人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

燭光里的媽媽歌詞作者篇一

班會的原因：

經過調查問卷發現：全班45名學生中，知道父母生日的同學占9%，回家主動幫助父母做家務的占6%，經常與父母溝通談心的占2%，在節日時向父母送禮物以示祝賀的占2%……這些數字說明，學生的親情意識淡薄，只知享受，不懂感恩。親情是一切情感的基石。只有愛父母，才會愛家庭、愛學校、愛祖國、愛我們生活的這個世界，才能真愛永駐，形成質樸健全的人格。因此，需要加強對學生進行親情教育。班會目的：

1、使學生了解親情，感悟親情，理解親情，學會感恩。體驗親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統美德。

2、豐富學生的生活和情感積累，激發學生的親情意識，由己及人，培養 對 親人，對他人，進而對祖國的感情。讓學生回報親情，把對父母的愛付諸實際行動。

活動準備：

1、先開一個家長會，和家長溝通，取得家長們的支持和配合，家長會非常的高興參加。

2、準備節目，搜集相關的文章，歌曲（燭光里的媽媽），視頻（于丹講座孝敬之道）。

3、制作相關課件。

4、營造班會氛圍：裝飾教室，張貼對聯等，奠定情感基調。

5、排一個情景劇：《割肝救子》：“暴走媽媽”陳玉蓉割肝救患尿毒癥的兒子葉海斌的故事

6、邀請學生家長參加班會。家長和自己的孩子挨著坐。

7、本班會共4節 活動過程：

（班會正式開始前播放音樂《燭光里的媽媽》 主持人在音樂聲中入場）主持人 開場白：

甲：一曲《燭光里的媽媽》把我們帶到母親身邊，帶到母親暖暖的母愛中。

乙：母愛，不挑兒的長相；母愛，不分春夏秋冬；母愛，崇高偉大；母愛，無限忠誠。

甲：無論你平和、躁動；無論你失敗、成功；母愛無處不在。

乙：她，伴隨你經歷人生 是她，放飛人間的龍鳳 是她，架起天際的長虹。

甲：不懂得母愛，你就迷失了生命的真諦；忘卻母愛，高官厚祿血冷軀空。

乙：你讀懂這份母愛了嗎？

（合）：樂天中學11級5班“燭光里的媽媽”主題班會現在開始。第一節：渲染情境，擁抱親情

全體同學起立，對媽媽或者爸爸說一句感謝的話，感謝爸爸媽媽在百忙中參加“我”的家長會。

1、配樂詩：《父愛》

2、請觀看于丹的講座《孝敬之道》，（看于丹在講座中講的一個寓言故事）

故事及講座視頻鏈接

3、暢談看后隨感

讓同學們和家長討論這則寓言的寓意，大樹好比就是我們的父母，我們的父母為了我們的成長可是說是嘔心瀝血，傾盡所有，不惜獻出生命也在所不辭，父母的愛是世界上唯一不圖回報的愛，最無私的愛。讓同學們和家長們用心體會，我相信大家會熱淚盈眶的，因為于丹講到這個地方也流下了眼淚。

4、情景劇：《割肝救子》表演的是“暴走媽媽”陳玉蓉割肝救她患尿毒癥的兒子葉海斌的故事。

甲：用再偉大的詞來形容母親的愛也不為過。

乙：是啊，母親給了我們第一次生命，當我們需要時她會毫不猶豫的獻出自己的生命，給我們第二次生命，直至永遠。

請同學們和家長討論對小品的感受。

然后請同學們站起來，擁抱你們的父母，對他們說：“媽媽我愛你”“爸爸我愛你”，然后孩子和父母談談心里話。

甲：親情是一種血脈相通的默契，是一種無法割裂的存在。

乙：因此，酬勞不是她的目的，收獲不是她的動機，她是人性閃耀的光輝。

甲：多么質樸的情感啊！古今中外，有多少贊頌父母的歌、詞；有多少演繹親情的故事；有多少歌頌母愛的名言。

乙：讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來擁抱親情吧！

甲：下面請全體同學起立，集體歌唱《燭光里的媽媽》。第二節：體會細節，感悟親情

（主持人以首先講訴自己和母親的和諧的故事感染和帶動其他學生采擷生活中美麗感人的生活細節，去感悟親情。）

做游戲：母子了解知多少

（1）甲：我們的生活，父母總是牢牢牽掛，那我們又對這些關愛自己的長輩了解多少呢？今天我們請到場的幾位同學的媽媽和孩子共同上臺做個游戲。測試一下對對方的了解有多少。請到場的爸爸作評委。（互相猜對方最愛吃的菜、最愛穿的衣服；母子共同寫自己的愛好和習慣，檢驗默契度）

（2）請孩子做扮演孕婦的游戲，體會媽媽十月懷胎的辛勞。第三節，反思自我，消除誤解

甲：有一些事情，當我們小的時候，還無法理解，當我們理解的時候已晚了。有些東西可以彌補，而有些事情卻永遠無法彌補。

乙：是啊，有時，我們會把“叮嚀”當作“嘮叨”把“期待”，當作“壓力”母愛無錯，而我們對母愛的理解卻常常出錯。

反思自己的思想和行為，進一步感受親情、提高對親情的認識深度。

甲：因為缺少理解，才會產生代溝，因為多了誤解，才會發生矛盾，十三歲的我們，幼稚與成熟共存，在我們一邊享受親情的時候，一邊又在忽略、誤解乃至曲解親情，我們對父母有過回報嗎？今天，我們當著父母的面前，把我們曾有的懺悔，把我們對親情的認識，把我們今后的打算，親口講給我們的父母聽吧。

下面請同學們和你們的父母做一個互動調查，感受一下你們與父母的款款深情吧：

1、你經常與父母交流、溝通嗎？你討厭父母的說教嗎？

2、你知道父母的健康狀況嗎？

3、你的父母文化層次低或社會地位低，你會看不起父母嗎？

4、你能為父母分擔憂愁嗎？你知道父母的最大的煩惱是什么嗎？

5、你常對父母說感激的話嗎？

6、當父母生病時，你是否主動關心過他們？

7、父母不高興或疲憊的時候，你會安慰他們嗎？

8、你認為怎樣做是對父母養育之恩最大的回報？

9、當父母沒有滿足你提出的要求時，你會怎么樣？

10、你知道爸爸媽媽對你的希望是什么嗎？

11、你今后打算如何報答父母？ 第四節：歌頌親情，回報親情

1．歌曲《燭光里的媽媽》

乙：烈日下揮汗如雨的父親累彎了脊背

甲：寒風里不輟勞作的母親熬白了青絲。

乙：那雙踏實干裂的腳啊，踏過了多少田壟。

甲：那雙勤勞粗糙的雙手，栽種過多少秧苗。

乙：風雨中你寬闊結實的肩背是我溫暖的床鋪。

甲：燭光下你溫柔可依的臂膀是我安全的搖籃。

2、用自己的方式表達對親人的感激與愛

甲：一個人如果不懂得感受愛，那他的良知是蒼白的，一個人如果只知道享受，那他的情感是自私的。

乙：今天，此時，讓我們心情的噴薄愛的洪流，把我們心中的贊歌唱給我們的親人。（學生自由的上前、唱歌、朗誦、舞蹈、或說句祝福的話）

3、和著音樂共同唱主題曲《燭光里的媽媽》

（在歌曲進行中，主持人結束語、班會結束）

甲：你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的餃子有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦。

乙：那是我小時候，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是兒那拉車的牛。

合：勤勞的無私的、偉大的父母啊，讓我們祝福你；幸福快樂，健康長壽，主題班會到些結束。謝謝大家！

燭光里的媽媽歌詞作者篇二

燭光里的媽媽歌詞

媽媽 我想對您說

話到嘴邊又咽下

媽媽 我想對您笑

眼里卻點點淚花

噢媽媽 燭光里的媽媽

您的黑發泛起了霜花

噢媽媽 燭光里的媽媽

您的臉頰印著這多牽掛

噢媽媽 燭光里的媽媽

您的腰身倦得不再挺拔

噢媽媽 燭光里的媽媽

您的眼睛為何失去了光華媽媽呀 女兒已長大

不愿意牽著您的衣襟走過春秋冬夏媽媽 我想對您說

話到嘴邊又咽下

媽媽 我想對您笑

眼里卻點點淚花

噢媽媽 燭光里的媽媽

您的臉頰印著這多牽掛

噢媽媽 燭光里的媽媽

您的腰身倦得不再挺拔

噢媽媽 燭光里的媽媽

您的眼睛為何失去了光華媽媽呀 女兒已長大

不愿意牽著您的衣襟走過春秋冬夏噢媽媽 相信我女兒自有女兒的報答

燭光里的媽媽歌詞作者篇三

三期《綜合作文》標準化教案

五年級

五年級第十講 《燭光里的媽媽》教學設計

教學目標

1.讓學生了解母親，感受母愛，體驗母愛的無私和偉大，即讓學生懂得為什么要感恩母親。

2.能比較充分地表達自己對媽媽的感情。

3.讓學生學會從現在做起，從點滴做起，以實際的行動來回報父母。教學重點：

多角度認識母愛，培養孝敬母親的情感。教學難點：

學生充分流露自己的所思所想，引起共鳴。學會用恰當地方式描寫母愛。教具準備：

1.歌曲《燭光里的媽媽》mv以及相關的視頻。2.寫母親的文章、為媽媽做的賀卡、鉛筆、音箱。教學方法：

情景教學，討論式教學。教學過程：

各位家長、小朋友們大家好，很高不能夠在這里和大家見面，歡迎你們的到來，我叫郭小英，大家可以叫我郭老師，主要是負責如何教孩子寫好作文的，接下來是咱一起學習下。

一、導入作文內容。出示 猜謎語（媽媽）

師：大家一起來猜一猜這個謎底是什么？ 生：媽媽

師：對，同學們都非常聰明，接下來老師為你們播放一首有關媽媽的歌好不好？同學們要認真聽，體會媽媽對我們的愛，放《燭光里的媽媽》歌曲。今天，老師和你們一起講述“燭光里的媽媽”。（板書課題）

三期《綜合作文》標準化教案

五年級

（過渡語：其實我們每一天也都在感受著媽媽對我們的愛，讓我們將生活中每一個溫馨的鏡頭定格，重溫一下那充滿溫馨的感人瞬間。）

二、播放視頻《時間都去哪兒》，引發親情。

（設計意圖：渲染寫作氣氛，讓學生重溫生活畫面，讓學生走近媽媽，走進學生的心靈，走進習作，激發學生對習作的創作欲望。）

師：看了這個《時間都去哪兒》，你有什么感受？有沒有什么感謝話想要對媽媽說呢？ 生1：母愛是偉大的!生2：我想到了媽媽，一把屎一把尿把我養大很不容易！

生3：我覺得媽媽很了不起，她教會了我們許多東西，使我們逐漸長大。

師：對，母親是偉大的，讓我們一起來用行動感謝生我養我的母親！全體學生起立面向父母（播放輕音樂），跟我說，我說一句，你說一句，（誰說的聲音大,就越愛自己的父母）。

師：媽媽謝謝你！媽媽我愛你！媽媽辛苦了！，好，伸手去擁抱你的媽媽并說媽媽辛苦了！，同學們都做的非常好，孩子們也是愛你們的！

（過渡語：媽媽這么愛我們，那么創造贊美媽媽的句子你會多少個啊？）師： 呈現ppt圖片，引導孩子學會造句。

母親您是大樹，我是小草，您為我遮起一片綠蔭。

母親您是，我是，您為我。

師：太棒了！大家的表達里滿含著對媽媽的感激。媽媽日復一日年復一年地照顧我們的生活起居，我們無時無刻都被媽媽的愛包圍。

想想你的媽媽都給了你哪些愛？

生1：下雨了，媽媽到學校給我送傘。路上媽媽把傘偏向我而自己卻淋濕了。生2：一次，我生病了，什么都不想吃。媽媽在我身邊一個勁兒的問我，想吃什么。

三期《綜合作文》標準化教案

五年級

我沒吃，媽媽也吃不下飯。

（設計意圖：創設環境、打開思路。讓孩子有所思、所悟、學會在生活中尋找媽媽關愛自己的小故事，激發表達的欲望）

三、選擇新角度訴說親情

師：剛才大家所說的事例，貼近生活，但是太過老套了，我們可以從哪些新角度來展現媽媽的愛呢？我們一起去尋找一下吧！

線索一：愛之味

師：哪些事物的氣味、味道讓你感受到媽媽的愛？ 生1：媽媽的飯菜。生2：衣服上洗衣液的味道。

師：是，都是平常的小事，但是卻讓我們感到一種不同。線索二：愛之聲

師：哪些聲音中飽含著媽媽的愛？ 生1：媽媽老師說：“趕快去寫作業。” 生2：考試前，媽媽總是嘮叨：“一定要認真。” 生3：??

師：早上的廚房，你聽到什么聲音？ 生1：媽媽切菜的“咣咣”聲。

師：這是媽媽奏響的愛的協奏曲。還有什么聲音呢？ 生2：炒菜的聲音。

師：口頭禪中藏著媽媽的愛，還有哪些物品發出的聲音也藏著媽媽的愛呢？（如果此時孩子想不到，想的不好的話，老師可在旁邊適時地引導一下。）線索三：愛之動

師：哪一次，你發現媽媽的習慣性的動作里深藏著媽媽的愛？ 生1：摔倒時，媽媽拍打衣服上的灰塵。

三期《綜合作文》標準化教案

五年級

生2：坐姿不對，媽媽扶著我的頭給我矯正。生3：把我愛吃的菜換到我的面前。

生4：上學前，檢查書包，看看東西有沒有帶全。

師：當下雨的時候，媽媽會緊緊的抱著我們，母愛是一縷的陽光，即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春

師：當我們生病時，媽媽著急的哭了，媽媽的愛是滴落的淚。師：是啊，母愛是偉大的（接下來讓我們一起欣賞《世間最大愛》

四、繪母愛，抒感情。

師：今天選擇一件小事表達出了自己的真情實感，抓住細節描寫。比如這個事例，寫的好嗎？該如何修改呢？

生：我覺得他要抓住媽媽的動作來說。

師：那媽媽是怎樣做的？你直接修改出來。（這時，老師可以找一個同學當“模特”，演示出來這個動作。

生：媽媽應該是一只手扶著頭，一只手托著我的下巴，一直維持著這個動作。師：一件平凡的小事里已經濃縮著媽媽的愛。我們一起來看看改過之后的片段。出示例段：正當我的頭貼近作業本時，媽媽不知何時來到了我身后，推了推我，我一歪頭，媽媽笑瞇瞇地望著我，說：“你這壞習慣什么時候才改得了啊！”她搖頭嘆氣，然后沒等我反應過來，就一只手放在我臉側，一只手伏著我的肩，輕輕一用力就抬起了我的頭，之后，就一直把手放在我的頭上，另一只手托著我的下巴，媽媽掌心的溫度傳來，為我又增添的一份溫暖，看著我做作業。

師：我們還可以怎樣表達，讓這篇作文更加吸引讀者呢？ 生：抓住媽媽的語言、動作、神態來表達真情實感。

師：說的真好。媽愛你的媽媽每次看你的時候眼神是怎樣的呢？比如：生病的時候，比如鼓勵你的時候。生：媽媽的眼神特別的溫柔。

三期《綜合作文》標準化教案

五年級

師：可以使用修辭手法來說一下嗎？那樣的眼神就好像是??？ 生1：如陽光一樣讓我感到溫暖。生2：像春風一樣撫摸著我。

師：大家說得很好。下來我們來看看這個小作者的表述：

那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！

（設計意圖：在說中表達，在說中感悟，在說中讓故事變的有聲有色，在說中使得故事感人、生動，為習作埋下了伏筆。）

六、習作指導

師：大家有這么多的感悟就那就寫在你自己的作文里。

師： 同學們看黑板上有這么多詞，有的可以直接作為題目，比如《媽媽的愛》。開頭：排比式、歌曲式。

中間：媽媽的外貌。也許是?? 也許是?? 也許是??

一件物品中表現出來的母愛；

一個動作里表現出來的母愛。結尾：呼吁式、歌曲式。板書設計：

開頭： 引用歌詞或抒情式開頭。

內容 ：要有人物的語言，神態，動作等具體的細節描寫人物特點突出媽媽的愛。結構： 片段組合式