每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

教學等級評價評語 教學評分等級篇一

1xx老師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業技能。授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。

2、xx老師在授課中，內容深且廣，涵蓋面廣，能聯系古今，結合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，增加了素養。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業課的同時，增加了人文素質，提高了文學品味，加強自身修養，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。

3xx老師的教學效果極佳，可以使同學在領略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內容廣大博深，高質量，高效率。教課內容新穎，獨特，有個性。教師授課表現出來的激情和精神可以深深吸引并打動學生，希望我們的老師可以繼續創新，造出更多的精品課。

4xx老師教學在書面淺顯知識的基礎上，進一步擴大了教學的知識的深度及廣度，擴大了學生知識面，并且多方面培養學生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學生的互動環節，增強了課堂氣氛，使教學效果更加顯著。

5xx老師課堂上的整體教學效果非常好，教師在教學方面極認真負責，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環節，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。

6xx老師上課認真負責，專業基礎極技能高深，非常注重學生的實際動手能力。老師常常告誡學生，書法要從心開始，勤于練習。注重學生專業能力和素養的培養。上課語言幽默，互動適當，演示精準精彩。學生上課出勤率高，教學效果極其明顯。

7xx老師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內容能夠吸引學生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關系。這樣的教學，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學生接授并掌握所學和知識。

8xx老師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統深入，并能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學生聽課的注意力，并與學生有較多的互動、激發學生的思維與學習興趣。

9、課堂氛圍輕松活躍，積極調動了學生的興趣。課程設置合理，深淺知宜，實際操作多，教學效果好，且授課內容新穎，獨到，有自己的特色，能很好的啟發、帶動學生的思維。立意新，大大地啟發了學生的創造性思維。在師生互動方面，避免了老師單純講，學生單純聽的教學固有模式，打破常規，使學生參與到了課堂當中

10、xx老師認真負責，以身為范，狠抓學生軍事訓練，處處高要求嚴標準。國防教育課，緊跟時代步伐，所講授內容新穎、精彩，學生常常入迷。在講授過程中不僅注重學生知識的普及，還注重培養學生的愛國情操。課堂互動高效，教學效果極其明顯，深受同學們喜歡。

11xx老師課堂上的整體教學效果好，教師的基本專業技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環節，尤其是互動的效果非常好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高。

12xx老師的教學效果非常好，學生對老師授課的內容有較深的理解，教師授課內容深入廣泛，精彩的語言使學生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創新，同時，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高。學生整體聽課狀況良好，注意力集中，對老師所講內容吸收的很好。

教學等級評價評語 教學評分等級篇二

在普及九年義務教育的條件下，在客觀上已具備實施素質教育的良好條件。然而評價學生的方法是否科學，在一定程度上決定著素質教育的質量和水平。目前，沿用百分制的最大危害，是用分數將學生排隊、示眾，學生心理負擔和課業負擔都很重，導致他們喪失學習興趣和自信。學習的主人變成了分數的奴隸，造成“分，分，學生的命根”、“分數定終身”。這樣，束縛了學生的能動性、創造性，禁錮了學生的個性發展，造成學生畸形發展。國家教委主任柳斌同志曾說：“素質教育的第一要義是面向全體學生，第二要義是德、智、體、美、勞全面發展，第三要義是讓學生主動發展”。因此，廢除百分制，實行等級制是實施素質教育的有效途徑。為了全面實施素質教育，調協學生的積極性、創造性，全面提高學生的整體素質，使學生成為能夠適應我國現代化建設和參與二十一世紀競爭的高素質人才。

一、轉變觀念，走出傳統評價學生誤區。

傳統的

教學

二、評價方法：

由應試教育向素質教育的轉變過程中，改革傳統的重知識、輕能力；重結果、輕過程的評價，是實施素質教育的一項重要措施。等級制的評價不僅是檢驗學生成績的好壞，而且也是為了促進學生主動地全面發展。因此，在我們對各科教育促進學生素質發展的評定問題進行了探索。由于各科的基本要求在學生素質發展過程中所處的地位及其作用不同，各科教學在促進學生素質發展中也就具有不同的功能。所以評價各科教學，促進學生素質發展的標準就必須以各學科的實際來制定。我們在認真分析各學科特長，并對其評定內容、標準、等級進行綜合設計，對學生進行綜合科學評價。現談談我的想法。

1.變結果評價為主為過程評價為主。 過程管理與評價是一項操作性很強的細致的工作，我們改變以往重結果輕過程的狀況，做好平時記錄，把過程評價按等級記入總評價表。

把教學評價落實到教學活動的各個環節中去，調動學生主動參與的積極性。“朗讀星”、“發言星”既是評價的一種呈現方式，又是一種樂學的手段。其操作方法是：在每單元的學習時間里，讓學生上課專心的聽講，能大膽發言，提出自己獨特看法。尤其是在課堂教學中，老師采取的一是增加一些活動，擴大教學的容量。如：開展小競賽、小操作、小表演等。二是不趑趄代皰，多提問。讓學生自己思考，答案讓學生自己找。教師實行“三多三鼓勵”。即多啟發、多直觀、多實踐；鼓勵提問、鼓勵討論、鼓勵標新立異。對多發言、發好言的的，當場給予評定。發言正確、流利、完整、響亮者獲三顆星；有發言者，按其發言質量得

一、二顆星。每單元教學后再將得星多少轉換化為優良、合格。一個學期下來，學生思維明顯活躍，發言和朗讀的質量也有了可喜的進步。

2.做好平時記錄，關注學生的每一個進步。我們從學生的行為、學習、生活三方面加以考查。如課堂表現、觀察日記、手抄報、家庭表現、校外實踐以及教師的觀察和家長的反饋信息等方面來綜合評定學生的成績。單從卷面成績的評定就實行兩次記分法：即教師批卷打出第一次成績后，讓學生從卷面分析錯因，看看從知識上、能力上還要作何努力；從態度、方法上還需怎么改進。交卷后，教師根據訂正的情況和學生的自我評價的態度再第二次評價。

3.變教師評價為主為家校共同參與評價，采用教師——學生——家長參與評價的組織形式，使評價真正發揮作用。我們將學生的評價分為自我評價和相互評價，讓學生成為評價的主人，將評價轉換成自我教育的活動。如：朗誦、講故事、背誦、口頭作文、信息交流會、學科競賽、板報評比活動，先讓學生自報成績，然后再集體評，評委也由學生擔任。根據共同討論出的標準進行評定為優、良、合格。學生有機會當一回老師，往往特別興奮，注意力特別集中。因而，這一過程對他們來說是一種很好的學習過程，也是很好的自我教育的過程。家長通過“素質教育報名冊”，對孩子在家學習態度、習慣、興趣進行評定，并根據學校的要求，評定家庭作業、口頭作業、閱讀作業。家長的評定方式可以是劃等級、寫評語。其目的是讓家長通過參與，更加了解孩子，督促孩子進步，使其養成家校一致的良好行為習慣。

4.變單純的課堂語文為開闊的生活語文。

①.從課內學習延伸到語文實踐活動。開展讀書讀報活動，開放班級圖書角，開辟“讓我告訴你”專欄。每周至少一次新聞發布會，利用周班會進行，讓學生在過把小記者癮的同時進行聽說訓練。每二周一次信息交流會，讓學生各盡所能，大到國際風云，小到一草一木，精心采集，相互交流，增長見識。

②.從班級生活擴展到校園生活。如開設語文活動課、參加語文興趣小組（寫作、朗誦、讀書會等），讓學生在生動、有趣的活動中得到語言的學習與鍛煉。

③.讓語文深入到生活，深入到社會。我們指導學生看課外書，看報紙雜志，看電視，給親友寫信，寫日記，與別人交流，還組織各種社會實踐活動。如：認識各種各樣的花草樹木，用他們的筆寫下觀察日記，用他們的心感受大自然的美。

④.擴大課外閱讀量。開展讀書讀報活動，每天規定讀書量，讓學生相互交流好書，擴大書源，并摘抄優美句子，以利今后的運用。

總之，對這些多種形式的活動，我們采用的是階段性與終結性評價的方式。平時做好評價記錄，最后填入綜合評價表，等級為優、良、合格。這樣大大激發學生參與意識，培養了各面能力，整體素質有了明顯提高。

對于數學方面是這樣進行的： ⑴.課堂提問

就是通過課堂提問，評價學生對基礎知識的掌握、口算、估算的能力。在發現新知識時的觀察、分析、概括的能力，以及小組討論合作學習的結果。課堂評價時，不同的方式直接呈現給學生。偶爾給表示良好學生鼓勵，使學生看到老師對他們的及時肯定和表揚。同時激勵其他學生積極參與，為不占用太大或太多的黑板，每節課我都在黑板的兩邊留出3分米的位臵作記錄。

為使問題面向全體學生，在提問時，對于簡單的問題，如課前復習內容、課上的觀察結果，可提問知識基礎差的同學；在發現問題、

總結

由于課堂提問分層次，評價也要分層次，才能體現評價的公平、公正。對于簡單問題，差生回答得好、全面，同樣給紅花。允許答錯重答，只要回答正確，同樣給紅花。這樣從另一側面鼓勵學生增強信心，積極發言；而對應用性問題或發現性問題，學生通過仔細觀察、分析、比較、歸納，結論正確，就獎“發觀星”；而對稍復雜的問題，需要學生認真思考，或需要通過小組討論的方法才能得到結果的，獎“智慧星”。這樣也給差生提供了得“優”的機會，而優等生得到智慧星、發明星的多少，也充分體現了學生學習的積極性、主動性。課后的小結、記錄不可少，使學生充分看到自己的不足，找到努力的方向。對于典型問題更要記錄好，以此發現學生中共性問題或有創性的問題，指導今后的教學。

課堂問題是課課有記錄（高年級可讓學生在課下幫助記錄）。根據每課的記錄，每月小結一次，填入評價表。

⑵.作業檢查。

就是通過檢查和批改學生的作業，了解他們是否真正理解課堂上所上所學的內容，了解他們對基礎知識、基本技能的掌握程度。學生的書面作業，大量的是課后練習題，它體現教材的重點和過關項目。對書面作業的考察是衡量學生知識和能力掌握情況的最直接、最快速的方法，所以作業檢查要達到全批全改。在批該作業時，不能只停留在打“ⅴ”（對）或“ⅹ”（錯）上，也不能簡單的給分了事，而應收集學生作業中的正反兩方面的信息，較為全面地了解學生的學習的情況。評價時，以課堂作業和課外作業為主，利用班會每兩周舉行一次作業展覽，先由小組評比，然后由老師組織班干部進行抽樣評價。按評價標準，分優、良、合格三個等級認真填入評價表。培養學生計算仔細，書寫整潔，自覺檢驗的學習習慣。

⑶.書面測試 就是通過書面測試，了解學生的思維過程。學生在完成測試時，也就是把學生的思維過程展示在紙上。教師要善于過紙面，窺測學生的思路。書面測試時，應有意識地尋找學生思考問題的軌跡，考察學生的思維。每次測試要進行兩次評價：第一次以卷面為主。按評價標準評價，結果這次的40％。在教師進行卷面分析后，要求學生對自己進行正確分析，改正錯題，進行第二次評價。以學生分析解題思路、改錯為主，結果占這次測試的60％。兩次評價的總結即為本次測試的評價的結果，按優、良、合格三個等級填入評價表。這樣很多學生都能得到優，使學生不怕測試，個個覺得自己聰明能干，提高學生學習數學的積極性和自信心。

⑷.觀察

就是通過觀察，了解學生是否具有良好的學習習慣。如學生如何對待學習上的困難，如何對待成功與失敗，有沒有偷懶等。評價時，注意讓評價內化為學生自我評價。即在完成每一個具有學習任務或一段時間的學習后，能看到自己的提高和進步，學生從這樣內在的立場去理解學習活動的本質，從而獲得真正實質性的自我評價。評價的形式可采用每周自評一次，四人小組討論互評一次。利用課外活動，以“本周我學會了什么？進步了沒有？”為題，展開評價。每月教師組織班干部進行評比，分優、良、合格三個等級填入評價表。這樣使學生及時找到自己的壞毛病，及時采取有效的措施加以糾正，培養學生良好的學習習慣。

⑸.實踐活動

就是通過社會實踐活動和大型課外活動，了解學生是否將科學知識運用到社會生活中。在活動中，要注重參與，看重過程，不計較結果。通過活動和實踐，培養學生的創新精神和實踐能力。結合學科特點組織實踐活動，每期不少于三次。評價時可采用自述活動過程、活動成果展示，小組互評結論的正確性。結合自評和小組評價結果，按照實踐活動的標準，給學生全面評價，及時填寫評價。

5.分層次對學生進行評語評價，激發學生積極性。

過去對學生下評語，大都是遵守紀律，學習努力，團結同學，熱愛勞動等方面。全班62個同學，基本都是一個調。現在我們的每個教師根據平時多方面的考核、觀察、評價，能根據每個學生的思想、學習、紀律、興趣、愛好、特長，像給學生照相一樣，下切合學生實際的激勵性評語。如：×××同學，你聰明能干，學習努力，上課愛大膽發言，又熱愛班集體，關心困難的同學。你若在體育訓練方面嚴格要求自己，堅持訓練，那你就是個全面發展的好同學；如：×××同學，你體育訓練堅持得好，運動會上你勇敢拼博，賽出了好成績。希望你把刻苦訓練的精神也用到學習文化課上，堅持一段，相信你的學習成績也會很快提高的！×××同學：你們認真刻苦，工作認真負責，又樂于當好老師的小幫手，你若在關心同學這方面多做些小事，你將會得到全班同學的擁護。各項工作取得更好成績！×××同學：你是有志氣的好學生，你從各方面嚴格要求自己，給同學做出表率作用。相信你一定能成為一個有用人才。

通過一些對學生結合實際的評價，激發學生發現自己的優點與不足。有老師懇切的語言諄諄教導，同學們從內心深處感激老師對自己的指導，會發揚成績，克服不足，不斷進步。

三、

1.擺脫傳統考試制度的束縛，減輕學生負擔。

傳統的考試以一張卷子來考核學生的成績，考核教師的教學效果，這就造成了教師與學生為了應付考試大搞題海戰術，使學生身心受傷害。家長也承受著沉重的心理壓力。評價改革，帶來考查的方法靈活多樣，減輕了學生在考試中的心理負擔。

2.重視了學生的參與，調動了學生學習的積極性。

評價的改革，更注重了學生的學習能力，努力程度，學習品質。因而，更貼近學生實際，更能發揮對學習過程的指導作用。評價形式始終體現學生這一主體的參與，從而促進學生自我教育能力的提高，激發學生的學習熱情，責任感和成就感，為每個學生自主學習創造了機會和條件。

3.改變了家長的觀念，得到了他們的肯定和支持。

評價改革促進家長教育思想的轉變，他們由原來只關心孩子的分數變為關注孩子各方面素質的發展。4.引導教師轉變觀念，樹立正確的質量觀。

新的評價制度，淡化了激烈的分數名次的競爭，強化了教師的育人意識，引導他們把主要精力投入到提高自身素質的各種有效的工作中去。如果非要找出等級評價制的弊端的話，我認為有兩點:第一加重了家長在家對學生進行家庭教育的責任，家長要廣泛學習和吸取他人的經驗教訓，并能夠持之以恒的將這些方法應用到學生的身上。另一方面也又一次提高了對教師素質的要求，教師必須善于觀察每個學生的優缺點、勤于思考各種促進學生進步的方法、敢于將不同的方法運用到不同的學生身上并抱著一顆平常心，耐心等待學生的轉變。

《可愛的中國》教學設計

本課是該單元的第一個主題活動，肩負著后續活動的鋪墊、奠定情感基調的重任，所以本課時的第一個教學目標就是激發學生的愛國熱情。又因為品社課程標準中要求學生在掌握陳述性知識的同時還要培養學生搜集和整理資料的能力。結合一、二年級學生的年齡特征，學生喜歡活動類教學內容，在游戲的過程中學會知識，提升能力。再加上低學段學生習慣于形象思維和模仿他人，所以在教學過程中我設計了看錄像搶答、給出資料進行分類、聽他人介紹表達感受、和整合自己和他人的資料自制祖國名片的四個活動。下面將每一個教學活動展開詳細介紹。活動一：

教學等級評價評語 教學評分等級篇三

教師教學評價評語

【篇1：新教師年度考核評語集錦(2016年)】

教師年度考核評語集錦

★★★該同志忠誠黨的教育事業，愛崗敬業、嚴謹治學、為人師表，處處嚴格要求自己。在思想上，該同志堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規章制度。

在工作中，該同志具有強烈的事業心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業務素質，取得了顯著的工作效果。

在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結同志，樂于助人，注重提高個人修養，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。

★★★在教學工作方面，擔任高 教學，為了把自己的教學水平提高，堅持經常看關于教學的參考書籍，在網上找一些優秀的教案課件學習，爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時虛心請教有經驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。一年來，認課真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作。嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。教學上，在 組織的 優質課比賽中獲得第一名的好成績，在 第二位，下期的會考中成績也不錯。

作為班主任，對班級的管理努力做到規范化；加強班風建設，開展豐富多彩的班隊活動，增強班級的凝聚力，促進了良好班風和學風的形成；加強了學生良好行為習慣的培養，與家長聯系，深入學生家庭家訪，全方位了解學生。向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節，上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。注意對學生進行面對面的輔導。利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，上網查找資料等等，★★★該同志擁護中國共產黨的的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學習，關心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領導，團結同志，具有良好的道德品質和師德修養。遵守勞動紀律，教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

教學中堅持教學“六認真”，備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心

經學校考核，該同志認真履行了工作職責，圓滿地完成了工作任務，年度考核為合格。

★★★xx老師思想上忠于人民的教育事業，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。

經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、禮貌待人、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態度認真，治學嚴謹。精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內容，理論聯系實際，符合教學大綱要求；-能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段，實行啟發式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節奏適度。培養了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發展。此外，xx老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進行指導，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課后做耐心細致的指導，經過一年的努力，我校孫老師的教學水平有了顯著提

作為副班主任，她主動配合班主任協調好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。對待其他班的學生，她也總是耐心地以溫情相待，學生說：“王老師愛笑，不跟我們發脾氣，手語清楚??”都喜歡找她傾訴聊天。

面對新接手的圖書室管理工作，她虛心請教，認真記錄，點滴中盡顯細致；她按時送取文件，她定時精心挑選報紙布置學校的報刊欄，及時高效完成瑣碎卻費時費力的工作。總之，一切以大局為重，以工作為重，從不計較個人得失，踏踏實實高質量地完成了一個學年的工作。

者的成長。作為學校的信息員，她積極參與各種活動，進行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領導的認可。總之，她的工作，和她的為人一樣，實在、扎實。

★★★老師以飽滿的熱情、誠懇的態度投入到這一年的教育教學、導師帶教工件中。思想上忠于人民的教育事業，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、禮貌待人、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態度認真，治學嚴謹。精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內容，理論聯系實際，符合教學大綱要求；能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段，實行啟發式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節奏適度。培養了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發展。此外，***老師還悉心對我校年輕教師***進行指導，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課后做耐心細致的指導，經過一年的努力，我校**老師的教學水平有了顯著提高.**老師在我校這一年的工作得到校領導和全體師生的認可和好評。

★★★該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態度，認真完成各項任務。充分發揮支教教師的引導作用，耐心細致的指導青年教師，提高本組教師的業務水平。關心愛護學生，利用各種手段激發學生學習興趣，教育教學效果好，深受廣大家長和學生的喜愛。為人師表，作風正派，堪為其他老師學習的榜樣。★★★張**同志年度考核評語

張老師以飽滿的熱情、誠懇的態度投入到這一年的教育教學、導師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、禮貌待人、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態度認真，治學嚴謹。精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內容，理論聯系實際，符合教學大綱要求；能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段，實行啟發式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節奏適度。培養了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發展。此外，張老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進行指導，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課后做耐心細致的指導，經過一年的努力，我校孫老師的教學水平有了顯著提高。

張老師在我校這一年的工作得到學校校領導和全體師生的認可和好評。

★★★該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態度，認真完成各項任務。充分發揮支教教師的引導作用，耐心細致的指導青年教師，提高本組教師的業務水平。關心愛護學生，利用各種手段激發學生學習興趣，教育教學效果好，深受廣大家長和學生的喜愛。為人師表，作風正派，堪為其他老師學習的榜樣。

★★★該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態度，認真完成各項任務。充分發揮支教教師的引導作用，耐心細致的指導青年教師，提高本組教師的業務水平。關心愛護學生，利用各種手段激發學生學習興趣，教育教學效果好，深受廣大家長和學生的喜愛。為人師表，作風正派，堪為其他老師學習的榜樣。

★★★他功底深厚，具有較高的藝術素質，為人師表，深受領導的器重，一直以來委以重任，擔任高三美術教師。他肩負重任，樂于奉獻，把青春獻給黨的教育事業；他師德高尚、默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成上級、學校交給的任務，***老師全身心投入教科研工作。為提高學生的學習積極性，他不斷探究新課標理念和教學方法，注重“示范、討論、評講、實踐”四結合，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣；通過討論式教學，點燃學生智慧的火花；通過課內外練習，提高學生繪畫的基本功；通過參加畫展觀摩和臨摹，培養學生的審美能力和藝術素質。

★★★老師不惜犧牲個人休假日時間輔導學生。每逢星期六、日，他都回校給學生上輔導課或帶學生外出寫生；每逢放晚學后，他以校為家，一直工作到傍晚6、7點鐘，悉心輔導學生，是最后走出校門的老師。濃濃師情，化作春風細雨***老師善教樂教，善于與學生溝通也是他成功的秘訣。他對學生有一顆真誠的心，深受學生歡迎。他談笑風生，和謁可親，平易近人，深受學生喜歡。逢年過節，****老師的學生都會邀請他聚會，濃濃師生情，化作春雨，滋潤大地。或許他愛好攝影，他經常與以往學生或所教的學生外出活動，這是****老師能與學生打成一片形成融洽的師生關系的一種手段，也是與學生暢談人生、理想，交流感情的一種途徑。人們常說“***老師青春常在、童心不老”。正是***老師善于與學生溝通的真實寫照，也是***老師走向成功之路的法寶。

★★★老師不僅在教學方面取得輝煌業績，而且在協助學校團委、學生會工作表現出色。他既教書又育人，還負責學校鐵宣傳工作，為宣傳好學，他夜以繼日，不惜犧牲休假日時間，為學校做好宣傳廣告。德珩老師，一心撲在教育事業上，舍小家為大家，“捧著一顆心來，不帶半根草走”，深受上級、學校領導、全體教師以及社會各界人士的尊敬，老師時刻保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的作風，時刻保持安教樂教、廉潔執教的師德風范。

★★★張**同志年度考核評語張老師以飽滿的熱情、誠懇的態度投入到這一年的教育教學、導師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、禮貌待人、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態度認真，治學嚴謹。精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內容，理論聯系實際，符合教學大綱要求；能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段，實行啟發式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節奏適度。培養了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發展。此外，張老師還悉心對我校年輕教師 進行指導，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課后做耐心細致的指導，經過一年的努力，我校孫老師的教學水平有了顯著提高。

張老師在我校這一年的工作得到學校校領導和全體師生的認可和好評。該同志忠誠黨的教育事業，愛崗敬業、嚴謹治學、為人師表，處處嚴格要求自己。在思想上，行動上時刻與黨中央保持一致。

在學校領導工作中，能夠緊跟教育發展形勢；抓好課堂教育改革及教學常規管理，使學校的教學工作不斷走上新臺階。

在教學工作中，該同志工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創新，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業務素質，取得了顯著的工作效果。

在生活中，該同志團結同志，樂于助人，注重提高個人修養，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。

學校對教師的評語,校長對教師的評語

本學期中，你能參加學校組織的活動，教育教學較往年，與同事關系融洽。班主任工作一絲不茍，卓有。能地黑眼睛文學社的日常工作，且本學期中成績，望下學期能做得。

考核結果: 合格

本學期你能從的，在班級管理，教育教學做得較往年有的，能學習理論專著，并寫好摘抄和心得。能一直向上又有責任感的工作的話，你會有更大的進步。

考核結果: 合格

你機敏靈活，敢管敢干，強烈的責任心給我印象。在學生管理上，你有一套的辦法，令人欽佩。你比的青年老師多一份持重，我，這源于你有深圳從業多年的經歷，更因你善于動腦的習慣。有句古話“勤能補拙”，在你身上印證了這點。現實中，年輕時的成熟容易被人誤解為心機過重，但你不必完全理會，在深圳南開平臺上揮灑、業績，可以說明一切。我對你信心十足。感謝你在學校多項中的擔當。期待你在明年藝術節上有過人的，是你的學生的。學校領導對教師年度考核評語范例參考

該同志熱愛祖國，熱愛教育事業，認真學習毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，關心國家大事，擁護以胡錦濤同志為核心的黨中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦。

該同志工作勤勤懇懇，扎扎實實、腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，并刻苦磚研教學大綱和考綱，以及相關教育教學理念等書籍，積極參加教研室組織的教研活動。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，力求吃透教材，找準重點、難點。上課時認真授課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，以幽默的語言和神情調動學生學習的積極性，以巧妙設疑和點撥來ji發學生的創造性思維，使學生有舉一反三的能力。

班主任工作中，為了增強班級的凝聚力，組織了多項集體活動，定期召開主題班會。利用校運會、軍訓、學校藝術節的活動教育學生熱愛集體。對留守學生，動之以情，曉之以理，在思想上端正學習態度，行為上約束以前的壞習慣，生活中對他們進行無微不至的關懷。通過努力，高2009級12班不論是在班風，還是學風方面，都取得了很大的進步。

經學校考核，該同志認真履行了工作職責，圓滿地完成了工作任務，年度考核為合格。

該同志在一年的工作中，以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態度，認真完成各項任務。充分發揮支教教師的引導

【篇2：大學教師教學評價意見范文】

大學教學評價意見范文

1、教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業技能。授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。

2、老師在授課中，內容深且廣，涵蓋面廣，能聯系古今，結合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，增加了素養。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業課的同時，增加了人文素質，提高了文學品味，加強自身修養，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。

3、教師的教學效果極佳，可以使同學在領略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內容廣大博深，高質量，高效率。教課內容新穎，獨特，有個性。教師授課表現出來的激情和精神

可以深深吸引并打動學生，希望我們的老師可以繼續創新，造出更多的精品課。4、教師教學在書面淺顯知識的基礎上，進一步擴大了教學的知識的深度及廣度，擴大了學生知識面，并且多方面培養學生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學生的互動環節，增強了課堂氣氛，使教學效果更加顯著。

5、教師課堂上的整體教學效果非常好，教師在教學方面極認真負責，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環節，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。

6、教師上課認真負責，專業基礎極技能高深，非常注重學生的實際動手能力。老師常常告誡學生，書法要從心開始，勤于練習。注重學生專業能力和素養的培養。上課語言幽默，互動適當，演示精準精彩。學生上課出勤率高，教學效果極其明顯。

7、教師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內容能夠吸引學生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關系。這樣的教學，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學生接授并掌握所學和知識。

8、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統深入，并能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學生聽課的注意力，并與學生有較多的互動、激發學

生的思維與學習興趣。

9、課堂氛圍輕松活躍，積極調動了學生的興趣。課程設置合理，深淺知宜，實際操作多，教學效果好，且授課內容新穎，獨到，有自己的特色，能很好的啟發、帶動學生的思維。立意新，大大地啟發了學生的創造性思維。在師生互動方面，避免了老師單純講，學生單純聽的教學固有模式，打破常規，使學生參與到了課堂當中、10老師認真負責，以身為范，狠抓學生軍事訓練，處處高要求嚴標準。國防教育課，緊跟時代步伐，所講授內容新穎、精彩，學生常常入迷。在講授過程中不僅注重學生知識的普及，還注重培養學生的愛國情操。課堂互動高效，教學效果極其明顯，深受同學們喜歡。

11、教師課堂上的整體教學效果好，教師的基本專業技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環節，尤其是互動的效果非常好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高。

12、教師的教學效果非常好，學生對老師授課的內容有較深的理解，教師授課內容深入廣泛，精彩的語言使學生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創新，同時，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高。學生整體聽課狀況良好，注意力集中，對老師所講內容吸收的很好。

13、教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，在程度上也做了較好的拓展，使學生對所學內容有更深了解，并且，授課內容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生實際操作的培養。

14、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統深入，并能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，教師所具備的知識達到了較深的程度，廣博的學識使學生學習到了更多。主題立意新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，師生交流頻繁，課堂學習氛圍輕松愉快，學習者在教師的引領下既能充分吸收新知識，又有大的思維發展空間，真正達到了教學的目的要求。

15、古代文學教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學生對所學內客有更深了解，并且，授課內容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生獨立思考的培養。

【篇3：教師聽課評語精選】

教師聽課評語精選 張永紅聽課感受 薛慧老師的語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調動學生積極性。房平老師的英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。

林燕、陳紅梅老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。

楊增貴：

3月1日聽了王娟老師的《dream homes》，認為林燕老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

3月6日聽了孫立新老師的《美好人生我選擇》——直面升學與擇業，認為本節課學習內容是與學生生活、學習緊密結合、息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結問題的能力加強培養，提高要求。

3月8日聽了徐明智梅老師的一堂課，認為本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

3月8日聽了何英蓮老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

梁少海：

3月6日聽了王斌老師的《第二次鴉片戰爭》一課，認為本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。3月8日聽了郭守錄老師的《分式的加減法》，認為該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

3月12日聽了王文峰老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。3月13日聽了張成祥老師的《鳥（專題）》一課，認為該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

3月13日聽了王同年老師的《曹劌論戰》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

郭堯

趙寬業的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，小潘老師恰當地采用了這一點，值！教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

3月7日李秀霞的《一面》，通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞、句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎。學生參與面廣，但似乎缺少點激情。

3月2日陳剛的〈〈二元一次方程組的解法〉〉，能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

3月5日王俊山的〈〈人類最寶貴的是生命〉〉，學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授、討論、朗讀等方式，達到了示范課的目的。

3月10日劉元蘭的〈〈中國結〉〉，教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

姜占孝

3月2日郭曉紅的〈〈分式的基本性質〉〉，能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調，及時反饋、鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。

3月2日李俊強的〈〈海燕〉〉，能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優秀品質，教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。

3月6日楊增貴的〈〈光〉〉，知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需 加大。

3月7日郭永林的〈〈數的開方〉〉，知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。

賀盈連

3月5日薛慧的〈〈分式的約分〉〉，習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

3月5日李秀霞的〈〈分式的約分〉〉，通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

3月8日郭堯的〈〈圖表的建立與編輯〉〉，能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。

3月7日權守奎的〈〈漫步書法世界〉〉，本課從書法欣賞入手，能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。

趙建國

3月6日張永紅〈〈鴉片戰爭〉〉，知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環節，氣氛會更好。3月8日李春濤《分式的加減法》，語言幽默風趣，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。

李福才

3月5日包正超的〈〈分式的約分〉〉，能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。

3月6日朱金輝《分式乘法》，板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。

教學等級評價評語 教學評分等級篇四

2011-2012學年 讀書情況評價制度

一、評價原則

1、模糊性原則。課外閱讀是一個開放式的不受時間、地點、形式約束的語文學習方式。對它的評價不能按照課內閱讀那樣運用語感、語素等要素進行細微評價，而要采用模糊評價的方式，從總體方面對課外閱讀開展情況進行評價，如對課外閱讀量、閱讀面進行評價等。由于課外閱讀具有開放性、廣泛性，所以又不能強行對每一位學生統一要求、統一步調、統一內容，評價的標準不能一刀切，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。只要能夠最大限度激發學生課外閱讀積極性和主動性，有利于消除學生的自卑感，增強自信心，評價的目的就達到了。

2、重過程原則。從課外閱讀的過程來看，它是一個“積累于現在，得益于未來”的過程，其效果很難在短時間得到收效。因此，我們的評價要注重課外閱讀的過程的評價，收集能夠反映學生閱讀過程和結果的資料，淡化課外閱讀結果的評價。

3、導向與激勵性原則。課程改革目標之一是改變過分強調評價和選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。課外閱讀評價是建立在導向性與激勵性基礎上，通過建立科學評價體系，引導學生達到《語文課程標準》要求的閱讀量，對其進行課外閱讀的方法與過程、情感態度與價值觀的評價，使其愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書、善讀書，形成良好的讀書習慣。

二、評價內容

（一）愛讀書──興趣與習慣

1、培養寫讀書筆記的好習慣。

2、做好積累工作，整理好“書香伴童年”。（記錄每次閱讀情況，并寫下讀后體會與感想）

（二）多讀書──內容與范圍

1、在本學期中，選擇適合自己讀的健康有益的書。魯迅先生曾說過：“只看一個人的著作，結果是不大好的。”“專看文學書也不好。”要博覽群書，要涉及名家名篇，現代、當代文學作品，科普讀物，報刊，天文、地理、歷史等方面的書籍。

2、按照聯校推薦的書目進行閱讀，也可自行尋找與本周學習課文有關的文章、書籍、報刊等。

3、上課時間每周閱讀量不少于5千字，寒假或暑假每周不少于1萬字，總體閱讀量每學期不少于10萬字。

（三）會讀書──技巧與方式

1、“得法于課內，得益乃至成長于課外。”學生要上好課外閱讀指導課，并能運用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等多種方法開展課外閱讀活動。

2、積極參加讀后敘述課、評價課等語文活動課。

3、上好讀書筆記交流課，并運用摘抄型、提綱型、感想型、評價型多種方法，寫好讀書筆記。

（四）善讀書──積累與運用

1、堅持每周能完成一份手抄報，字數不限。

2、有條件的建立自己的書庫，不斷充實書目，并按類別編號歸檔。

三、評價手段

依據評價原則和評價內容，采用如下評價方法：

1、資料查閱法。查閱內容：讀書筆記、讀書心得。

2、活動評價法。學生在廣泛的課外閱讀中搜集許多信息，奇聞軼事、生活常識、歷史傳記等，有急于告訴他人的愿望。因此在廣泛調查學生閱讀范圍、篇目的基礎上，每月開展一次閱讀活動，每學期開展2-3次具有專題性的課外閱讀活動課，或是閱讀經驗交流，在活動中評價學生閱讀情況，促進學生語文能力提高。

3、作品展示法。學生在廣泛閱讀的基礎上有以各種不同形式表現個人閱讀成果、獨特感受的需要，有展示自己的獨立發現的需要，教師要努力為學生提供習作發表的機會。充分利用好圖書角、黑板報、學習園地、班報等媒體，滿足學生的心理需求，及時展示學生課外閱讀成果。通過作品展示評價學生的閱讀成果，注重個性差異，使學生感受成功的樂趣，達到資源共享的目的。

四、評定時間與成績顯現方式

1．評定時間。每周查閱一次讀書筆記，組內互相評價給出等級。教師不定期抽查，并寫出評語。每月進行一次課外閱讀總體評價。期末師生依據平時情況進行總體評價。

2．成績顯現方式。課外閱讀評價形式采用等級和評語相結合的方法。教師總評要根據學生四項評價總成績確定學生本月課外閱讀的成績。制作讀書卡，評“五星少年”。根據班級閱讀書目的背誦情況，評定星級少年。設置五個星級，完成一項課外閱讀任務可得一顆星。學期末學生根據自己在本學期的總成績確定自己本學期的課外閱讀成績。

胡屯鎮中心小學

12、02

2011-2012學年 讀書情況評價制度

胡 屯 鎮 中 心 小 學、201202

教學等級評價評語 教學評分等級篇五

評語評價改革的探索和嘗試

評價對于每個人都很重要，恰當的評價可以激勵人們進步，改變人生之路。隨著社會的發展，知識的爆炸、競爭的加劇、網絡與信息時代的來臨，僅僅掌握知識與技能已遠遠不能適應社會發展的要求，在強調尊重學生個性的今天，我們不無遺憾地看到，用來評價學生的評語大多千人一面，沒有生機，“該生思想積極要求進步，學習知努力，能遵守學校的各項規章制度，認真完成老師教給的任務，望今后更加努力，取得更大成績。”這樣的評語沒有任何閱讀的價值，大大地削弱了評語應起到的作用。所以，為了我們的學生健康的成長，為了每一個學生都有一個美好的明天，評語評價的改革勢在必行。

職校的學生，有著很多特殊性，他們是來自各個不同學校的中下等（按成績來分）學生。他們在原來的中學都是被忽視的對象，缺少自信、缺少關愛、缺少溝通，沒有遠大理想。越是這樣的學生，教師越應該慎重的給出激勵性的評價。他們會比成績好的學生更加珍惜，評語的價值也就越大。在我從事班主任工作過程中，深深的體會到評語評價的重要性。俗話說：“良言一句三冬暖。”好的評語，不僅指導學生揚長避短，完善自我，而且對學生的學習、生活，都有積極的影響。評語既要反映出學生的思想道德狀況，又要肯定其優點成績；既要寫出其個性特長，又要引導其發展努力方向；既要戒免其缺點不足，又要熱情鼓勵啟迪??學生評語是對學生自身表現的公正體現，是師生之間心靈的溝通，更是催人奮進的號角。下面談談自己在評語評價中的探索與認識。

評語評價主要分為口頭評價和書面評價。口頭評價一般應用在課下交流和教學過程中。而書面評價多以作業本、周記（我擔任班主任期間，要求學生和我做書面交流，每周自愿交一份感想或心得）、成績單的形式來完成。我首先就口頭評價談談自己的見解。作為老師首先對學生要真誠，讓學生信賴你，保護學生的自尊心與自信心，教師只有走入學生的內心，你的評語才會在學生的內心有分量，影響學生的一言一行。所以，我十分注重在課下和學生的交流。我們會從日常生活談起，讓學生感到親切、舒服，打開自己的內心世界，教師這時的鼓勵、提示、善意的小建議會使學生受益匪淺，影響深刻。同時，教師及時發現學生的閃光點，隨時隨機的給予激勵性的評價。比如，我班里的生活委，他勤快，干凈，有責任心，講義氣，人緣好。但有一點，就是學習成績老也上不去，他底子差而且缺乏信心。一次討論班級管理的一些問題，他滔滔不絕，信心十足的向我保證一定能把我班的衛生搞好。我不失時機的望著他說：“你如果把這份自信用在學習上，一定能考前三名。”里面有期待、鼓勵與信任。他不好意思的地下了頭。但從那以后，我看到了他的努力，他下課很少打鬧了，而且總是追著老師問問題。每次看到他這樣，我都會笑著向他投去鼓勵的目光。很快期中考試了，他得了我班第三名，我用班費給前三名一人買了一個本和筆。并用紅筆在本上寫了“獎”。后來在周記里他這樣寫道：“老師，這本是我上學以來第一次因為成績得到的獎，我媽樂壞了，叫我好好保存。謝謝你，因為你讓我體會到了作一個好學生的感覺，這種感覺真好。”教師在課下的評價中，要注意綜合學生整

體情況，針對學生的個性特點、講究語言的藝術性，講究親和力，讓學生有“與師一席話，勝讀十年書”的感悟，更有如沐春風般溫暖的感覺。

課堂是學生展示自我風采的園地，教師在課堂上不是演員，應該是導演，做主角的應該是學生，教師在課堂上不再是權威者，要成為學生學習探索的朋友、助手、支持者，讓學生無論探索成功與否，都有一種成就感。評價的目的不是甄別和選拔，而是促進學生達成學習目標，激勵他們樹立信心，積極向上。處于集體的活動中的他們喜歡表揚和鼓勵，教師要抓住這個特點組織教學，開展活動。教學的激勵性主要表現在語言、情態、行為上。如，對學生回答的評價，教師可這樣說：“你答的真好！” “你能比他回答的更好嗎？”。對學生問題的評價，教師可說：“你很會提問題。”“你真有見解！”“你很善于思考！”在情態方面，如教師信任的眼神、鼓勵的微笑、親切的手勢等。在行為方面，如撫摸、鼓掌、獎勵等形式。

隨著素質教育的大力推進，應該越來越重視給學生人性化和個性化的評語，評語評價是學業成績評價的一種重要形式，在學生的作業、周記、成績單上，用簡短的書面評價肯定學生在學業上的進步，并一分為二的指出存在的問題，提出努力方向和改進建議。這是教師與學生無聲交流的一種途徑，是指導學生思想的一種方式，教師要通過對學生表現的簡單評價，啟發學生的自我意識，指導學生揚長避短，從容做人，寫評語時一定要像一幅簡筆速描一樣，幾筆勾勒出學生主要的特點，盡量做到一言中的，讓學生信服，既使學生增強自信心、上

進心，同時又要使他們意識到自己的不足，明確努力的方向。有人說：“好孩子是夸出來的。”這種“夸”指的是對學生的贊賞，贊賞是因為賞識而加以稱贊，他是心靈深處的自然流露，是內心情感世界的迸發，沒有矯揉造作，沒有功利目的，能讓學生體會到被關愛感、成功感、自豪感、愉快感包圍的感覺。容易使學生形成開朗活潑、樂觀向上、積極探索的性格，師生關系也會更加親密、和諧。短短幾句鼓勵性評語，對學生的健康成長大有裨益。記得我班一個叫王翌成的學生給我的周記中這樣寫道：“老師，你知道我以前什么樣嗎？說了你一定大吃一驚，我以前在老師眼里是一個無可救藥的壞孩子，我打架、吸煙、曠課，這都是家常便飯。可到咱們班的第一天，因為我的一次主動勞動，我成了你眼中的好孩子，你處處夸獎我，把我樹立成全班的榜樣，還讓我當了學習委，這是我做夢都想不到的。我每天都非常小心，提醒自己不能犯錯誤，因為我看到了你眼中的信任，也知道這是自己重新開始的機會。但我還是沒能管住自己，因為存在僥幸心理。當你收到我吸煙的減分條時，我看到了你的懷疑與困惑。我知道你給我留了面子，并沒有在全班宣布。但我心里真的很難受，所以我沒等你找我便給你寫了周記，我以后一定會改的，請你再相信我一次，請你繼續信任我。”我在回他的周記中這樣寫到：“你在我眼中始終都是一個好孩子，勞動積極，學習認真，責任心強。我不管你以前什么樣，過去不重要，只要你知道錯了，以后不再犯就是好學生。人都會犯錯誤，我也會，老師始終都很信任你，以前信任，以后會更信任。希望你不要讓老師失望。”該生一直到畢業都表現良好，并進入學生會，成為全校公認的好學生。

書面評語除了教師評學生外，我還注重評價主體的多元化。引導學生之間開展相互評價，運用描述性、富有感情的語言，對同學的學習興趣、態度、積極性和應用知識解決實際問題的能力等方面進行評價。我還讓學生自己給自己寫評語，學生之間還互相寫評語。把評語評價變成學生自我展示的平臺，讓它成為一種積極有效的激勵手段。教師在開掘多種評價方式中，一定不要忽視看似微不足道的評語評價，它將隨機評價、特別評價及有意評價綜合到一起，于細微處肯定學生，展示學生的自信，給學生提出更高的目標，鼓勵學生向更好的方向發展，實現超越個人已有基礎的新飛躍！

我感覺評語是學生生活中最普遍的評價方式，如果對學生的評語掌握不好，我想就會影響孩子的一生。目前，隨著課改的深入發展，教師對學生的評價形式變的越來越多樣化。但最直接、最快捷、使用頻率最高、對學生影響最大的仍莫過于評語評價，特別是當眾的評語贊賞。因此，今后我將在口頭評價方面進行深層次研究，但愿我能乘長風破萬里浪，在繼承中發展，在發展中完善，在評語評價改革這塊沃土上取得更加喜人的成績，為新課程改革貢獻出自己的一份力量。

評語評價改革的探索和嘗試

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張麗紅