范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《四季之美》教學設計第一課時 四季之美教學設計一等獎篇一

1、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優秀文化的美。

認字和練習朗讀。

一、提出學習目標(約3分鐘)

1、談話導入，引出課題

師：“小朋友，一年有四個季節，它們是——(生回答)

(板書：春、夏、秋、冬)

師：你能親切地叫叫他們嗎？(指名讀，齊讀)

師：他們是一個小小的集體，這集體的名字就叫“四季”(板書，齊讀課題)

師：想不想去認識他們，跟他們交個朋友？那就讓我們隨著優美的音樂一起走近美麗的“四季”。(聽錄音范讀)

2、第一次提出學習目標

(1)、借助拼音，自主識字。

(2)、邊讀邊畫出生字，同桌互相讀讀，說一說怎么記住這些生字。

(3)組長檢查，交流記字方法。擴詞練習。

(4)、自由讀文。一讀字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

(5)、教師范讀，學生評價。

(6)、學生賽讀，師生評價。

(7)、課文有四個季節，我們的課文也有四個小節。(依次出示四小節)給他們編上序號。選擇自己喜歡的一個季節讀給大家聽。

二、第一次展示學習成果(約15分鐘)

1、我會讀生字，我畫的生字有“對、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬。”

2、我會記

生1：我用加一加的方法記“對”，左邊一個“又”加上右邊一個“寸”就是“對”。

生2：“禾”加“火”等于“秋”。

生3：“口”加“十”等于“葉”

生4：我用“圓”說一句話，月亮是圓圓的。

生5：我給“冬”找個朋友，冬天。

生6：我認識“月”字旁，肚子的“肚”就是月字旁邊。

……….

3、我會給生字找朋友

4、我會給課文編上序號。

5、我會大聲地朗讀課文。

生：我喜歡春天，我讀第一小節給大家聽

生：我喜歡夏天，我讀第二小節給大家聽

生：我喜歡秋天，我讀第三小節給大家聽

生：我喜歡冬天，我讀第四小節給大家聽

三、第二次提出學習目標(2分鐘)

1、會讀“七，兒、”這兩個字，并組詞。

2、學寫生字“七、兒”

3、認識筆畫“乚”

四、第二次展示學習成果(15分鐘)

生1：我來當小老師帶大家讀這兩個生字

生2：我知道“乚”這個筆畫叫“豎彎勾“

生3：我能給“七“找朋友：七個，七只

生4：我能給“兒”找朋友：兒子，女兒

生5：我想提醒大家注意，寫“七”的時候，那一橫要向右上斜一點。豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。

生6：我會寫。

生7：我會評。

五、知識擴展延伸(5分鐘)

畫一畫自己喜歡的季節

《四季之美》教學設計第一課時 四季之美教學設計一等獎篇二

本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對應的、她認為最美的四個時刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美，作者信筆寫來，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細膩真摯，溢于言表。這首散文詩結構簡單，語言簡潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對自然和生命的熱愛之情，值得品味。教師在教學的`過程中，應該以朗讀感悟為主，引導學生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會四季之美的獨特韻味，培養欣賞美的情趣。

本單元的語文要素是：初步體會課文中的靜態描寫和動態描寫。我讓學生在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。借助關鍵語句，聯系上下文，體會景物的動態描寫：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動態變化，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時的動態畫面。指導學生想象文字背后的畫面，把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較，引導學生感受作者獨特的審美情趣，再有感情地朗讀課文，讀出春天黎明的安靜，夏夜靜謐的氛圍，秋天景致的遼闊高遠，風聲蟲鳴背后的安靜，直至背誦課文。在此基礎上，照著第三段的描寫，選取自己印象最深的景致，進行仿寫，為單元后面的習作做好鋪墊。

1、認識本課“曠、怡、凜”等5個生字，會寫“黎、暈、漆”等9個生字。理解重點詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，結合具體的詞句展開想象，從朗讀和想象中體會四季不同的美，體會其中的動態描寫。

3、聯系自己的生活，體會作者筆下四季之美的獨特韻味，進行仿寫練習。

一、激趣導入，揭示課題

課前朗讀四季詩句以及成語。

1、課件展示四季的風景圖，并配以和緩的音樂：

導語：大自然中四時的風景各異，“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪”，季節交替，四季輪換，為我們呈現出不一樣的風景。讓我們跟隨日本女作家清少納言，一起去感受她筆下的四季之美吧！（板書：四季之美）

2、這篇文章是日本作家清少納言的作品，一起讀讀她的簡歷：

清少納言是一位造詣極高的作家，這樣一位作家，她筆下的文字會有怎樣的獨到之處呢？自己打開書94頁，讀一讀文章，看看有哪些發現。

二、初讀課文、學習字詞。

1、先看看課文中出現的詞語，指名朗讀，學習凜冽讀音及意思，學習多音字暈。學習生字，指名朗讀關注藍色字體。強調“黎、漆，逸，免”。齊讀。指導書寫：黎、漆。在學習單上練寫。

2、同學們，四季之美，人人都有發現，但如果讓你寫四季之美，你會寫什么？學生回答。

3、但是，我們來看作者，她寫的是什么？（黎明、夜晚、黃昏、早晨）

理解黎明、黃昏。

4、我們寫四季，往往寫的是一些事，這是一種事物的視角，它比較常見。作者寫的是四個什么？是四個時刻，這是一種時空的視角，它是很獨特的。板書：視角獨特

三、品讀第一自然段

1、就讓我們隨著作者這種獨特的視角，走進春天的黎明，自己讀一讀，盡可能地把你感受到的那種美讀出來，開始。

2、請你讀一讀。這一段重點寫了什么景物？

黎明的天空，顏色有哪些變化？（魚肚色、紅暈、紅紫紅紫）

3、我們一起來欣賞黎明天空顏色的變化，讀：

4、黎明的天空，先是魚肚色，而后是染上微微的紅暈，最后是飄著紅紫紅紫的彩云。這是突然發生的變化嗎？(不是）從哪些詞語可以看出？（一點兒一點兒泛著、染、飄）這是對天空顏色變化的動態描寫。

5、一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，你仿佛看到了什么？(天慢慢變亮)

所以我們在讀得時候，要讀得慢一些，舒緩一些。你讀：

6、你讀得很美。這段的語言很有特點，你感覺呢？（疊詞）

一點兒一點兒、微微、紅紫紅紫，（板書：表達獨特）來齊讀：

6、讓我們一邊欣賞美麗的天空，一邊背一背這段優美的文字吧！

總結

四、交流學習第二自然段

走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚。

1、指名朗讀，說說作者重點寫了夏天的夜晚什么景致？（螢火蟲）

2、說說哪些動態描寫？（手畫）你能體會出語言的獨特嗎？

3、作者其實寫了三種夜：第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊含的畫面非常豐富。

4、帶著想象讀第一句。文人墨客都愛寫明亮的月夜。來，讀一讀這些句子

5、這明亮的月夜，多美啊！它已經存在于人們的眼中、心中。所以，青少納言只用了簡潔的三個字“固然美”。來，一起美美地讀一讀這句話。

6、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜，你看到了什么？

7、讀第三種，思考：這情景著實迷人，是什么把清少納言給迷住了呢，你們覺得？（螢火蟲把她給迷住了。）

7、她只喜歡螢火蟲嗎？（紅色強調：固然，也有，即使也有），

咱們接著來聽，叫一個一個學生接讀三種夜。

8、如果大家閉上眼睛想象一下，你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。（同學們，這蒙蒙細雨的夜晚就是一個大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點點螢火的動態之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動態之美，是一種非常獨特的表達）。

9、同學們，現代快節奏的生活，已經幾乎讓我們忘記了感受夏夜的美好，但是，清少納言不同，她愛著這每一個夏夜，夏天最美是夜晚。請讀：

10、明亮的月夜，她覺得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她覺得也美，就算是蒙蒙細雨的夜晚，她覺得還美，這個視角很是獨特。在這夏夜里，她靜靜地看，靜靜地聽，靜靜地欣賞，夏天，背——

五、學習第三段

1、嗯，真是迷人，走過夏天的夜晚，我們來到秋天的黃昏，誰來說說這一段話中寫了哪些景物？（夕陽、歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴）

2、你感覺她是按照什么順序來寫的？（夕陽斜照、夕陽西沉）

3、這些景物在文人的筆下，都表達什么樣的心情？請讀讀下面句子。說說你的感受。（悲傷，惆悵）

4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往讓人傷感，清少納言在她的文中也有這些情感嗎？指名讀：

（她卻不傷感，感動、心曠神怡）（手畫）

5、理解心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

6、那你怎么理解呢？烏鴉給人怎樣的感覺？她卻認為：

是什么讓她感動？理解比翼而飛。

是什么讓人心曠神怡？

7、我們來讀一讀這三句話，這組同學一人讀一句。

第一句，師范讀前半句想一下，夕陽斜照，那大的背景，慢一點。

第二句，高空，那種遙遠，那種遼闊，那種空曠。

第三句，你來，讀得真好，但是，師慢讀“夕陽西沉，夜幕降臨”，那種靜謐，那聲音才更好聽呀。

8、這夕陽斜照的溫暖而寧靜的大背景中，點點飛鳥的動態之美更加生動，整個畫面才有意境。所以作者感嘆：秋天最美是黃昏，讀：

六、仿寫

1、清少納言的筆下的四季之美很是獨特，我們心里也會有一份難忘的景致，它也可能真的只屬于我們自己，別人可能看不到，也寫不來，那么就讓我們仿照第三段寫一寫心中最美，如果你能在大的背景之中，寫出一點動態的美，就更好了。請在學習單里練習。

2、交流、分享。

七、作業

1、練寫課后生字、生詞。

2、按照我們課堂學習的方法，自學第四自然段，下節語文課交流。

八、板書設計

《四季之美》教學設計第一課時 四季之美教學設計一等獎篇三

知識與能力：

1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征。

過程與方法：

運用課件揭題，激發學生學習興趣。在朗讀、背誦環節，讓學生動起來，在愉悅中完成讀的任務。

情感、態度與價值觀：

感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

識字、寫字和練習朗讀。

朗讀法情境法對話交流法

1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

2、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特征。

兩課時。

第一課時

一、引入新課

1、演示：

同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？(以動畫的形式展現課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什么？(引導學生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題)

2、展示：

小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？(板書課題)

二、對話平臺

1、欣賞：

每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!

2、識字：

⑴用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。)

⑵出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？

⑶拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測)

⑷請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？(比如：“說、是”是翹舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)

⑸開火車認讀生字和生詞。

3、朗讀：

⑴將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。(自由練讀課文)

⑵指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

4、選讀：

選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。

5、感悟：

反復讀文，說說你讀懂了什么。(如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什么特點……)

6、寫字：

⑴出示“七、兒”兩個字，認讀。

⑵這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。

⑶觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？(引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。)

⑷練寫。(老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。)根據觀察所得先描紅，再自由練寫，直到自己滿意為止。教師巡視指導。

第二課時

一、導入

1、抽讀生字卡片，認讀生字。

思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字愿望。

2、朗讀接力：每組讀一節。

二、熟讀

采用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受。)

三、理解

播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。(可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。)

四、背誦

借助課件練習背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

五、表演

1、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。(“草芽尖尖”可讀得輕細些，谷穗“鞠著躬說”要表現得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。)

2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

六、拓展

1、說說你喜歡哪個季節，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然后講給同學們聽。

2、模仿課文來說說四季的景物：

()，他()說：“我是()天。”

七、寫字

1、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發現，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書寫順序。(學習新筆畫“橫折彎鉤”。)

2、出示“無”，問：寫這個字時要注意什么？(與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫在橫中線上。)

3、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。

4、評議：組內選出“小書法家”，獎勵一顆小星星。

《四季之美》教學設計第一課時 四季之美教學設計一等獎篇四

1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、會寫“九”和“無”。

讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

有感情地朗讀課文，激發對大自然的喜愛之情。

一、提出學習目標(約3分鐘)

1、復習導入，引出課題

出示蘋果樹，認讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。

2、第一次提出學習目標

(1)一年四季，你最喜歡哪個季節呢？請你把你自己喜歡的季節讀一讀。等一會兒，比比誰最能干，把兒歌讀得最好聽。

(2)春天有什么特點？要用什么感情讀第一小節？表演讀

(3)為什么喜歡夏天？夏天有什么變化？表演讀。

(4)為什么喜歡秋天？表演讀

(5)為什么喜歡冬天？表演讀.

(6)背誦課文。

二、展示學習成果(17分鐘)

1、展示課文第一小節。

生：春天到了，小草發芽了。

生：小草綠綠的，嫩嫩的。

生：我要用高興，自豪的感情讀第一小節。

生：我能讀得比他更好。

生：我會表演讀。

2、展示第二小節

生：我喜歡夏天，因為夏天到了，荷花開了，很美。

生：荷葉圓圓的，綠綠的，很美。

生：我想讀第二小節。

生：我想跟他比賽讀。

生：我會邊讀邊表演。

3、展示第三小節。

生：我喜歡秋天。因為秋天到了,好多果子熟了，我們可以吃到好多的水果。

生：秋天到了，谷穗彎了。

生：秋天到了，農民獲得了大豐收，很高興。

生：我能用高興的心情來讀第三小節。

生：我能表演讀。

生：我想跟他比賽讀。

4、展示第四小節。

生：我喜歡冬天。因為冬天到了，可以堆雪人，打雪仗。

生：小雪人很頑皮，很好玩。

生：我能用頑皮的語氣讀這一小節。

生：我想跟老師一起表演讀。

5、小結：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做？(生自由發言)

師：是啊，我們要愛護花草樹木，愛護小動物，愛我們的大自然……。)

6、展示背誦課文

過渡：同學們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？

生：我喜歡春天這一小節，我會背第一小節。

生：我喜歡夏天這一小節，我來背給大家聽。

生：我喜歡秋天這一小節，我背給大家聽。

生：我喜歡冬天這一小節，我背給大家聽。

三、

1、會讀“九，無、”這兩個字，并組詞。

2、學寫生字“九、無”

3、認識筆畫“橫折彎勾”

四、第二次展示學習成果(15分鐘)

生1：我來當小老師帶大家讀這兩個生字

生2：我知道新筆畫“橫折彎勾”

生3：我能給“九“找朋友：九個，九只，九十。

生4：我能給“無”找朋友：有無，無邊無際。

生5：我想提醒大家注意，寫“九”的時候，“橫折彎勾”的橫的起筆在橫中線。“無”的豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。

生6：我會寫。

生7：我會評。

四、知識課外拓展。

小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進美麗的大自然，把你發現的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。

五、知識拓展延伸(5分鐘)

說說自己最喜愛哪個季節，把課外畫的畫拿出來，模仿課文來說說畫中的景物。

板書設計：

2、四季

春天草芽尖尖

夏天荷葉圓圓

秋天谷穗彎彎

冬天雪人大肚子一挺