時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。優秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

人教版三年級語文下冊單元教學計劃篇一

一、學情分析

這學期，我繼續擔任三(1)班的語文教學工作，本班人數是40人，本班的男女生比例相當，男生19人，女生21人。

本班中等孩子占班級孩子的大部分，優生和后20%孩子占一小部分。本班孩子大部分的孩子基礎較扎實，兩年多的閱讀能力的培養，孩子們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，本班中有部分孩子記憶力在較低、孩子多動記憶力容易渙散，所以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對于他們的閱讀能力的培養，我會適當降低難度，對他們的寫話，我也盡量讓他們做到能夠寫點東西出來，處于這兩者之間的中間群體中，有部分孩子，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業的不夠關注，孩子的作業習慣、閱讀習慣較差，對于他們這些習慣的糾正，還是成為本學期的重點。

三年級上冊我們已經開始了寫作。現在第二學期對于寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以后的語文學習打下堅實的基礎。

二、教材內容分析

(一)教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括

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生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

(二)教材的特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面：

(1)、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發孩子學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。

(2)、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元精讀課文與略讀課文的聯系與整

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合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶冶情操和訓練閱讀的功能。

(3)、聯系本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強本單元教學內容的整合。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后不知了課外手機的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求孩子寫感受，目的是繼續加深孩子對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間的相互聯系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。單元內各部分內容成為了一個相互聯系的有機整體，有利于全面實現課程目標。

2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為孩子提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯系，是該單元的有機組成部分。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話題，還為孩子課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯系。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

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本冊新編選的課文一半，更加注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界。新課程標準新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵，使孩子不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進孩子學習方式的轉變

①.改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導孩子讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。

②.改進課后練習的設計。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導孩子讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什么?能夠完成這個題目，本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。

有的課后練習鼓勵孩子自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習從孩子個體差異出發，不作統一要求。在有些課文練習后安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》后，一次是關于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導孩子隨時隨地搜集

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積累材料。

本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說后寫的題目。部分課后練習中安排了選做題。孩子可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。

5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新

為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。

6、完善圖像系統，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。

三、教學目標

(一)識字、寫字

1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

2、激發孩子對學習漢字的興趣，養成主動識字的好習慣。

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3、學會300個生字，認識200個生字。

4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

(二)閱讀

1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。

5、復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7、學習略讀，粗知大意。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。

10、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。

(三)習作

1、留心周圍事物，樂于書面表達，對習作有興趣。

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2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內容。

3、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、根據表達的需要，使用冒號、引號。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8、完成課內習作8次。

(四)口語交際

1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡

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單問題。

四、教學重難點

教學重點：

1、提高孩子主動識字的興趣，逐步培養孩子獨立識字的能力。

2、加強寫字教學的指導，指導孩子練好鋼筆字。

3、培養孩子自讀自悟的能力。

4、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學難點：

1、培養孩子抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力。

2、多渠道、多角度提高孩子習作的興趣，提高孩子習作的能力。

3、培養孩子養成良好的鋼筆書寫的習慣。

五、具體措施

1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務，培養孩子主動識字的習慣。

2、指導孩子用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵孩子積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。

5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

6、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫

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好一段話，繼續對孩子的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證孩子有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體孩子參與訓練，保證孩子有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

7、注意聽說讀寫的聯系。培養孩子通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵孩子寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

網絡搜集整理，僅供參考

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人教版三年級語文下冊單元教學計劃篇二

三年級下冊語文教學計劃

一、學情分析

這學期，我繼續擔任三(1)班的語文教學工作，本班人數是40人，本班的男女生比例相當，男生19人，女生21人。

本班中等孩子占班級孩子的大部分，優生和后20%孩子占一小部分。本班孩子大部分的孩子基礎較扎實，兩年多的閱讀能力的培養，孩子們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，本班中有部分孩子記憶力在較低、孩子多動記憶力容易渙散，所以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對于他們的閱讀能力的培養，我會適當降低難度，對他們的寫話，我也盡量讓他們做到能夠寫點東西出來，處于這兩者之間的中間群體中，有部分孩子，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業的不夠關注，孩子的作業習慣、閱讀習慣較差，對于他們這些習慣的糾正，還是成為本學期的重點。

三年級上冊我們已經開始了寫作。現在第二學期對于寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以后的語文學習打下堅實的基礎。

二、教材內容分析

(一)教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

(二)教材的特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面：

(1)、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發孩子學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。

(2)、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元精讀課文與略讀課文的聯系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶冶情操和訓練閱讀的功能。

(3)、聯系本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強本單元教學內容的整合。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后不知了課外手機的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求孩子寫感受，目的是繼續加深孩子對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間的相互聯系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。單元內各部分內容成為了一個相互聯系的有機整體，有利于全面實現課程目標。

2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為孩子提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯系，是該單元的有機組成部分。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話題，還為孩子課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯系。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文一半，更加注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界。新課程標準新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵，使孩子不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進孩子學習方式的轉變

①.改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導孩子讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。

②.改進課后練習的設計。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導孩子讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什么?能夠完成這個題目，本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。

有的課后練習鼓勵孩子自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習從孩子個體差異出發，不作統一要求。在有些課文練習后安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》后，一次是關于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導孩子隨時隨地搜集積累材料。

本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說后寫的題目。部分課后練習中安排了選做題。孩子可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。

5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新

為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。

6、完善圖像系統，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。

三、教學目標

(一)識字、寫字

1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

2、激發孩子對學習漢字的興趣，養成主動識字的好習慣。

3、學會300個生字，認識200個生字。

4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

(二)閱讀

1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。

5、復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7、學習略讀，粗知大意。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。

10、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。

(三)習作

1、留心周圍事物，樂于書面表達，對習作有興趣。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內容。

3、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、根據表達的需要，使用冒號、引號。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8、完成課內習作8次。

(四)口語交際

1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教學重難點

教學重點：

1、提高孩子主動識字的興趣，逐步培養孩子獨立識字的能力。

2、加強寫字教學的指導，指導孩子練好鋼筆字。

3、培養孩子自讀自悟的能力。

4、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學難點：

1、培養孩子抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力。

2、多渠道、多角度提高孩子習作的興趣，提高孩子習作的能力。

3、培養孩子養成良好的鋼筆書寫的習慣。

五、具體措施

1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務，培養孩子主動識字的習慣。

2、指導孩子用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵孩子積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。

5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

6、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對孩子的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證孩子有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體孩子參與訓練，保證孩子有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

7、注意聽說讀寫的聯系。培養孩子通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵孩子寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

人教版三年級語文下冊單元教學計劃篇三

三年級下冊語文教學計劃

新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發學習語文的熱情，特制定出本學期的語文教學計劃。

一、學生分析

三年級一班共有學生

名，其中男生

名，女生

名。從整體看，本班屬于前面優等生出色，后面后進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

二、教材分析

本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）組成。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節、雪頓節的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀、搜集資料”。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛，意志品質、愛國精神、中外文化。每個單題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。

本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。

6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

三、

1．在語文學習中，體現8個專題的思想。

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。6．學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。8．繼續學習略讀，粗知文章大意。

w w.x k b 1.c o m 9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10。繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教學應注意的問題 （一）關于識字、寫字的教學

隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。另外，也可以采取一引起歸類復習的方法，適當的時候讓學生做一些歸類整理。要繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節課寫的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。

（二）關于閱讀教學x|k |b| 1.c|o |m 1．精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

（1）繼續加強詞、句訓練。（2）要重視朗讀的指導和訓練。（3）逐步培養學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質穎問難。

這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現并提出問題。

(6)開展合作學習。可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。

(7)組織好全班交流。

要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。新| 課

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