范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

橋之思課文 橋之思課文原文篇一

星港學校一（2）班 謝逸順

我讀了《狼牙山五壯士》,覺得五壯士很勇敢。

他們為了掩護主力部隊和軍區機關轉移的更遠一些，更安全一些，堅守到了太陽落山，直到子彈打光。本來他們可以早點走的，不用犧牲，可為了更多戰士的安全，他們留到了最后。為了不成為日本鬼子的俘虜，跳下了懸崖，連日本鬼子都佩服他們的頑強。

狼牙山五壯士他們的勇敢和頑強斗爭的精神是值得我們學習的。

讀“小蘿卜頭”的故事有感

星港學校一（2）班 沈睿怡

小蘿卜頭——宋振中的故事讓我非常感動，他是中國革命年齡最小的烈士，從小跟隨母親在監獄中長大，非常懂事，經常體貼照顧媽媽。在艱苦的環境中小蘿卜頭學習非常刻苦、記憶力很強、也很懂禮貌、尊敬老師。同時他還利用自己人小，不被特務注意，幫助獄中同志放哨、傳遞信息。

今天我們有這樣良好的環境更應刻苦學習、尊敬師長，珍惜革命先烈為我們創造的幸福生活。

讀“劉英俊”的故事有感

星港學校一（2）班 王倚天

英雄劉英俊是黑龍江省佳木斯市部隊炮連的一名小戰士．在一次訓練中為了不讓受驚的炮車的馬沖向人群，他用自己的身體阻擋馬車，更為了六個嚇呆在馬車前方的兒童而奮不顧身的踢倒馬車，最后自己被壓在車下由于傷勢過重而光榮犧牲了。

我讀了這個故事非常非常感動。我覺得他是那么勇敢那么偉大。他用自己年輕年輕的生命換來了大家的生命安全，我們都要好好學習他舍己為人勇敢的精神，他永遠是我們的好榜樣！

讀<<小蘿卜頭>>有感

星港學校一（2）班 錢奕欣

今天,我讀了<<小蘿卜頭>>這個故事.故事主要講述了中國革命年齡最小的烈士宋振中在獄中生活的故事.他八個月的時候就和父母一起被國民黨反動派關進了監獄.小蘿卜頭從小就很懂事,在獄中學習非常刻苦,還經常幫助大人做秘密工作.在反動派潰逃之前,特務們殺害了小蘿卜頭。

讀了這個故事我很感動.我應該珍惜現在的學習環境,要向小蘿卜頭一樣刻苦學習,將來要做一個有用的人。

讀《劉胡蘭》有感

星港學校一（2）班 彭思曼

今天,我讀了革命英雄劉胡蘭的故事,她寧死不屈,英勇就義的精神深深地打動了我。

劉胡蘭出生在山西一個貧苦農民的家庭，從小就接受黨的教育，參加了革命，十四歲就入黨了。1947年，敵人突然攻擊他們的村莊，劉胡蘭鎮靜地站在敵人面前說：“只要一口氣活著，就要為人民干到底，決不投降”，犧牲的時候只有15歲。毛主席為她題詞“生的偉大，死的光榮”。

我要學習她勇敢、不怕死的精神，平常的學習、生活中要不怕困難，堅強一點。

還要學習她為別人著想，不考慮自己安危的精神，對待同學、朋友要真誠，不能自私。

我還要好好學習，天天向上，學好本領，長大當個有出息的人，為祖國爭光！

讀“黃繼光”故事有感

星港學校一（2）班 凌毅誠

我今天和爸爸一起看了朝鮮戰爭中英雄黃繼光的故事。1952年10月20日在朝鮮江原道金化郡上甘嶺戰役中，黃繼光所在的營奉命奪取某高地，當連續攻下敵人數處陣地后，被敵人一個集團火力點所困。黃繼光挺身而出，要求擔負爆破任務，勇敢地沖向敵人地堡。當他擲完手雷，打垮幾個火力點后，發現還有一

個火力點在頑抗，就忍著重傷巨痛，跌倒了爬起來，毅然直撲上去，以胸膛堵住敵人正在掃射的機槍射孔，保證部隊完成攻克高地的任務，全殲敵人兩個營，自己壯烈犧牲。

讀了這個故事，我很感動。黃繼光以自己的生命保證了任務的完成，他的勇敢無畏的精神激勵著我們，我們要向他學習，在自己的學習生涯中，要不畏艱難，勇敢的面對遇到的任何困難。要認真學習，掌握真本領，做一個對社會有用的人。

讀“小英雄王璞”故事有感

星港學校一（2）班 衛芷歆

周六晚上，我在網上看了小英雄王璞的故事。他年紀和我差不多大，卻擔任兒童團團長。他幫大人們站崗放哨，查路條，辦事認真、細致，絕不放過一個可疑分子。他和小伙伴山虎、二興等學做地雷。雖然和大人們做的不太一樣，但威力也很大，把三個壞蛋（一個鬼子、翻譯官和漢奸）炸成了大花臉。他也很能干，晚上獨自一人把一個八路軍護送到了安全的地方。后來由于內部叛徒的告密，鬼子來到了他們藏身的山溝里，逼他們說出八路軍的去向、藏的槍支彈藥和糧食。但王璞和媽媽以及118名鄉親寧愿抗日死，也不愿當忘國奴，最后都慘死在鬼子的屠刀下。

我們現在的幸福生活是由像王璞一樣千千萬萬的革命英雄用生命換來的，小朋友們要珍惜，努力學習，掌握真本領以后建設強大的祖國，不受外國的欺凌。

讀《小兵張嘎》故事有感

星港學校一（2）班 金劼言

小兵張嘎這個故事描寫了在抗日戰爭時期,小男孩張嘎為了掩護在家養傷的八路軍偵察連長鐘亮歷經艱辛，找到了八路軍，當上了一名小偵察員的故事。

張嘎子的機智、勇敢給我留下了深刻的印象。嘎子與我們年齡相仿，但他面對敵人，卻一點也不害怕他的那種的為了新中國，為了革命勝利,頑強的斗爭精神值得我們好好學習。

看了故事，我知道了：我們現在的生活來之不易,我要好好珍惜,努力讀書,長大了也要保衛自己的國家!

讀《英雄的兒童團長--李愛民》有感

星港學校一（2）班 張辰韻

我看了《英雄的兒童團長--李愛民》,我知道了李愛民是一個佃農家的孩子,1930年生于山西武鄉縣白家莊。抗日戰爭后任本村兒童團長，積極為抗戰工作。

１９４３年，他和各村民兵到日本鬼子據點附近搶收莊稼.返回路上，與日本鬼子的巡邏兵相遇。為了掩護民兵和鄉親的安全，他挺身而出，被鬼子逮捕。在鬼子的威嚇和毒打下，他堅貞不屈，被打得皮開肉綻、雙腳骨折仍痛斥敵人，最后犧牲在鬼子的刺刀下，年僅１３歲。13歲的年紀,為掩護民兵和鄉親挺身而出,為堅守抗日的秘密忍受毒刑拷打,真是動人心弦.氣壯山河!

我覺得李愛民很勇敢，我們要向他學習。我很討厭日本鬼子,因為他們殺害了許多中國人.李愛民為了村民們安全自己卻犧牲在日本鬼子的手里。所以我們要認真學習,珍惜生活,長大后建設強大的祖國!

《董存瑞的故事》讀后感

星港學校一（2）班 史庭立

戰斗英雄董存瑞在１９４８年５月２５日解放隆化的戰斗中，毅然抱起炸藥包，沖向暗堡，前進中左腿負傷，頑強堅持沖至橋下。由于橋型暗堡距地面超過身高，兩頭橋臺又無法放置炸藥包。危急關頭，他毫不猶豫地用左手托起炸藥包，右手拉燃導火索，高喊：“為了新中國，沖啊！”碉堡被炸毀，董存瑞以自己的生命為部隊開辟了前進的道路，當時他才19歲。

我讀了戰斗英雄董存瑞的故事后，非常感動，覺得董存瑞叔叔真是一位了不起的英雄，我們現在的美好生活都是革命英雄們用生命換來的，我現在就要抓緊好好學習，學了本領，將來為社會多作貢獻。

讀《歌唱英雄少年王小二》有感

星港學校一（2）班 董柯成這幾天，我讀了很多抗戰英雄少年故事，都被每個故事里的英雄少年所感動。其中放牛娃王小二的故事最讓我難忘。

王小二知道，要是把日本鬼子引進村子，他父母和鄉親們都要被鬼子殺死。要是不帶鬼子進村，鬼子就要殺死他。為了鄉親們的安全，他不顧自己的生死，把日本鬼子引到八路軍的埋伏圈。鬼子氣極了，就把小二殺死了。

王小二的那種不顧自己生命的忘我精神是我們每位小朋友都要學習的，同時我們更應珍惜現在的和平生活，這是無數革命先輩用生命換來的。

我一定要學會《歌唱二小放牛郎》這首歌，讓小二的英雄形象一直在我心中。

讀《黃繼光》故事有感

星港學校一（2）班 舒佳

朝鮮戰爭的時候，敵人的機槍擋住了志愿軍前進的步伐，黃繼光看著一排一排的戰士倒下，他就奮不顧身的用胸膛頂住了槍口。

我們要向英雄黃繼光學習，學習他把自己的生命換取了戰斗的勝利。我們要向他學習，不怕苦難，不怕犧牲，頑強斗爭的精神。我們要以他為榜樣，認真學習，長大了為祖國、為人民服務。

橋之思課文 橋之思課文原文篇二

《橋之思》教學設計 教學目標

1、認會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。

2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內容。

3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結合個人經歷交流自己的看法。

重難點：通過學習，閱讀有關于橋的知識，培養學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。

教學策略

初讀—美讀—欣賞—感悟

課前準備 教學媒體

教學過程

第一課時

一、導課：

前幾節課，我們一起領略了在瀘定橋上戰士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結和幸福。出示個中橋的圖片，橋現在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發稼在橋上的思考。

出示課題：橋之思

二、初讀課文

導語：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號。

學生自由朗讀課文。

導語：小組合作學習現在開始。

學生合作完成在預習時遇到的問題。

導語：你們剛才通過合作學習都有哪些收獲？

小組交流學習成果。

教師在適當的時候做點撥。

導語：我們現在來一個朗讀比賽，誰愿意首先站起來接受考驗？

請學生朗讀課文。

師生共同評價，主要是糾正發音。

這一環至少要3名同學。

導語：既然大家課文讀得這么棒，生字一定也沒問題。

出示生字卡片，請學生開火車讀生字。

導語：課文清晰的為我們分了三個小節，這三個小節中都講了些什么內容呢？課文會有滿意的答案。

三、美讀課文

學生自由朗讀課文。

（一）學習第一小節

1、指名讀第一小節。

你認為第一小節為我們介紹了什么？

學生自由交流。（寫了橋的功能及橋的材料和樣式）

你是從那里讀到的？

學生交流。

你還知道有哪些樣式的橋？

學生交流。

導語：我們的生活中正是因為有了各式各樣的橋，生活就更加的方便、美觀。

再次播放橋的各種圖片。

請你讀一讀課文的第二小節。你會有什么收獲？

學生自由朗讀課文。

請一名同學朗讀課文的第二小節。

評價朗讀情況。

說一說第二小節為我們介紹了什么？

學生自由交流。

在這一小節中有沒有不理解的地方？

學生自由發言。根據學情進行教學。

指導有感情的朗讀課文。橋都引發了你的那些思考？

學生自由交流。

請全班同學朗讀課文第三小節。

你從中體會到了什么？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的？

小組合作學習。

全班交流。

四、總結選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。

布置作業：

把自己最喜歡的校節讀給爸爸、媽媽聽一聽。

收集有關于橋的材料，下節課交流。

（重點讓學生了解這一小節講的是造型優美的橋，再給人方便的同時，裝點著鄉村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。）

（理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進一步了解橋的美。）

第二課時

一、導入新課

請同學們一起有感情的讀一讀課文。

大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

二、全班交流收集的材料。

教師給予及時的評價。

三、學習課文中的生字

對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導。

導語：在本課的生字中，你認為那幾個字的書寫需要提醒同學們注意？

學生們自由交流。

指導書寫。

三、你是一位設計師，你會建造一座什么樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋寫下來。

四、全班交流

比一比誰建造的橋最有特點。

師生共同評價。

五、總結并布置作業

寫會生字，修改小習作。

作業設置

學寫生字

讀課文

寫讀書筆記

板書設計

橋之思

功能、材料、形式

方便

心橋

橋之思課文 橋之思課文原文篇三

《橋之思》教學設計 設計思路：

《橋之思》是由作家樊發稼寫的一篇有關橋的散文。文章結構分為三部分，分別介紹了起到溝通作用的橋，帶給人美的享受的橋，人與人之間的心橋。這篇課文在思想內涵上有一定的深度，四年級的孩子們理解起來會有一定的難度。本課教學為第二課時，為了使學生更有興趣學習，我采用一種比較輕松的導入方式，讓學生樂于學。在教學中，讓學生真正在學習語文，通過品詞品句，理解課文內容，理解重難點“無形的橋”，培養學生把自己的感受通過朗讀表現出來的能力。同時，利用信息技術的輔助作用培養學生多渠道收集資料的能力，使信息技術有效地幫助學生提高學習興趣。在設計中有幾點發散點，學生的思維能力以及表達能力可以得到較好的訓練。最后的文章思想升華到“橋之美”，是這些美好的情感讓世界變得更加美好。教學目標：

1.通過學習感受橋帶給我們的美的享受，能夠有感情地朗讀課文，并能理解課文的主要內容； 2.能夠體會作者的思想感情，抓住第三小節的重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結合個人經歷交流自己的看法； 3.利用信息技術拓寬學生收集渠道，培養學生的收集、整理能力，鼓勵學生學會積累。教學重難點：

抓住第三小節重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應該去構建這樣的橋。教學重難點：

抓住第三小節重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應該去構建這樣的橋。教學課時：第二課時 教學準備：

教師準備：幻燈片，了解各種橋的資料；

學生準備：課前閱讀“開卷有益”里的文章，收集有關橋的資料。

教學過程：

一．課未始，興先濃

人人都有一雙手，那手可以用來做什么呢？我說手會說話??（“橋之思”手語）你們知道這個手語是什么意思嗎？激發起學生的興趣，揭示課題，并板書。今天我們就來一段認識橋的快樂之旅吧，大家準備好了嗎？ 二．快樂旅程

（一）回顧之旅

讓我們進入旅程第一站：回顧之旅。通過上節課的學習我們知道按建橋的材料分有哪些 橋？（木橋、石橋、鐵橋、水泥橋??）按橋的樣式分又有哪些橋？（獨木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋??）

這些橋有什么功能呢？（橋是路的連接和延伸；橋也是路，是沒有路的地方的路；橋的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。）

（二）前進之旅

過渡語：橋建起來了，使沒有路的地方有了路，使生活在橋兩邊的人們可以溝通、交流。橋在給我們帶來方便的同時，還給我們帶來了什么？讓我們進入旅程第二站“前進之旅”吧。

1.請同學們自由讀讀第二小節，想想橋還給我們帶來了什么？橋給你們什么感覺了？

〖如果學生在前面就回答出給我們帶來美的享受就說：那就請同學們用自己最喜歡的方式讀一讀第二小節，找找哪些方面讓我們感受到了橋的美〗

2.請同學們，在形容橋美的詞下面加上點，在形容橋美的句子下用波浪線畫出來，再讀一讀。

你都畫了哪些形容橋美的詞語或句子了？橋真的像作者筆下寫的那么美嗎？讓我們來看看。

（1）這是什么樣的九曲橋？除了這個詞，你還能從哪些詞體會到她給人帶來美的享受呢？

引導學生想象：大家閉上眼睛想象，我們走在回旋別致的九曲橋上，周圍幽靜極了，湖面上微風習習，眼前碧波粼粼。

你仿佛看到了什么呢？你覺得朗讀的時候，應該用什么樣的語氣來讀呢?(輕柔還是比較粗重呢)請大家把這種感受帶到朗讀中，把九曲橋的美讀出來，在讀的時候注意抓住重點詞。指導學生邊讀邊想象，男同學閉上眼睛想象。

（2）各種橋給人帶來的感覺是不一樣的，我們再來看看這座橋

這就是立交橋，是一座什么樣的立交橋呢？（巍峨雄偉的立交橋）讓我們來看看有著現代化氣勢的立交橋，來體會這巍峨雄偉的意思。（播放圖片）

巍峨雄偉是什么意思？（建筑物高大，壯麗、壯觀）還可以用哪個詞來形容? 如果把九曲橋比作一個溫柔的女子，那么你想用什么來比喻立交橋呢？（胸襟袒蕩的男子漢）男子漢就應該有陽剛之氣，請男同學用剛才邊讀邊想象的方法來讀這句話。要把這種浩然坦蕩的氣勢讀出來。女同學閉上眼睛想象剛才看到的畫面。

3.旅游信息大匯總 回旋別致的九曲橋讓我們喜愛不已，巍峨雄偉的立交橋同樣吸引我們的眼球，課前我們也收集了各種各樣的橋，哪些橋也讓你有美的感受呢？

學生匯報課前收集的橋（課前先對他們收集的資料進行指導整理）

老師也收集到一些讓我感受到美的橋（圖片展示，這個環節是為了照顧一些信息收集較差的學生，同時也可為一些學生提供更多的參考）

這是江南水鄉的橋，優雅、寧靜；

巫山的長江大橋如一道迷人的彩虹橫跨兩山之間； 這是大家熟悉的由十三根鐵鏈筑成的瀘定橋；

這是我們家鄉剛剛建成的泉州晉江大橋；還有為我們安全把關的過街天橋； 海滄大橋為素有“海上花園”之稱的廈門錦上添花；

這是由清華大學的學生制作的紙橋，這紙橋可以讓重1.5噸的卡車從上面駛過； 大自然用它神奇的力量建造的一座世界上最長的自然橋——貴州黎平的天生橋。4.讀橋

這些橋給你留下了什么感覺？不一樣的橋的特點都是不一樣的，但是它們都能帶給我們一個什么樣的感覺呢?難怪作者會有這樣的感嘆，（出示第三句話）誰愿意用贊嘆的語氣，來讀這句話呢。

（三）“心橋”之旅

同學們讀得真認真，剛剛我們認識的這些橋都是有形的橋，世界上還有一種無形的橋，它是什么樣的呢？讓我們進入今天的旅程第三站：心橋之旅。請大家默讀一下第三小節，邊讀邊想想從這一小節你知道了什么。（學生匯報自己所知道的）

1.無形的橋是以尊重、諒解、關注和信任構筑起來的；（板書）

2.這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間 3.我知道這種無形的橋是心橋??（你能給大家介紹一下這種橋嗎？）這種無形的橋到底在哪里能找到呢？其實它就存在于我們周圍：

當你們不小心和同學相撞時，那一句簡單的對不起和沒關系的回答，就在你和同學之間架起了一座無形的諒解的橋；

媽媽對你們噓寒問暖的時候，你們和媽媽之間也架起了一座無形的橋，這座橋雖然我們看不到，但是我們能感受得到媽媽對我們的關愛 4.在我們的身邊還有許許多多這樣無形的橋，你們發現了嗎？請同學們在小組里面一起來想想你有沒有發現這樣無形的橋。（是啊，這些橋都是用尊重、諒解、關注和信任構筑起來的，除了這些，還可以用什么來構筑？）學生回答，適當做點評。

（學生說到民族或國家間時）這座橋它是存在于我們民族與民族（國家與國家）之間，因為有它的存在，我們民族和民族之間更加團結，國家與國家之間更能和諧發展。（學生沒說到時）同學們剛剛說到的這些都是存在于我們人與人心靈與心靈之間的無形橋，無形的橋除了存在于心靈與心靈之間外，還存在于哪里呢？（請你們同桌一起再來讀讀第三小節，想想無形的橋還存在于哪里。）

5．存在于民族與民族之間，國家與國家之間的無形的橋，你們是否也有發現過？

（學生回答，如果沒想到，幫助一下：

在奧運會即將到來時，各民族的學生盛裝迎祥云，團結友好的場面在民族與民族 之間架起了一座無形的團結之橋；

在9月25日我們中國發射神州七號的時候，全世界各個國家再次把關注的目光集中到我們中國時，中國和其他國家之間也架起了一座無形的橋。

這些無形的橋事實上都是心橋（板畫心），它用尊重、諒解、關注和信任構筑起來，它存在與心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間。在今年的汶川地震中，有這樣一座心橋，讓老師久久不能忘懷。（播放圖片和聲音mp3）

你們有什么感受？

郎錚太可憐了（但是他獲救了，所以他同時也是幸運的）

他太勇敢了

郎錚那對大家而言看似簡單的隊禮，讓老師感受到了他對這些救援戰士有著無法用言語來表達的感激，這種感激化做了一股強大的感人的力量，構筑起了這座震撼人心的無形之橋。讓我們帶著對無形之橋帶給我們的震撼再來讀讀第三小節。

6．這樣的橋越多、越普遍，我們這個世界就越和諧越美好。我們每個人都可以來構筑的，老師可以，你們也可以。設計師們，你最想在自己身邊架起一座什么橋？（課件出示問題）小組討論。

（學生沒有說到自己班級的事）老師現在想在自己身邊架一座橋，請同學們給老師一點時間，好嗎？

你們是否也有這樣的橋需要你來構筑呢？

（學生說到）一句簡單的道歉，他們之間就能架起一座長久的友誼之橋，同學們，你們是否也有這樣的橋需要你來構筑呢？

三．結束旅程

路橋必不可少，心橋更值得珍視。我們每個人都是一位設計師，你一個諒解的眼神、一句關心的話語、與人相處時的尊重和信任都能夠架起一座無形的橋，關鍵是看你懷著一顆怎樣的心帶著一股怎樣的情！

今天的旅程即將結束，老師相信只要我們不斷努力，世界上的無形之橋會越來越多，越來越堅固，越來越美！你們也會成為最厲害的橋梁設計師。

請同學們回去后去回味一下我們今天的旅程。四．回味旅程（作業小天地）

1.把課文中你喜歡的詞語、句子及收集到的感興趣的信息記到摘錄本上； 2.你想在自己身邊架起一座什么橋呢？行動起來吧！五．板書設計

橋之思課文 橋之思課文原文篇四

《橋之思》教學設計

趙瑞強

教學目標

1、認會課文中8個生字，在田字格中正確的書寫。

2、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

3、體會橋的重要作用，理解“無形的橋”的深刻含義。重難點：

通過學習，閱讀有關于橋的知識，培養學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。

課前準備 教學媒體 教學過程

一、導課：

前幾節課，我們一起領略了在瀘定橋上戰士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結和幸福。出示個中橋的圖片，橋現在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發稼在橋上的思考。

出示課題：橋之思

出示學習目標：

1、認會課文中8個生字，能在田字格中正確的書寫。

2、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

3、體會橋的重要作用，理解“無形的橋”的深刻含義。

二、美讀課文

1.字詞

導語：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號。

學生自由朗讀課文。

導語：既然大家課文讀得這么棒，生字詞定也沒問題。

學寫字詞：延伸 基本 繁華 回旋別致 魅力 交叉 構筑 巍峨雄偉 享受 導語：自主學習現在開始。2.學習第一部分（1）自主學習

自學提示

（一）默讀課文第一部分，你都知道了什么？用“——”畫下來。教師巡視指導，在適當的時候做點撥。

導語：你們剛才自學時都有哪些收獲？學生談收獲，與同學們分享學習成果。

各種材料的橋：木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……

各種式樣的橋：獨木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋、…… 橋的功能：溝通、交流，使沒有路的地方有了路。師生共同總結：這些不同材料、不同式樣的橋，它們有一個共同點，那就是：它們的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。

（2）朗讀

導語：我們現在來一個朗讀比賽，誰愿意首先站起來接受考驗？請學生朗讀課文。師生共同評價，主要是糾正發音，詞語是否讀準確，是否有感情。

3.學習第二部分 導語：你還知道有哪些樣式的橋？學生交流。

導語：我們的生活中正是因為有了各式各樣的橋，生活就更加的方便、美觀。下面我們來繼續運用上面的方法學習第二部分，看看我們的生活中還有哪些橋？

（1）自主學習

自學提示

（二）a.默讀課文第二部分，聯系上下文理解“裝點、回旋別致”的意思。b.練習有感情地朗讀，做好朗讀展示的準備。

播放橋的各種圖片,學生欣賞。談談你會有什么收獲？ 師生共同總結：這些造型優美的橋，再給人方便的同時，裝點著鄉村和城市，給人一種美的感受。

（2）朗讀

全班同學有感情地朗讀第二節，讀出橋給人美得感受。

4.學習第三部分

導語：我們前面欣賞了那么多美麗的橋，這橋都是有形的，看得見的。世界上還有一種看不見的，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道它是什么橋嗎？我們用之前的方法來學習第三節。

（1）自主學習

自學提示(三）：

a.用心默讀第三部分，體會“無形的橋”指的是什么？用“—”劃出來，多讀幾遍。看看誰能最快找到這種橋。

b.聯系生活實際，舉例子說說你在生活中感受到哪些無形的橋？ 師生共同總結：

這種無形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關注和信任）這種無形的橋存在于哪里？

（這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間。）那么我們的生活中你感受到了哪些無形的橋？（熱心捐款——重建家園的橋、救死扶傷——拯救生命的橋、捐資助學——健康成長的橋、和諧發展的橋、戰勝災難的橋）

這樣的橋多了好還是少了好？

（這樣的橋越多、越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好。）（2）朗讀

全班同學有感情地朗讀第三節，感受無形的橋的重要作用。

三、總結全文

1.思考：橋帶給你哪些思考？

2.選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。

四、布置作業：

1.把自己最喜歡的小節讀給爸爸、媽媽聽一聽。

2.收集有關于橋的材料，課后與同學交流。

五、板書設計

橋之思

功能、材料、形式 造型優美的橋 無形的橋-心橋

六、教學反思

本篇課文是一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認識和心智上的聯想。圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的贊譽，也寄托了作者的美好愿望。

全詩共有三節，第一節寫橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋等，從橋的樣式來看，從簡單的獨木橋到大江大河上的現代斜拉橋，最后一句與最前一句相照應，點出橋的功能。語言樸實、無華。第二節描述造型優美的橋，在給人方便的同時，裝點著鄉村和城市，給人一種美的享受。這一小節著重寫了兩種橋，一是既實用又極具觀賞性的小橋，它九曲回旋，小巧別致，與湖光山色交相輝映，令人流連往返。二是城市里的立交橋，巍峨雄偉，浩然坦蕩，突顯現代化的氣勢。第三節寫以尊重、諒解、關注和信任構建起來的心橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好。

本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關系，聯系到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節都有幾個長句，但語言樸實，富有哲理。教學時，我是這樣做的：

1.讀解課題。讀課題后，啟迪學生體會“思”的意思。以橋為主題搭建文化交流平臺：課前可讓學生閱讀“開卷有益”里的文章，搜集相關的資料。了解家鄉橋的歷史和故事，了解最新的建橋技術。

2.課文第二小節的描寫比較抽象，理解有一定的難度。可借助課文插圖，有條件的地方可到實地感受一下，兩者結合加強朗讀指導，體會“橋在給人方便的同時，裝點著鄉村和城市”這層意思；展開合理的想像，可引入有關描寫橋的片段進課堂或交流家鄉橋的歷史和故事，幫助學生理解這一小節。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，激發學生讀橋、找橋、愛橋的情感。

3.詩歌第三小節是理解的重點。教學中，注意它與前兩節的聯系，從整體入手，借助課文后的思考題“橋引發了你哪些思考”組織學生交流。可采用合作學習的形式，讓學生舉例說一說對“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”這句話的理解。讓學生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在。

4、語文教學重在朗讀，讀中體會，讀中理解，這節課，采用多種讀法：自讀－朗讀－品讀－感情讀。

橋之思課文 橋之思課文原文篇五

《橋之思》教學設計

教材解析：

《橋之思》是北師大版語文第七冊第五單元“橋”的第二篇主體課文，課文以散文詩的形式描述了我們生活中各種各樣的橋。第一部分寫橋的實用價值，是橋的本義。第二部分寫橋的藝術價值。第三部分寫溝通人與人之間的無形的橋，是橋的比喻義。課文篇幅短小、語言優美、朗朗上口，適于學生進行有感情的朗讀、背誦，進行語言積累。同時，課文內容與學生的實際生活結合較為緊密，對于學生搜集、整理、交流資料也是個很好的鍛煉機會，還可以在此基礎上進行語言表達的訓練，是一篇文質兼美的課文。學情分析：

四年級學生已經具備了較強的自主識字能力，對散文詩有一定的接觸，學習興趣濃厚。具有自主誦讀的能力，能夠通過朗讀、看圖、聯系生活、拓展想象等方式了解詩的主要內容。同時，學生的生活閱歷較為豐富，能夠有效結合學習內容進行聯系和補充，對于文本有自己簡單的見解。初步掌握了自主與合作交流的方法，能夠總結學習方法并適時恰當運用，學習能力較強。教學目標：

1、認識本課13個生字，能夠自主認讀，寫會7個生字，重點練習學習“延”、“筑”的書寫。

2、理解“幽靜、碧波粼粼、回旋別致、湖光水色、巍峨雄偉、浩然坦蕩、構筑、和諧”等詞語在文中的意思，并嘗試運用新詞。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，挑選課文中喜歡的句段背誦，體會橋在人民生活中的重要作用，以及橋所蘊含的文化，理解“無形的橋”的深刻含義，并結合個人經歷交流自己的看法。

4、理解課文內容，了解課文三個部分之間的關系，概括地說說課文三個部分的內容，練習把橋分類。

5、通過自主學習與交流、小組合作與展示的學習方式，指導學生運用恰當的方法學習，提升學生誦讀、理解和表達的能力，感受學習詩歌的樂趣。教學重點：

1、學習本課生字新詞，嘗試理解運用。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句段，通過誦讀、解讀關鍵詞、圖文結合、想象補充的方法了解文章主要內容，感受橋的美麗。

3、引導學生總結、運用學習課文的方法，嘗試自主合作學習。教學難點：

體會“無形的橋”含義。

教法：誦讀理解法、想象拓展法、語言遷移法； 學法：自主閱讀法、想象整合法、誦讀品味法； 教師準備：教學課件

學生準備：搜集關于橋的圖片。課時安排：兩課時 教學過程：

一、主題導入：

“橋”是特別常見的事物，今天我們就走進橋的世界，去欣賞它獨特的美，思考它別樣的價值。（板書課題）

【 設計意圖：直入課題，開門見山。】

二、課題解析：

看著課題猜猜看，作者會在文中寫哪些內容呢？

【設計意圖：運用猜想、驗證的方法激發學生閱讀的興趣。】（學生發言預設：橋是什么樣子？會帶來怎樣的思考？為什么會有這樣的思考？）

帶著這份疑問，怎么讀課題？（學生嘗試自讀）帶著這份深沉的思考，該怎么讀課題？（學生再讀）

【設計意圖：引導學生用不同的感受讀課題，讓學生練習真實地表達自己的閱讀感悟。】

三、學習課文：

1、組織讀文，達到正確流利：

（1）自主讀文：注意課文中的生字和新詞，努力做到把每句話都讀通讀順。（2）同桌互讀：同桌兩個人合作讀文，檢驗對方讀得怎么樣，有讀得不好的地方幫幫他。

（3）分組或者男女生賽讀，展示自讀課文的成果。

【設計意圖：初次讀文要讓每個學生都親近文本，自主解決字詞認讀問題。然后發揮生生合作的作用，全員檢測反饋。最后進行集體展示，讀得正確、流利。】（4）學習生字新詞： 字詞認讀檢測（課件出示）

幽靜、碧波粼粼、回旋別致、湖光水色、巍峨雄偉、浩然坦蕩、構筑、和諧

（自主認讀后同桌賽讀，全班齊讀。）如果要寫得又對又好，需要注意哪些字呢？（學生自主實際生字。）

教師重點指導“延”字的書寫，與“廷”作以區分，突出“筑”字的指導。

2、指導解文，達到層次清晰：（1）本篇課文和前面所學課文在形式上有何不同？

（指導學生發現，課文自然分為三個部分，語言如同詩歌，卻沒有整齊的格律或者詩行，初步認識散文詩。）（2）每一部分都寫的是什么呢？

①以第一部分為例，我們來嘗試概括一下。

自讀第一部分，說說，你讀到了關于橋哪些方面的內容？

（學生自讀思考，然后指名發言反饋：寫了橋的功能、材料、樣子等內容。）

結合學生發言，指導概括的方法：找關鍵的詞語，再串接，說得清楚、全面。

②按照這樣的方法，你可以自讀第二部分，并找出它所寫的主要內容嗎？

（學生自讀，嘗試概括。）

你所找到的對不對呢？和同桌交流一下，嘗試互相補充和修改。指名匯報第二部分的主要內容：橋可以讓景色顯出魅力、為城市增添現代化氣勢，給人美的享受。）

這么多的詞句，能不能再嘗試概括得更加精煉一點呢？第一二部分雖然都是在說橋，卻各有不同，你能分別用一個詞來表述嗎？

（指導學生分別從實用價值和藝術價值兩方面進行概括，練習凝練的表達。）

③就用這種方法，先找出主要內容，最后嘗試濃縮為一個詞，自己來讀讀第三部分，試試看自己能不能準確概括。

（學生自讀后交流，匯總為“心靈溝通之橋”。）（3）三部分的內容我們都清楚了，這三部分之間有什么聯系呢？（指導學生體會從最初的實用價值發展為藝術價值，從有形的橋到無形的橋，橋的功能和含義在豐富，人的欣賞眼光在變化，對橋的情感也會越來越深厚。）

【設計意圖：通過指導學生概括不同部分的主要內容，讓學生學會找關鍵詞進行概括的方法，進而提高要求讓概括更為簡單，體現語言的凝練，在此基礎上體會三部分之間的關系，明確課文不通過內容之間的邏輯聯系，讓結構更加清晰。】

3、合作品文，達到心有會意：（1）師生合作學習第一部分：

那就讓我們從最有實用價值的橋開始欣賞吧！

①第一部分介紹了不同材料和造型的橋，你能具體說說嗎？

（學生結合文本交流：橋的材質有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋。橋的造型有獨木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋。）

讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋吧！（播放課件，欣賞“各種各樣”。）②你覺得作者的詞句表達得準確嗎？（指導學生品讀文中“橫”、“走船”、“舟船相連”、“跨”的表達效果。）

③其實橋的種類還不止這么多呢！（播放多媒體課件，看到更多的橋。）你能用詩一樣的語言描述它們嗎？（指導學生進行語言表達訓練。）④師小結：文中對橋的描述，不但豐富，而且準確，只有抓住了這些關鍵詞的詞句，才能體會橋獨特的美。

（2）自主合作學習第二部分：

①出示學習要求：

自主默讀第二部分，感受橋的藝術美，把關鍵的詞語勾畫出來。和小組內同學交流，不同橋的藝術特點，文中是怎樣描寫的。結合自己所搜集的資料，嘗試模仿課文的表達句式，描述自己喜歡的一座橋。

小組評選兩位寫得好的同學，組成“我們的橋之思”。②學生開展小組合作學習，教師巡視指導。

（抓住“回旋別致”、“巍峨雄偉”、“浩然坦蕩”品味橋帶給人的享受。）

③組織交流：

以小組為單位，分為讀、議、仿三個步驟進行匯報交流，組織開展生生評價，教師指導提升。

（3）第三部分：默讀，找出關鍵詞，說說你的理解。

（指導學生體會尊重、諒解、關注、信任。）

結合課件，用上文中的詞語，說一說這些“無形的橋”。它們雖然無形，卻有著很大的作用，你想搭建這樣的橋嗎？（進行理解表達訓練：我要在 和 之間架起一座橋。）（通過語言表達，讓學生體會無形的橋對我們的重要意義。）

4、師生誦文，達到情有獨鐘：

橋之思，當我們看到橋的時候，會想起它的哪份美呢？

（學生自主發言。）

為了把這份美更加長久地留在心中，請同學們自主選擇一段嘗試背誦，好嗎？

（學生自主選擇，練習熟讀成誦。）

讓我們一起來誦讀這篇美麗的散文詩！（師生合作誦讀課文）

【設計意圖：通過指導學生抓關鍵詞體會橋的特色和作用，進而拓展更為豐富的學習資料，讓學生進行語言表達的訓練，豐富了學生的內心感受。】

六、課堂小結：

1、“橋之思”，我們思什么？

（結合學生發言，點評：思當年造橋的人獨具匠心，思新時代的橋美不勝收，思心靈的橋溝通你我。橋，是我們生活中不可或缺的事物。

2、學習方法掌握了哪些？（指名學生匯報交流）

【設計意圖：從學習的內容、方法上進行較為全面的小結，讓學生再次明晰課文的結構，再次體會橋的意義和情感。】

七、布置作業：

（1）搜集并摘錄有關“橋”的古詩，嘗試背誦，體會詩中橋的美。（2）嘗試描述自己眼中和心中的橋。

【設計意圖：拓寬學生學習的內容范圍，讓學生在古今不同的詩句中品味橋獨特的風景和韻味，同時展示語言訓練的結果。】 八：板書設計： 橋之思

材質、造型、價值； 實用價值 橫 走船 連、浮 跨

顯魅力、添氣勢、方便、享受； 藝術價值 回旋別致 巍峨雄偉

尊重、諒解、關注、信任； 無形的橋尊重 理解 關注 信任

【設計意圖：將課文的內容層次和詞句特點作為并行的重點出現在板書中，讓學生對文本的結構有清晰的了解，同時學習抓住關鍵詞理解和表達的方法。】