在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

王金戰教學經歷篇一

hanent整理

2008年12月30日，為期三天以“學習力〃競爭力〃責任力”為主題的第九屆學習型中國-世紀成功論壇在北京九華山莊開幕。

王金戰：在座各位都是企業界的精英，可謂是成功人士，但是我跟大家談一下子女教育問題。我覺得當今時代衡量一個成功人士最重要的標準是看你能不能培養出一個成功的孩子，因為如果說個人事業紅紅火火，但一提到孩子發展的并不好，我覺得誰愿意做這樣的成功人士呢？所以我覺得人生有很多東西是生不帶來死不帶去的，職務再高遲早要退下來，真正屬于你的是你的孩子，因為孩子是我們的生命延續，是我們事業的延續。所以成功人士的重要標準，就是培養一個成功的孩子，外面八面風光，孩子一塌糊涂，這哪是成功人士？

這是我做的一個家庭訪談節目，有一個片斷，講述我教育我孩子和一個老師的體會。因為2003年我作為一個班的班主任，有49個學生畢業，有37名考上清華北大，有10名學生被美國的哈佛，英國的劍橋等大學錄取。我自己孩子2003年參加中考，沒考上高中，但2006年經過我的努力，同時被北大、清華、人大同時錄取，作為一個家長怎么教育孩子，我想今天放一些片段。這個片子很長，看我怎么引導孩子一步步走出困境的一段對話，因為我現在感覺，孩子是脆弱的、敏感的，之所以學習不好，往往不是能力問題，也不是基礎知識不扎實，更不是不用功，而是心理負擔太重。也就是說，學習之外的事，對孩子的干擾太大，嚴重影響到了學習效率。我的孩子當時沒考上高中，我以為我孩子很笨很差，但后來通過我孩子寫的日記發現，之所以學習不好是因為心理負擔太重，所以要想讓我孩子走出學習困境，首先得解決她的心態。于是轉變角色，孩子在我的引導下，一步步走出了心里困境，所以學習就大踏步的提了上來，我告誡各位，后來我的孩子發展到什么程度呢？每次大考之前都想跟我談談話，但孩子也是非常體諒家長的，每次跟我談話，都要看我的臉色，要看我很累了就不想說了，感覺到我比較輕松，跟我對話，說老爸，我明天就要考試了，能不能陪著我聊一會呢？我說好。每次聊之后他都感覺莫大的解脫和自信。所以以后我就為我自己做了一個決定，我再累再忙，只要回到家，就可以把無奈的事件關在門外，只要回到家就裝出非常輕松、高興的樣子，這樣對孩子的影響潛移默化是非常大的。

我只是把相關的一些感悟跟大家交流一下，孩子成為英才其實很簡單，關鍵是家長不知道該怎么做。很多孩子不是敗在自己手里，而是敗在家長手里。我有一個體會，教育孩子不是一個時間問題，是一個理念問題，是一個方法問題，我們家長不能說，我整天忙，沒時間管孩子，所以孩子學習一般，這不是理由。如果家長管理理念不到位，在孩子身上施加的時間越多，對孩子構成的摧殘也越大。所以教育孩子不是時間問題，是一個方法和理念的問題。英才是怎樣造就的有這樣一句話，你不能西紅柿結出蘋果來，西紅柿就讓它結西紅柿，蘋果就讓它節蘋果，每個蘋果都有其價值，沿著你的強項成長，每個學生都是最優秀的。問題是我們有沒有發現學生的優點，這本書在發行100多萬冊了，全國各地向我求助的人很多，到我辦公室，一句話就是王老師我可見到你了，我跟你說我孩子最大的缺點是什么什么，我孩子其次的缺點是什么什么，我就打住，別說，那你孩子的優點是什么呢？把他的孩子說的一無是處，談優點的時候，竟然談不出孩子的一點優點，所以問題孩子出于問題家庭。每一個問題孩子往往有兩個問題家長，所以孩子有問題的時候，我們家長應該反思一下，孩子生下來那么天真可愛，為什么發展到最后有這么多缺點呢？這些缺點無一例外的帶有家庭教育的背景，如果這樣反思的話，第一我們對孩子身上少了一份嘮叨，第二在自我反思方面增加一份動力，對教育孩子的水平方面將會有更大的提高。

在一個人的智力開發時期，如果學習的內容是他感興趣的，那么他的潛能就會極大的被激發，而一旦這些內容他完全不感冒，智力又將會更大的被扼殺。我是教數學的，而且我是國家十一五重大課題的素質教育的家庭作用研究，我發現問題確實很多。我發現一個學生14歲之前，是一個人一生智力開發的關鍵時刻。第一如果智力發展關鍵時刻，如果學到感興趣的東西，智力將會被巨大的開發，但關鍵時刻如果學到不感興趣的東西，他的智力將會被很大的扼殺，所以14歲之前的孩子學習興趣的培養比學習本身來的更加重要。對于非常想把學習搞好，又暫時走不出困境的學生，需要的不是家長的嘮叨，更不是老師的職責，而是減壓，以退為進，適度降低目標的體貼合理解。有一個老鄉，我是山東人，老鄉的孩子在人大附中，高二寒假，家長把孩子領到我辦公室里，說能不能幫幫我孩子，考的很差。我問孩子，考的怎樣？學生還沒說話，家長捶著我的沙發說一塌糊涂，我一看家長的表情我就知道問題孩子出自問題家庭。于是我跟家長說，要不你到外面，我跟孩子聊會兒。我問孩子，你寒假考的怎么樣？那孩子說，王老師我寒假考試比其中考試提高了兩個名次，我一聽特高興，你太不容易了，人大附中有1/3要考清華北大，都非常厲害，你短短一個月時間超越兩個名次太不容易了。如果你每次堅持兩個名次的速度超越下來，高考的時候不是能不能考上大學的問題，甚至都有考上清華北大。我說你寒假好好的學，利用這個時間悄悄的學，開學之后再超過兩個名次行不行？學生說我超過三個名次行不行。我說行，超過三個也行。這孩子顯得非常振奮、高興。回去學了一個假期，開學以后第一次考試又超過5個名次，我又鼓勵表揚。我高興得告訴大家，這個學生考上了北京大學。當時我跟這個學生家長談話，我說差生怎么產生的？當一個學生反復遭遇失敗的打擊變成了差生，所以讓一個差生變好很簡單，讓一個學生反復享受到成功的喜悅，這個學生一定可以成功。結果你的孩子這樣，就是遭受的打擊太多，最需要的是成功的鼓勵，但你的孩子已經提高兩個名次，在你眼里還是一塌糊涂。那達到什么樣子才能得到你的表揚呢？他的孩子需要的不是他的職責、嘮叨，而是家長降低目標，以退為進，學生取得小小的進步加以鼓勵、表揚，這個孩子就會成功。我教數學的，我也搞數學競賽，我發現同樣的題目，我在最好的班敢講，在最差的班也可以講，學生照樣可以接受的了。每一個學生都有成為英才的可能，關鍵是我們家長做好合理鋪墊了么？同樣的數學題，可能三個鋪墊我發現學生就進步了，到了最差的班，做5步鋪墊，所有學生都可以上來，問題是我們有沒有給學生合理的鋪墊。

所以家長有兩大責任，第一大責任就是做孩子前程的設計師，我的孩子高中沒考上，為什么最后兩年半以后能夠被清華、北大錄取呢？我們一家到了北京以后，我第一站先是帶著孩子到北大，先追求一點精神的享受，在北大一上午，感覺到北京名校的風采，我看感覺找到了，我跟孩子講，老爸放棄青島那么多的東西，到北京受這個罪，就是為了到北京圓你的夢。但是到了初一的時候，我發現我的孩子智力水平和基礎根本不可能考上北大，我孩子6年努力最終化為泡影對孩子太殘酷，我就琢磨我作為一個家長可以做什么，必須做對孩子非常重要，但孩子又做不了的事情，是什么呢？我還是多各個大學網站，搜索各個大學的政策，我發現就是藝術特長生，我開始跟北大特長生交流感情，我跟他們提出三個要求，說跟我孩子找個民族樂器，這個樂器必須從初一開始學就能力學好，因為有一些樂器從初一開始學就來不及了，第二學這個樂器的人比較少，第二清華，北大需求量還要大，他們非常認真給我的孩子選了一個樂器叫中阮，結果孩子比較喜歡這個樂器從初一開始拿出一個小時練，我看孩子認真勁，我知道我的孩子北大道路已經鋪平了，高二帶著我的孩子到中國音樂學院考級，結果找不到我孩子的專業，我就找什么原因，我終于在琵琶專業的找到了我孩子的專業，括弧中阮。結果只有一個人報考了這個專業，結果我孩子高興的說老爸你給我選的這個專業太好，沒有競爭對手。結果我孩子2008年寒假同時報考了人民大學和北大的中軟特長的考試，93人參加了兩個指標的競爭，我孩子一不小心考了第一，結果人民大學看是人大附中的學生，當時就把通知書給了她，結果參加北京清華又考了一個第一，所以三個大學同時把通知書給了她，我帶孩子參加人民大學考試的時候發現人民大學學二胡的只要兩個，可是報名有300個，更殘酷是北京大學鋼琴要一個，結果全國報名的學

生有400個，大家想想，400個競爭一個指標，你說選中的人能是人嗎？所以，我們現在很多家長帶著孩子奔波各種輔導班之間，很多帶有強烈盲目性。

我弟弟的孩子就是06年考大學，結果在山東考630多分，跟我講大哥能不能你在北京幫助我孩子進北京理工大學，我想想我說你讓他報北京理工大學國防生，我弟弟問我什么是國防生，我說你孩子參加家長，你盡然連國防生都不知道，你孩子要考大學了你都不知道相關國家政策，你這個家長太差勁了，我弟弟說我就是不懂，你能不能告訴，你到百度找，所有國防生政策一目了然，半天之后弟弟給我打電話，說這個國防生確實很適合，我就報國防生了。錄取原則他就知道了，結果我弟弟的孩子就去了北京理工大學的國防生，這就是政策規定的，只是我們家長不知道。所以現在很多家長給孩子報各種輔導班，不知道你孩子究竟學什么。我們做企業有有種感覺，特長是特別突出的。所以對孩子選擇這種、那種專業的時候，有沒有想到，我們孩子要不要學這么多東西？學這些東西的過程中有可能把他的長項埋沒了，你家長知道么？另外現在國家高考政策變化那么大，我今年說幾個名詞不知道你們是否知道，特別是有孩子朋友們你們要注意這些問題了。比如我們國家為了改變一考定終身的制度，出臺一系列配套措施，為了化解一考定終身的問題。比如保送，比如自主招生、國防生、藝術特長、體育特長、小語種、委培、定向，這些都可以在高考之外有一些另類的政策，我不知道大家是否知道。比如說自主招生北京大學面向全國錄取2576個學生，自主招生保送生加在一起超過50%。這些問題到高三已經來不及了。

教育孩子絕對是一門藝術，在孩子成長過程中，家長的作用是至關重要的，是別人沒法取代的。這是人大附中的有關的圖片，人大附中是教育部直屬的6個重點高中之一，我們代表一個側面的高考數據怎樣，07年196人，08年220人，人大附中的情況是這樣的每年畢業大學600多個學生，也就是說人大附中考取清華北大的比例可以占到1/3。08年清華北大在北京投放指標600多個，我們一個學校占整個北京市考區清華北大人數的1/3。我們沒有早自習、早自習，只有高三留下一個半小時的通練時間，其他年級都正常下學。人大附中的高質量的背后是高度的關注學生的一種綜合素質的提高，所以2006年溫總理單獨在中南海接見人大附中校長，問詢中國教育怎樣改革，最后溫總理聽完人大附中報告之后，做出知識，人大附中這么好的理念和資源，為什么不能發揮它的輻射作用呢？于是按照溫總理的指出，我們組成了六個中心，工作由我一個人負責，一開始按照企業化運作，但運作到現在，我們的企業雖然現在金融危機，但我們的企業逆勢而動，越來越紅火，從200萬元起步，現在資產超過幾個億。現在開展的六大業務模塊我就不介紹了，關于我怎么把一個班37個學生送到清華北大、怎么教育孩子，寫了兩本書，有幾百個案例，如果大家感興趣歡迎大家批評指正。

王金戰教學經歷篇二

王金戰教育總結

高考了，一個班主任給家長發了一則短信：

不管成績怎樣，沒有什么優生差生的區別。家長們知道，每一個小孩都是種子，只是每個人花期不同，有的花一開始，就絢麗綻放；而有的花，卻需要漫長的等待。

不要緊盯別人的花，不要覺得別人家的永遠都是好，相信花有自己的花期，細心呵護，看著他一點點地成長，這何嘗不是一種幸福。也許你的種子永遠都不開花，因為他是一棵參天大樹。

我國有這樣一位老師，他帶的一個55人的班，37人考進清華、北大，10人進入劍橋大學、耶魯大學、牛津大學等世界名校并獲全額獎學金，其他考入復旦、南開等大學。

不僅如此，校足球冠軍、校運動會總冠軍、校網頁設計大賽總冠軍等６項文體冠軍，都被這個班奪走；音樂才子、辯論高手、電腦奇才、跆拳道高手在這個班比比皆是。

他也是一名相當成功的父親，他的女兒也以優異成績被北大錄取。他就是全國優秀教師，人大附中數學老師王金戰。

以下是王老師總結的教育經驗，強烈建議每位父母花約三分鐘時間閱讀，仔細品味一定會受益匪淺！

01.影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。

02.如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過的比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。

03.成績好的孩子，媽媽通常是有計劃而且動作利落的人。父親越認真，越有條理，越有禮貌，孩子成績就越好。

04.貧窮是重要的教育資源，但并非越貧窮越有利于孩子的成長。做父母的，需要為孩子提供基本的文化資料，不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。05.富裕是另一種更高級的教育資源，西方人的經驗是：“培育一個貴族需要三代人的努力。”“階層是會遺傳的。”但是，更高級的教育資源需要有更高級的教育技藝，如果沒有更高級的教育技藝，富裕的家庭反而會給孩子的成長帶來災難。06.不要做有知識沒文化的家長。有些人有高學歷，但不見得有文化。如果家長不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，無論他擁有多高的學術水平，他也是沒有文化的人。

07.父母可以把孩子作為世界的中心，但是不要忘了父母也要過獨立的生活。如果父母完全圍繞孩子轉而沒有了自己的生活主題，這樣的父母常常會以愛的名義干擾孩子的成長。有時侯，并不是孩子離不開父母，而是父母離不開孩子。

08.父母需要承擔教育孩子的責任，不過，也不要因為教育孩子而完全取消了自己的休閑生活。“沒有責任感傷害別人，太有責任感傷害自己。”

09.如果孩子一哭鬧父母就趕緊抱起孩子，那么，孩子就會利用父母的這個特點經常糾纏父母，提出更多的要求。所以，孩子哭鬧，不要著急把孩子抱起來，父母最好讓自己有事情做，讓孩子看著自己動作麻利地做事。

10.夫妻關系影響孩子的性格。一個男人如果不尊重他的妻子，那么，他的兒子就學會了在學校不尊重他的女同學。一個女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女兒就學會了在學校瞧不起她的男同學。12.有修養的父母是“伏爾泰主義者”，“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利”。他們從孩子出生的那天就開始跟孩子講道理，耐心的征求孩子的意見。不要指望打罵孩子就能讓孩子學會服從。殺雞給猴看的結果是：猴子也學會了殺雞。13.讓孩子成為既有激情又有理智的人。“沒有激情，任何偉業都不可能善始，沒有理智，任何壯舉都不能善終。”

14.讓你的孩子成為有教養的人，有教養從守時，排隊，在公共場合不大聲說話，不輕易發怒開始。

15.做人要厚道。如果你的孩子比較厚道，請不要嘲笑他的軟弱。喜歡占小便宜的人，往往吃大虧，因為他被別人厭惡。愿意吃小虧的人，將來會占大便宜，因為他被人喜歡。

16.身體的活力能夠帶來精神的活力。身體好的人，性格陽光。身體不好的人，做事猶猶豫豫，躲躲閃閃，說話吞吞吐吐。

17.不要以為孩子1到6歲只是長身體的年齡。如果父母讓孩子1到6歲在祖父母或外祖父母那里度過，等到孩子6歲時父母再把孩子接回來上小學，那么，這個孩子在小學要么成為默默無語的沉默者，要么成為無法無天的搗亂者。

18.經常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起進餐，二是邀請孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶爾邀請孩子幫忙解決工作中的困難。三是給孩子講故事并邀請孩子自己講故事。19.如果沒有特別困難，父母最好每天趕回家和孩子一起進餐。家庭的共同價值觀，就在全家人圍著一張桌子吃飯的過程中建立起來。

20.給孩子講故事并邀請孩子自己講故事，讓孩子從聽故事開始建立閱讀和寫作習慣，讓孩子盡早學會獨立閱讀，盡早養成終身閱讀的習慣。“只要還在讀書的人，就不會徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書的。”從來不給孩子講故事的父母，是不負責任的父母。

21.孩子的成長有三個關鍵期：第一個在3歲前后，第二個在9歲前后，第三個在13歲前后。如果錯過了成長的關鍵期，后患無窮。

22.不是“三十而立”,而是“三歲而立”。孩子三歲前后，就必須建立自食其力的勇氣和習慣。凡是自己能夠做的，必須自己做，凡是自己應該做的，當盡力去做。

23.如果你的孩子在13歲的時候喜歡弗羅斯特的詩句：“兩條路在樹林里分岔，我選擇走人少的那一條”，這很正常，不要擔心，他以后也許會選擇人走的多的那一條。

24.父母給孩子講道理是必要的，但給13歲前后的孩子講道理時，要注意自己講話的姿態，姿態比道理更重要。否則，孩子會厭惡，反抗。孩子會說：你講的話都是對的，但你講話的那個樣子很令人討厭。

25.心底秘密是人成長，成熟的標志。如果孩子有心事，他不想告訴你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密說出來。

26.在孩子3歲前后，他的身邊最好有一個無為的放任型父母。在孩子9歲前后，他的身邊最好有一個積極的權威型父母。在孩子13歲前后，他的身邊最好有個消極的民主型父母。有效的教育是先嚴后松，無效的教育是先松后嚴。

27.必須留意你的孩子的學習成績，但也不必太在意他的名次。倒是需要警惕那些學習成績總是第一名的孩子。有些孩子學習成績好，性格也好，有些孩子學習成績很好，但性格卻自私，缺乏同情心，沒有生活情趣。

28.必須讓你的孩子學會與他人交往并愉快的接受小伙伴。“如果父母對自己的鄰居不滿，對孩子的小伙伴也十分挑剔，或者不讓自己的孩子和他們交朋友，讓孩子覺得好像自己跟別人很不一樣，那么，這些孩子長大以后就很難與任何人自然地相處。

29.孩子的成長需要同伴，讓孩子有自己的朋友，但不要有太雜亂的伙伴，在孩子沒有形成成熟的理性和判斷里之前，警惕孩子沾染同伴的壞習慣。

30.讓你的孩子盡早建立健康的審美觀。有出息的男性一定會喜歡健康的女性。不要讓孩子的審美觀陷入低級，病態。不要以為小的，有病的，就是好的。不要以為強大的，就都是壞的。不要以為小麻雀，小綿羊，小狗都是可愛的，也不要以為獅子，老虎，狼都是壞的。不要以為豺狼都是吃人的，豺狼只吃比他弱小的。31.《麥田里的守望者》為世界貢獻了一個詞語：守望。教育不是管，也不是不管。在管與不管之間，有一個詞語叫“守望“。

32.告訴你的孩子：認真聽講的孩子偶爾成績好，認真自學的孩子永遠成績好。

教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。家長和孩子就像兩顆彼此分離又相互靠近的大樹和小樹，大樹要為小樹遮擋風沙，也要給小樹留下足夠的空間，感受陽光，呼吸空氣。這樣小樹才能在屬于自己的空間里自由伸展，茁壯成長。太靠近大樹的小樹是不能長成參天大樹的，而遠離大樹的小樹卻要去獨自地抵擋風沙，雖堅強無比卻又極易扭曲或夭折。

王金戰教學經歷篇三

下面是全國優秀教師，人大附中數學教師王金戰總結的教育經驗，請仔細品味定會受益匪淺

1.影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。

2.如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能過得比較辛苦，孩子可能會成為學校的“問題兒童”。

3.成績好的孩子，媽媽通常是有計劃而且動作利落的人。父親越認真，越有調理，越有禮貌，孩子成績就越好。

4.貧窮是重要的教育資源，但并非越貧窮越有利于孩子的成長。做父母的，需要為孩子提供基本的文化資料，不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。

5.富裕是另一種更高級的教育資源，西方人的經驗是：“培育一個貴族需要三代人的努力。”“階層是會遺傳的。”但是，更高級的教育資源需要有更高級的教育技藝，如果沒有更高級的教育技藝，富裕的家庭反而會給孩子的成長帶來災難。

6.父母可以把孩子作為世界的中心，但是不要忘了父母也要過獨立的生活。如果父母完全圍繞孩子而沒有了自己的生活主題，這樣的父母常會以愛的名義干擾孩子的成長。有時候，并不是孩子離不開父母，而是父母離不開孩子。

7.父母需要承擔教育孩子的責任，不過，也不要因為教育孩子而完全取消了自己的休閑生活。“沒有責任感傷害別人，太有責任感傷害自己。”

8.夫妻關系影響孩子的性格。一個男人如果不尊重他的妻子，那么，他的兒子就學會了在學校不尊重他的女同學。一個女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女兒就學會了在學校瞧不起她的男同學。

9.有修養的父母是“伏爾泰主義者”，“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利”。他們從孩子出生的那天就開始跟孩子講道理，耐心的征求孩子的意見。不要指望打罵孩子就能讓孩子學會服從。殺雞給猴看的結果是：猴子也學會了殺雞。

10.讓孩子成為既有激情又有理智的人。“沒有激情，任何偉業都不可能善始，沒有理智，任何壯舉都不能善終。”

11.讓你的孩子成為有教養的人，有教養從守時，排隊，在公共場合不大聲說話，不輕易發怒開始。

12.做人要厚道。如果你的孩子比較厚道，請不要嘲笑他的軟弱。喜歡占小便宜的人，往往吃大虧，因為他被別人厭惡。愿意吃小虧的人，將來會占大便宜，因為他被人喜歡。

13.身體的活力能夠帶來精神的活力。身體好的人，性格陽光。身體不好的人，做事猶猶豫豫，躲躲閃閃，說話吞吞吐吐。

14.經常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起進餐，二是邀請孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶爾邀請孩子幫忙解決工作中的困難，三是給孩子講故事并邀請孩子自己講故事。

15.給孩子講故事并邀請孩子自己講故事，讓孩子從聽故事開始建立閱讀和寫作習慣，讓孩子盡早學會獨立閱讀，盡早養成終身閱讀的習慣。“只要還在讀書的人，就不會徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書的人。”從不給孩子講故事的父母，是不負責任的父母。

16.孩子的成長有三個關鍵期：第一個在3歲前后，第二個在9歲前后，第三個在13歲前后。如果錯過了成長的關鍵期，后患無窮。

17.父母給孩子講道理是必要的，但給13歲前后的孩子講道理時，要注意自己講話的姿態，姿態比道理更重要。否則，孩子會厭惡，反抗。孩子會說：你講的話都是對的，但你講話的那個樣子很令人討厭。

18.《麥田里的守望者》為世界貢獻了一個詞語：守望。教育不是管，也不是不管。在管與不管之間，有一個詞語叫“守望”。

王金戰教學經歷篇四

王金戰育才方案

學習哪有那么難

找到學習的門道

一、填空題

1、是學習的第一動力。p52、制訂計劃的科學性，就在于干一件事的時候，要、、。p173、決定一個人學習成績的因素，歸結為三點，第一點是，第二點是，第三點就是。p194、每天保證課堂的，是搞好學習的一個關鍵環節。p405、最好是年級之后開始學習奧數。p96

二、判斷題

1、書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，就是說學習本身可以給人帶來一種非常快樂的享受。p3對

2、習慣是一種養成，并不是一種比較確定的思想和行為方式。p19錯

3、和遺忘作斗爭的最有力的工具就是背誦。p39錯 是重復

4、一堂課最重要的是看老師講了多少，而不是看學生接受了多少。p43錯

5、利用課堂時間睡覺，利用課間去學習，這是撿了芝麻，丟了西瓜。p46對

6、一個學生能夠做到眼到、耳到、筆到、神到，這才叫聽課。p46對

三、簡答題

1、王金戰老師告訴我們要養成哪幾種優秀的習慣？p222、王金戰老師告訴我們他的學生劉朔認為怎樣才能養成良好的習慣？p23-253、王金戰老師告訴我們學生上課應該集中精力，以聽講為主，重點應記錄哪些內容？p45

四、論述題

王金戰老師認為一個會學習的學生，要想保證課堂的高效率，應該注意哪幾點？p41-46

每個人都是潛力無限的天才

一、填空題

1、學習僅僅是一個手段，它的真正目的是通過學習，練就一種頑強的心理品質------不達目的絕不罷休的，在困難面前不低頭、千方百計克服困難的，學習時善于冷靜而理智地控制自己情緒與行為的。p1132、只要我們把學生當人待，并充分尊重學生的及，只要我們的教育能把提高學生的放在首位，不僅不會降低教育質量，還會收到意想不到的成效。p1143、當老師的藝術往往就是的一種行為。p1734、孩子最需要家長把他當成朋友那樣去，去關愛，去。p175

二、判斷題

1、通過學習的過程磨煉自身的綜合素質，才是學生學習的真正目的。p114對

2、家庭糾紛是學習的絆腳石。p122對

3、當孩子需要傾訴的時候，一定要當好這一角色，并鑒別他說話的對錯。p128錯 不鑒別

4、沒有教不好的學生，只有不會教的家長，只有不會教的老師。p135對

5、很多時候，學生對一門新的學科的興趣取決于該學科的授課老師。p144對

6、每一次考試，真正最需要班主任做的不是安慰那些沒考好的學生，而是拿出精力來表揚那些考好的學生。p196錯

三、簡答題

1、王金戰老師認為成功的學生一般具備哪三個特點？p1602、現在大家都把中學生的戀愛稱之為“早戀”，王金戰老師認為這里面包含哪三層含義？p192

四、論述題

面對中學生的戀愛問題，王金戰老師認為我們的老師、家長、學生應該怎么看待？p192-193