無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

燕子教學目標篇一

１、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。

２、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

３、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。

兩課時。

第一課時

一、揭示課題

１、歌曲欣賞《小燕子》：

說說聽這首歌的感受。

２、多媒體出示燕子的畫面：

請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

３、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學《燕子》：

教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預習情況

１、檢查字詞的讀音：

⑴ 抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節，提醒學生注意：

攏、掠是邊音。

俊、暈是前鼻音。

橫是后鼻音。

⑵ 學生齊讀。

２、掌握生字的寫法：

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？學生交流，并在書上逐個進行描紅。

３、指名分節朗讀課文，要求：

不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

⑴ 學生讀課文。

⑵ 學生對照要求進行評價。

４、交流：

課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學習課文第一段

１、多媒體出示燕子的畫面：

用自己的話說說燕子的外形。

２、自由讀課文：

想想從這段中知道了什么？

３、學生交流。

４、作者是抓住什么特點來描寫的？

結合交流板書：

羽毛烏黑發亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

５、指導朗讀：

⑴ 激發情感：

看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

⑵ 自由朗讀。

⑶ 指名試讀、齊讀。

６、指導背誦。

⑴ 學生說該怎樣背？

⑵ 看板書練習背誦。

７、說說這一段的意思。

四、指導寫字

五、作業

１、抄寫詞語三遍。

２、朗讀課文。

３、根據課文內容填空。

燕子有一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，還有一個（ ）的尾巴。

燕子教學目標篇二

《燕子》 一文，作者用優美簡練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時的燕子。 教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調，有遠山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。

課文以優美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況，激發學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養學生觀察和想象的能力。

本課的教學重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。

我由古詩導入課文，這樣的設計一來可以豐富學生的古詩積累，二來也有利于我下階段的教學。與此同時，我利用學生對燕子已有的模糊印象來激發學生學習的興趣。

因為是第一課時，因此在字詞教學上我花了很長時間。本課的生字中無論是讀還是寫方面都有學生易錯得地方，尤其是兩個多音字，我重點讓學生反復的練讀，加深記憶。教研員李老師說過生字教學最終的目的是模糊記憶，我在課堂上的訓練也正是向著這一目標去做的。

課文的教學主要還是引導學生去自主閱讀，通過閱讀來解決課文中的難點。讓學生找出作者筆下的燕子是什么樣的，是從哪些方面來寫的，這樣寫給我們在寫作上有什么啟發等等。結合對語言文字的理解來感受燕子的美和機靈。教學環節結束后，我利用對比照片來檢驗學生學習的效果，再根據照片來提示學生回憶課文，背誦課文。

課后聽了專家李老師的點評，找到了我課堂上的優勢與不足。教學設計意圖很好，但是卻忽略了設計的真正意義，不是為了設計而設計，應該一切從學生的角度出發，為了學生而設計。古詩的導入可以作為我教學的一個特色，既然設計了這個環節，就應該讓學生總能夠有所收獲，而不是一帶而過。的確，我對學生的要求太低了，我只想給他們留一個簡單的印象，如果簡單的只是為了達到這個目的，我的環節設計就失去了它的意義。此外，對于課文課時的劃分，李老師業提出了自己的看法，對于簡單的課文，我們完全可以用一課時來解決，沒有必要墨守成規，這樣反而會是學生喪失一定的能力。對于字詞的訓練，李老師給予了充分的肯定，作為語文教師，應該在課堂上把基礎打堅實，這點我以后再課堂上還會繼續下去。

燕子教學目標篇三

教學目標

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“聚攏、增添、掠過、蕩漾、俊俏、湊成、演奏、五線譜、偶爾”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發對燕子的喜愛之情。

3.了解課文在表達上的一些方法，并學會積累優美詞句。

教學重、難點

了解課文表達上的一些方法。

教學過程

一、談話導入，揭示課題。

1.同學們，你們最喜歡哪個季節呀？今天，滕老師給大家給大家帶來了一幅純色圖。你看——（課件出示課文插圖）

2.這幅圖中有一些小燕子，你能用一個詞來形容它嗎？如果能結合整幅圖，說上一句話那就更好了。（引導學生圍繞要求自由說）

3.揭題。春天就是這樣讓人著迷，小燕子就是這樣惹人喜愛。這節課我們就一起學習《燕子》這篇課文。

4.板題、讀題。

①教師范寫課題：看仔細，跟老師一起寫課題：一間草房的屋檐下，一只小燕子正張著小嘴嘰嘰喳喳地叫著，一對俊俏的翅膀不停地扇動著，原來是它們銜來點點泥巴在筑巢呢！你看，這是多么勤勞的小燕子啊！讓我們一起來跟它打個招呼吧！

②學生學寫：“燕”字很特別，上面的一橫不能忘，左邊的一橫不能錯。先拿出你的手指劃一劃，再把它寫在田字格的旁邊。

③反饋：同桌檢查，你認為好的就給他畫個笑臉。

二、初讀課文，整體感知。

(一)一讀課文，自學字詞。

1.自由、大聲地朗讀課文，借助拼音把課文讀通順、讀正確，遇上難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查反饋

吹拂 掠(lüè）過 蕩漾(yàng) 演奏 (zòu)

贊歌 音符 稻田 偶(ǒu)爾(ěr)

聚(jù)攏 增(zēng)添 俊(jùn)俏 疲倦(juàn)

①先請學生輕聲自由讀。

②去掉拼音指名讀。

③引導學生利用、做動作理解“聚攏”一詞，并學寫“聚”字。

（二）再讀課文，理清層次。

1.課文是怎樣描寫燕子的呢？你能找到與它們對應的段落嗎？課件出示四個自然段的小標題：①燕子的外形②燕子為春天增色③燕子的飛行姿勢④燕子的停歇。并指名學生讀文。

2.指導學生讀通讀順：“微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”

三、深入細讀，學習方法。

（一）第一自然段

1.齊讀課文第一自然段。說一說這一段都寫了小燕子的什么?(板書：羽毛、翅膀、尾巴)

2.引導學生抓住特點寫。

①羽毛、翅膀、尾巴又什么特點呢？

②指導學生把特點所要表達的感情讀出來。

③引導學生指導“一身……，一對……，加上……，湊成……”這樣的寫法，并體會數量詞使用的準確性。

④再抓特點的寫法：燕子的身體上有爪子、有肚子，為什么不寫，而要去寫羽毛、翅膀和尾巴呢？

3.在體會寫法的同時指導朗讀并嘗試背誦。

4.仿寫。生活中，你也肯定有很多喜歡的動物，讓我們也試著這樣來寫一些吧！（課件出示一些動物圖片）

5.匯報交流。

6．小結：同學們都學會了抓住特點寫的方法，并且能夠有條理、有順序地把動物的形象描寫出來，以后也可以用到習作中去。

（二）第二自然段

1．才下過幾陣蒙蒙的細雨，這時春回大地，萬物復蘇，你看到了怎樣的情景呢（課件出示課文插圖）

2.指導學生按順序觀察并自由說一說。

3.默讀課文第二自然段，看看課文是怎樣進行描寫的。把找到的景物劃一劃。

4.交流：（雨、風、柳、草、葉、花）

5.創設情境引讀。在春姑娘的親吻下，柳樹舒展了腰肢，小草也探出了頭，綠葉也使勁地生長，花兒更是不甘寂寞，它們你追我趕，都怕錯過了這場盛會。它們就像——（趕集似的`聚攏來，形成了光彩奪目的春天）

6.它們都可能在爭先搶著說些什么呢？

7.通過上面的鋪墊，理解“趕集”的意思。這里用上了怎樣的修辭方法？

8.在它們的裝扮下，閉上眼，你能看到哪些顏色呢？能用上哪些形容顏色的詞呢？課文中用上的是什么詞？（光彩奪目）

9.說話訓練

小燕子快樂地飛呀飛，見到了柳樹，它說：“ ”，遇上了小草，它說：“ ”，落在了 面前，它說：“ ！”

10.小結：這如詩如畫的景色，真是讓人心醉啊！讓我們再來美美地讀一讀吧。（配樂朗讀）

四、拓展延伸，布置作業。

1.這節課我們跟隨作者一起欣賞了春天的美麗，感受了小燕子的活潑機靈，下節課我們將會繼續去了解燕子的飛行和停歇兩個片段。

2.作業：抄寫課后生字和本課生詞；背誦課文今天的學過的段落。

燕子教學目標篇四

1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛撫益鳥燕子。

2、學會本課11個生字，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。

3、運用前兩課學到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。

4、有感情的朗讀課文。

5、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個自然段。

理解課文中寫燕子辛苦艱難的句子和水手們對燕子的態度。

1、學習疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞，認讀生字。

2、充分體會燕子過海的辛苦艱難。

1、小朋友，你認識大海嗎？

2、大海大嗎？誰能用一個詞說說大海的大。

3、學習第一段。

（1）有一句話這樣寫：.課件海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。

（2）你覺得這個句子有沒有寫出海的遼闊，它是用哪些詞把它寫出來的？

（3）感情朗讀，讀出大海的遼闊。

4、小結：大海是這樣的無邊無際，和大海比起來，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子卻要飛過這茫茫的大海。

5、看著這題目，你在想什么呢？

1、教師配樂讀文。

2、談談課文給你的最深的感受。

3、自瀆課文，看看你讀懂了什么？又發現哪些不懂的？

*課文哪些句子寫出了燕子過海的辛苦、艱難，請用“——”劃出來，用------標出重點詞。

1、學習重點句。.課件：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

（1）學習重點詞“不分晝夜”

學習生字晝，并找個反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？

它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會；用艱難勞累的語氣來讀。

（2）學習重點詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，找出重點詞說說為什么？

寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠？課件展示：介紹路遠。

朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）

2、學習重點句：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。

（1）找出重點詞，說說為什么？

隨機學習“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會燕子飛行的勞累。

隨機學習“燕子像雨點一樣落下來”.課件演示，體會燕子看見船時的迫不及待。感情朗讀。

隨機學習“伏”做伏的動作。

（2）學生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。

（3）感情朗讀。

3、學習重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

（1）找出重點詞停止呼吸、一會兒、又說說為什么？

（2）相關作業練習。

（3）小結：這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？

（4）感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現出來？

（5）生自練，指名讀。

1、在燕子長達幾千幾萬里的飛行中，這一路都是風平浪靜的嗎？它還會碰到哪些艱難險阻呢？

2、想象。

3、“狂風巨浪中的燕子”說話

1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠，此時此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？

2、學生向著銀幕，為遠去的燕子高聲祝福。

3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會充滿怎樣的感情呢？他們又會怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節課再學。

1、看拼音，寫詞語。

2、找反義詞。

3、作業本5（2）

*4、自主題：寫一寫狂風中飛行的燕子。

板書：

燕子過海

辛苦艱難

不分晝夜飛呀飛

1、學習課文最后一個自然段，體會水手們對待燕子的。

2、有感情的朗讀課文，體會燕子過海的艱辛，培養學生愛護燕子的思想感情。

3、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個自然段。

教學過程：

通過上一節課的學習，你知道了什么？

誰能說說燕子是怎么過海的？從中你體會到什么？

這節課，你想知道什么？

1、燕子過海如此艱辛，水手們看見了又是怎么樣的心情呢？

2、自由讀課文最后一段，說說你讀懂了什么？

3、交流：誰對誰說的話？為什么要我們不要傷害他們？（同桌交流）

4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？（自由暢談）

5、過去你是怎樣對燕子的？讀來課文后你會怎么做？

1、自由朗讀課文。

2、選擇自己最感動的句子有感情的讀一讀。指名讀——小組讀——師生評議

3、選擇自己趕興趣的句子寫下來。

4、教師小結：課文寫燕子不分晝夜的過海，超著一個目標不斷努力，老師讀來也感動了，確實作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。

1、把三句話連成一句話。

燕子一定是太疲倦了。

燕子像雨點一樣落到我們的船上。

燕子伏在甲板上休息。

作業本第四題。

聽寫課文第4自然段。

燕子教學目標篇五

燕子是季節性很強的候鳥。人們稱它為“報春歸來的春燕”，它又是幼兒喜歡的動物之一。它有一個標志性的特征——像剪刀似的尾巴，給幼兒留下了深刻印象。《小燕子》這首兒歌剛好抓住了這個特點來描寫的。大班的幼兒對燕子有一定的了解。為他們學習這首兒歌奠定了基礎。

1、感受兒歌中描寫的優美意境，理解兒歌的內容。

2、學習有感情朗誦兒歌。

3、萌發對燕子和大自然的美好情感。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

教學重點是： 感受兒歌中描寫的優美意境。

教學難點是：理解兒歌的內容。

1、有關燕子的圖片

2、帶幼兒觀察小燕子筑巢、銜泥巴的過程

一、提問

①“小朋友們，你們見過的燕子是什么樣子的?”（有一個剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的）

②“它們會干些什么？”(會銜泥巴和小樹枝來筑巢、會飛、會找蟲子、喂食)

二、教師出示燕子的圖片，教幼兒朗誦兒歌“小燕子，真靈巧，身上帶把小剪刀。”

三、提問“它們上天干什么？下河又干什么？知道嗎？”（不知道。）“好，我們現在來學習后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草當枕頭，剪塊泥巴打窩窩”

四、朗誦兒歌、表演兒歌。邊朗誦邊做動作

在第四步中，如果有家長參與，可以培養親子間的親密度。在老師和家長的共同努力下，會給孩子營造健康的成長環境。

燕子教學目標篇六

有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

滲透結合上下文、聯系生活實際理解詞語的學習方法。

１、同學們，你平時最喜歡什么動物，為什么？學生交流。

老師也非常喜歡小動物。大家看，我把誰帶來了？（播放燕子視頻）

你對燕子有哪些了解呢？

２、同學們對燕子的了解可真不少。這節課我們就來學習一篇和燕子有關的課文。（板書課題）

１、昨天大家已經預習了課文，課文中的生字詞能讀準了嗎？

（出示詞語）檢查認讀情況。

２、請同學們再來讀讀課文，邊讀邊想：通過讀課文你知道了什么？讀后交流。

１、剛才同學們說到，成群上萬只燕子在瑞士遇到了麻煩。燕子究竟遇到了什么麻煩？

⑴ （出示相關文字）大家自己讀讀這段話

⑵ 你體會到燕子遇到了什么麻煩？

⑶ 是啊，明明已經是春天了，可是誰會想到氣溫驟降呢？大家聽，（播放風聲）北風呼嘯，風雪不止，可憐的小燕子啊，又冷又餓又累。它們饑寒交迫、瀕臨死亡。大家想象著當時的情景，自己再來讀這段話。

⑷ 指名讀。

２、當瑞士的人們知道這一情況后，是怎樣幫助燕子的呢？默讀課文第３、４自然段，畫出讓你感動的地方。

３、讀后交流，相機出示有關文字：

居民的表現：

⑴ 讀讀這句話，為什么這里會讓你感動？

⑵ 這句話中的料峭這個詞，我們以前沒遇到過。大家再聯系這句話看看，你知道這里料峭的春寒，是怎樣的春寒呢？

⑶ 大家想想，如果是平時我們遇到這么寒冷的天氣，你最想做什么？

你從這里體會到瑞士的居民們怎樣？

⑷ 自己再體會著讀讀這句話。

⑸ 大家看，聽到消息后，人們紛紛走出家門，大家想象一下：這中間會有哪些人呢？

⑹ 這么多人此時的心情都是怎樣的呢？

大家看，這么多人，都這么急切地同時走出了家門，這就是紛紛。請同學們在課文中畫出這個詞（板書：紛紛）

⑺ 齊讀。

貝蒂的表現：

⑴ （出示有關文字）指名讀。

⑵ 為什么這里讓你感動？（板書：一點也不在乎）

⑶ （出現課文插圖）大家看，這就是小貝蒂。你看，此時的貝蒂在做什么？在想什么？

⑷ 師生共同走進文本情境進行對話。

政府的表現：

⑴ 學生結合全文廣泛交流；

⑵ 大家看，瑞士政府不僅為燕子們準備了專門的列車，而且是怎樣的列車？（板書：漂亮舒適）

⑶ 齊讀最后一段。

⑷ 出示畫面，大家聽，列車開動了，燕子們唧唧喳喳地叫著。你想：這群幸福的小燕子，會說些什么呢？

１、同學們知道嗎？這篇課文講述的可是一個真實的故事，那是在１６年前的１９９０年，就是在瑞士這個國家真的發生了這么一個感人的燕子專列的故事。現在，如果讓你為燕子專列再起一個名字，你會叫它什么專列呢？

２、是啊，一切都是因為有了愛。（板書：愛）是愛創造了燕子專列，是愛，讓我們人類和動物和諧相處。

３、其實，這樣的感人故事還有很多。課下，請同學們收集有關愛護動物的故事。相信每個故事都會帶給你更多的感動和思考。

紛 紛

燕子專列 一點也不在乎 愛

漂亮舒適

燕子教學目標篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、會用偶爾、活潑造句。理解課文內容，概括每個自然段的意思。

4、通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗

燕子圖、小黑板

3課時

一、 導語，激起學生學習新課的興趣。

同學們，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學生回答后，板書課題，并提示學生寫燕的一短橫不能丟。)

你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢?聽老師讀課文。

二、 范讀課文。

三、 讀后學生主動談感受。

四、 自學課文。

老師看得出，同學們很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

出示自學要求：

1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的：_____?)

五、檢查自學：

1、 分段指名讀課文，看誰讀得又準確又流利。相機用小黑板出示易讀錯的字詞。采用自由讀--指名糾正讀--齊讀 的方式。如圓暈 、翼尖、橫掠、似的等。

2、讀了課文，你覺得哪些自然段留給你深刻的印象?

學生交流：燕子的外形、飛行、休息。并板書：外形、飛行、休息

3、課文主要講了燕子的哪些方面?

六、 講讀課文。

第一節.

1、小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后學生口述。

2、現在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個學生讀一讀。

3、指名朗讀第一節。

4、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

(根據學生回答，板書：羽毛 翅膀 尾巴)

5、教師指點：也就是從全身寫到局部。

6、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

7、你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)

8、 俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。

9、指導朗讀：同學們已經看出來了，從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示范)

學生各自練習，然后再指名讀。

10、現在我們來體會體會，這一小節最后一句話在小節中起了什么作用?為什么說這就是活潑機靈的小燕子。?

教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。

11、另外，這一節兩個量詞用得很準，哪兩個?(一身一對)

12、 現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。

13、指導背誦

(1)、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書：羽毛--翅膀--尾巴、指圖)

(2)、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)

(3)、看板書，分一二排、三四排背。

(4)、齊背。

七、布置作業

1、抄寫詞語

2、觀察一種小動物的外形