作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

大班科學教案樹葉的秘密篇一

設計思路

本活動是五月主題探索活動“水”的一個幼兒生成活動。源自幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發生溶解現象的好奇。

根據大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。我主張讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗，從中發現有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水。重點培養幼兒的嘗試精神和細致的觀察力。

活動流程和教學方法

首先把活動室布置成實驗室，投放大量的實驗材料。以幼兒到實驗室做實驗的形式展開活動。

嘗試1：幼兒自行實驗→記錄結果并進行比較→交流討論

教師巡回觀察指導幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入實驗，旨在培養幼兒的獨立操作能力。

得出結論：

1.一些物質放進水中會不見，這種現象叫溶解。

2.有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水。

嘗試2：教師提出操作要求→幼兒自行實驗→交流討論

教師以平行者的身份參與幼兒實驗，進行個別輔導。

得出結論：容器內水位升高，投放的物品卻不再溶解于水，這種現象叫飽和。

活動分析

在活動中，幼兒對顏色鮮艷、常見的實驗材料興趣較濃，使用頻繁。同時，幼兒獲得多次嘗試機會，運用一定的觀察操作方法，能將所獲取的經驗用記錄的方法表述。

延伸活動

在嘗試2中，幼兒發現飽和現象，提出許多解除飽和現象的方法，鼓勵幼兒進行嘗試，看看是否會解決飽和現象。

大班科學教案樹葉的秘密篇二

科學活動《樹葉的秘密》說課稿

一、教材分析

本教材選自《幼兒園快樂與發展教學資源包》大班上冊科學領域。秋風吹起，落葉似彩蝶在空中飛舞，它引發孩子們去追趕，去擺弄……因此我利用幼兒園內隨處可見的樹葉，引發幼兒“探索樹葉的秘密”，不僅能促進幼兒認知的發展，而且可以進一步激發幼兒對植物的好奇心。再加上我班幼兒平時思維活躍求知欲望強，本教材也符合大班幼兒年齡特點，因此，我選擇了本節課學科《樹葉的秘密》。本次活動的價值不僅僅在于幼兒知道了一些關于樹葉的初淺的知識，更重要的是激發了幼兒對身邊事物和科學現象主動關注的態度和親近大自然的積極情感。

二、教學目標

《幼兒園教育指導綱要（試行）》科學領域指出學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。因此本節課我制定了三個教學目標：1.觀察葉子的特征和葉脈，知道葉子由葉脈、葉肉、葉柄組成。

2.認識枯葉和綠葉，發現樹葉有各種形狀。

3.激發幼兒積極探索的欲望，能相互交流探索的過程。

三、活動重、難點

《綱要》科學領域要點中指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。因此,結合《綱要》精神，這節科學活動《葉子的秘密》的活動重點是知道葉子由葉脈、葉肉、葉柄組成。教學難點是：認識葉子種類的基礎上，了解葉子的其他用途。

四、教學方法

幼兒的學習是自身經驗不斷積累的過程。而《3—6歲兒童學習與發展指南》中也指出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。所以在進行《葉子的秘密》這一活動時，我提前讓幼兒去采集樹葉，這也是一個引導幼兒發現觀察體驗的一個過程，因此我選擇了引導發現發法，在最后一個環節中我激發幼兒利用樹葉發揮想象力讓幼兒動手操作起來貼出漂亮的樹葉貼畫，這是采用了操作法。整節課還采用了觀察法。

五、活動準備

本次活動我準備的材料有：幼兒撿的各種樹葉若干，有關樹葉的課件，小樹葉的歌曲，漿糊、棉簽、紙、筆。

六、活動過程

本次教學活動一開始，教師先讓觀察、接觸各種植物的葉子，發現葉子的不同之處并引導幼兒認識樹葉、觀察樹葉的特征，幼兒探索的積極性自然被激發出來了。第二環節是讓幼兒仔細地看一看，比一比，葉子什么地方不一樣？通關觀察比較了解葉子的組成部分及形狀。以及區分比較發現枯葉和綠葉的區別，了解不同樹葉因為季節關系所產生的變化。第三環節是引導幼兒分享交流自己所了解的葉子的用途，進一步引導幼兒認識葉子，最后一環節是幼兒的操作環節，利用收集的各種形狀顏色不同的樹葉進行樹葉粘貼畫。最后的樹葉粘貼活動使得幼兒對樹葉的探索興趣得到了很好的釋放，通過對樹葉的隨意拼擺激發了幼兒對樹葉的聯想、幻想，在這樣在高潮中結束活動，會給幼兒一種意猶未盡的感覺，有利于幼兒在活動后繼續練習，不斷創新。

大班科學教案樹葉的秘密篇三

《溶解的秘密》是一篇幼兒園大班科學說課稿，包含了設計思路，活動流程和教學方法，活動分析，衍生活動等內容。

設計思路

本活動是五月主題探索活動“水”的一個幼兒生成活動。源自幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發生溶解現象的好奇。

根據大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。我主張讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗，從中發現有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水。重點培養幼兒的嘗試精神和細致的觀察力。

活動流程和教學方法

首先把活動室布置成實驗室，投放大量的實驗材料。以幼兒到實驗室做實驗的形式展開活動。

嘗試1：幼兒自行實驗→記錄結果并進行比較→交流討論

教師巡回觀察指導幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入實驗，旨在培養幼兒的獨立操作能力。

得出結論：

1.一些物質放進水中會不見，這種現象叫溶解。

2.有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水。

嘗試2：教師提出操作要求→幼兒自行實驗→交流討論

教師以平行者的身份參與幼兒實驗，進行個別輔導。

得出結論：容器內水位升高，投放的物品卻不再溶解于水，這種現象叫飽和。

活動分析

在活動中，幼兒對顏色鮮艷、常見的實驗材料興趣較濃，使用頻繁。同時，幼兒獲得多次嘗試機會，運用一定的觀察操作方法，能將所獲取的經驗用記錄的方法表述。

延伸活動

在嘗試2中，幼兒發現飽和現象，提出許多解除飽和現象的方法，鼓勵幼兒進行嘗試，看看是否會解決飽和現象。

大班科學教案樹葉的秘密篇四

樹葉上的秘密

活動目標：

1.通過認真細致的觀察、比較，發現樹葉外形、厚薄、葉脈等的不同，感受秋天樹葉的豐富多彩。

2.學習記錄自己的發現，體驗發現的樂趣并與同伴分享經驗、交流學習。活動準備：

學具：每組投放2種不同種類的樹葉（桐樹葉、楊樹葉；槐樹葉、柳樹葉等）、放大鏡、記錄表格、水筆每人一份。

教具：大記錄表格，不同種類的樹葉

環境布置：教師收集樹葉布置成展板陳列在教室周圍。活動過程：

一、觀察樹葉展板，認識樹葉。

1.觀察樹葉展板。

教師：這么多漂亮的葉子呀，仔細看一看，有沒有你認識的葉子？ 2.幼兒說一說認識哪些樹葉。3.認識展板上樹葉。

教師：這些是桐樹葉、楊樹葉、槐樹葉、柳樹葉、銀杏樹葉、山楂樹葉等

二、探索發現樹葉的相同與不同。

1.觀察相同：

教師：葉子上隱藏著許多小秘密，你能發現這些葉子有哪些相同的地方嗎？

3.豐富詞匯：葉柄、葉脈。

4.這些葉子都有一個共同的名字-----樹葉。

二、探索發現：觀察每組葉子的不同之處并記錄下來。

1、認識觀察工具和觀察材料。

“老師為每組的小朋友都準備了兩片不同的樹葉，還有一個放大鏡，我們一起來看一看都有什么樹葉”。

2、出示記錄表格，討論記錄方式。

“請小朋友仔細觀察，找出每組樹葉的不同點，把結果記錄在紙上”。教師幫助幼兒梳理觀察記錄的方式。

3、幼兒觀察，嘗試記錄。

注意觀察和了解每個幼兒觀察和記錄的方法與步驟，對有困難的幼兒進行適當指導。

三）表達交流：啟發幼兒在老師和同伴的交流中獲取更多的、自己沒有發現的信息。

1、個別講述：樹葉里有這么多秘密呀，誰愿意把自己的發現和小朋友分享一下。你發現了兩片樹葉有哪些不同的地方？

2、分組講述：分組交流自己的“觀察成果”，感受樹葉的豐富多彩，體驗發現的樂趣。

要求：第一，每個小朋友都要把自己的發現將給大家聽。第二，當小朋友講述的時候，你要用心傾聽，看看別人的發現和你的有哪些不同。

3、經驗分享：

請每組的小朋友把自己的觀察記錄粘貼在展板上，并選出一名代表總結自己小組發現的結果。四)活動延伸：

樹葉里到底還藏有多少秘密，讓我們以后在來慢慢發現和尋找吧。

大班科學教案樹葉的秘密篇五

大班科學活動《烏龜的秘密》

一、說設計意圖：

根據《指南》和《綱要》中所提到的5-6歲幼兒能夠通過觀察、比較與分析發現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化，根據我班幼兒的身心發展特點，在進行區角活動的過程中，由于自然角里要增添東西，一位小朋友帶來的一只烏龜引起了大家的關注，孩子們對烏龜的外形、特征、運動方式等紛紛發表著自己的看法，并有一定的探索螃蟹的動機。于是我精心設計安排了這次活動。

二、說活動目標

1、在教師的引導下能大膽地提出并探究自己感興趣的問題。根據《綱要》中科學教育的指導思想，幼兒喜歡觀察身邊的事物，樂于動手動腦、發現和解決問題。

2、通過自主探究初步了解烏龜的某些外特征。教師充分利用幼兒生活中熟悉的事物作為科學探索的觀察對象，引導幼兒注意身邊常見的科學現象，幫助其了解自然與生活的關系。

3、根據《綱要》中提到，應鼓勵幼兒用多種方式來表現自己的探究和發現，樂于與他人交流和分享，所以情感目標為：通過小組活動體驗合作探究的樂趣。

三、說重難點

活動重點：幼兒能夠通過觀察引發對小烏龜的興趣和探索欲，從而提出問題并大膽的討論和交流。

活動難點：幼兒通過使用工具進行探索并作出科學的判斷和對提出問題的解釋。

四、說活動準備

1、知識經驗準備

幼兒已有初步的觀察能力

2、物質準備

（1）、每組提供一只盆子，盆里放有一只烏龜。

（2）、一只材料箱里面放有龜糧、面包蟲、鑷子，菜葉，米等。

四、說活動過程

（一）導入部分

通過猜謎語激發幼兒的興趣，進入導入活動。根據幼兒的猜測，教師出示小烏龜，從而引導幼兒一起觀察討論。

（二）基本部分

1、集體交流引發問題，教師通過引導幼兒猜一猜、想一想、說一說，發現小烏龜的特征，如：小烏龜的龜殼是硬的、走路特別慢等。

2、分組討論確定研究討論的問題。在教師的引導下，將幼兒分為兩人一組，讓幼兒自由討論最想知道的關于小烏龜的問題。每個小組討論后，說一說后選出大家都想知道的問題，讓幼兒當一回小小科學家，通過自己的探究來尋找問題的答案。

3、小組討論，根據幼兒最后提出的問題確定研究的方法和要用到的材料。

① 教師介紹已準備好的材料

② 幼兒小組討論確定自己需要什么樣的工具后到材料箱去拿（若材料箱里沒有的可以請老師幫忙）

③ 在幼兒操作時，教師不斷提醒幼兒自己的問題，提醒幼兒注意安全。

4、小組探究實驗

在此環節，教師提供了足夠多的時間讓幼兒去探究，使幼兒的專注力有所提高。教師應時刻提醒幼兒，幫助幼兒解決幼兒自己不能解決的困難，以培養幼兒一心一意堅持到底的科學態度。

5、小組交流探究情況

① 請各小組把自己的探究方法和發現的情況告訴大家； ② 教師提醒其他幼兒要認真聽，如果有什么新的問題、新的發現等會可以向他們提問；

③ 教師總結

（三）結束部分

探索烏龜行走速度慢的原因。

五、說活動延伸

活動后教師將小烏龜置于自然角，讓幼兒在區角活動教學中繼續觀察探索。