工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓，引出規律性認識，以指導今后工作和實踐活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

鐵路班組管理制度 鐵路班組管理課程總結篇一

可以組織班組和施工能力如下：

一、橋梁樁基班組4個：

1、具備樁基4萬米每年橋梁樁基的設備、人員；

2、成灌線樁基100多根、成綿樂樁基100多根；

3、現在參與西成高鐵四川段施工（約2萬米）

二、橋梁橋墩（臺）班組4個：

1、參與了寶成復線鴨子河特大橋、成灌線橋墩100多根、成綿樂橋墩100多根、雅西高速臘八斤特大橋亞洲第一高墩（182.5米）、黑石溝特大橋施工。

2、現在參與西成高鐵四川段施工。

三、鐵路路基班組4個：

1、具備樁基20公里每年（平原丘陵段）鐵路路基的設備、人員；

2、現在參與西成高鐵四川段施工（約4000米）

四、隧道班組8個：

1、具備雙線鐵路隧道10公里每年設備、人員；

2、曾參與與14局、17局隧道勞務施工；

五：軟基處理4個：

1、具備高速鐵路軟基處理cfg樁50萬米每年的設備、人員；

2、現在參與西成高鐵四川段和陜西施工（約30萬米）

五、土石方班組4個： 可根據需要組織土石方隊伍。

六、鋼結構加工：

七、鋼結構安裝：

1、根據需要組織鋼結構安裝隊伍；

2、參與了雅西高速臘八斤特大橋亞洲第一高墩（182.5米）、黑石溝特大橋、雙華路特大橋、石棉城西跨大渡河大橋（跨度140米）等大型鋼橋安裝。

鐵路班組管理制度 鐵路班組管理課程總結篇二

淺談自控型班組安全管理

哈爾濱車輛段鶴崗運用車間

陳昌利 工程師

摘 要：本文主要講述了自控型班組的安全管理制度建設和自控型班組的安全管理工作的內容。

關鍵詞：自控型班組；安全管理制度；

在生產力布局調整、鐵路局直接管理站段體制改革后帶來的管理戰線延長、管理難度增大，加強自控型班組建設，不斷提高班組的自控、互控、他控能力，實現班組自我管理、自我控制、自我完善，應對危機，迎接挑戰，促進發展顯得很有實際意義。

班組是鐵路單位企業生產經營管理的第一線，具有保證生產經營和安全管理目標實現的作用，打個比方：班組是細胞，企業是軀體。只有每個細胞都健康了，才能保證企業的健康。要想讓企業安全，就應從班組的安全管理抓起。

班組安全管理的重點： 1．建立班組的各項管理制度。

2．工長掌握科學的管理方法并落實好各項安全管理制度。

一、健全班組安全管理制度

1、安全生產規章制度。凡上級頒發的與本班組有關的各項安全規章制度、安全生產責任制、設備操作規程、崗位安全措施、崗位作業標

準、危險預知以及其他各項安全規章制度、文件及各類操作證、票、表、安全學習資料等，在班組內必須齊全，并妥善保管，經常組織學習，認真貫徹執行。

2、班組班前會制度

班前會是班組長安排布置生產任務、凝聚人心的大好時機，在每天的班前會上，班組長應該進行安全講話，提醒班組成員注意安全生產，避免各類事故的發生，真正做到安全生產“五同時”。安全講話的主要內容應包括以下幾個方面：

①當天生產任務的特點。

②生產中可能發生的危險與預防措施。③上一班曾發生的違章行為與糾正處理方法。④提醒班組成員應注意的安全事項。⑤傳達上級有關安全生產的工作指示。

⑥根據每一時期的思想傾向和季節變化，講解安全注意事項。傳達企業內外近期發生的傷亡事故教訓及本班組預防類似事故的對策。

⑦要求全組人員正確穿戴和使用勞動保護用品和用具。班前會過后，應將班前會的內容及時進行記錄，以備發生事故時查閱，達到查清原因、分清責任的目的。

通過召開班前會，大家一起討論出現的問題，使每個人都關注安全，起到互相提醒、互相監督的作用。別人今天的失誤，可能就是你明天的事故，班前會上互相交流安全信息對大家都非常有益。

3、班組安全互保、聯保制度

①班組必實行安全互保（聯保）制，即每兩人（或三人）之間結成互保（聯保）對子，班組人員變動時要及時調整。

②結成互保（聯保）對子應遵循以下原則：a.能力互補（師傅與徒弟、技術水平高的人與技術水平低的人、老工人與新工人等）。b.性格互補(粗心人與細心人膽大人與膽小人、魯莽人與謹慎人搭配)。c.與崗位作業內容密切聯系。

③工作前，班組長應根據出勤情況和人員變動情況明確當天的互保對象，不利遺漏。

④在每一攤工作中，工作人員形成事實上的互保（聯保），應認真履行互保、聯保職責。

⑤工作中互保（聯保）對子之間要對對方人員的安全負責，做到四個互相：a 互相提醒：發現對方有不安全行為與不安全因素，可能發生意外情況時，要及時提醒糾正，工作中要呼喚應答。b互相照顧：工作中要根據工作任務、操作對象合理分工，互相關心，互創條件。c互相監督：工作中要互相監督、互相檢查，嚴格執行勞動保護穿戴標準，嚴格執行安全規程和安全規章制度，共同做到遵章守紀。d互相保證：保證對方安全生產作業，不發生各類大小事故。

⑥班組各互保對象之間，班組與班組之間，在作業過程中要實行聯保。聯保的主要內容：a在工作中發現互保對象以外的人員不安全行為與不安全因素，可能發生意外情況時，要及時提醒糾正，工作中呼喚應答。b在工作中對互保對象以外的人員要互相照顧、互相關心、互創

條件。c 在工作中與互保對象外的人員要互相監督，共同嚴格執行勞動保護用品穿戴標準，嚴格執行安全操作規程和有關制度。

4、班組安全教育制度 ①安全技術知識教育

安全技術知識教育，包括生產技術知識、一般安全技術知識和專業安全技術知識教育。

生產技術知識的主要內容是：班組的基本生產概況，生產技術過程，作業方法或工藝流程，與生產技術過程和作業方法相適應的各種機器設備的性能和有關知識，工人在生產中積累的生產操作技能和經驗，以及產品的構造、性能、質量和規格等。

一般安全技術知識主要包括：班組內危險設備和區域，安全防護基本知識和注意事項，有關防火、防瀑、防塵、防毒等方面的基本知識，個人防護用品性能和正確使用方法，本崗位各種工具、器具以及安全防護裝置的作用、性能，及使用、維護、保養方法等有關知識。

專業安全技術知識教育，是指對某一工種的職工進行必須具備的專業安全知識教育。它包括安全技術方面的內容和專業安全技術操作規程。專業安全技術教育主要有壓力容器、起重機械、電氣、焊接、車輛駕駛等方面的有關安全技術知識。

②典型經驗和事故教訓教育

典型經驗教育是在安全生產教育中結合典型經驗進行的教育，它具有榜樣的作用，有影響力大、說服力強的特點。結合這些典型經驗進行宣傳教育，可以對照先進找差距，具有現實的意義。

在安全生產教育中結合典型事故教訓進行教育，可以直觀地看到由于事故給受害者本人造成的悲劇，給自己經濟帶來的損失，給段、車間帶來的不良影響。使職工能從中吸取教訓，舉一反三，經常檢查各自崗位上的事故隱患，熟悉本班組易發生事故的部位，以及有毒有害因素給人體帶來肋影響；從而采取措施，避免各種事故的發生。此外，還可以有針對性地開展反事故演習活動，以增強職工控制事故的能力

二、班組長的管理方法和制度的落實

1、班組長的管理方法

①依靠骨干的方法。班組是一個團隊，要將十幾人、幾十人凝聚在一起，順利完成生產任務，班組長應充分利用班組“五大員”，采用分工負責、分工不分家的策略。

②突出重點的方法。每天的工作紛繁復雜，班組長應注意區分主次，優先解決重點問題，重點問題解決了，也就完成當天工作的80％，如果主次不分，很容易造成混亂。

③抓兩頭帶中間的方法。班組成員有先進的，也有落后的，班組長應重點抓好兩個極端的人員，順帶抓好“中游”人員。

④抓緊解決問題的方法，切忌議而不決，決而不行，行而不果。解決問題要提倡：一要快，二要狠，三要落實。

⑤善于協調的方法。協調時應注意遵循以下原則：

以公為先，做到公心、公平、公正。

以誠為本，做到誠心、誠意、誠實。

以和為貴，做到和衷、和睦、和諧。

以適為策，做到適可、適當、適度。

以忍為禮，做到忍心、忍耐、忍讓。⑥雙向激勵的方法——包括物質激勵和精神激勵

激勵時應注意以下幾個方面：

要注意實時激勵——把握激勵的時機。

要注意適量激勵——掌握激勵的頻率。

要注意適度激勵——調好激勵的程度。

2、班組長各項安全制度的落實 班組長工作檢查的內容

①檢查職工是否樹立“安全第一”的思想，安全責任心是否強，是否掌握安全操作技能和自覺遵守安全技術操作規程以及各種安全生產制度，對于不安全的行為是否敢于糾正和制止，是否嚴格遵守勞動紀律，是否做到安全文明生產，是否正確、合理穿戴和使用個人防護用品、用具。

②檢查本班組是否貫徹了有關安全生產方針政策和法規制度，對安全生產工作的認識是否正確，是否建立和執行了班組安全生產責任制，是否貫徹執行了安全生產“五同時”（班長在計劃、布置、檢查、總結、評比生產的同時要計劃、布置、檢查、總結、評比安全工作），對傷亡事故是否堅持做到了不放過，特種作業人員是否經過培訓、考核、憑證操作，班組的各項安全規章制度是否建立與健全，并嚴格貫徹執行。

③檢查生產現場是否存在物的不安全狀態。檢查設備的安全防護裝置是否良好。防護罩、防護欄(網)、保險裝置、聯鎖裝置、指示報警裝置等是否齊全靈敏有效，接地(接零)是否完好；檢查設備、設施、工具、附件是否有缺陷。制動裝置是否有效，安全間距是否合乎要求，機械強度、電氣線路 是否老化、破損、超重吊具與繩索是否符合安全規范要求，設備是否帶“病”運轉和超負荷運轉；檢查易燃易爆物品和劇毒物品的貯存、運輸、發放和使用情況，是否嚴格執行了制度，通風、照明、防火等是否符合安全要求；檢查生產作業場所和施工現場有哪些不安全因素。有無安全出口，登高扶梯、平臺是否符合安全標準，產品的堆放、工具的擺放、設備的安全距離、操作者安全活動范圍、電氣線路的走向和距離是否符合安全要求，危險區域是 否有護欄和明顯標志等。

④檢查職工在生產過程中是否存在不安全行為和不安全的操作 a檢查有無忽視安全技術操作規程的現象。比如：操作無依據、沒有安全指令、人為的損壞安全裝置或棄之不用，冒險進入危險場所，對運轉中的機械裝置進行注油、檢查、修理、焊接和清掃等。

b檢查有無違反勞動紀律的現象。比如：在作業場所工作時間開玩笑、打鬧、精神不集中、脫崗、睡崗、串崗；濫用機械設備或車輛等。

c檢查日常生產中有無誤操作、誤處理的現象。比如：在運輸、起重、修理等作業時信號不清、警報不鳴；對重物、高溫、高壓、易燃、易爆物品等作了錯誤處理；使用了有缺陷的工具、器具、起重設

備、車輛等。

d檢查個人勞動防護用品的穿戴和使用情況。比如：進入工作現場是否正確穿戴防護服、帽、鞋、面具、眼鏡、手套、口罩、安全帶等；電工、電焊工等電氣操作者是否穿戴超期絕緣防護用品、使用超期防毒面具等。

e及時發現并積極推廣安全生產先進經驗。安全生產檢查不僅要查出問題，消除隱患，而且還要發現安全生產的好典型，并進行宣傳、推廣，掀起學習安全生產經驗的熱潮，進一步推動安全生產工作。

結束語：

班組安全管理是企業管理的一個重要組成部分。管理是一種無形資產、無形財富，作為一個自控型班組，應該做到管得好、理得順、人心齊、效益出。

鐵路班組管理制度 鐵路班組管理課程總結篇三

班組安全管理

摘 要：本文主要講述了自控型班組的安全管理制度建設和自控型班組的安全管理工作的內容。

關鍵詞：班組管理；安全制度；

在生產力布局調整、鐵路局直接管理站段體制改革后帶來的管理戰線延長、管理難度增大，加強自控型班組建設，不斷提高班組的自控、互控、他控能力，實現班組自我管理、自我控制、自我完善，應對危機，迎接挑戰，促進發展顯得很有實際意義。

班組是鐵路單位企業生產經營管理的第一線，具有保證生產經營和安全管理目標實現的作用，打個比方：班組是細胞，企業是軀體。只有每個細胞都健康了，才能保證企業的健康。要想讓企業安全，就應從班組的安全管理抓起。

班組安全管理的重點：

1．建立班組的各項管理制度。

2．工長掌握科學的管理方法并落實好各項安全管理制度。

一、健全班組安全管理制度

1、安全生產規章制度。

凡上級頒發的與本班組有關的各項安全規章制度、安全生產責任制、設備操作規程、崗位安全措施、崗位作業標準、危險預知以及其他各項安全規章制度、文件及各類操作證、票、表、安全學習資料等，在班組內必須齊全，并妥善保管，經常組織學習，認真貫徹執行。

2、班組班前會制度

班前會是班組長安排布置生產任務、凝聚人心的大好時機，在每天的班前會上，班組長應該進行安全講話，提醒班組成員注意安全生產，避免各類事故的發生，真正做到安全生產“五同時”。安全講話的主要內容應包括以下幾個方面：

①當天生產任務的特點。

②生產中可能發生的危險與預防措施。

③上一班曾發生的違章行為與糾正處理方法。④提醒班組成員應注意的安全事項。

[鍵入文字]

⑤傳達上級有關安全生產的工作指示。

⑥根據每一時期的思想傾向和季節變化，講解安全注意事項。傳達企業內外近期發生的傷亡事故教訓及本班組預防類似事故的對策。

⑦要求全組人員正確穿戴和使用勞動保護用品和用具。

班前會過后，應將班前會的內容及時進行記錄，以備發生事故時查閱，達到查清原因、分清責任的目的。

通過召開班前會，大家一起討論出現的問題，使每個人都關注安全，起到互相提醒、互相監督的作用。別人今天的失誤，可能就是你明天的事故，班前會上互相交流安全信息對大家都非常有益。

3、班組安全互保、聯保制度

①班組必實行安全互保（聯保）制，即每兩人（或三人）之間結成互保（聯保）對子，班組人員變動時要及時調整。

②結成互保（聯保）對子應遵循以下原則：a.能力互補（師傅與徒弟、技術水平高的人與技術水平低的人、老工人與新工人等）。b.性格互補(粗心人與細心人膽大人與膽小人、魯莽人與謹慎人搭配)。c.與崗位作業內容密切聯系。③工作前，班組長應根據出勤情況和人員變動情況明確當天的互保對象，不利遺漏。

④在每一攤工作中，工作人員形成事實上的互保（聯保），應認真履行互保、聯保職責。

⑤工作中互保（聯保）對子之間要對對方人員的安全負責，做到四個互相：a 互相提醒：發現對方有不安全行為與不安全因素，可能發生意外情況時，要及時提醒糾正，工作中要呼喚應答。b互相照顧：工作中要根據工作任務、操作對象合理分工，互相關心，互創條件。c互相監督：工作中要互相監督、互相檢查，嚴格執行勞動保護穿戴標準，嚴格執行安全規程和安全規章制度，共同做到遵章守紀。d互相保證：保證對方安全生產作業，不發生各類大小事故。

⑥班組各互保對象之間，班組與班組之間，在作業過程中要實行聯保。聯保的主要內容：a在工作中發現互保對象以外的人員不安全行為與不安全因素，可能發生意外情況時，要及時提醒糾正，工作中呼喚應答。b在工作中對互保對象以外的人員要互相照顧、互相關心、互創條件。c 在工作中與互保對象外的人員要互相監督，共同嚴格執行勞動保護用品穿戴標準，嚴格執行安全操作規程和有關制度。

4、班組安全教育制度

①安全技術知識教育

[鍵入文字]

(1)檢查職工是否樹立“安全第一”的思想，安全責任心是否強，是否掌握安全操作技能和自覺遵守安全技術操作規程以及各種安全生產制度，對于不安全的行為是否敢于糾正和制止，是否嚴格遵守勞動紀律，是否做到安全文明生產，是否正確、合理穿戴和使用個人防護用品、用具。

(2)檢查本班組是否貫徹了有關安全生產方針政策和法規制度，對安全生產工作的認識是否正確，是否建立和執行了班組安全生產責任制，是否貫徹執行了安全生產“五同時”（班長在計劃、布置、檢查、總結、評比生產的同時要計劃、布置、檢查、總結、評比安全工作），對傷亡事故是否堅持做到了不放過，特種作業人員是否經過培訓、考核、憑證操作，班組的各項安全規章制度是否建立與健全，并嚴格貫徹執行。

(3)檢查生產現場是否存在物的不安全狀態。檢查設備的安全防護裝置是否良好。防護罩、防護欄(網)、保險裝置、聯鎖裝置、指示報警裝置等是否齊全靈敏有效，接地(接零)是否完好；檢查設備、設施、工具、附件是否有缺陷。制動裝置是否有效，安全間距是否合乎要求，機械強度、電氣線路 是否老化、破損、超重吊具與繩索是否符合安全規范要求，設備是否帶“病”運轉和超負荷運轉；檢查易燃易爆物品和劇毒物品的貯存、運輸、發放和使用情況，是否嚴格執行了制度，通風、照明、防火等是否符合安全要求；檢查生產作業場所和施工現場有哪些不安全因素。有無安全出口，登高扶梯、平臺是否符合安全標準，產品的堆放、工具的擺放、設備的安全距離、操作者安全活動范圍、電氣線路的走向和距離是否符合安全要求，危險區域是 否有護欄和明顯標志等。

(4)檢查職工在生產過程中是否存在不安全行為和不安全的操作

① 檢查有無忽視安全技術操作規程的現象。比如：操作無依據、沒有安全指令、人為的損壞安全裝置或棄之不用，冒險進入危險場所，對運轉中的機械裝置進行注油、檢查、修理、焊接和清掃等。

② 檢查有無違反勞動紀律的現象。比如：在作業場所工作時間開玩笑、打鬧、精神不集中、脫崗、睡崗、串崗；濫用機械設備或車輛等。

③ 檢查日常生產中有無誤操作、誤處理的現象。比如：在運輸、起重、修理等作業時信號不清、警報不鳴；對重物、高溫、高壓、易燃、易爆物品等作了錯誤處理；使用了有缺陷的工具、器具、起重設備、車輛等。④ 檢查個人勞動防護用品的穿戴和使用情況。比如：進入工作現場是否正確穿戴防護服、帽、鞋、面具、眼鏡、手套、口罩、安全帶等；電工、電焊工等電氣操作者是否穿戴超期絕緣防護用品、使用超期防毒面具等。

⑤ 及時發現并積極推廣安全生產先進經驗。安全生產檢查不僅要查出問題，消除隱患，而且還要發現安全生產的好典型，并進行宣傳、推廣，掀起學習安全生產經驗的熱潮，進一步推動安全生產工作。

結束語：

班組安全管理是企業管理的一個重要組成部分。管理是一種無形資產、無形財富，作為一個自控型班組，應該做到管得好、理得順、

鐵路班組管理制度 鐵路班組管理課程總結篇四

隨著鐵路跨越式發展的日益深入，班組管理的好壞將直接影響車站創一流目標的進程，目前，隨著鐵路現代化的不斷深入，部分班組管理工作出現了“頭重腳輕”的倒三角局面，如：對職工的管理上，檢查和考核力度較車間和車站松，考核“倒掛”，事前控制較差，事后處理較多，導致安全工作考核重心放在車站及車間的管理層，考核主體未落實在班組。安全工作的個別環節還存在著“以文件落實文件，以精神落實精神”的形式主義，面對違章違紀出現了“車站和車間發現的，加重考核”的被動考核現象，究其原因，就是班組的自身控制性較差，只有真正將各項安全管理的重心落實到班組、片區、崗位，才能有效提升班組的管理水平。我認為以下方面值得我們深思。

一是，班組中的管理目前基本是以班組長的集中式管理為主，班組成員緊緊圍繞在以班組長為核心的周圍，對執行力和服從意識要求極高。執行力是一門完成任務的學問，它告訴我們要按時、按質、按量地完成交辦的任務，本來是很好的一種能力類型，但也會出現了一些不該出現的現象，所謂的執行力用在不正當的地方或是過了頭，可能出現指令的管理。指令式管理伴隨鐵路跨越式發展，分工越來越細，責任劃分越來越明顯，對職工的創造性要求也越來越高的趨勢下，顯得效果大不如前。當然，指令式管理在面對突發事件或安全必須遵守的制度執行的時候，確實能保證整個團隊最大限度地完成任務，但是在目前對崗位劃分越來越細的前提下，需要激發調動職工的內在積極性和主動性，需要激發職工的工作熱情和動力，把一些基層班組職工的“我為班組長干”的心理轉變成“我為什么而干” 和“我為誰而干”兩種思路。當指令式的管理盛行整個班組氛圍的時候，一大堆問題隨之而來：

1、職工成了干活的機器，沒有思想，沒有主見，提升班組的生產力依靠加強監督、責備和懲罰來實現；

2、職工當面做一套，背后又是一套，表里不一，整個班組中充斥應付管理之風；

3、一旦出現事故，職工害怕承擔更大的責任，整個集體或班組會出現相互推諉責任的現象；

4、職工永遠在等活干，而不是主動的去完成工作；

5、看起來是事事有人管，但實際上是人人不管事；

6、班組長的管理會變得很辛苦，職工只要遇到一點點困難或挫折，都會把問題拋給班組長；

7、職工沒有承擔更大責任的勇氣，不愿意去接受各種挑戰，最終的結果是職工成長的速度很慢，從而影響到整個班組的進步和發展；

8、湊湊合合的去完成工作形成不了一個優秀的班組團隊；

9、指令式管理抹殺了一部分積極上級的職工，使他們沒有機會去鍛煉，不僅使他們沒有進步，而且間接導致有些職工破罐子破摔。

10、班組中只有一種聲音，聽不到其他班組成員的聲音，導致決策的片面化；

11、每個人都會積極實踐自己認可的事情，如果在班組內部缺乏民主溝通與決策，導致職工執行的動力不足，影響了執行的效率和效果；

12、當職工在指令式管理面前麻木時，說明職工的創造力喪失了，如果一個職工沒有創造力，完成工作成了機械行為，那樣很難創造出一流業績。

13、班組長不要擔心職工會超越你，除非你對自己的能力不夠自信，對于班組中的積極分子，要給予鼓勵和幫助。

14、不要認為你對職工的大呼小叫會嚇倒職工，這是你無能、情商低下和不成熟的表現。發怒的結果是職工對你很失望，你的威信會隨之發怒次數的增多而遞減。發布執行指令要留有職工發表意見的空間，并告訴你很信任他們，在過程的監督中你不要過于主動，而應讓職工自動自發向你匯報，你時刻保持主動的情勢，如果你總是追在職工后面，鞭打他們前進，你會很累的，職工也會很反感。