作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

大班語言十個爸爸教案反思 大班十個爸爸教案反思篇一

目標：

1、對故事中有關復制的情節感興趣。

2、感受故事幽默、夸張的特點。

3、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

4、能分析故事情節，培養想象力。

準備：

圖片，故事錄音。

過程：

一、產生懸念。

1、逐一出示10個小人，請幼兒數一數。

2、小朋友，你有幾個爸爸？可是官老爺卻一下子有了10個爸爸，這是怎么回事呢？

二、理解故事內容。

1、完整欣賞故事一遍，說說小水缸是一只怎樣的缸？

2、教師邊演示教具邊講述故事一遍。

3、誰先看上了這只寶缸？王八皮為什么想搶而沒有搶成？

4、王八皮想出了一個什么壞主意？

5、為什么官老爺也喜歡這只寶缸？

6、官老爺為什么會有這么多的爸爸？

7、最后有人拿到寶缸了嗎？為什么？

三、討論。

1、這個故事什么地方最好笑？

2、老伯伯拿寶缸干了什么事？王八皮、官老爺、官老爺的爸爸想用寶缸干什么？誰最貪心？

3、如果你有一只寶缸，你想“克隆”什么？

四、結束。

把我們討論的，去講給爸爸媽媽聽。

教學反思

這次教學活動我覺得語言提問不夠精煉，還有些問題回答不當，追問的比較少，還有我發現我更多的是在重復幼兒的回答，而沒有提煉，提煉性總結性的語言不多，有些追問沒有追到底，語言不夠精煉，比較啰嗦，這些都要在平時中積累經驗，讓自己更好的上好每一節課。

本文擴展閱讀：人類6000多種口語中有許多發音相近、意義類似的名詞，特別是像“媽媽”和“爸爸”這類指代親屬的詞。一些語言學家推測，這些詞匯從古人類語言開始形成以來傳承至今，至少已經被說了5萬年。但是，由于這些專家沒有確定上述詞匯在關系疏遠的語系中出現的頻率，所以無法證實以上論斷。

大班語言十個爸爸教案反思 大班十個爸爸教案反思篇二

大班語言《落葉》課后反思

大班語言《落葉》課后反思

從教材上反思：

“落葉”這首散文詩，文雖短小，卻布滿趣味，想象力豐富、動態感強，非常適合大班幼兒學習。現在正是秋天，平時在帶孩子們出去散步的時候，經常會看到很多枯黃的落葉，他們對這些充滿了好奇，也特別喜歡撿落葉。從選材上看，這個活動是基于孩子的生活經驗，是從生活中來，孩子參與的興趣很濃厚，愿意主動參與“落葉”這個活動，在引題時，孩子們都表現的很積極，因為他們觀察過，能有針對性的回答老師的問題，這樣的氣氛很好。

從活動目標上反思：

整個活動過程都是為目標服務，在過程中緊緊圍繞這三個目標開展活動，從引題——欣賞——理解散文詩——朗誦散文詩——擴展想象（仿編）。流程是比較清晰的，環節也能互相緊扣，并且層層遞進。三個目標基本達成。

從活動過程上反思：

整個活動過程還是比較流暢的，因為考慮到這個班級孩子的普遍能力，在最后環節中，我考慮將創編環節改為根據散文詩的內容進行聯想，還可以把樹葉當做什么，但是最后過程結束的還是比較草率的，而且提的問題也不是很到位，沒有問到點上，致使孩子的回答與我所預想的有點偏離。

從活動特色上反思：

1、針對幼兒直觀形象的思維特點，運用多媒體課件貫穿整個活動，非常有特色，在觀看多媒體的時候，孩子們沉醉在美麗的畫面中，聆聽著動聽的聲音，很陶醉，給予幼兒的不僅是強烈的視覺沖擊還有欣賞散文詩的審美感、打破了以往以單純、比較單調的圖片展示的傳統模式。

2、教師提供良好的質疑環境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，同時教師在提問時多以開放性的問題，如“你是怎么知道的現在是秋天”？“你還會把它當做什么”？

3、教師充分運用優美的語言、豐富的肢體語言與幼兒交流，這也正是散文詩欣賞所要的氛圍，幼兒無形之中就會產生美的感受。在朗誦散文詩的時候油然而生會用好聽的聲音去朗誦散文詩。雖然在這個活動中，幼兒是第一次用這樣的情感朗誦，但是每個幼兒在優美的音樂，美好的畫面和教師豐富的肢體動作結合下，朗誦的聲音還是比較有感情的。同時也達到了目標中所要求的。

不足之處：

1、第一環節與第二個環節的過渡中，教師的語言很牽強，過渡不是很自然，2、由于我比較心急，急于想要一個答案，忽略了其他的幼兒的感受，沒有照顧到全體幼兒，沒有充分發揮每個幼兒都有機會說的環境。這也是我今后需要不斷改進的地方。

3、整個活動過程還是比較流暢的，因為考慮到這個班級孩子的普遍能力，在最后環節中，我考慮將創編環節改為根據散文詩的內容進行聯想，還可以把樹葉當做什么，但是最后過程結束的還是比較草率的，而且提的問題也不是很到位，沒有問到點上，致使孩子的回答與我所預想的有點偏離。

大班語言十個爸爸教案反思 大班十個爸爸教案反思篇三

《十個爸爸》是主題《克隆專家》里的一個語言活動，這個故事幽默、夸張的內容很吸引人，符合大班幼兒的年齡特點和認知規律。

我把目標定為：

1、理解故事內容，能跟著故事情境大膽的講述自己的想法。

2、感受故事的幽默和神奇，對故事中有關復制的現象感興趣。教學中我主要引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規則。

根據綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求，我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助：首先，故事欣賞前前意設計提問“我們只有一個爸爸，可是官老爺卻一下子有了10個爸爸，這是怎么回事呢？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。

借助于想象的圖片和優美的音樂，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的愿望。

其次，利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會，讓幼兒敢說。這節課用提問爸爸的方法來導入，讓幼兒對故事產生好奇與聽故事的欲望，根據情境講述故事并提出相應的問題，由引出寶缸——大財主請寶缸——官老爺把寶缸抬回家——官老爺爸爸掉進寶缸四個部分，四部分邊講故事邊提問和出示相應的圖片教具，第二環節讓幼兒看著活動用書《十個爸爸》并完整的講述故事，這次完整的講述故事是達成第二個目標，第三環節拓展幼兒的想象，讓幼兒懂得幫助別人。

在最后一個問題中“如果你有一只這么神奇的寶缸，你想復制什么呢？”許多幼兒說要復制10個娃娃、玩具、蛋糕……我追問：為什么呢?許多幼兒的回答都是讓自己有更多好玩好吃的東西，這時候教師的正確引導是很重要的，我說“恩，我知道了，你想變出很多玩具和零食是不是要和別人一起吃，是嗎？”

活動下來，發現有很多的不足之處，語言提問不夠精煉貫穿著這個活動，還有些問題回應不當，追問的比較少，還有我發現我更多的是在重復幼兒的回答，而沒有提煉，提煉性總結性的語言不多，有些追問沒有追到底，語言不夠精煉，比較啰嗦，我覺得這些都要在平時中積累經驗，讓自己更好的上好每一節課！