作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

大班公開課科學《溶解的秘密》教案篇一

設計思路

本活動是五月主題探索活動“水”的一個幼兒生成活動。源自幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發生溶解現象的好奇。

根據大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。我主張讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗，從中發現有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水。重點培養幼兒的嘗試精神和細致的觀察力。

活動流程和教學方法

首先把活動室布置成實驗室，投放大量的實驗材料。以幼兒到實驗室做實驗的形式展開活動。

嘗試1：幼兒自行實驗→記錄結果并進行比較→交流討論

教師巡回觀察指導幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入實驗，旨在培養幼兒的獨立操作能力。

得出結論：

1.一些物質放進水中會不見，這種現象叫溶解。

2.有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水。

嘗試2：教師提出操作要求→幼兒自行實驗→交流討論

教師以平行者的身份參與幼兒實驗，進行個別輔導。

得出結論：容器內水位升高，投放的物品卻不再溶解于水，這種現象叫飽和。

活動分析

在活動中，幼兒對顏色鮮艷、常見的實驗材料興趣較濃，使用頻繁。同時，幼兒獲得多次嘗試機會，運用一定的觀察操作方法，能將所獲取的經驗用記錄的方法表述。

延伸活動

在嘗試2中，幼兒發現飽和現象，提出許多解除飽和現象的方法，鼓勵幼兒進行嘗試，看看是否會解決飽和現象。

大班公開課科學《溶解的秘密》教案篇二

大班科學活動：溶解的秘密

【設計意圖】

在生活中幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發生溶解現象產生了好奇心和探索的欲望。根據大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。設計了這幾課,讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗，從中發現有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水,在觀察、比較和探究的過程中了解物質的溶解現象。【活動目標】

1、通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。

3、通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。【活動重難點】

重點：通過實驗感知溶解的特性。

難點：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。【活動準備】

1、教師準備一只玻璃杯、鵝卵石。

2、幼兒實驗用具、用品：每個幼兒三只透明杯、一只食用匙； 每組三種實驗材料，分別為面糖、砂糖、方糖；每組一盆溫開水、一盆涼開水。

3、袋裝果珍、泡騰片。【活動過程】

一、開始部分：

1、觀察引導，激發興趣。

（1）教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。

（2）請幼兒思考：鵝卵石在水中沒發生什么變化，那么其他東西放入水中會發生什么變化呢？

二、基礎部分：

1、組織幼兒觀察了解實驗用品。

（1）教師：請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品？

（2）請幼兒觀察：碗內的果珍、方糖、面糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味？(豐富詞匯：結晶體、固體、粉末狀)。

2、開始做實驗。

實驗一：猜想并記錄：誰不見了

（1）老師：這些材料要和水來作游戲，先請大家想一想，如果把它們放進水里，會出現什么情況呢？

（2）幼兒猜想并記錄。

（3）展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。

實驗并記錄：到底誰不見了.（1）老師：小朋友的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢？我們還是做個實驗試試對吧。在做實驗前，我想請你們把這些材料都放進杯子中，進行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什么有趣的現象發生？然后，在你的小記錄本后面，把這種有趣的現象畫出來。

（2）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

（3）引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌后，又有什么變化？引導幼兒觀察哪種糖化的快。

（4）指導幼兒做記錄，那種糖化的快。

（5）幼兒拿記錄本講述自己發現的現象

（6）幼兒將自己配制的飲料喝完，請每組一名幼兒講解實驗結果。化的最快的糖是什么形狀的，最慢的呢？

教師小結：一些物質放進水中會不見，這種現象叫溶解，可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關。實驗二：

（1）讓幼兒取一種糖放入兩個碗中，一個加涼水，一個加溫水。引導幼兒觀察，那個碗里的糖化的快。

（2）請幼兒做實驗記錄，并請幼兒講解自己的試驗結果。

教師小結：可溶于與水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關。

3、引導幼兒舉一反三。

（1）教師提問：還有什么食品也是用開水沖泡溶解后飲用的？ 幼兒將泡騰、果珍倒入水中攪拌教師引導幼兒觀察出現的現象，引導幼兒舉一反三。

（2）教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？(鹽、味精、調味品)

（3）教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)

教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會發生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創造美好的生活。【活動延伸】

生活經驗拓展：請幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里？請幼兒回家嘗試，與同伴交流分享經驗。

教學反思：這節活動課中幼兒經歷了從猜想、實驗、記錄，到討論和交流的基本環節，注重了幼兒的主動參與和主動探索，讓孩子在自己的動手操作試驗中驗證猜想的結果，在操作實驗的過程中獲取知識和解決問題。實驗中溶解的物體不斷的發生變化，不斷的變小，變細，消失，甚至會起泡泡，這種現象讓幼兒探索的興趣始終積極高漲，孩子們自始至終都積極投入，積極地進行猜想，主動地投入實驗，認真地記錄自己的猜想和實驗的結果。為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現象，在實驗中選擇透明的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程，并選擇較易溶解和溶解速度對比強烈的材料進行實驗。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。

探究性的教學活動中,非常重要的一個組成部分就是幼兒的提問。但在活動中很多幼兒上課時多以聽和記為主，很少主動的提出問題，在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們更加主動學習。

【活動目的】

1．幼兒通過自己動手嘗試、實驗，從中發現有些物質會溶解于水，有些物質不能溶解于水。

2．培養幼兒的嘗試精神及細致的觀察力。

【活動準備】

每人二只透明杯，小匙一把、彩筆一支。

桌上備有：奶粉、黃沙、水泥、糖、鹽、洗衣粉若干。

教師備：大燒杯二只，攪拌棒，清水若干。

【活動過程】

一、運用博士爺爺的來信，引起幼兒的嘗試興趣

師：小朋友，博士爺爺又給我們來信了。信中說，他最近又做了一個小實驗，叫“溶解的秘密”。他發現了一個奇怪的現象，請小朋友也來試試，好嗎？

二、提供多種多樣的實驗用品，便于幼兒進行嘗試活動

1．教師帶領幼兒參觀每一組的實驗用品。

師：博士爺爺給我們準備了許多的實驗用品，但每組的實驗用品都是不一樣的，現在，我們就一起來參觀。

2．參觀后，幼兒可以在任意地選擇自己喜歡的實驗用品的一組坐下。

3．幼兒用連貫的語言說出自己桌上的實驗用品。

提問：你的桌上有哪些實驗用品？

(如幼答：我的桌上有半杯清水、一把小匙、幾塊方糖)

4．提醒幼兒今天的實驗品不可以嘗。

三、幼兒初次嘗試

1．請小朋友用小匙取一點實驗品放人你的半杯清水中，輕輕攪拌，看一看，你會發現什么？

2．幼兒嘗試實驗。

教師巡回指導、觀察。

①引導幼兒仔細觀察水的顏色及實驗物在水中的變化。

②幫助個別能力差的幼兒組織語言說出實驗結果，使其獲得嘗試的喜悅。

③對能力強的幼兒提出高要求，要求能把實驗開始階段和結束階段的現象進行對比。

3．實驗結果匯報。

①提問：在實驗中，你發現了什么？

(幼兒答：糖放在水中，不見了。黃沙放在水中，沉在水底)

②提問：哪些物品會在水中不見？

(奶粉、鹽、糖)

小結：奶粉、鹽、糖放入水中會不見了，我們把這樣的現象叫做溶解。

③提問：哪些物品不會溶解于水呢？(黃沙、水泥)

④教師做水泥在水中的實驗，引導幼兒仔細觀察水的顏色的變化來辨別水泥是否溶解于水。

4．發展思維。

①還有哪些東西會溶解于水？

(冰、味精??)

活動設計背景：：

在生活中幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發生溶解現象產生了好奇心和探索的欲望。根據大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。設計了這堂課,讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗，從中發現有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水,在觀察、比較和探究的過程中了解物質的溶解現象。

活動目標：

1、通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。

3、通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。活動重難點：

重點：通過實驗感知溶解的特性。

難點：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。活動準備：

1、教師準備一只玻璃杯、鵝卵石。

2、幼兒實驗用具、用品：每個幼兒三只透明杯、一只食用匙；每組三種實驗材料，分別為白糖、紅糖、冰糖；每組一盆溫開水、一盆涼開水。

3、袋裝果珍、牛奶片。活動過程

一、開始部分：

1、觀察引導，激發興趣。

（1）教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。

（2）請幼兒思考：鵝卵石在水中沒發生什么變化，那么其他東西放入水中會發生什么變化呢？

二、基礎部分：

1、組織幼兒觀察了解實驗用品。

（1）教師：請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品？（2）請幼兒觀察：盤內的牛奶片、果汁、冰糖、紅糖、白糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味？(豐富詞匯：片狀、結晶體、固體、粉末狀)。

2、開始做實驗。

實驗一：猜想并記錄：誰不見了（1）老師：這些材料要和水來作游戲，先請大家想一想，如果把它們放進水里，會出現什么情況呢？（2）幼兒猜想并記錄。（3）展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。實驗并記錄：到底誰不見了.（1）老師：小朋友的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢？我們還是做個實驗試試好嗎。在做實驗前，我想請你們把這些材料都放進杯子中，進行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什么有趣的現象發生？然后，在你的小記錄本后面，把這種有趣的現象畫出來。（2）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。（3）引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌后，又有什么變化？引導幼兒觀察哪種糖化的快。（4）指導幼兒做記錄，那種糖化的快。（5）幼兒拿記錄本講述自己發現的現象（6）幼兒將自己配制的飲料喝完，請每組一名幼兒講解實驗結果。化的最快的糖是什么形狀的，最慢的呢？

教師小結：一些物質放進水中會不見，這種現象叫溶解，可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關。實驗二：（1）讓幼兒取一種糖放入兩個杯中，一個加涼水，一個加溫水。引導幼兒觀察，那個杯里的糖化的快。（2）請幼兒做實驗記錄，并請幼兒講解自己的試驗結果。教師小結：可溶于與水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關。

3、引導幼兒舉一反三。（1）教師提問：還有什么食品也是用開水沖泡溶解后飲用的？幼兒將牛奶片、果珍倒入水中攪拌教師引導幼兒觀察出現的現象，引導幼兒舉一反三。

（2）教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？(鹽、味精、調味品)（3）教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會發生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創造美好的生活。活動延伸：

生活經驗拓展：請幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里？請幼兒回家嘗試，與同伴交流分享經驗。教學反思：

這節活動課中幼兒經歷了從猜想、實驗、記錄，到討論和交流的基本環節，注重了幼兒的主動參與和主動探索，讓孩子在自己的動手操作試驗中驗證猜想的結果，在操作實驗的過程中獲取知識和解決問題。實驗中溶解的物體不斷的發生變化，不斷的變小，變細，消失，甚至會起泡泡，這種現象讓幼兒探索的興趣始終積極高漲，孩子們自始至終都積極投入，積極地進行猜想，主動地投入實驗，認真地記錄自己的猜想和實驗的結果。為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現象，在實驗中選擇透明的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程，并選擇較易溶解和溶解速度對比強烈的材料進行實驗。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。

大班公開課科學《溶解的秘密》教案篇三

大班科學活動：溶解的秘密 【設計意圖】

在生活中幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發生溶解現象產生了好奇心和探索的欲望。根據大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。設計了這幾課,讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗，從中發現有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水,在觀察、比較和探究的過程中了解物質的溶解現象。

【活動目標】

1、通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。

3、通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。

【活動重難點】

重點：通過實驗感知溶解的特性。難點：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。

【活動準備】

1、教師準備一只玻璃杯、鵝卵石。

2、幼兒實驗用具、用品：每個幼兒三只透明杯、一只食用匙；每組三種實驗材料，分別為面糖、砂糖、方糖；每組一盆溫開水、一盆涼開水。

3、袋裝果珍、泡騰片。【活動過程】

一、開始部分：

1、觀察引導，激發興趣。

（1）教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。

（2）請幼兒思考：鵝卵石在水中沒發生什么變化，那么其他東西放入水中會發生什么變化呢？

二、基礎部分：

1、組織幼兒觀察了解實驗用品。（1）教師：請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品？

（2）請幼兒觀察：碗內的果珍、方糖、面糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味？(豐富詞匯：結晶體、固體、粉末狀)。

2、開始做實驗。

實驗一：猜想并記錄：誰不見了

（1）老師：這些材料要和水來作游戲，先請大家想一想，如果把它們放進水里，會出現什么情況呢？

（2）幼兒猜想并記錄。

（3）展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。實驗并記錄：到底誰不見了.（1）老師：小朋友的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢？我們還是做個實驗試試對吧。在做實驗前，我想請你們把這些材料都放進杯子中，進行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什么有趣的現象發生？然后，在你的小記錄本后面，把這種有趣的現象畫出來。（2）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

（3）引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌后，又有什么變化？引導幼兒觀察哪種糖化的快。

（4）指導幼兒做記錄，那種糖化的快。（5）幼兒拿記錄本講述自己發現的現象

（6）幼兒將自己配制的飲料喝完，請每組一名幼兒講解實驗結果。化的最快的糖是什么形狀的，最慢的呢？

教師小結：一些物質放進水中會不見，這種現象叫溶解，可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關。

實驗二：

（1）讓幼兒取一種糖放入兩個碗中，一個加涼水，一個加溫水。引導幼兒觀察，那個碗里的糖化的快。

（2）請幼兒做實驗記錄，并請幼兒講解自己的試驗結果。教師小結：可溶于與水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關。

3、引導幼兒舉一反三。

（1）教師提問：還有什么食品也是用開水沖泡溶解后飲用的？

幼兒將泡騰、果珍倒入水中攪拌教師引導幼兒觀察出現的現象，引導幼兒舉一反三。

（2）教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？(鹽、味精、調味品)（3）教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會發生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創造美好的生活。

【活動延伸】

生活經驗拓展：請幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里？請幼兒回家嘗試，與同伴交流分享經驗。教學反思：這節活動課中幼兒經歷了從猜想、實驗、記錄，到討論和交流的基本環節，注重了幼兒的主動參與和主動探索，讓孩子在自己的動手操作試驗中驗證猜想的結果，在操作實驗的過程中獲取知識和解決問題。實驗中溶解的物體不斷的發生變化，不斷的變小，變細，消失，甚至會起泡泡，這種現象讓幼兒探索的興趣始終積極高漲，孩子們自始至終都積極投入，積極地進行猜想，主動地投入實驗，認真地記錄自己的猜想和實驗的結果。為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現象，在實驗中選擇透明的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程，并選擇較易溶解和溶解速度對比強烈的材料進行實驗。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。

探究性的教學活動中,非常重要的一個組成部分就是幼兒的提問。但在活動中很多幼兒上課時多以聽和記為主，很少主動的提出問題，在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們更加主動學習。

大班公開課科學《溶解的秘密》教案篇四

《溶解的秘密》是一篇幼兒園大班科學說課稿，包含了設計思路，活動流程和教學方法，活動分析，衍生活動等內容。

設計思路

本活動是五月主題探索活動“水”的一個幼兒生成活動。源自幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發生溶解現象的好奇。

根據大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。我主張讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗，從中發現有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水。重點培養幼兒的嘗試精神和細致的觀察力。

活動流程和教學方法

首先把活動室布置成實驗室，投放大量的實驗材料。以幼兒到實驗室做實驗的形式展開活動。

嘗試1：幼兒自行實驗→記錄結果并進行比較→交流討論

教師巡回觀察指導幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入實驗，旨在培養幼兒的獨立操作能力。

得出結論：

1.一些物質放進水中會不見，這種現象叫溶解。

2.有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水。

嘗試2：教師提出操作要求→幼兒自行實驗→交流討論

教師以平行者的身份參與幼兒實驗，進行個別輔導。

得出結論：容器內水位升高，投放的物品卻不再溶解于水，這種現象叫飽和。

活動分析

在活動中，幼兒對顏色鮮艷、常見的實驗材料興趣較濃，使用頻繁。同時，幼兒獲得多次嘗試機會，運用一定的觀察操作方法，能將所獲取的經驗用記錄的方法表述。

延伸活動

在嘗試2中，幼兒發現飽和現象，提出許多解除飽和現象的方法，鼓勵幼兒進行嘗試，看看是否會解決飽和現象。

大班公開課科學《溶解的秘密》教案篇五

大班科學活動：溶解的秘密

活動目標：

1、通過動手嘗試實驗，從中發現有些物質會溶解于水，有些物質不能溶解于水。知道水能做溶劑使很多東西溶解的現象。

2、培養細致的觀察力，并鼓勵幼兒勇敢嘗試。

3、能在游戲中了解實驗的一般程序：提出假設、通過比較、測量等方法檢驗假設，得出結論。

活動準備：

透明杯、攪拌棒、勺子、清水若干；油、方糖、鹽、洗衣液、沙子等固體和液體材料；記錄表；ppt 活動過程：

一、觀察引趣：

1、導入語：今天我們要一起做一個非常有趣的實驗。你們可以看一看，聞一聞，看看老師給你們準備了什么樣的實驗材料。

2、出示糖、沙子兩種材料，引導幼兒觀察并說說它們的特征。提問：這是什么？它有什么特征？

3、猜想這兩種物質哪個會溶于水

師：這兩個東西它們都想和水來玩一個游戲，先請大家想一想，如果把它們送進水里，會出現什么情況呢？誰會不見了？

4、根據幼兒的猜想進行實驗操作，并紀錄。

師：小朋友的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢？我們還是做個實驗試試對吧。

5、引導幼兒仔細地觀察實驗的過程。提問：發生了什么現象？誰不見了？

6、教師小結，幫助幼兒初步了解溶解的定義。

師：像糖這樣放進水里會出現慢慢不見的現象，我們稱為溶解。

二、猜想實驗

1、過渡語：老師還為你們準備了其它的實驗材料，找一找這里哪些東西在水里會溶解。

2、請幼兒講一講實驗材料的特征。

3、介紹紀錄表格，提出實驗要求。

師：小朋友4人一組分工合作，將你們這組的猜想和實驗結果都記錄在這個表格上，最后由這一組的一位幼兒進行介紹。

4、分組操作，引導幼兒進行分工合作。（1）、猜想并記錄：誰不見了

師：在做實驗前呀，先請大家想一想，如果把它們放進水里，會出現什么情況呢？誰會不見了？ 溶解在水中？

（2）、幼兒猜想并記錄，教師提出記錄的要求。

師：這里兩種符號，分別是勾和叉：勾表示東西它不見了，溶解了；叉表示東西它還在水中，不溶解。請將你們這組當中有幾個覺得它會溶解，幾個覺得不會溶解的，用數字統計記錄在對應的符號下面。（3）、引導幼兒分工進行實驗操作，并記錄結果。

師：每一個小朋友在實驗操作的過程中都負責一個任務，可以是操作、觀察、記錄、介紹中的一個任務，每一組的小朋友要相互合作完成實驗。

4、引導這4組的幼兒相互介紹該組的實驗結果。

師：請每一組負責介紹的小朋友說一說你們這組的實驗結果，跟你們的猜想一樣嗎？幾個小朋友覺得??會溶解？幾個小朋友覺得它不會溶解？那你們實驗后的結果呢？

5、教師小結，加深幼兒對溶解的認識

師：像這幾種物體放入水中會不見，溶解在水里。小朋友猜想的和實驗出來的結果有的一樣，有的不一樣，只有動手做一做，我們才能知道正確的答案是什么。

6、創設情境，加大量的鹽于水中，出現不能溶于水的鹽的飽和現象。請幼兒觀察并猜想原因。幼兒嘗試。（根據上一環節實驗中可能出現的現象生成開展活動）

四、拓展經驗

1、采用ppt進行引導，提問：還有哪些東西會溶解于水？ 對我們的生活有什么好處？在我們的生活中，還有什么時候需要讓物品溶解于水？

2、幼兒討論、講述。

3、教師介紹，拓展幼兒經驗 師：農藥化肥溶解于水，噴灑在土壤、農作物上有利于植物生長；飲料溶解了果疏，既能解渴又有營養。洗衣粉、洗潔精能去處污垢。