作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學語文三年級下冊翠鳥教案 三年級上冊語文翠鳥篇一

一、教學目標：

（一）知識與能力

1．.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、又尖又長、清脆、一眨眼、泡泡、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。2.有感情地朗讀課文,背誦自已喜歡的部分。

（二）過程和方法

1．感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

2.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

二、教學重點：

1．抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

三、教學難點：

1．抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

四、教法：講授、練習、游戲、討論

五、學法：自主學習、合作學習、探究學習

六、教具學具（教學準備）：ppt課件

七、課時安排（教學時間）：3課時

八、教學過程：

第一課時

一、教學目標

二、教學過程（教學步驟）

（一）創(chuàng)設情境，觸發(fā)個性

師：同學們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？

你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？ 1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。

2：（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。

4：（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。……

（二）揭示課題

過渡：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。

1.翠鳥有一雙紅色的小爪子 2.翠鳥的羽毛很漂亮。

3.翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長?！?/p>

（三）初讀課文，檢查生字詞的預習情況。

1、學生按照要求自學生字、詞。

（1）引導學生回憶復習用音序查字法查字典的方法步驟。（2）引導學生回憶讀課文自學生字、詞的方法步驟。

即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：查字典認識生字、新詞；四找：從字典中找出重點生字的字義。

（3）讓學生按要求自學生字、詞。

（4）用音序查字法，查字典自學生字、詞，填表，舉例：

2、檢查自學。

（1）指名按自然段讀課文，檢查自學，糾正讀音。

①讀準字音。

“翠”、“飼”是平舌音；“赤”、“襯”是翹舌音；“艷”、“襯”是前鼻音；“靈”是后鼻音。]（2）指導學生識記字形：

“翠”上下結構，上面的“羽”字應去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過“從”。

“赤”上下結構，下面的“”的筆順是先中間后兩邊。

“?！笔巧舷陆Y構，上面的“”的第二筆為一大點。

“逮”是半包圍結構，里面的“隸”最后一筆是反捺。

“褐”、“襯”都是左右結構，左邊是“”，最后的兩筆是撇、點。

“腹”是左右結構，左邊中間是“日”。（3）區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習。

褐（）襯（）

疾（）

待（）

喝（）衫（）

急（）

持（）

銳（）飼（）

希（）

泡（）

說（）詞（）

?。ǎ?/p>

飽（）

（四）理解詞語：

1．讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。

2．在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯系上下文理解詞語。以“疾”字為例。“疾”在課文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導學生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著根據詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應選取“快，迅速”的字義?！凹诧w”的意思是很快地飛。聯系課文內容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。

3．出示詞語，讓學生作鞏固練習。

銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。

鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。

（五）介紹翠鳥。

1．翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。2．出示圖片或標本讓學生看。

（六）指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。

（七）學習第一自然段、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？ 3、四人小組自學。、交流討論，教師適時點撥。

（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。

（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？ 頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。背上：淺綠色的外衣 腹部：赤褐色的襯衫

聯系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）

（3）第六句

學生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）

“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？ 眼：透亮靈活 嘴：又尖又長

聯系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。5、結合板書，小結本段 6、指導訓練朗讀。

（八）布置作業(yè)作業(yè)：

1、朗讀課文，寫生字、詞。附：

板書設計：

紅色的小爪子

外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）

小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）

第二課時

一、教學目標

二、教學過程（教學步驟）

（一）復習導入

（二）學習第二、三自然段、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）2、學習第二自然段

自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。第一句：動作敏捷（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷 第二句：專心機警

抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。3、學習第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）

提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。第1、2 句：銳利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“盡管??還是??”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）

第3、4 句：行動迅速敏捷

勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到（1）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4、、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？ 啟發(fā)：

（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）

（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）

（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）

（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現。）

總結：翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結果。、結合板書，小結本段。6、訓練朗讀。附：

板書設計：

活動1、迅速敏捷：疾飛 2、專心機警：注視 捕魚1、眼睛銳利：悄悄 2、行動迅速：蹬、叼、飛

第三課時

（一）朗讀第1 ——3 自然段

（二）指名簡要概述已學內容

（三）學習第四自然段、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產生什么想法呢？引入學習第一句。

“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。、但這種想法可能嗎？引入學習第2 ——6 句 理解“陡峭”，板書“打消想法” 3、導讀：于是，我們只能??

從“遠遠地看著”“希望它??多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”、進行愛鳥、護鳥教育。

思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？ 6、齊讀。

（四）總結全文

（五）指導背誦 附：

板書設計：

真想

打消想法 喜愛翠鳥

希望

小學語文三年級下冊翠鳥教案 三年級上冊語文翠鳥篇二

小學三年級語文人教版下冊

5、翠鳥

彌勒市朋普鎮(zhèn)慶來小學

何春榮

教學目標

1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。

4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學重點

學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。教學難點

體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

預習提綱

1.收集有關翠鳥的資料。

2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

第一課時

一、談話激趣，導入新課。

1.同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）

2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）

二、自讀自悟。

1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

三、全班匯報交流

1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān

2.認讀詞語：

淺綠

襯衫

疾飛

等待

逃脫

銳利

蹬開

一眨眼

腹部

飼養(yǎng)

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

4.指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。

四、學習第一段

過渡語：你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

板書 ： 色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

（1）重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

3．總結：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導書寫。

3.抄寫生詞。

六、作業(yè) 1.練寫生字。2.有順序的觀察一種動物或植物，并做記錄。

板書設計

外形：美

翠鳥

動作：快

捉魚：準

小學語文三年級下冊翠鳥教案 三年級上冊語文翠鳥篇三

........環(huán)保標語100條

1.環(huán)境你我他，綠色靠大家。

2.不要讓綠色從身邊消失。

3.保護環(huán)境，少說多做。

4.保護環(huán)境=保護自己。

5.美我校園重在每一舉動。

6.請您足下繞一繞，草兒向您笑一笑。

7.小小一口痰，細菌千千萬。

8.“綠色生死戀”——有綠才有生命。

9.痰吐在地，辱寫在心。

10.我選擇，我喜歡，我環(huán)保，我健康。

11.學校是我家，美化靠大家。

12.學會做人，學會學習，保護自然。

13.綠色奧運應從綠色校園開始！

14.理想校園——綠色、生機、健康、希望

15.保護綠色搖籃，你行，我能！

16.環(huán)保從點滴做起！

試題試卷

........17.環(huán)境就是你的“臉”，要好好愛護。

18.讓校園成為綠色殿堂！

19.綠色——永恒的美；學校——永遠的家。

20.水清自然甜，水渾人人厭。

21.把綠色帶入校園！

22.當綠色褪去，就意味著人類走向命運的低谷。

23.讓綠色的希望從校園萌芽！

24.追求美好生活，應先擁抱綠色！

25.保護環(huán)境系各人，美化校園靠大家。

26.愛花、愛草、愛樹、愛校園。

27.見垃圾，彎個腰，爭做綠色小使者。

28.垃圾筒——我不想“失業(yè)”??！

29.讓綠色的旋律環(huán)繞每一個生命！

30.幸福就是天藍、山青、水綠。

31.綠色的祖國，綠色的家，綠色的環(huán)境人人夸。

32.萋萋芳草青，賤踏何忍心？

33.欄桿攔人，人自攔心。

34.生命如歌，讓綠色來渲染這美麗的旋律。

試題試卷

........35.動物：別再獵殺我們了，好嗎？難道人類認為朋友太多了嗎？

36.要想小草好，請不要在小草上手舞足蹈。

37.大自然是人類的母親，你忍心傷害我們的母親嗎？

38.綠色的校園，綠色的家，美麗的環(huán)境靠你我他。

39.生命如此短暫，請不要將我傷害。

40.你在我心中最美，請不要將我摧毀。

41.人人愛花草，空氣環(huán)境好。

42.讓優(yōu)雅的環(huán)境與美好的心靈同在。

43.美化校園環(huán)境，就是美化我們的生活。

44.環(huán)境衛(wèi)生的潔凈，有您的一份文明。

45.地球是我家，環(huán)?？看蠹摇?/p>

46.環(huán)保做不好，生命就難保。

47.綠化環(huán)境，凈化心靈。

48.鳥兒渴望潔凈的天空，人類渴望綠色的家園。

49.保護生態(tài)環(huán)境，就是愛護自已。

50.校園美如畫，受益你我他。

51.為了校園一片綠，珍惜腳下每顆草。

試題試卷

........52.從小樹立環(huán)保意識，做綠色人生使者。

53.今天節(jié)約一滴水，留給后人一滴血

54.沒有地球的健康就沒有人類的健康

55.善待地球就是善待自己

56.拯救地球，一起動手

57.保護環(huán)境，從我做起

58.促綠色消費，做綠色選民

59.追求綠色時尚，擁抱綠色生活

60.把消費限制在生態(tài)圈可以承受的范圍內

61.讓經濟發(fā)展的浪潮進入綠色的河道

62.把綠色帶進21世紀

63.心動不如行動，去怨不如去干

64.我是環(huán)保一員

65.地球是我們從后代手中借來的

66.破壞環(huán)境，禍及千古,保護環(huán)境，功蓋千秋

67.與自然重建和諧，與地球重修舊好

68.有限的資源，無限的循環(huán)

69.垃圾混置是垃圾，垃圾分類是資源

試題試卷

........70.垃圾回收，保護地球,舉手之勞，參與環(huán)保

71.揀回垃圾分類老傳統，倡導綠色文明新時尚

72.不要旁觀，請加入行動者的行列

73.人類若不能與其他物種共存，便不能與這個星球共存

74.保護環(huán)境，保存希望

75.用行動護衛(wèi)家園，用熱血澆灌地球

78.環(huán)保不分民族，生態(tài)沒有國界

79.人類只有一個可生息的村莊——地球,保護環(huán)境是每個地球村民的責任

80.如果環(huán)境受到污染，再青翠的蒹葭也會枯萎，下一個凋謝的將是您美麗的容顏。

81.哭泣的草原 地球在哭泣

82.綠色生活宣言 環(huán)保教育游戲

83.重歸香格里拉

84.為了地球上的生命

85.自然有沒有朋友？ 水泥地上的野花

86、節(jié)能解危機，地球有轉機。

87、節(jié)約能源做的好，后代子孫沒煩惱。

試題試卷

........88、亂排亂放 流失道德！

89、碧水藍天，笑容自然！

90、人在車中坐 車在畫中行！

91、拒絕白色污染，從少用一個塑料袋開始！

92、拒絕白色污染，對一次性筷子說不！

93、拒絕白色污染，對白色飯盒說不！

94、拒絕白色污染，從環(huán)保意識不再蒼白開始！

95、人人節(jié)約一點能源，世界增添綠洲無限。

96、節(jié)能源自心中，環(huán)境大家愛護！

97、珍惜今天能源，擁有燦爛明天。

98、地球不是天然寶庫，能源更需你我呵護。

99、請將廢電池送入規(guī)定的電池箱

100、節(jié)能做的好，朝朝無煩惱。

試題試卷

小學語文三年級下冊翠鳥教案 三年級上冊語文翠鳥篇四

翠鳥

一、說教材

說教材分析

《翠鳥》一課是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第二組課文中的第一課這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥──翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。

抓住事物的特點進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。作者在介紹翠鳥時，緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，表達方法不是簡單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對比等多種方式。比如，“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”，“等待游到水面上來的小魚”中的“等待”，無不反映了作者為翠鳥賦予的人性化的色彩；“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去”，用比喻的手法形象地表現了翠鳥的速度之快。作者在描寫翠鳥機靈、敏捷的動作特點時，是把它和小魚做了一番對比的。小魚“悄悄”地吹了個泡泡，“盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。

。說教學目標

根據大綱的要求和課文特點我把本篇課文的教學目標確定為三部分：

知識目標：會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、又尖又長、清脆、一眨眼、泡泡、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

能力目標：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫以及關鍵詞在表情達意上的作用。情感目標：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物，與動物和諧相處的意識。說教學重、難點

根據文章的特點，我把本課的教學重點定為：指導學生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點和活動特點，通過學習課文感受作者的語言美。

難點定為：通過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。培養(yǎng)學生保護動物，與動物和諧相外的意識。

二、說教法 任何學科的教學方法都不相同，語文教學要遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則，閱讀課應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因此，我采用的教學方法是：a、直觀教學法，運用多媒體創(chuàng)設情景，讓學生直觀地感受翠鳥漂亮的外形和捕魚時動作敏捷。b、導引法，引導學生抓住重點詞句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。

課時安排：兩課時。

三、說教學過程

教學目標

1． 學會本課的生字、新詞，會用透亮、清脆等詞語造句

2．能夠有感情的朗讀課文，聯系上下文理解詞語的意思

3．了解翠鳥的外形，初步了解課文內容 教學重點：學習按順序及抓住特點觀察事物的方法 教學難點：抓重點詞句品讀課

教學方法：談話法、發(fā)現法、直觀形象法

（一）激趣導入

1、用：在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯??下面請大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在*近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。這樣一句導入

2、出示課題（齊讀）

（二）初讀感知

1．自學，初讀課文。

第一課時

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）標出課文有幾個自然段。

（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

2．檢查自學情況。

（1）認讀詞語。正音：襯衫、銳利.給帶點字選擇正確的讀音。

a 它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng cháng)著一張細長(zhǎng cháng)的嘴。

b 盡(jìn jǐn)管小魚只(zhǐ zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。

（2）指名分段讀課文，評議。（每位學生讀課文總數在2遍以上）

（3）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？

（討論得出結論，并找出相應段落：外形——1自然段；行動——2、3、4自然段；住處——第5自然段。三．學習第一段

1．指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。（小巧玲瓏）

（1）理解“小巧玲瓏”一詞。

（2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細長的嘴?？赐队袄斫狻巴噶痢薄＃?/p>

（3）用喜歡的語氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀

過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

(4)寫羽毛顏色的部分有幾句話？它們是圍繞哪一句話寫的？理解：“鮮艷”，聯系描寫羽毛的句子來體會“鮮艷”一詞.通過理解描寫羽毛顏色的三個句子，體會比喻修辭手法在句子中的作用，讓學生感受作者的語言美。

學習最后一句話，這句話寫了翠鳥的什么？文中哪個詞概括了翠鳥的外形特點？

【設計意圖】引導學生與文本進行對話，理解感受翠鳥的外形美，通過學習，在頭腦中形成清晰的鳥的形象，四、課后作業(yè)

把自己喜愛的小動物的外形寫出來

因此，第一課時學生已學習生字新詞，初步了解課文內容，第二課時，深入探究，體會翠鳥的外形美麗和動作敏捷。下面我著重說說第二課時的教學過程。

五、板書設計

小爪 紅色

外形美 羽毛 鮮艷 眼睛 透亮靈活 嘴 又尖又長

第二課時 教學目標

1．體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫以及關鍵詞在表情達意上的作用。

2．感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物，與動物和諧相處的意識。

教學重點

通過學習課文感受作者的語言美。

教學難點：

通過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。培養(yǎng)學生保護動物，與動物和諧相外的意識。

教學方法

直觀教學法、引導法

教學過程

（一）復習導入

1、課件出示詞語，指名學生認讀。

2、全班有感情地朗讀課文。

3、問學生喜歡文中的翠鳥嗎？為什么？

歸納板書：外形美、動作敏捷

【設計意圖】學是為了更好地運用。本環(huán)節(jié)復習字詞是為了讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住喜歡翠鳥的理由目的是引出學習本課的主要內容。

（二）體會感悟，讀懂課文。

通過這個環(huán)節(jié)的學習來突破重、難點。在這個環(huán)節(jié)里，主要是從兩個方面來理解：

1、回顧翠鳥的外形美。

2、品詞析句，理解翠鳥活動的特點。我先說說我是怎樣引導學生體會翠鳥的外形美的。

1、回顧翠鳥的外形美

2、品詞析句，理解翠鳥活動的特點。（學習第二、三自然段）

（1）、播放課件：翠鳥捕魚時的場景。

【設計意圖】利用農遠資源，播放翠鳥捕魚場景，讓學生直觀感受翠鳥捕魚時的動作敏捷，激起學生的讀書興趣。（2）、自由讀課文。

（3）、學生討論交流，教師相機引導。

①翠鳥是怎樣活動的？找出相關的動詞畫一畫，讀一讀。②翠鳥又是怎樣捕魚的？

a、朗讀體會；

b、與小魚的動作相比，誰更機靈？

c、比較句子：

【設計意圖】通過朗讀、劃詞、比較，讓學生體會作者用詞的準確性和翠鳥捕魚時動作迅速敏捷。

（三）學習第四、五自然段 誰愿意朗讀課文？（每個學生讀一個自然段）

1、學生直接找出文中表明作者喜歡翠鳥的句子。

2、比較： 我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。

【設計意圖】通過比較句子，學生體會到作者從喜愛翠鳥到想捉一只來飼養(yǎng)的愿望。

3、他們的“愿望”能實現嗎？老漁翁是怎么說的？齊讀老漁翁的話，讀了老漁翁說的話，你體會到了什么？（體會到了作者失望的心情）

4、他們從“失望”的心情中又“希望”什么呢？找出文中“希望”的句子讀一讀，體會句子的情感。【設計意圖】抓住作者從愿望——失望——希望，帶動全段閱讀，把學習語言和體會情感融為一體，更能讓學生體會到了作者對翠鳥的喜愛之情。

5、帶著喜愛的感情，自由朗讀這兩個自然段。

【設計意圖】朗讀是培養(yǎng)語感的重要途徑，通過朗讀體會文章情感，通過朗讀把自己的感受和情感體驗表達出來。

（四）拓展延伸

1、提問：你喜歡文中的翠鳥嗎？假如是你，你會聽老漁翁的話打消捉翠鳥來飼養(yǎng)的念頭嗎？你怎樣和它成為朋友？你還喜歡哪些動物？你是怎樣與它們相處？

【設計意圖】學習語文的天地是十分廣闊的，語文教學必須讓學生走進這片廣闊的語文天地，實現學習與生活，課堂與社會的聯系，逐步培養(yǎng)學生保護動物，與動物和諧相處的意識。

2、以“我最喜歡的________（動物）”為題目，介紹它們的外形、活動特點，也可以講講自己和動物之間發(fā)生的有趣故事。

【設計意圖】給孩子一片天空，他們就會自由翱翔。本環(huán)節(jié)的設計中，老師把學習的主動權交給學生，讓學生把學到的知識自主遷移，學以致用。

四、說板書設計

好的板書是文章結構的簡縮，能體現作者的寫作思路和課文重點。因此，我的板書力求體現文章的結構，又能一目了然。

小爪 紅色 外形美 羽毛 鮮艷

眼睛 透亮靈活

5、翠鳥 嘴 又尖又長 喜愛 貼 疾飛

動作敏捷 蹬……飛……叼……貼 葦桿搖晃 水波蕩漾

小學語文三年級下冊翠鳥教案 三年級上冊語文翠鳥篇五

《草船借箭》習題

－、給加粗的字注音

丞相（）

飲酒（）

都督（）

懲罰（）

水寨（）

吶喊（）

調（）度

二、課文中出現了很多帶“然”的詞，請用線把他們和后面的解釋準確地連起來，并選擇帶“然”的詞填入下面各句中。

1．諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，（）誤了大事?！?2．第一天，不見諸葛亮有什么動靜，第二天，（）不見諸葛亮有什么動靜。

3．魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，（）不提借船的事。4．曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人（）來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動?！?/p>

三、寫同結構詞。

1．動靜（一對反義詞）：（）（）（2．吶喊（一對近義詞）：（）（）（3．順風順水（abac）：（）（）（4．探聽探聽（abab）：（）（）（四、讀課文，根據課文內容境空。

1．《草船借箭》選自我國古代四大名著之一的《是（）。

2．草船借箭故事的起因是：（經過是：（結果是：（3．諸葛亮借箭成功的主要原因是：（）（）（（（》，作者）））））；）；）。）。））

4．“周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”課文中和這句話相照應的句子是：（）。把這句話改成第三人稱轉述（）。

五、閱讀答題。

三顧茅廬

劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業(yè)，但都沒有見著。

冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結拜兄弟關羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”張飛答應不再無禮，兄弟三人才一起上路。

他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。

到了諸葛亮的家，劉備就上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌功夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到青天。

諸葛亮出山后，劉備把他當作自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！”

1．“就像魚兒得到水一樣?。　边@句話可以用一個成語來概括：（）

2．簡述劉備三顧茅廬的原因、經過和結果。

原因： 經過： 結果：

六、文學常識填空。

1．（）寫的《三國演義》是我國古代最著名的長篇歷史小說，它與（）、（）和（）并稱為我國四大古典名著。

2．諸葛亮復姓（），名（），字（），又稱（）先生，是三國時代著名的謀士。在小說《三國演義》中他是一個重要的角色，有關他的故事大都膾炙人口，例如（）、（）、（）等等。請把你知道的故事講給同學們聽。

參考答案： 一、二、1．必然 2．仍然 3．果然 4．忽然

三、1．虛實、開關、裝卸、是非；2．推卻、延遲、懲罰、語言；3．十全十美、全心全意、成千上萬、不卑不亢；4．商量商量、研究研究、討論討論、學習學習

四、1．《三國演義》，羅貫中。2．起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務來為難諸葛亮。經過：諸葛亮利用草船向曹操借箭。結果：諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機妙算，自嘆不如。3．有膽有識，才智過人。4．周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機妙算，他真比不上諸葛亮。

五、1．如魚得水。2．起因：劉備想邀請諸葛亮出山，輔助自己實現統一中國的大業(yè)。經過：劉備和結拜兄弟關羽、張飛三次去隆中請諸葛亮，前兩次都沒見著，第三次才見到并共商天下大事。結果：諸葛亮出山幫助劉備。

六、1．羅貫中；《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。2．諸葛，亮，孔明，臥龍。《空城計》《草船借箭》、《借東風》。