人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)前教育優(yōu)勢(shì)與能力 學(xué)前教育優(yōu)勢(shì)威脅策略篇一

1、學(xué)習(xí)滑滑梯的正確方法。

2、知道不正確的玩法會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

3、增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)前觀看大班的小朋友滑滑梯。戶外滑梯一架，布娃娃一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、討論：哥哥、姐姐是怎么滑滑梯的。

2、教師邊師范邊介紹滑梯的正確玩法。

（1）兩手扶把手從滑梯的階梯登上平臺(tái)，坐在梯口。

（2）兩手輕扶兩側(cè)扶手，雙腳分開，自然伸直，慢慢向下滑。

（3）中途必要時(shí)，用兩腳來(lái)控制速度。

3、讓小朋友排隊(duì)一個(gè)一個(gè)滑下來(lái)，教師注意提醒和保護(hù)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)）

4、表演故事“布娃娃受傷了”。

（1）教師邊講邊用布娃娃演示：布娃娃由于頭朝下趴著滑，被摔傷。

（2）討論：布娃娃為什么會(huì)受傷？怎樣溜滑梯會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)？（可用布娃娃演示一些不正確的玩法。）

5、同幼兒討論溜滑梯注意的事項(xiàng)：

（1）溜滑梯要排隊(duì)，不能擁擠，在滑梯上不能打鬧。

（2）爬登和滑下要保持適當(dāng)距離，不能背后推人。

（3）手上或口袋不可有堅(jiān)硬的東西。

反思:活動(dòng)中,教師通過(guò)示范講解、故事演示、討論等方法，使幼兒學(xué)會(huì)了溜滑梯的正確玩法，懂得了不正確的玩法會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，從而培養(yǎng)了幼兒的安全意識(shí)。

學(xué)前教育優(yōu)勢(shì)與能力 學(xué)前教育優(yōu)勢(shì)威脅策略篇二

關(guān)于《學(xué)前教育》專業(yè)建設(shè)的相關(guān)建議

建議一：師資隊(duì)伍建設(shè)方面，沒有具體的措施方案和完成任務(wù)。內(nèi)容必須有實(shí)施和可操作性，具體到哪些老師，按照哪些資源，完成哪些任務(wù)。任務(wù)落實(shí)到人，有完成目標(biāo)。

建議二：基地建設(shè)方面，如何實(shí)現(xiàn)理論一體化，如何重點(diǎn)營(yíng)造校內(nèi)的教學(xué)環(huán)境，都需要具體方案。弄清楚體系的概念，如何將體系做細(xì)，做實(shí)。其中，建設(shè)內(nèi)容包括，對(duì)外教育、哪些是師資隊(duì)伍建設(shè)、哪些是教師深造，需要具體闡述。

建議三：預(yù)期效果方面，提到學(xué)生畢業(yè)率是

100%，有些言過(guò)其實(shí)；以及建設(shè)專業(yè)群，前提是搞清楚何為專業(yè)群、建設(shè)專業(yè)群的目的、還有如何建設(shè)專業(yè)群。對(duì)于重視升學(xué)，中專學(xué)生對(duì)應(yīng)的高職是什么？升高職和就業(yè)？關(guān)于職業(yè)技能鑒定證書，幼師專業(yè)證書，開設(shè)教育學(xué)和教育心理學(xué)，執(zhí)業(yè)證和教師證，普通話證書，究竟哪一個(gè)更重視，考證依托的依據(jù)是？

如：酒泉的學(xué)前教育培養(yǎng)整體情況，是否事先做了具體的調(diào)查。酒泉周邊有幾所學(xué)前教育的學(xué)校?畢業(yè)生需求市場(chǎng)是否飽和？文章所有的表格和圖都分離，欠妥。精品課的提法，是校級(jí)、市級(jí)或者省級(jí)。

建議四：專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)方面，里面提到其相關(guān)條件和人才培養(yǎng)模式，二者表述的是不同的內(nèi)容。全文整體前面講到有培養(yǎng)模式，后面又談構(gòu)建培養(yǎng)模式，前后有矛盾。院級(jí)精品課需改為校級(jí)精品課。（原因）

建議五：課程設(shè)置方面，職業(yè)教育不同于義務(wù)教育，成人的成分大于成才的成分。學(xué)前教育辦學(xué)“2+1”，存在很大的缺陷，讓未成年人教未成年人，是需要深思的。課程體系構(gòu)建，是建立在文化課上的，藝術(shù)幼師專業(yè)，缺少美術(shù)專業(yè)，后又提到畫室。資源庫(kù)，建設(shè)資源庫(kù)管理中心，是如何？資源庫(kù)整個(gè)體系龐大，全部刪除。應(yīng)用性，能力型人才，共同提出是否合適？提煉出關(guān)鍵詞，并做出實(shí)質(zhì)性實(shí)施方案。

學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)定位，最完整的是：培養(yǎng)幼兒園的文藝團(tuán)體，培養(yǎng)一線人才。人才培養(yǎng)模式和提出的觀點(diǎn)矛盾。沒有操作過(guò)程，缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容。專業(yè)建設(shè)中，有了崗位能力分析問(wèn)題，才有后面對(duì)應(yīng)的教學(xué)系統(tǒng)。對(duì)孩子的啟蒙教育，專業(yè)定位，培養(yǎng)目標(biāo)一定要明確。有多少個(gè)專業(yè)，就要有多少專業(yè)帶頭人，必須要明確。

補(bǔ)充：學(xué)校將建造住宅樓，會(huì)有學(xué)校自己的幼兒園，解決幼師專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)。

學(xué)前教育優(yōu)勢(shì)與能力 學(xué)前教育優(yōu)勢(shì)威脅策略篇三

教育系優(yōu)勢(shì)

教育系學(xué)前教育專業(yè)多年來(lái)立足實(shí)踐，依托行業(yè)，把本專業(yè)建成了特色明顯、服務(wù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的優(yōu)質(zhì)專業(yè)。在學(xué)生培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)，課程建設(shè)等方面形成了自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

一、學(xué)生培養(yǎng)：理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（1）重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的教育理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的先進(jìn)教育理念。理論性和科學(xué)性是學(xué)生就業(yè)成才的關(guān)鍵，專業(yè)理論課的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生增加知識(shí)培養(yǎng)文化底蘊(yùn),而且是構(gòu)建專業(yè)學(xué)科的框架和支撐點(diǎn)。我們非常重視理論課的學(xué)習(xí)，近年來(lái)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生考研率一直處于學(xué)院前列，許多學(xué)生考入華南，華東，南京師范大學(xué)等高校，并受到了一致好評(píng)。

（2）教、學(xué)、做一體化，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，這是我系學(xué)前教育的顯著特色。這些職業(yè)能力，包括彈(琴)、唱(歌)、跳(舞)、畫(畫)、講(故事)、編(兒歌、簡(jiǎn)單的舞曲)、制(作手工)等方面的實(shí)施操作能力，是幼兒園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段和保證。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生多次在校園歌手大賽，藝術(shù)體操大賽中獲獎(jiǎng)。

二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)： 教、學(xué)、研一體化，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)前教育專業(yè)建立了一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、層次分明、素質(zhì)優(yōu)良的高水平師資隊(duì)伍。我們既有科研水平和能力很高的專家教授，也有潛心研究教育教學(xué)方法、獲得很多教學(xué)研究成果、全身心地投入本科教學(xué)、學(xué)生普遍反映很好的中青年教師，本專業(yè)的專業(yè)技能教師，如擔(dān)任音樂(lè)，美術(shù)，舞蹈的教師更是在省內(nèi)外大賽中都取得了很好的成績(jī)。

教育系學(xué)前教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅重視教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而且在師德建設(shè)方面也著有成效。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的和諧發(fā)展，師生之間的深厚感情更是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一大亮點(diǎn)。

三、課程建設(shè)：，科學(xué)性和應(yīng)用性有機(jī)結(jié)合，課程建設(shè)開放化，資源豐富，輻射面廣。

本著“專業(yè)理論課程、專業(yè)能力課程、專業(yè)素質(zhì)課程并重，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)”的課程建設(shè)思路：第一學(xué)年以專業(yè)理論課程為主，奠定學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)；第二學(xué)年以專業(yè)能力課程為主，培養(yǎng)職業(yè)能力，形成個(gè)性和特長(zhǎng)；第三學(xué)年以專業(yè)素質(zhì)課程為主，資格證書獲得、能力強(qiáng)化、頂崗實(shí)訓(xùn)與就業(yè)緊密結(jié)合，提高專業(yè)“厚度”，第四學(xué)年實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論積累的飛躍，為學(xué)生的考研，就業(yè)保駕護(hù)航。

將校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)結(jié)合起來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)、短期實(shí)習(xí)一體化，促進(jìn)職業(yè)能力形成。根據(jù)課程內(nèi)容需要，把課堂搬到幼兒園，讓學(xué)生觀摩幼兒園教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)要求。另一方面，把一線富有幼兒教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)、教師“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”傳經(jīng)送寶或開展座談，開闊學(xué)生的視野。

教師團(tuán)隊(duì)重視將第一課堂教學(xué)與大學(xué)生寒暑期社會(huì)實(shí)踐以及導(dǎo)師相關(guān)課題結(jié)合起來(lái)。學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)專業(yè)問(wèn)題的調(diào)查，課堂上師生通過(guò)共同分析、討論其狀況、形成原因、提出預(yù)防措施，學(xué)生還會(huì)主動(dòng)利用假期時(shí)間深入幼教崗位做義工，熟悉教育保育工作。

四、培養(yǎng)成果：人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度高、影響力大。

為地方教育事業(yè)服務(wù)是學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之一，以德州市直幼兒園，實(shí)驗(yàn)幼兒園等一批具有良好園風(fēng)及研究能力的幼兒園為實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)出了一批高質(zhì)量的幼兒園教育工作者，得到了社會(huì)上的好評(píng)，社會(huì)影響力更加擴(kuò)大。

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