作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

小樹葉公開課教案篇一

第二課時(shí)

一、教材分析：

這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒(méi)帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥幻傧汝?duì)員要為自己照相時(shí)，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請(qǐng)求。在拍照的準(zhǔn)備過(guò)程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時(shí)候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個(gè)少先隊(duì)員，就一定讓他進(jìn)來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。

二、學(xué)情分析

本課對(duì)話較多，語(yǔ)言親切、樸實(shí)，能較好的表達(dá)人物思想感情。

學(xué)習(xí)這篇課文一是學(xué)習(xí)多讀多想的讀書方法，并體會(huì)引用人物講話的不同方法；二是感受人與人之間的美好感情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

2、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)的感情，高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

3、學(xué)習(xí)多讀多想的讀書方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

過(guò)程與方法：

1、根據(jù)課文特點(diǎn)，采用揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)、進(jìn)行有感情的朗讀、圖文結(jié)合等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、組織討論交流，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：小男孩怎樣給高爾基照相以及為什么沒(méi)有照成。

難點(diǎn)：小男孩為什么不用高爾基的膠卷。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前可布置學(xué)生搜集、了解有關(guān)高爾基的事跡。

2、根據(jù)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，可以采用小組討論、分角色朗讀、揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力。在學(xué)生自讀自悟，初步感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師引到學(xué)生積極動(dòng)腦閱讀，主動(dòng)提出問(wèn)題，或者由教師適當(dāng)提出帶有開放性、啟發(fā)性的問(wèn)題，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

4、教具：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.抽查詞語(yǔ)

高爾基、突然、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、一輛、雜志社

2.整體回顧主要內(nèi)容

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，看樣子同學(xué)們的生字詞掌握得還挺扎實(shí)的，誰(shuí)能用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事呢？

生結(jié)合詞語(yǔ)提示概括主要內(nèi)容，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整。

師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！當(dāng)我們不能很準(zhǔn)確地概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候，可以像今天這樣借助文中的一些詞語(yǔ)或者句子來(lái)概括。

二、學(xué)習(xí)1-5自然段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會(huì)人物品質(zhì)

1、學(xué)習(xí)紙團(tuán)內(nèi)容

過(guò)渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見(jiàn)高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢？這秘密呀，就要從這里說(shuō)起！（拿出一個(gè)紙團(tuán)），誰(shuí)來(lái)揭開這個(gè)秘密？（請(qǐng)一位學(xué)生）請(qǐng)你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人？（生自由讀后匯報(bào)：聰明、會(huì)想辦法、懂禮貌、愛(ài)攝影……）你是從哪里看出來(lái)的呢？（?親愛(ài)的??您??請(qǐng)??立刻?）教師相機(jī)板書。（2）指導(dǎo)朗讀：如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？指名讀，評(píng)議、齊讀。

（3）大家讀得非常好，聽(tīng)了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛(ài)攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）

2.學(xué)習(xí)1-5自然段

過(guò)渡：同學(xué)們真了不起！不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面啊，請(qǐng)大家再讀讀文章的1-5自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。（1）學(xué)生自由讀

（2）匯報(bào)，教師相機(jī)出示文章的幾段對(duì)話。（?鞠躬?、?請(qǐng)?、?來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)?）

（3）分角色朗讀：下面請(qǐng)男同學(xué)讀小男孩的話，女同學(xué)讀高爾基的話，要注意他們的年齡和語(yǔ)氣哦！

（4）學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（教師指課件）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾句話，都是引用人物的原話，不知大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密沒(méi)有？（學(xué)生自由匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的用法并課件出示幾道練習(xí)）

三、學(xué)習(xí)6-11自然段，體會(huì)偉人對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)

過(guò)渡：高爾基先生當(dāng)年正好60歲了，而這位少先隊(duì)員才十歲。一個(gè)充滿稚氣的小孩子給一位年過(guò)花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀讀文章6-11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用????標(biāo)出來(lái)，而高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用????標(biāo)出來(lái)，待會(huì)咱們來(lái)交流交流。

1.學(xué)生默讀，圈畫。

2.學(xué)生自由匯報(bào)句子，教師課件出示（分左右兩欄對(duì)比）

3.通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受人物的品質(zhì)

（1）學(xué)生自由對(duì)比讀課件左右兩邊的文字 過(guò)渡：在學(xué)習(xí)1-5段的時(shí)候，同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng)，那就是通過(guò)人物的對(duì)話和細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這是一種很好的閱讀品質(zhì)。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中，看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)？讀完后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，待會(huì)咱們一起來(lái)交流交流。

（2）學(xué)生小組交流。

（3）學(xué)生集體匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，并板書。（盡量放手讓學(xué)生）

預(yù)設(shè)a：吩咐

生：我從?吩咐?看出高爾基很平易近人……

①我們一般都說(shuō)是誰(shuí)吩咐誰(shuí)？（是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩）你能用?吩咐?說(shuō)一句話嗎？

②是啊！課文里面說(shuō)高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐，這是怎么回事呢？再讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)。（這里高爾基按小男孩的要求去做，說(shuō)明他沒(méi)有一點(diǎn)架子，把小男孩當(dāng)作朋友看待，非常尊重孩子的意見(jiàn)。高爾基被孩子的天真感染了，覺(jué)得自己也成了一個(gè)孩子，說(shuō)明他很喜歡這個(gè)小攝影師。）

③說(shuō)得真好。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)孩子，所以才那樣與小男孩配合。

預(yù)設(shè)b：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：?一切準(zhǔn)備停當(dāng)。?

①高爾基的時(shí)間是寶貴的，對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其?擺弄?，還對(duì)孩子?微笑?，你體會(huì)到了大作家的什么？（板書：關(guān)懷）

②小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認(rèn)真地準(zhǔn)備？（板書：熱愛(ài)）

我們一起把這句話讀好。

其他預(yù)設(shè)：高爾基的?側(cè)過(guò)臉??微笑??大聲喊??趕緊?……

小男孩的?仔細(xì)打量??咧開嘴笑??哭??跑??跳?……

（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，只要合理即可。）

4.指導(dǎo)分角色朗讀，通過(guò)朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來(lái)。（同桌練習(xí)，之名分角色讀）

四、拓展續(xù)寫。

1、高爾基很喜歡讓人拍照嗎，請(qǐng)閱讀課文后回答。

（1）哪些句子說(shuō)明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己？（?請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。?）這樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣？

（2）哪些句子說(shuō)明高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照，這樣的句子應(yīng)該怎樣讀？

重點(diǎn)交流高爾基說(shuō)的最后一句話：?請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。?

高爾基為什么這么說(shuō)？

2、指導(dǎo)朗讀：一個(gè)是?大攝影師?雜志社記者，一個(gè)是小攝影師，一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說(shuō)?如果是一個(gè)是小男孩來(lái)拍照的話，就‘一定’讓他進(jìn)來(lái)。?這里面包含了多少愛(ài)心！大作家對(duì)于少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，真令人欽佩！讀最后一段，想想該怎樣讀好。

3、作業(yè)：續(xù)寫。有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛z卷，相未照成。請(qǐng)大家再讀課文，想一想：小男孩會(huì)再來(lái)嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，為什么？如果小男孩真的來(lái)了，見(jiàn)面后他們會(huì)說(shuō)什么，做些什么哪？

（1）學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)

（2）教師相機(jī)引導(dǎo)

（3）課后完成續(xù)寫

板書設(shè)計(jì)：

6、小攝影師

喜愛(ài)、關(guān)懷

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌、熱愛(ài)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)

1．鞏固詞語(yǔ)（聽(tīng)寫）

紙團(tuán)

墻報(bào)

鞠躬

打量

吩咐

擺弄

膠卷

秘書

雜志社

轉(zhuǎn)告

2．用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。

三、帶著問(wèn)題讀書，思考解決問(wèn)題的策略。

（盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如果學(xué)生提不出來(lái)，則照以下步驟進(jìn)行）

1．讀文想問(wèn)題

a、投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

2．畫句找答案

a、小男孩為什么來(lái)？用“——”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“——”畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“~~~~~~”畫出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫出高爾基說(shuō)的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說(shuō)的話。

3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。

四、角色演讀，體會(huì)感情

1．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情

1．提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？

2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3．高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

六、拓展活動(dòng)

發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

板書

《小攝影師》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《小攝影師》,下面我將從設(shè)計(jì)理念,教材解讀,教學(xué)方法,學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課.一、設(shè)計(jì)理念:

在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著“以人為本,以學(xué)定教”的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,輕松,自主,開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言,凸現(xiàn)語(yǔ)文本體,在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文,積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想.二、說(shuō)教材：

1、教材分析

這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒(méi)帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥幻傧汝?duì)員要為自己照相時(shí)，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請(qǐng)求。在拍照的準(zhǔn)備過(guò)程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時(shí)候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個(gè)少先隊(duì)員，就一定讓他進(jìn)來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。

本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是，通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。如，秘書告訴高爾基：?外面來(lái)了一位攝影師。??是個(gè)小男孩嗎？?高爾基問(wèn)。從對(duì)話中，可以看出他仍在掛念著那個(gè)少先隊(duì)員。再如男孩見(jiàn)到高爾基后，?仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了?，這個(gè)細(xì)節(jié)反映了孩子對(duì)高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)和驚喜。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

2、教材地位作用

《小攝影師》是三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，本單元主要講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，從這些小事中感受他們的不平凡。《小攝影師》在本單元中占有重要地位，它反映了革命前輩對(duì)少年一代的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的和藹可親和關(guān)懷愛(ài)護(hù)；二是認(rèn)識(shí)引用對(duì)話的不同方式，并通過(guò)對(duì)話讀出人物的感情。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成。今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是第二課時(shí)。

三、說(shuō)學(xué)情

《小攝影師》這篇課文共１５個(gè)自然段，以對(duì)話為主，語(yǔ)言親切、樸實(shí)，能較好的表達(dá)人物思想感情。對(duì)于剛升上三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，文章篇幅較長(zhǎng)，把握重點(diǎn)、體會(huì)文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難。

學(xué)習(xí)這篇課文一是學(xué)習(xí)多讀多想的讀書方法，并體會(huì)引用人物講話的不同方法；二是感受人與人之間的美好感情。

四、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)及本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

2、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)的感情，高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

3、學(xué)習(xí)多讀多想的讀書方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

過(guò)程與方法：

1、根據(jù)課文特點(diǎn)，采用揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)、進(jìn)行有感情的朗讀、圖文結(jié)合、整體把握等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、組織討論交流，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：小男孩怎樣給高爾基照相以及為什么沒(méi)有照成。

難點(diǎn)：小男孩為什么不用高爾基的膠卷。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前可布置學(xué)生搜集、了解有關(guān)高爾基的事跡。

2、根據(jù)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，可以采用小組討論、分角色朗讀、揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力。在學(xué)生自讀自悟，初步感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師引到學(xué)生積極動(dòng)腦閱讀，主動(dòng)提出問(wèn)題，或者由教師適當(dāng)提出帶有開放性、啟發(fā)性的問(wèn)題，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

4、教具：課件

七、教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)

1.抽查詞語(yǔ)

高爾基、突然、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、一輛、雜志社

2.整體回顧主要內(nèi)容

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，看樣子同學(xué)們的生字詞掌握得還挺扎實(shí)的，誰(shuí)能用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事呢？

由學(xué)生熟悉的生活入手,使很深的道理易于學(xué)生接受,同時(shí)也能夠激起學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的思考.這種導(dǎo)入方法自然生動(dòng),將生活和閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生對(duì)課文濃厚的學(xué)習(xí)興趣.二、學(xué)習(xí)1-5自然段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會(huì)人物品質(zhì)

1、學(xué)習(xí)紙團(tuán)內(nèi)容

過(guò)渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見(jiàn)高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢？這秘密呀，就要從這里說(shuō)起！（拿出一個(gè)紙團(tuán)），誰(shuí)來(lái)揭開這個(gè)秘密？（請(qǐng)一位學(xué)生）請(qǐng)你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）2.學(xué)習(xí)1-5自然段

過(guò)渡：同學(xué)們真了不起！不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面啊，請(qǐng)大家再讀讀文章的1-5自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。（1）學(xué)生自由讀

（2）匯報(bào)，教師相機(jī)出示文章的幾段對(duì)話。（?鞠躬?、?請(qǐng)?、?來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)?）

（3）分角色朗讀：下面請(qǐng)男同學(xué)讀小男孩的話，女同學(xué)讀高爾基的話，要注意他們的年齡和語(yǔ)氣哦！

（4）學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（教師指課件）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾句話，都是引用人物的原話，不知大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密沒(méi)有？（學(xué)生自由匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的用法并課件出示幾道練習(xí)）

三、學(xué)習(xí)6-11自然段，體會(huì)偉人對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)

過(guò)渡：高爾基先生當(dāng)年正好60歲了，而這位少先隊(duì)員才十歲。一個(gè)充滿稚氣的小孩子給一位年過(guò)花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀讀文章6-11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用????標(biāo)出來(lái)，而高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用????標(biāo)出來(lái)，待會(huì)咱們來(lái)交流交流。

1.學(xué)生默讀，圈畫。

2.學(xué)生自由匯報(bào)句子，教師課件出示（分左右兩欄對(duì)比）

3.通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受人物的品質(zhì)

（1）學(xué)生自由對(duì)比讀課件左右兩邊的文字

過(guò)渡：在學(xué)習(xí)1-5段的時(shí)候，同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng)，那就是通過(guò)人物的對(duì)話和細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這是一種很好的閱讀品質(zhì)。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中，看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)？讀完后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，待會(huì)咱們一起來(lái)交流交流。

（2）學(xué)生小組交流。

（3）學(xué)生集體匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，并板書。（盡量放手讓學(xué)生）

預(yù)設(shè)a：吩咐

生：我從?吩咐?看出高爾基很平易近人……

①我們一般都說(shuō)是誰(shuí)吩咐誰(shuí)？（是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩）你能用?吩咐?說(shuō)一句話嗎？

②是啊！課文里面說(shuō)高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐，這是怎么回事呢？再讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)。（這里高爾基按小男孩的要求去做，說(shuō)明他沒(méi)有一點(diǎn)架子，把小男孩當(dāng)作朋友看待，非常尊重孩子的意見(jiàn)。高爾基被孩子的天真感染了，覺(jué)得自己也成了一個(gè)孩子，說(shuō)明他很喜歡這個(gè)小攝影師。）

③說(shuō)得真好。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)孩子，所以才那樣與小男孩配合。

預(yù)設(shè)b：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：?一切準(zhǔn)備停當(dāng)。?

①高爾基的時(shí)間是寶貴的，對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其?擺弄?，還對(duì)孩子?微笑?，你體會(huì)到了大作家的什么？（板書：關(guān)懷）

②小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認(rèn)真地準(zhǔn)備？（板書：熱愛(ài)）

我們一起把這句話讀好。

其他預(yù)設(shè)：高爾基的?側(cè)過(guò)臉??微笑??大聲喊??趕緊?…… 小男孩的?仔細(xì)打量??咧開嘴笑??哭??跑??跳?……

（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，只要合理即可。）

4.指導(dǎo)分角色朗讀，通過(guò)朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來(lái)。（同桌練習(xí)，之名分角色讀）

這個(gè)環(huán)節(jié)中主要抓細(xì)節(jié)動(dòng)作,重點(diǎn)體會(huì)“按小男孩的吩咐 微笑 趕緊站起來(lái)”等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,品味人物品德,走進(jìn)人物內(nèi)心.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為",只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本,學(xué)生才能有話可說(shuō),有感而發(fā),才能培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維.以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟高爾基對(duì)小男孩的關(guān)懷與愛(ài)護(hù),再在朗讀中加深理解.四、拓展續(xù)寫。

1、高爾基很喜歡讓人拍照嗎，請(qǐng)閱讀課文后回答。

（1）哪些句子說(shuō)明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己？（?請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。?）這樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣？

（2）哪些句子說(shuō)明高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照，這樣的句子應(yīng)該怎樣讀？

重點(diǎn)交流高爾基說(shuō)的最后一句話：?請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。?

高爾基為什么這么說(shuō)？

2、指導(dǎo)朗讀：

一個(gè)是?大攝影師?雜志社記者，一個(gè)是小攝影師，一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說(shuō)?如果是一個(gè)是小男孩來(lái)拍照的話，就‘一定’讓他進(jìn)來(lái)。?這里面包含了多少愛(ài)心！大作家對(duì)于少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，真令人欽佩！讀最后一段，想想該怎樣讀好。

我以保持閱讀興趣作為學(xué)生閱讀活動(dòng)的持續(xù)力量,正如新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的要讓學(xué)生真正喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,以上結(jié)課設(shè)計(jì)就是為了激發(fā)學(xué)生再探究的欲望,將閱讀興趣不斷延伸.3、作業(yè)：續(xù)寫。

有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛z卷，相未照成。請(qǐng)大家再讀課文，想一想：小男孩會(huì)再來(lái)嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，為什么？如果小男孩真的來(lái)了，見(jiàn)面后他們會(huì)說(shuō)什么，做些什么哪？

（1）學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)

（2）教師相機(jī)引導(dǎo)

（3）課后完成續(xù)寫

板書,是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮,通過(guò)板書,能使學(xué)生直觀地抓住線索,理清思路,體會(huì)中心.因此,我板書力求體現(xiàn)這些,以達(dá)到事半功倍地效果,板書如下: 附板書:

小攝影師

關(guān)心愛(ài)護(hù)

高爾基

小男孩

崇拜熱愛(ài)

小樹葉公開課教案篇二

《小樹葉》教案

作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《小樹葉》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能夠在理解歌曲《小樹葉》所表達(dá)的情感的基礎(chǔ)上，自由編排簡(jiǎn)舞蹈動(dòng)作，學(xué)習(xí)小碎步。

2、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，能在集體活動(dòng)中大膽地表現(xiàn)自我。

3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4、有感情地學(xué)唱歌曲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、鋼琴、幼兒自己做的小樹葉每人兩個(gè)、大樹頭飾一個(gè)、風(fēng)爺爺頭飾一個(gè)；

2、攝像機(jī)、投影儀、手提電腦、電視機(jī)、vcd機(jī)、音樂(lè)光碟、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)；

3、拱形門一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)歌曲：

2、發(fā)聲練習(xí)《老師彈琴我唱歌》：教師彈琴，和幼兒一起進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。提醒小朋友用好聽(tīng)、自然的聲音來(lái)唱。

3、復(fù)習(xí)歌曲《小樹葉》。

師：上次音樂(lè)活動(dòng)我們學(xué)唱了歌曲《小樹葉》，這首歌一共幾段？每一段都表達(dá)了怎樣的感情？（請(qǐng)幼兒回答）

老師彈琴，幼兒演唱；請(qǐng)另一位老師把幼兒唱的過(guò)程錄下來(lái)，用投影儀播放給幼兒看。看后，教師用神秘的表情和口吻對(duì)孩子說(shuō)：“今天，我們來(lái)把這首歌編成舞蹈好不好？”激發(fā)幼兒創(chuàng)編舞蹈的興趣和愿望。

二、創(chuàng)編舞蹈：

如：老師啟發(fā)孩子：“秋風(fēng)起來(lái)了，小樹葉會(huì)怎樣動(dòng)？它是怎樣離開媽媽的？什么樣的動(dòng)作表示心里害怕更形象呢？春天小樹葉會(huì)回來(lái)，我們用什么樣的動(dòng)作表現(xiàn)呢？……每一句都分別請(qǐng)幾名幼兒將自己編的動(dòng)作跳給大家看，大家共同選出一些動(dòng)作一起來(lái)學(xué)跳。

（允許幼兒按照自己的想法去跳）

2、有人做小碎步的動(dòng)作后，請(qǐng)這名幼兒做示范，告訴幼兒這個(gè)動(dòng)作叫“小碎步”，大家一起學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作；教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情況做適當(dāng)?shù)闹v解和指導(dǎo)。

3、編好后，請(qǐng)幼兒分組表演這個(gè)舞蹈。每次請(qǐng)3—4名幼兒，共請(qǐng)3—5組幼兒表演，其他幼兒演唱。

4、集體表演：大家一起跟隨音樂(lè)邊唱邊表演這個(gè)舞蹈，并將幼兒的表演拍攝下來(lái)。

5、欣賞：播放錄像，請(qǐng)幼兒欣賞自己的表演。欣賞后，老師說(shuō)：“我們請(qǐng)其他班的小朋友也欣賞一下你們跳的舞，好不好？”

三、游戲：風(fēng)爺爺和小樹葉

游戲開始，音樂(lè)響起，“小樹葉”自由飛舞；音樂(lè)停，“小樹葉”要保持姿勢(shì)，原地不動(dòng)；音樂(lè)再次響起，“風(fēng)爺爺”開始“掃”樹葉，“掃”（碰）到誰(shuí)，誰(shuí)就飄過(guò)門洞（拱形門）回到座位上。

小百科：樹葉是樹進(jìn)行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在鞏固幼兒對(duì)9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類的能力。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫有6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)、9個(gè)點(diǎn)的紙制瓢蟲若干；

2、一棵有6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)、9個(gè)點(diǎn)的樹葉的大樹。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓小朋友準(zhǔn)確地找到瓢蟲所對(duì)應(yīng)的樹葉。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引起興趣：

今天，諸老師邀請(qǐng)了一個(gè)非常可愛(ài)的朋友來(lái)我們班里，猜猜它是誰(shuí)？

教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲，引起幼兒游戲的興趣：

小瓢蟲，小瓢蟲（上下彎曲手指），爬來(lái)爬去的小瓢蟲（四指作爬行狀），緊緊追上大害蟲（加快爬行速度），一口把它吃干凈（停下，作吃狀）。

2、領(lǐng)養(yǎng)瓢蟲

（1）那么多小瓢蟲，讓我們來(lái)找個(gè)小瓢蟲做朋友吧。（每個(gè)幼兒領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)小瓢蟲）。

（2）我們一起來(lái)看看我們可愛(ài)的小瓢蟲朋友們，看看他們有什么不同嗎？引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)瓢蟲上有幾個(gè)點(diǎn)，用這個(gè)方法來(lái)確定是幾星瓢蟲。

（3）小瓢蟲都有自己的名字，看！它身上有幾點(diǎn)就是幾星瓢蟲了！

（4）請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你的瓢蟲寶寶背上有幾點(diǎn)？你是怎樣數(shù)的？（小結(jié)：可以從上數(shù)到下或者從左數(shù)到右）

（5）你的朋友是六星瓢蟲的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

你的朋友是七星瓢蟲的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

你的朋友是八星瓢蟲的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

你的朋友是九星瓢蟲的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

3、幫助瓢蟲找樹葉

小瓢蟲請(qǐng)小朋友能幫它們找到它們活動(dòng)的小樹葉：請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的有相同點(diǎn)數(shù)的樹葉，并將瓢蟲放到相應(yīng)的數(shù)字樹葉上。讓我們和可愛(ài)的小瓢蟲一起去玩吧！

活動(dòng)結(jié)束：

讓找得最快的小朋友講講他是怎么找到的，并對(duì)今天表現(xiàn)好的小朋友給予鼓勵(lì)。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)小朋友回家將今天他是怎樣幫助小瓢蟲找樹葉的過(guò)程將給爸爸媽媽聽(tīng)。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

游戲一： 活動(dòng)名稱：樹葉飄 活動(dòng)目的：

練習(xí)能根據(jù)兒歌內(nèi)容模仿樹葉飄飄上肢、下肢和腰部動(dòng)作。

發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)材料：

戶外有落葉的場(chǎng)地

具體玩法：

1、觀察秋天樹葉飄落下來(lái)的情景。

2、幼兒扮演樹葉，教師說(shuō)兒歌，并和幼兒一起做動(dòng)作。

（1）教師說(shuō)：“秋風(fēng)吹，樹枝搖”，幼兒做雙手向上方擺動(dòng)的動(dòng)作。

（2）教師說(shuō)：“紅樹葉、黃樹葉、片片飛來(lái)像蝴蝶”，幼兒雙臂斜上舉，做蝴蝶飛舞動(dòng)作。

（3）教師說(shuō)：“風(fēng)小了”幼兒四散跑開。

（4）教師說(shuō)：“風(fēng)停了”幼兒原地蹲下。

3、鼓勵(lì)幼兒想象樹葉飄落的情景，自由做動(dòng)作。

游戲規(guī)則：在游戲中聽(tīng)教師口令做動(dòng)作。

附兒歌：

秋風(fēng)吹，樹枝搖

紅樹葉，黃樹葉，片片飛來(lái)像蝴蝶。

風(fēng)小了，風(fēng)停了。

游戲二： 活動(dòng)名稱：小青蛙學(xué)本領(lǐng) 活動(dòng)目的：

1、練習(xí)從20—30厘米高處往下跳，發(fā)展腿部肌肉的力量。

2、在學(xué)青蛙跳的過(guò)程中體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)材料：

小青蛙頭飾卡每人一個(gè)，裝飾成“池塘岸”的.椅子若干（不同高度），“荷葉”（即時(shí)貼剪成）若干，活動(dòng)背景音樂(lè)。

具體玩法：

1、準(zhǔn)備活動(dòng)：小青蛙們，每天鍛煉身體好，讓我們跳到“池塘”里玩玩吧

2、基本活動(dòng)：

（1）幼兒嘗試從不同高度的岸跳進(jìn)“池塘”（三個(gè)高度分別定為約20厘米、25厘米、30厘米）

（2）請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒先示范，教師先講解，示范。

（3）引導(dǎo)幼兒嘗試從不同高度的額“池塘岸”往下跳。

（4）游戲“跳荷葉”，探索不同跳的動(dòng)作。

將“荷葉”散落在“池塘中幼兒模仿小青蛙外“荷葉”間跳來(lái)跳去。

3、放松活動(dòng)：帶領(lǐng)“小青蛙”跳舞，做放松動(dòng)作。

游戲規(guī)則：在游戲中不可推、擠旁邊的小朋友。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在鞏固幼兒對(duì)9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類的能力。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫有6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)、9個(gè)點(diǎn)的紙制瓢蟲若干；

2、一棵有6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)、9個(gè)點(diǎn)的樹葉的大樹。

三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓小朋友準(zhǔn)確地找到瓢蟲所對(duì)應(yīng)的樹葉。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、引起興趣：

今天，諸老師邀請(qǐng)了一個(gè)非常可愛(ài)的朋友來(lái)我們班里，猜猜它是誰(shuí)？

教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲，引起幼兒游戲的興趣：

小瓢蟲，小瓢蟲（上下彎曲手指），爬來(lái)爬去的小瓢蟲（四指作爬行狀），緊緊追上大害蟲（加快爬行速度），一口把它吃干凈（停下，作吃狀）。

2、領(lǐng)養(yǎng)瓢蟲

（1）那么多小瓢蟲，讓我們來(lái)找個(gè)小瓢蟲做朋友吧。（每個(gè)幼兒領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)小瓢蟲）。

（2）我們一起來(lái)看看我們可愛(ài)的小瓢蟲朋友們，看看他們有什么不同嗎？引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)瓢蟲上有幾個(gè)點(diǎn)，用這個(gè)方法來(lái)確定是幾星瓢蟲。

（3）小瓢蟲都有自己的名字，看！它身上有幾點(diǎn)就是幾星瓢蟲了！

（4）請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你的瓢蟲寶寶背上有幾點(diǎn)？你是怎樣數(shù)的？（小結(jié)：可以從上數(shù)到下或者從左數(shù)到右）

（5）你的朋友是六星瓢蟲的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

你的朋友是七星瓢蟲的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

你的朋友是八星瓢蟲的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

你的朋友是九星瓢蟲的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

3、幫助瓢蟲找樹葉

小瓢蟲請(qǐng)小朋友能幫它們找到它們活動(dòng)的小樹葉：請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的有相同點(diǎn)數(shù)的樹葉，并將瓢蟲放到相應(yīng)的數(shù)字樹葉上。讓我們和可愛(ài)的小瓢蟲一起去玩吧！

五、活動(dòng)結(jié)束：

讓找得最快的小朋友講講他是怎么找到的，并對(duì)今天表現(xiàn)好的小朋友給予鼓勵(lì)。

六、活動(dòng)延伸：

請(qǐng)小朋友回家將今天他是怎樣幫助小瓢蟲找樹葉的過(guò)程將給爸爸媽媽聽(tīng)。

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

游戲一：

活動(dòng)名稱：樹葉飄

活動(dòng)目的：練習(xí)能根據(jù)兒歌內(nèi)容模仿樹葉飄飄上肢、下肢和腰部動(dòng)作。

活動(dòng)材料：戶外有落葉的場(chǎng)地

具體玩法：

1、觀察秋天樹葉飄落下來(lái)的情景。

2、幼兒扮演樹葉，教師說(shuō)兒歌，并和幼兒一起做動(dòng)作。

（1）教師說(shuō)：“秋風(fēng)吹，樹枝搖”，幼兒做雙手向上方擺動(dòng)的動(dòng)作。

（2）教師說(shuō)：“紅樹葉、黃樹葉、片片飛來(lái)像蝴蝶”，幼兒雙臂斜上舉，做蝴蝶飛舞動(dòng)作。

（3）教師說(shuō)：“風(fēng)小了”幼兒四散跑開。

（4）教師說(shuō)：“風(fēng)停了”幼兒原地蹲下。

3、鼓勵(lì)幼兒想象樹葉飄落的情景，自由做動(dòng)作。

游戲規(guī)則：在游戲中聽(tīng)教師口令做動(dòng)作。

附兒歌：

秋風(fēng)吹，樹枝搖

紅樹葉，黃樹葉，片片飛來(lái)像蝴蝶。

風(fēng)小了，風(fēng)停了。

游戲二：

活動(dòng)名稱：小青蛙學(xué)本領(lǐng)

活動(dòng)目的：

1、練習(xí)從20—30厘米高處往下跳，發(fā)展腿部肌肉的力量。

2、在學(xué)青蛙跳的過(guò)程中體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)材料：小青蛙頭飾卡每人一個(gè)，裝飾成“池塘岸”的椅子若干（不同高度），“荷葉”（即時(shí)貼剪成）若干，活動(dòng)背景音樂(lè)。

具體玩法：

1、準(zhǔn)備活動(dòng)：小青蛙們，每天鍛煉身體好，（屈老師）讓我們跳到“池塘”里玩玩吧

2、基本活動(dòng)：

（1）幼兒嘗試從不同高度的岸跳進(jìn)“池塘”（三個(gè)高度分別定為約20厘米、25厘米、30厘米）

（2）請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒先示范，教師先講解，示范。

（3）引導(dǎo)幼兒嘗試從不同高度的額“池塘岸”往下跳。

（4）游戲“跳荷葉”，探索不同跳的動(dòng)作。

將“荷葉”散落在“池塘中幼兒模仿小青蛙外“荷葉”間跳來(lái)跳去。

3、放松活動(dòng)：帶領(lǐng)“小青蛙”跳舞，做放松動(dòng)作。

游戲規(guī)則：在游戲中不可推、擠旁邊的小朋友。

小樹葉公開課教案篇三

一、活動(dòng)名稱：大班歌曲《小樹葉》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受并學(xué)習(xí)歌曲連貫，舒緩與斷續(xù)，跳躍的不同表現(xiàn)方法。

2、理解歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感，能根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解選擇演唱形式。

3、體驗(yàn)分角色演唱的樂(lè)趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前帶幼兒觀察秋風(fēng)吹落葉的情景；

2、電子琴，大樹媽媽及樹葉孩子圖片。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、老師手拿樹葉，出示大樹媽媽及樹葉孩子圖片，以講故事形式介紹歌曲內(nèi)容和名稱。提問(wèn)：秋風(fēng)吹呀吹，小樹葉發(fā)生了什么事？（將大樹媽媽的孩子，一片片吹落到地上。）孩子們離開了媽媽，心里會(huì)怎么樣？（害怕）他們是怎樣安慰媽媽的？（春天會(huì)回來(lái)打扮樹媽媽）

2、老師有感情彈奏演唱《小樹葉》，讓幼兒欣賞，然后自由講講對(duì)歌曲的感受。

3、學(xué)唱歌曲。①聽(tīng)音樂(lè)朗誦歌詞。

②幼兒跟著教師學(xué)唱歌曲，注意其中兩段不同情感的處理。

提問(wèn)：第一段小樹葉離開了媽媽多么難過(guò)，是什么樣的感覺(jué)（很可憐，很傷心）我們用什么樣的聲音唱？（柔和、連貫）

第二段小樹葉變得怎么樣？（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)）我們又用什么樣的聲音來(lái)唱（斷續(xù)、跳躍）小結(jié)：用連貫緩慢的聲音表現(xiàn)第一段的難過(guò)心情用斷續(xù)、跳躍的聲音來(lái)表現(xiàn)第二段的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

③啟發(fā)幼兒想象小樹葉被風(fēng)吹送，在空中飄浮、搖晃下落的情景，創(chuàng)作相應(yīng)的表現(xiàn)動(dòng)作（模仿樹葉飄落的動(dòng)作及表情）。

4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解歌曲。（加深幼兒對(duì)歌曲的記憶）

第一段提問(wèn)：秋風(fēng)起來(lái)了，小樹葉離開了誰(shuí)？（媽媽）它是怎樣離開媽媽的？（飄呀、飄呀）心里是怎樣的感受？（害怕）

第二段提問(wèn)：小樹葉被風(fēng)一吹，發(fā)出了什么樣的聲音？（沙沙沙）它說(shuō)了些什么？（勇敢地說(shuō)春天會(huì)回來(lái)打扮樹媽媽）為什么小樹葉會(huì)這樣子說(shuō)呢？（因?yàn)榇禾焓侨f(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，所以到了春天樹媽媽身上又會(huì)長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，小樹葉又回到媽媽的身邊了。）

5、角色表演。

①請(qǐng)個(gè)別幼兒分角色表演。（聽(tīng)樂(lè)曲）

②教師與幼兒一起邊唱邊表演，并鼓勵(lì)幼兒編出與別人不同的動(dòng)作進(jìn)行表演。（如：教師扮演大樹，小朋友扮演小樹葉。）

小樹葉公開課教案篇四

龍坑鎮(zhèn)中心小學(xué)2016年秋季學(xué)期

一年級(jí)音樂(lè)第五單元《小樹葉》教案

張靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔和和優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小樹葉》，理解熟悉歌詞含義。

2、了解秋季的特征，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編不同的動(dòng)作并合拍地表現(xiàn)樹葉飛舞的景象。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《小樹葉》。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能自己創(chuàng)編動(dòng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、樹葉、沙錘、手串鈴。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

二、課題導(dǎo)入。

1、師：老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩兒的地方，想不想去啊？（生回答）

2、看看，這個(gè)小院子里地上都是什么啊？（樹葉）

3、樹葉怎么都落到地上了呢？（因?yàn)槭乔锾欤~子都落下來(lái)了）

4、是啊，秋天來(lái)了，樹葉黃了，一片片葉子都要掉下來(lái)了。

三、聽(tīng)一聽(tīng)。

1、師：同學(xué)們，看這是什么，發(fā)生了什么事？（教師播放樹葉飄落的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。）

2.你聽(tīng)到的是什么聲音？樹葉為什么會(huì)落下來(lái)呢？樹葉掉下來(lái)的時(shí)候是怎樣的？他是怎么飄落下來(lái)的？那我們接下來(lái)就一去揭曉答案好不好？（教師播放音樂(lè)《小樹葉》）。

四、學(xué)唱新歌

1、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次，但是在欣賞音樂(lè)的時(shí)后思考一個(gè)問(wèn)題，在聽(tīng)的過(guò)程中想一想音樂(lè)有什么變化？聽(tīng)完之后回答。（第一段慢，第二段快）。

2、我們班的同學(xué)耳朵都很敏感一聽(tīng)就知道了，那你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)老師唱出來(lái)的感覺(jué)呢？師范唱。（你發(fā)現(xiàn)小樹葉的心情發(fā)生了什么變化？）

3、學(xué)生跟著音樂(lè)視頻初次模唱。

4、教師一邊灑落葉、一邊念歌詞。問(wèn)：葉子是怎么掉下來(lái)的？（學(xué)生講講）。飄下來(lái)就睡在了地上，親吻大地母親。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕，師生一起合作按照節(jié)奏朗讀歌詞。6.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生跟著老師一起學(xué)唱歌曲《小樹葉》。注意唱的過(guò)程中速度是由慢到快的。

a．用稍慢的速度唱第一段，用稍快的速度唱第二段。學(xué)生自己用la模唱。

b．填詞唱。

c．分組唱、男女唱（教師評(píng)價(jià)）。

五、音樂(lè)創(chuàng)編 1.加沙錘、手串鈴帶學(xué)生一起拍打節(jié)奏。2.自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，教師指導(dǎo)。

3.全班一起表演，伴奏組、舞蹈組、歌唱組。總結(jié)

秋天了秋風(fēng)一吹，樹葉寶寶都離開了媽媽，落在了地上，地上有那么多樹葉，我們一起都送他們回家吧？在音樂(lè)中舞蹈中結(jié)束課程。

小樹葉公開課教案篇五

小樹葉

一、教材分析：

秋天來(lái)了，葉子一片片都變黃，秋風(fēng)一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飛落下來(lái)，美麗的意境貼近著幼兒的生活又為他們所喜愛(ài)。《小樹葉》這首歌曲不僅符合了季節(jié)特征，而且易于激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感，通過(guò)優(yōu)美抒情的旋律激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中提高藝術(shù)表現(xiàn)力，享受藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

歌曲是一首ab段式富有情感教育意義的音樂(lè)教材，第一段主要表現(xiàn)小樹葉離開樹媽媽，心里很難過(guò)，第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。此環(huán)節(jié)我將借助多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂(lè)情緒，運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)，幫助幼兒了解小樹葉的內(nèi)部心理活動(dòng)，并學(xué)習(xí)用連貫，舒緩的聲音表現(xiàn)秋葉飄零，略帶傷感的情緒；用斷頓，有跳躍的聲音表現(xiàn)小樹葉勇敢，樂(lè)觀，期盼春天歸來(lái)的情緒。以此來(lái)化解活動(dòng)的重難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

《綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，游戲性，寓教育于生活情境、游戲之中。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)：他們更加喜歡音樂(lè)中的游戲活動(dòng)，活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性和積極性明顯增強(qiáng)了，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，具體目標(biāo)為：

1、理解歌詞，知道第一段和第二段音樂(lè)中所表達(dá)的不同情感。

2、初步學(xué)習(xí)用（連貫、舒緩與斷頓、跳躍）的歌聲、表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。

3、熱愛(ài)大自然，從小豎立起保護(hù)自然與自然和平共處的良好意識(shí)。

三、教學(xué)方法：

心理學(xué)家告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中開放的感知通道越多，個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)法，教師提出開放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法；而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景（豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，為理解歌詞做好鋪墊）。

2、多媒體課件《小樹葉》（這是作品欣賞的重要部分，它將作為一個(gè)載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境，幫助幼兒更深刻地理解作品）。

3、若干片“小樹葉”（幼兒思維以具體形象思維為主，運(yùn)用這些材料來(lái)創(chuàng)設(shè)秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應(yīng)，同時(shí)為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料）。

五、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在活動(dòng)過(guò)程中，將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。為此我將活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

1、設(shè)置情境 感受旋律“小朋友，秋天到了，風(fēng)呼呼得吹著，馬路兩旁的樹會(huì)怎么樣呢？我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)學(xué)樹葉飛落的樣子。”

教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做樹葉從樹上飄落下來(lái)的樣子,以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂(lè)旋律，并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》。

2、欣賞童話 理解作品“秋風(fēng)起來(lái)啦，秋風(fēng)起來(lái)啦，小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪里，心里可害怕。它們傷心的哭了。”（你們聽(tīng)到故事里講了什么？你們傷心時(shí)會(huì)怎樣呢？等等）在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)開放式的問(wèn)題給了幼兒一個(gè)較大的思考空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂(lè)的情感體驗(yàn)，從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，更深刻地理解作品，老師巧妙地將的范唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂(lè)作品。為下面理解歌詞做了一個(gè)很好的鋪墊。