寶。這節(jié)課，這些生字寶寶要請你們完成幾道智力闖關題，考一考你們。

（二）課件出示：《勇闖智力迷宮》

第一關：出示拼音jiāo shì，請你寫一寫漢字。

第二關：出示錯別字“ ”，你知道這個字錯在哪里？

第三關：你能用“集體”說一句話嗎？

闖關總結(jié)：獎勵闖關成功的小朋友一面小紅旗。

（三）寫一寫，出示田字格中生字“員、青、切、響”

1、這幾個生字分別屬于什么結(jié)構(gòu)？書寫時要注意什么？

2、學生自己書寫生字，師巡視。

3、同桌互評：你的同桌是不是寫得又對又好。

（四）分節(jié)檢查學生朗讀情況。（師課件分別出示1、2、3、4小節(jié)，生個別讀）

二、合作探究，朗讀感悟課文

（一）形成探究專題

1、課件出示課文第4小節(jié)，生朗讀。

2、理解“響起一片掌聲”（指對一件事、一個人的贊同、贊揚。）

3、引導學生質(zhì)疑。

4、師歸納問題：“為什么王寧話剛說完，教室里就響起一片掌聲？”或者“同學們的掌聲是在表揚什么？”（課件出示探究專題）

（三）反饋交流，分享成果

王寧說：“我和李小青是好朋友，他愛勞動，愛集體，我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

1、理由（一）：

⑴生找出依據(jù)，談自己的理解

①同學們的掌聲是在表揚王寧立志做個好學生，立志為班級、為大家服務的決心。

②其它理解（略）

⑵指導有感情朗讀這句話（可以與林老師說的話連起來讀）

今天開班會，林老師讓大家補選一名勞動委員。選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”。

大家都愣住了。

2、理由（二）：

⑴生根據(jù)具體句子，談自己的理解

①掌聲是在表揚王寧敢于肯定自己、表現(xiàn)自己的勇氣。

②掌聲是在表揚王寧比任何人都顯得自信。

③其它理解（略）。

⑵隨機引導學生理解“靜悄悄”“愣住了”等詞。引導學生想象大家的心理。

⑶指導有感情地朗讀。

（四）師小結(jié)：是啊，我們的集體中要有更多的像王寧這樣的同學，那么我們的班級會是多么優(yōu)秀的集體。請有感情地朗讀全文。

四、創(chuàng)設情境，實踐活動

1、師談話：同學們，這學期剛剛開始，我們班要競選幾位班干部。競選的崗位是學習委員、體育委員、文體委員、小組長。你能不能選擇一個你最感興趣的崗位，像王寧那樣用1-2句話自信地說出自己參加競選的理由。

2、讓學生上臺發(fā)表競選演說。

3、師小結(jié)：剛才的幾位同學都很自信，敢于表現(xiàn)自己。我們都能感受到他們愿意為班級服務的一顆火熱的心。我希望每一位同學都像王寧那樣對自己充滿信心，相信自己有能力為班級、為同學做好事。請你們自信地說：“幫助別人，我能行！”

板書：

熱愛勞動 充滿自信

關心集體 敢于表現(xiàn)

因為

王寧 我選我—→

（表揚）

大家 愣住了—→一片掌聲

我選我 教案 我的選擇教案篇五

１、認識“委、補”等８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

認識“委、補”等８個生字，感悟課文內(nèi)容。

感悟課文內(nèi)容。

多媒體課件

【

１、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。

板書課題：我選我。

２、齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

板書：１、“我”是誰？

２、他選自己做什么？

３、他為什么要選自己？

１、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？

用──選──當──的句式回答。

２、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。

１、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？

２、自讀２、３自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。

３、指名回答，師出示重點句子：

⑴ 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

理解“靜悄悄”。這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。

⑵ 突然，王寧站起來說：“我選我。”（自信、勇敢）

想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？

⑶ 大家都愣住了。

為什么大家都愣住了？大家想到選自己

⑷ 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。

４、讀第四自然段：

為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達各自的理解。我選我教學設計第一課時

５、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務）

如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。