我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

觀潮教學心得體會文章結尾 觀潮的教學反思篇一

——多媒體教學設計方案

麻栗坡縣新寨小學——劉廷兵

教學目標

1.知識目標：

（1）理解課文內容，使學生從多種角度體會了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

（2）學會本課生字、新詞，注意多意詞“觀”的不同用法。（3）學習作者抓特點的觀察方法。2.能力目標：

（1）給課文分段，指導學生有感情地朗讀課文，背誦

3、4自然段。（2）通過本課學習，訓練學生按事物本身發展變化的順序有次序地觀察，有條理地敘述，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

（3）使學生形成良好的信息素養。教學內容及重點、難點分析

1.教學內容分析：

這是一篇講讀課文，描繪了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，表達了作者對祖國大好河山的無比熱愛之情。

全文共有六個自然段，可分為二個大段。

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮自古有名。

第二段（第2--6自然段）按時間順序寫“潮來之前”、“潮來之時”、“潮過之后”的整個經過。

2.教學重點：

體會作者是怎樣按由遠到近的順序具體描寫潮來時的樣子和聲音的。3.教學難點：

學習作者有順序的觀察方法，培養學生的觀察能力，養成積累材料的習慣。學情分析 由于本課面對的學生是小學三年級的學生，學生年齡小，對生活中的一些自然現象感知少，本課所介紹的自然現象又比較復雜，地域性、空間性強，因此，學生很難掌握課文的重點和難點。為了培養學生的觀察力、想象力、邏輯思維能力和自學

總結

我們知道"興趣是最好的老師"，多媒體計算機以其獨有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節，在課堂教學中施展出獨特的魅力，對激發學生興趣，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動，其效果是十分明顯的。教學媒體設計

依據教學大綱的要求，遵循教學原則、教學規律，根據本課的特點和小學生的認知規律，本課的教學媒體運用主要以多媒體計算機和ppt課件為主，多媒體計算機和ppt課件的運用貫穿整堂課的始終，讓學生通過看大潮到來時的情景、聽大潮到來時的聲音，達到幫助學生理解課文內容的目的。

教學過程設計及分析

一、啟發談話，質疑激趣：

1.板書“奇觀”，分析“觀”的意思，“奇觀”呢？你們親眼見過奇觀嗎？ 農歷的八月十八是我國錢塘江的觀潮日，這錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，今天讓我們隨作者一起去觀賞那著稱“天下奇觀”的錢塘江大潮。2.板書題：觀潮

比較：“奇觀”和“觀潮”

二、初讀感知，理清層次 1.自讀，思考：

（1）課文主要寫了一件什么事？（2）作者是按什么順序來寫的？

（3）追問：課文那幾部分分別寫了潮來前、潮來時、潮過后的？ 2.自學，匯報。

三、細讀探究，升華認識

（一）學習第一自然段 1.課文第一自然段主要講什么？

3.小結：在“奇觀”前加上“天下”二字就使奇觀的程度加深了。 這被稱為天下奇觀的錢塘江大潮到來之前到底是什么樣的？

（二）學習

二、三自然段

1.分析觀潮的地點和和、錢塘江的地形。 2.畫出潮來前江面景色的句子。（指導朗讀）3.當時人們的心情怎樣？ 4.理解詞語。5.過渡：

面對平靜的江面，觀潮的人們懷著焦急而又激動的心情在耐心地等待著大潮到來。這自古被稱為“天下奇觀”的錢塘潮一定是壯麗、雄奇、令人神往的，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒有見過，同學們，你們見過嗎？想不想去看看？好，讓我們現在就一起去體驗錢塘潮的壯觀。6.觀看課件

7.說說你都看到了什么？聽到了什么？

（三）學習

四、五自然段 1.自由讀，思考：

（1）用“——”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“……”畫出描寫大潮樣子的詞句。

（2）潮來時，聲音是怎樣變化的？樣子又是怎樣變化的？（3）作者是按什么順序來描寫大潮聲音和樣子的變化的？ 2.兩人討論學習，匯報。（1）分析描寫大潮聲音的句子。找出相關句子讀一讀：

①從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。②過了一會兒，響聲越來越大。

③那聲音如同千萬輛坦克同時開動發出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。

找出聲音變化的詞，說說聲音的變化： 悶雷滾動——越來越大——山崩地裂 在找詞語中，說變化中理解詞語：

①“悶雷滾動”：沉悶低沉的雷聲滾滾而來。說明當時潮水離得遠。②“越來越大”相對于“悶雷滾動”說明什么？

③“山崩地裂”：形容響聲大，就像山上的巖石、土塊塌下來；地面裂開時的響聲一樣。

④第三句是什么句子？把什么比作什么？

⑤“山崩地裂”還可以用什么詞來代替？（震耳欲聾、地動山搖、驚天動地）

⑥能聽到“山崩地裂”的響聲說明什么？

作者按什么順序寫大潮聲音變化的？體會潮聲由遠至近、由小到大的變化。逐句分析：

①這條白線是什么？為什么是一條白線呢？說明什么？ ②“逐漸”、“橫貫”是什么意思？

③“城墻”是古代城池周圍的圍墻，又高又厚。如西安的城墻。“兩丈多高的城墻”到底有多高？（用實際的例子說明。）“白色城墻”與“一條白線”相比，說明什么？ ④這是個什么句子？把什么比做什么？

（3）作者抓住了潮水的什么特點來寫的？（聲音和樣子）（4）你認為文中哪一句描寫大潮聲音和樣子的句子寫得最好？ 比較句子，說說逐步添上的詞語有什么作用？ ①浪潮猶如戰馬飛奔而來。（比喻的意思已經完整）②浪潮猶如白色戰馬飛奔而來。（寫出了大潮的顏色）③浪潮猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。（突出了數量）

④浪潮猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，飛奔而來。（刻畫出了大潮的特點：開闊、橫貫江面；勢猛、有進無退）

⑤浪潮猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來。（描繪了大潮的聲勢之大）3.小結：

作者在描寫潮來時，抓住了潮水的聲音和樣子這兩個特點，由遠到近，從聲到形，聲形交錯，描繪出了一幅氣勢雄偉、壯觀，激動人心的錢塘潮涌的畫面，使人如臨其境、如聞其聲。

4.指導感情朗讀，讀出大潮到來時那雄偉壯觀的氣勢。(四)學習課文第六自然段 1.齊讀。2.小結：

潮頭已經過去，余波還是“漫天卷地”，“江面上依舊風號浪吼”，“堤下的江水漲了兩丈來高了”，由此可見潮水來勢兇猛，氣勢磅礴。

四、總結：

本文圍繞著錢塘潮是“天下奇觀”的“奇”來描寫的。寫潮來前，用江面的平靜和觀潮的人們的焦急而激動的心情渲染了錢塘潮的“奇”，為大潮的到來創造了一種特殊的氛圍；寫潮來時，則通過對大潮聲音和樣子生動逼真的描寫，從正面寫出了錢塘潮的雄偉、壯觀的“奇”景；最后，作者用潮過后的余波來烘托錢塘潮的“奇”。在讀者眼前再現了錢塘潮那驚心動魄、奇異壯觀的景象。

五、品讀內化，指導朗讀 1.學生選擇喜歡的段落練習朗讀。2.指名朗讀。

3.評價（主要引導學生從語調、重音、語速、表情等幾方面進行評價。）4.選擇自己喜歡的伙伴練習朗讀。5.有感情的朗讀，讀出大潮到來時的氣勢。6.自由練習背誦。7.嘗試背誦。

六、板書設計：

觀潮教學心得體會文章結尾 觀潮的教學反思篇二

觀 潮（第一課時）教學設計

教學時間：2課時 教學目標：

1、了解錢塘江大潮潮來時的情形，體會“潮來時”的壯美和神奇。

2、了解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀背誦部分語句。

3、感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。 教學重難點：

1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2、領略“潮來時”的壯美和神奇。3.領悟作者是如何表現觀潮的。教學過程：

一、談話揭題

1、今天，我們一塊兒來學習觀潮。（出示課題：觀潮）誰能告訴大家，課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）

2、錢塘江大潮,自古以來被稱為（天下奇觀）板書：天下奇觀

3、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？ “觀潮”的“觀”是“看”的意思。“天下奇觀”的“觀”，教師請教了一下字典，共有三種意思。請你選一選。屏幕顯示：“觀”（1）看；（2）景象或樣子；（3）對事物的看法或認識

4、現在知道奇觀的意思了吧？那么天下奇觀呢？

二、整體感知

1、讓我們一起去看看這“天下奇觀”，請你打開書本，自由地把課文讀一遍，注意讀準字音，讀通句子，喜歡讀的地方多讀幾次。

2、學習生字新詞。出示：籠罩 屹立 人聲鼎沸 橫貫 山崩地裂 恢復（1）指名讀，注意指導“鼎、崩、沸”的讀音。（2）當小老師讀，開火車讀。

3、指名分節讀課文，想一想課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。

4、學生交流反饋：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。板書：潮來前 潮來時 潮過后

5、你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧？我把這大潮給錄下來了，想不想看？我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。（學生看錢塘江潮錄像。）

三、朗讀體會

1、剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？請你找出來！指名讀課文

3、4自然段。

2、自己讀讀

3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，劃一劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。（生自由讀——劃——讀）3、學生交流屏幕隨機分別顯示三個重點句子，預設：[第1句]我特別喜歡這句。“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”（1）師：悶雷滾動的聲音是怎樣的？誰來學學看。指名學，全班學。（2）師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。（齊讀）（3）讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背）[第2句]我特別喜歡這一句。“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”（1）假如當時你也在人群中，當你看見水天相接的地方出現了一條白線，你的心情怎樣？你會怎么表達自己的這種心情呢？（2）師生共設情境，演藝興奮的情景。師：看哪，東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來……（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）（3）沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里，把它找出來。讀出這種沸騰的感覺來。（齊讀）我特別喜歡這個句子。“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”（1）讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……（2）讀出激動的心情。（齊讀）我特別喜歡這個句子。“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”（1）兩丈多高的水墻，多么壯觀！咱們能讀出壯觀嗎？（2）大組賽讀、齊讀。[第3句]我特別喜歡這兩個句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”（1）喜歡這兩句的舉手。（學生舉手）（2）（舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。咱們再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（指名讀——學生評價）（3）你們評價得真好，讀得也真不錯，能讓我讀一讀嗎？（4）謝謝鼓勵，又該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？（齊讀）

四、理清順序

1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得很有順序的。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。屏幕出示：午后一點左右，（）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮（），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（師讀生聽）（生動筆在練習紙上填寫）（校對）

2 師：發現了嗎？作者是按什么順序來描寫潮水的？板書：遠----------近

3、是啊！作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。（師生齊讀這段話）

4、現在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？自己準備。屏幕顯示只顯示括號中的詞語（學生自由準備背誦——指名背）

5、配著錄像，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。（生有感情地看錄像背誦）

6、背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為它自豪，為它（驕傲）！

五、積累運用

1、今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？

2、聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（1）形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）（2）風和浪都很平靜。（風平浪靜）（3）形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。（水天相接）（4）形容同時出發，同時前進。（齊頭并進）（5）山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（山崩地裂）（6）形容氣勢很大。（浩浩蕩蕩）

3、誰來當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。屏幕顯示：人聲鼎沸 風平浪靜

水天相接 齊頭并進 山崩地裂 浩浩蕩蕩生領讀，師跟讀。

六、課堂小結

1、今天，我們觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過感情朗讀，理解并積累了好些詞句，還學著用了。你們學得真好。

七、布置作業

1、想一想，既然潮來時的景象這么雄偉壯麗，氣勢磅礴，那作者為什么還要寫潮來前，潮過后呢？

2、就是請大家回去查找資料，探索一下形成錢塘江大潮的原因究竟是什么呢？下堂課我們一起討論。

觀潮教學心得體會文章結尾 觀潮的教學反思篇三

在近段時間的教學工作中你都有什么體會呢？以下是小編收集的心得體會，僅供大家閱讀參考!

教學心得體會一

如何正確理解有效教學的“三有（有效果、有效用、有效率）”？

什么是有效教學呢？我個人以為，有效教學是指師生在互動教學過程中，遵循一定教學活動規律，以盡可能少的時間、精力或物力投入，實現了盡可能多的預期教學目標，從而促進教學主體的主動發展。它包含有三個含義：

有效果：是有效教學的直接體現，是教學活動結果是否達到預期制訂的教學目標的程度體現。因而在課前，我們應當充分鉆研教材，對照課程標準，了解我們的學生，從而依標靠本，從學生的“最近發展區”入手，確定要教什么內容，讓學生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學習方式，滲透什么思想教育，用什么方法來教……都要心中有數，這樣，我們才能做到節節有所教，學生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免學生學得苦，老師教得累。當然課堂中的生成性環節，也不能忽視，我們只要根據實際情況，進行篩選，挖掘，有時，可以在課堂上煥發出亮麗的光彩，會有意外的收獲。

有效用：是有效教學的終極目的。“學以致用”，但它不只是讓學生學好知識后會靈活運用而以，更主要的是要引導他們會“舉一反三”，要引導學生保持對學習的興趣、熱情，激發他們探求新知識的強烈欲望。它是趨向于教給方法、點燃熱情，引導自主學習，為學生今后學習、甚至是終身學習打基礎，具有延續性。

有效率：是有效教學的衡量指標。它是指如何在最短時間內達到預期的最佳教學目標。但它不只是“花最少的時間教最多的內容”這樣的普遍理解，它還蘊含了在單位時間內學生對學習內容的掌握程度，學習狀態等的綜合衡量，它也是一種教學機智的體現。在教學中，如果我們的學生在理解某個問題時卡殼了，我們應當怎樣來引導他們自己在最短的時間內找到答案。

有效教學并非是讓所有的學生都能出類拔萃，而是讓我們的學生能在自身現有的水平基礎上有所發展，發揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說，我們教師幫助學生最大限度引導學生學習知識，掌握技能的同時，讓他們對學習過程感到興趣，激發他們的學習熱情，為他們今后的學習，乃致將來的終身學習打下基礎。當然在這基礎上，我們如果也能經過反思，探索，提高我們自己的教育教學水平，真正做到教學相長，那么這種有效教學更具有意義。

如何根據不同學生的不同需求，設計教學目標和教學內容？

現代的教育教學思想是“教學要從學生的已知出發”“教學要從學生的需求出發”。這種思想的提出和改變，使教育教學從教師的權威說教向學生的主動能動性轉變，認同學生肯定有著不同的需求：情感上的需求，認知上的需求。情感上的需求包括：興趣、愛好、意志等；認知上的需求有：知識、能力、方法等；

在教學中，我們就要從學生的情感上、認知上來備課、授課，達到既可以讓學生學到要求的知識，也可以讓學生在學習中體驗學習的快樂，使學生對學習保持一種發自內心的“我要學習”的強烈欲望。要收到這種效果，就要在備課的時候，要深入了解學生的實際需求，對要求的教學目標和教學內容創造性進行處理：研究課標，在學生已有經驗、知識、技能、情感、態度、思維的基礎上確定他們的“最近發展區”，明確年段標準要求的基礎上，教學目標可以有所升降，細化；在吃透教材，清楚知識系統內在關聯的前提下，可以對教材進行靈活處理，可以有所增減，有選擇地利用部分課外教材內容。讓不同的學生在同一節課中有各自的不同的收獲，讓學生在進步中體驗成就感，激發他們學習的興趣的內在的求知欲。

讓不同的學生得到不同的發展，我覺得可以采取以下的做法：

1、進行學習目的性教育，形成正確的學習動機。學習動機是直接推動人學習的內部動因。它與學習效果有著密切的聯系。一般來說，學習動機正確、強烈，指向學習活動本身，則學習效果好、成績佳。通過擺事實、講道理，使學生們明確學習數學目的意義，旨在使學生明確學習的社會意義和個人意義，增強學生的學習責任感。同時，多些鼓勵，少些批評。對于學生的比較新穎、簡捷的回答，加一兩句評語；對于有一定進步的中下學生，進行表揚；對發言較好的學生一個會心的微笑等等，都可能成為學生學習進步的動力。

2．設計新穎的教學內容、靈活的教法激發學習的興趣。興趣是最好的老師。通過創設恰當的“情境”，激發豐富的想像，欣賞語言文字的美感，提高學生學習的積極性。在教學過程中，要遵循“低起點、小步走、中容量、勤反饋、及時補”的原則，設置有梯度的學習目標，讓學生在由易到難的過關體驗中，獲得成功的喜悅，激發學生的學習興趣。

3．實施分層次教學，讓每個學生都有成功的機會。在學生學習能力和學習成績已經出現參差不齊的情況下，仍然采用傳統的“大統一”要求的教學方法，會保全一部分學生而犧牲另一部分學生。因此，要采用分層教學的方法，因材施教，要從學生的實際出發，根據學生的個性特點進行教育，充分發揮每個學生的才能和專長，促進學生個性的和諧發展。

教學心得體會二

經過這段的教學工作，讓我獲益匪淺，既增長了知識又讓我認識了許多新的教師朋友。使我覺得作為一名教師的快樂。

在這段時間里，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，使我獲取了很多寶貴的工作經驗。

作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個任務就是擔任一年級的教學工作。這對我來說是一個不小的挑戰。在管理上比較困難，特別是因為我是一名新教師。經過一個多月的磨合，我發現了這樣一種教學方式，那就是作為一名新教師，對等學生不應總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學生的不服，從而不愿聽教師的課，而我們應該讓學生感到學生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學生的角度去考慮問題，設身處地的為學生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽你的教育的指導。

教書育人，身正為范。我認識了我的角色。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學教師，當然更應該做到這一點，在職業活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價的誤區。

雖然這段教學的時間并不長，可我的心得體會卻頗深。

1、認真備課對教學十分重要。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，濾布對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經常請教有經驗的教師，經她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。

2、重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，應留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。

3、對成績較差的學生進行課后輔導。針對不同的后進生的具體情況要有計劃地進行課后輔導。我對他們經常進行鼓勵，消除他們的自卑心理；有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。

4、多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。

作為一名光榮的人民教師，在以后的教學工作中我要力爭做到。

一、熱愛學生。給我們的學生多一些愛心、關心、責任心、寬容心、細心等，做到“唐僧”式心腸來培養教育我們的學生。師者：傳道、授業、解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸用心體會，從中感悟。我們教授學生的同時，多與他們交流，發自內心的尊重他們，關愛他們，同學們也會尊重這樣的老師，愿意上他的課。

二、獻身教育事業。教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。我，一位平凡的教師，要為教育事業添磚加瓦。

三、不斷提高自身素質，努力成為一位優秀教師，學生喜歡的教師，社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中，提高自己的業務能力，豐富自己的教學經驗。

作為一名新教師，我時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的心情應對每一天的工作。

觀潮教學心得體會文章結尾 觀潮的教學反思篇四

《觀 潮》導學案

一、教案背景

1、適用中學

2、課時 1

3、生課前準備

（百度http:///）(一)課前預習

（二）搜集與《觀潮》有關的資料

（三）讓學生提出自學中遇到的問題

二、教學課題：

知識目標：

1、識記重點字詞；

2、熟讀課文，準確地翻譯課文。 能力目標：通過朗讀正確的翻譯本文內容，體會本文的創作特點，體會作者蘊含的思想感情。

教育目標：培養學生熱愛祖國河山的豪情，培養學生的愛國熱情，激發學生的社會責任感。

重點難點：能力目標

三、教材分析： 《觀潮》一課寫了作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢、形態幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數之多、熱情之高間接表現了大潮的奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。本文的教學目標主要有兩個方面，一是為了讓學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，繼續練習抓住主要內容，二是學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。

為了提高教學效率，達到教學目標，本節課我充分利用互聯網資源搜索，遵循“學生為主體，我為主導，訓練為主線”這一原則，堅持導讀法教學。讓學生在導讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導讀，以讀代講，寓講于讀，使學生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識，提高聽說讀寫能力。根據學生對大潮缺乏感性認識，給學習課文帶來一定的難度，因此我采用情境教學法，在教學中巧用課本照片、掛圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學生面前，使學生入情入境，降低理解難度，有利于激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

在教學過程中努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發學生學習興趣，調動學生學習的主動積極性，參與教學全過程：引導學生緊扣文題，質疑問題；讀、找、議，培養自學能力；有機地運用教學插圖，掛圖等強化感性認識；反復訓練朗讀，加深對文章的理解；熟讀成誦，積累知識。

四、教學方法：自主探究與教師點撥相結合、朗讀法、多媒體演示法

五、教學過程：

（一）創設情景，導入新課。【播放視頻】

百度http:/// 同學們，剛才我們觀看了2010年8月18日錢塘潮的壯觀場面。錢塘潮以吞云

卷月的雄姿和氣壯山河的魁力，令中外游人嘆為觀止。錢塘江潮氣勢非凡，堪稱舉世奇觀，每一個看到它的人都不禁要問：如此壯觀的大潮是怎樣形成的？請同學們看大屏幕！

千百年來，錢塘江潮曾吸引了無數的仁人志士。歷代文人墨客一睹天下奇觀的雄姿后，留下了千余首詠潮佳作，今天我們一起來學習宋代學者周密的《觀潮》，一起領略錢塘江潮的壯觀景象。

（二）檢查預習情況【出示幻燈片】《觀潮》 百度http:///

1、讀準下列加點的字 雷霆（）艨艟數百（）如履平地（）．．．．羅綺（）僦賃看幕（）萬仞（）．．．．

2、《觀潮》選自《 》，作者，代湖州人。

（三）明確學習目標

【出示幻燈片《觀潮》】

1．正確流利地朗讀課文，整體感知課文內容。

2．學習本文正面描寫與側面描寫相結合的寫作手法。

3．品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

（四）疏通文章，整體感知課文。 【出示幻燈片《觀潮》】

1、聽讀，注意字音、停頓等。

2、選擇你喜歡的方式朗讀全文。朗讀過程中注意品味文章的自然美、人情美、氣勢美。

3、你最喜歡哪個段落？挑出你認為最美的段落賞讀。

4、疏通文意。邊讀便根據課下注釋翻譯課文。不會的用？標出。【出示幻燈片《觀潮》】 自主完成下面的問題： a、解釋下列詞語：

既望： 方： 倏爾： 略： 逝： 文： 溯迎: 出沒： b、翻譯句子(可口頭翻譯)：

⑴方其遠出海門，僅如銀線。

⑵既而盡奔騰分合五陣之勢。

⑶出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

⑷而僦賃看幕，雖席地不容閑也

c、全文四個段落為我們展示了四幅優美的畫圖，每幅圖畫寫了哪些內容？請用簡練的語言回答。

（五）合作探究，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點。 【出示幻燈片《觀潮》】

〈1〉第一段中，描寫錢塘江大潮的句子有哪些？作者按怎樣的順序寫景？是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？采用怎樣的修辭方法來表現？

〈２〉水軍演習的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現在哪里？這樣一場復雜的演習活動，而結在“煙消波靜”的靜景上，這是采用怎樣的寫法？采用這種寫法有什么作用？

〈３〉第三段中哪些語句突出了勇士溯潮游泳的高超本領？

〈４〉第四段中寫觀潮人數之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯系？

（六）共享學習成果。

【出示幻燈片《觀潮》】

周密的這篇文章只有短短的二百余字，卻引領我們暢游了觀潮盛典，筆墨功夫確實高超。他在寫作上有哪些值得我們學習的地方呢？

小結：本文結構得當，語言精練。以 為線索，寫景敘事相融合，描寫和側面烘托相結合。其次，描寫生動，運用、的修辭方法使文章形象生動。

（七）能力延伸訓練

八百多年過去了，人事已非，而錢塘江潮盛景依舊。如果你是觀潮盛典的直播主持，請根據學完本課后的印象，用自己的語言向觀眾介紹、講述最能打動你，最能吸引你的一幅畫面或是一個瞬間。

六、教學反思

本節公開課教學圓滿結束，反思整堂課的教學過程，體現了以下一些教學思想：

（一）恰當地使用多媒體手段，提高課堂教學的效率。學生如果從沒見過錢塘江大潮，他們就無法想象這一奇觀，在導入部分我讓學生觀看2010年錢塘江大潮的視頻錄像，給他們強烈的視覺沖擊，激發他們濃烈的學習興趣，在觀看視頻的過程中，同學們不禁發出一聲聲驚嘆。另外，《觀潮》是一篇文言文，需要學生累積重點文言詞語，通過課件幻燈片將他們展現出來，既檢測了學生，又節省了板書的時間，為更精彩的教學環節預留了時間。

（二）反復朗讀，加深對文本理解。有時簡單的朗讀,就是最好的教學手段。本課是文質兼美的寫景散文，只有指導學生反復地朗讀，才能讓學生更好地品味文本中優美的語句，得到美的享受。本課教學，我通過聲情并茂的示范朗讀，給學生極大的感染力，指導學生朗讀有層次，有目的。一讀掌握字詞讀音和停頓，二讀體會江潮的壯觀，三讀把學生帶入身臨其境的感覺中。創設各種情境引導學生讀出味道。通過朗讀來增進對文本的理解，在理解中提高朗讀水平。

（三）充分發揮學生學習的主動性，體現以人為本。這堂課學生不再是被動地接受知識，而是積極參與學習，主動進行交流。本文雖是文言文，但不難理解，我充分相信學生，把課堂還給學生。在句子翻譯等環節上，交給學生完成，教師適當對難點加以點撥。在揣摩語言這一環節，珍視學生的個性化理解和感悟，讓學生選擇自己最喜歡的句段進行品讀。在他們的“興奮點”上將其講深講透，改變了不管學生有無興趣均面面俱到，“填鴨式”的教學方法。

（四）重視學習方法指導，注重學生的語文綜合素養的提高。在學生翻譯時，提示他們對描寫性的語句翻譯可以適當地進行修飾，遵循“信”“達”“雅”的原則；在賞析佳句時強調要注意寫作手法及作用。在講到“側面描寫”這一難點時，指導他們什么是側面描寫，正面描寫和側面描寫有何區別，讓他們從本堂課中真正切切學到語文閱讀和寫作的手法，教學取得了顯著的效果。

七、教師個人介紹

省份：

山東省

學校：昌邑市奎聚中學

姓名：馬桂玉 職稱：

中學一級

電話：*** 電子郵件：gyma321@ 通訊地址： 261300

山東省昌邑市奎聚中學（山東省昌邑市解放路445號）

個人簡介：

馬桂玉，昌邑市語文學科骨干教師。在多年的教學實踐中堅持用心設計、用心經營語文課堂教學，堅持用知識吸引學生，用思想引領學生，營造特色的課堂教學氛圍。連續多年被評為昌邑市教學先進工作者，講授的多節語文課獲得濰坊市優秀課例，撰寫的多篇教學論文在國家級、省級刊物上發表，輔導的學生多次在全國省市作文大賽中獲獎。我堅持創新、特色的課堂教學理念，努力提高學生的語文素養，在教書育人的事業中實現自身價值。

觀潮教學心得體會文章結尾 觀潮的教學反思篇五

《觀潮》教學心得精選

《觀潮

》是一篇寫景課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。我用三節課對這篇課文進行教學，重點講讀“潮來時”的情形。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學，這堂課在教學中主要體現出以下一些教學思想：

一、以學生為主體的意識體現得十分清楚，充分發揮了學生的主動性和積極性。

學生的語文能力主要通過學生自己的語文實踐活動“習得”，不是老師教會的，所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學、樂學，才能真正提高學習的時效。整堂課中，我幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要是通過學生自讀來讀懂理解課文，我的主導作用主要體現在組織學生進行語言訓練上，并且在訓練過程中給予適當的指導。教學中我的教學民主意識也比較強，經常轉換角色，作為學生的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，比如朗讀課文“潮來時”一段，我設計讓學生選擇自己喜歡的語句讀給大家聽，努力讀得精彩些。這樣處理朗讀，學生就會讀的更加主動，更加投入，也更有興趣。再比如：學習新詞，教師領讀，學生跟讀，天經地義。可是教學中，我讓學生領讀，我來跟讀，這種角色的轉換，所得到的效果可能遠遠勝過學生跟讀的被動做法。學生在輕松愉快的氣氛中學得更加主動，更加投入，學習效率也隨之得到提高。

二、讀中感悟，感悟中讀。

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。

教學時，我讓學生圍繞“哪些句子

最讓你心動，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流。即教

1 / 6 師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，大家各抒已見。如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，有同學說那情景像發生了海嘯，有同學說像發生了地震，感受到地在震動，有的同學感受到大潮涌動的速度。“議”這一環節的設計，充分發揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發揮、表演。“賞”這一環節，通過看錄像，我讓學生在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到了大潮的氣勢。此時再讀文，使學生在讀中欣賞品味，既激發了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。這還不夠，我又及時抓住學生心態，讓學生走入情境，也成為觀潮人群的一員，抒發自己情感。這樣，既利于學生在頭腦中再現大潮的雄壯，又拓展了學生的思維，培養了學生的想象能力。可以看到，通過充分讀，學生實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示;通過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗;通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。讀中感悟，議中深入學生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

三、

語文教學的最終目的是要讓學生學會運用，學過的詞語、句子讓學生用一用，這樣有利于學生內化課文的語言，對小學生學習語言、發展語言極有益處。我在這堂課的檢測反饋中設計了一個綜合運用本堂課學過的部分詞語、句子的練習，因為難度不高，所以每個學生都能參與，體現了面向全體的教學原則。由于不是課文內容的簡單重復，而是要求學生根據自己的理解，靈活運用學到的詞語，各種層次的學生都能根據自己的水平填寫詞語，體驗到成功的喜悅，所以學生參與練習的積極性特別高。學過的詞理解了，再試著運用，有利于促進課文語言的內化。這樣的練習我認為是設計的非常成功的。教學效果也很好。因此在以后的教學中，我覺得作為一個語文老師還要多動腦筋，想辦法，多設計一些有針對性的練習，為學生積累語言，運用語言創設情境。

四、恰當地使用遠教資源，以提高課堂教學的效率。

現代化教學手段的運用必須根據語文學

科的特點，為提高語文教學的效率服務。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，達到“入境”的效果。接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認識;第二次結合有關語句相機觀看錄像，讓學生感受

2 / 6 觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內容;第三次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進記憶。可以說，這節課的情境教學法落到實處，也達到了事半功倍的效果。

在這一節課中也還存在著不足，留下了一些遺憾：

學生上課與老師配合還不是那么密切，發言還不夠大膽積極，老師的熱情還不夠，作為一個優秀的教師，要時時刻刻保持教學的熱情，不僅要用大量的時間來準備課，更要下工夫備學生，要做到因材施教，積極引導，不能讓學生的情緒影響自己。如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些;如果讓學生學會在讀思中去自發的發現問題，老師將教得更輕松，學生學得更愉快;如果教學環節中細微處弘揚學生個性，教師大膽放開，學生綜合能力培養將會真正落到實處。今后我會努力彌補這些不足，爭取打造出使學生更喜歡的課堂來。

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