在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

橋 教學設計篇一

1、面向學生：小學 學科：語文

2、課時：2

3、學生課前準備: ①上網收集關于各種橋的資料。②初讀課文了解大意。

③自學生字詞，讀準字音，理解詞語意思。

二、教材分析

《橋之思》是北師大第七冊第五單元的一首散文詩，作者樊發稼。本文闡述了人們對橋直觀上的認識和由此產生的聯想。全詩語言優美，凝練，表達了作者對美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩共三節，分別寫橋的功能、材料及樣式，描述造型優美的橋，聯想以尊重、諒解、關注和信任構建的心橋。本課以“橋之思”為題引發人的思考，讓人們領悟到路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內涵豐富，從橋的要素寫到橋與人的關系，聯系到人與人，心與心的交流，語言樸實，卻富有哲理。

三、教學目標：

1、學習課文，閱讀有關橋的信息和文本內容，培養學生搜集、整理的能力，鼓勵學生學會積累。

2、抓住重點詞、句理解課文內容，了解課文三部分之間的聯系。

3、有感情朗讀課文，理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更珍貴。

四、教學方法

根據本節課的教學目標，結合《新課標》理念，我采用了情境激趣、品讀感悟、拓展升華等學習方式，努力構建開放而有活力的語文新課堂，實現生生互動，體現了學生學習的主體地位，教師是學生學習的引領者。第二課時:

五、教學過程： ㈠、復習舊知：

師:同學們，上節課我們學習了《橋之思》這篇課文，初讀了課文，了解了課文大意，掌握了字詞，誰來談談課文主要寫了什么？ ㈡、情境導入：

師：誰來說說你見過什么樣的橋？（生交流收集到的資料，百度搜索58c%25e6%25a1%25a5%2fxgtupian%2f1%2f0&w800&h600）橋在我們生活中必不可少，他裝點著鄉村和城市，給我們的生活帶來了方便，看了一座座造型優美的橋，著名作家樊發稼有了怎樣的遐思呢？這節課我們繼續學習《橋之思》。（板書課題）㈢、品讀感悟：

師：首先請大家用喜歡的方式讀課文，然后標注自己讀書的體會。想想你讀懂了什么？還有那些疑問，在小組內交流交流。

師：下面請一名同學讀課文，其他同學在頭腦中整理一下自己讀書的體會，然后說說你有哪些體會和疑問。（生匯報質疑）

師：大家的體會很深刻，讓我們帶著自己的體會再讀課文的第一部分，然后根據屏幕上的提示完成表格，并匯報: 1.建橋的材料有哪些？除了書中介紹的幾種，還有那些？說一說。2.橋的樣式是怎樣的，模仿書中的句式回答。（用“有?有?有?”句式說一說你見過的橋）這句用了什么修辭手法？你從中體會出什么？

3.無論什么材料，什么樣式的橋都有一個共同的功能，那就是（）（生齊說）理解“溝通、交流”。“使沒有路的地方有了路”這句話在文中哪節出現過？是什么寫法？（首尾呼應）4.橋給人帶來了什么？（方便）舉例說明。

師;橋除了給人帶來方便外，還有什么作用？自讀課文第二部分，然后回答。（生：給人美的享受）。

師;你從文中哪兩節體會出橋的美？（生：前兩節）自由讀這兩節，想一想文中具體寫了那兩種橋？你從哪些詞語體會出來的？理解“回旋別致”。這個詞換成“彎彎曲曲”好不好，為什么？（看課件，體會橋的回旋別致，百度搜索com%%&w826&h599）

師：請同學們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠離喧鬧，漫步于回旋別致的小橋上，聆聽著鳥鳴，嗅著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水，身心多么愉悅呀！（聽音樂生閉眼想象，百度搜索http://）

師：請大家睜開眼睛，說說你剛才有什么感覺？（生：仿佛漫步于美麗的九曲橋上，欣賞著湖光山色，心情舒暢極了。）誰能把這種語氣讀出來？（指導讀描寫九曲橋的語句）

師：和回旋別致的九曲橋形成鮮明對比的是什么橋？（生：巍峨雄偉的立交橋）理解“巍峨雄偉”。誰能讀出立交橋高大雄偉的感覺? 師：瞧，巍峨雄偉的立交橋呀！橋上霓虹閃爍，人來人往，車水馬龍，多么繁華，多么壯觀！（看課件，美麗的立交橋圖片。百度搜索how%2f1%2f73%&w1024&h708）師：無論是九曲橋，還是立交橋，都給我們美的享受。一座體現了古代藝術的典雅，一座彰顯了現代藝術的壯觀。它們讓我們領略了古今時代的變遷，感受到了美。

師：下面我們共同欣賞造型多姿的橋。（課件欣賞各種的橋。百度搜索http:///i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&fmq=&z=0&word=%c7%c5%b5%c4%cd%bc%c6%ac&s=0）生：談一談欣賞后的感受。帶著喜愛、贊美之情讀第二部分。師：詩歌前兩節與后一節形成了怎樣的結構關系？（生：分總式結構）師：同學們，剛才我們領略了各種各樣橋的風采，它們盡管材料不同，但都是路的一部分，因此稱為“路橋”。作者由路橋想到了人與人之間有一座特殊的橋，它看不見，摸不到，那是一座什么橋呢？自由讀第三部分回答下面問題。

1、2、無形的橋靠什么構筑？

舉例說明人與人之間、國家與國家之間、民族與民族之間搭建了什么橋。

3、這樣的橋有什么作用？它又稱什么橋？沒有這樣的橋會怎么樣？（課件播

心

橋

畫

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索http:///i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%bf%b9%d5%f0%be%c8%d4%d6%cd%bc%c6%ac%cd%bc%c6%ac∈=23036&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=42191457915&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=***53_r?=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di42191457915&objurlhttp%3a%2f%%2fn%2f41510%&fromurlhttp%3a%2f%%2fk%2f69%2f107%2f41510%2f&w1024&h759）（課件情感朗讀課文第三部分）㈣、拓展升華： 師：同學們，中國的橋文化淵遠流長，路橋好建，心橋難搭，希望大家能用尊重、諒解、信任、關注去搭建一座座心靈的橋。所謂“海納百川，有容納大”也是這個道理。本文作者由路橋想到了心橋，那橋引發了你那些思考呢？（生自由談一談）大家說的不錯，愿你們今后能了解更多的路橋，架起更多的心橋，讓我們共同努力把世界變得更和諧美好！（配樂齊讀全文。百度搜索http:///d?song=%d6%c2%b0%ae%c0%f6%cb%bf&singer=%b1%b4%b6%e0%b7%d2&album=&appendix=&size=2097152&cat=0&attr=0）㈤、作業：

課后，請同學們做一名小設計師，充分發揮你的想象，把你想到的橋畫一畫或寫一寫。附板書設計：

橋之思

路橋、心橋

美好和諧

六、教學反思

根據新課標的精神“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣”，使學生熱愛語文，具有“自主、合作、探究”精神。因此我在教學《橋之思》一課時，充分利用網絡資源，創設情景，采用圖文結合、品讀感悟、拓展升華、朗讀體驗等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。鑒于學生對各種造型的橋的認識有限，課前讓他們通過觀察家鄉周邊的橋，上網查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網絡資源搜索與心橋有關的故事，搭起學生意義建構的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識。在課堂上引導學生借助課件的輔助，欣賞各式各樣的橋，領會橋的功能，感受橋的魅力，珍視心橋的可貴，與作者產生情感共鳴。

在認識橋的環節中，借助網絡資源展示形式、材料不同的橋，讓學生用精確的語言，仿照書中的句式進行語言的訓練。學生對身邊橋的夸贊，對自己收集資料的展示與講解，大大的激發了學生的思維。體現了生生互動的教學效果。教師個人介紹：

省份:遼寧省

學校：海城市南臺鎮新昌小學 職稱:小學高級

姓名：王瑤

通訊地址：遼寧省海城市南臺鎮新昌小學 聯系電話：*** 本人自97年畢業以來，一直任班主任工作。尤其喜歡研究語文教學，所執教的《珍貴的紀念》等許多課獲海城市優質課獎。《花兒也會放風箏》獲國家級課錄像一等獎。這還要感謝百度的幫助，每節公開課的教學，我都會到百度中搜索各種有用的資源，這些資源充實了我的教學內容，擴大了學生的視野。在互聯網迅猛發展的今天，百度搜索給我的教學帶來了便捷，讓我的教學更加輕松有效。學生也學得輕松愉快了。

橋 教學設計篇二

四年級語文上冊《橋之思》教學設計 教學目標：

1.有感情的朗讀課文，通過抓住重點詞、句理解課文內容，了解課文三部分之間的聯系。

2.抓住第三小節重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，體會路橋雖不可少，但心橋更珍貴。并結合生活實際交流自己的看法。教學重點：

理解課文內容。教學難點：

體會“無形的橋”的深刻含義，體會路橋雖不可少，但心橋更珍貴。教學過程：

一、導入。

1.直接導入。上節課我們初讀了這篇文章，了解了課文的主要內容，今天我們繼續來學習《橋之思》，看看作者由橋引發了什么樣的思考。2.回顧課文主要內容，文章總共有幾部分？分別寫了什么？（請生回答）

二、理解課文內容，感悟深刻含義。1.學習第一部分。

（1）生自讀第一部分，你知道了什么？（組內相互說說）

生：我知道了橋的功能、樣式和材料。

師指名分說橋的材料、樣式和功能（相應播放課件）

（2）過渡:橋的功能除了這些，它還有什么作用呢？ 2.學習第二部分。

（1）生自讀第二部分，并思考問題：各種造型優美的橋，在給人方便的同時，它還有什么作用呢？（課件出示）

生匯報：各種造型優美的橋，在給人方便的同時，裝點著鄉村和城市，給人一種美的享受。

（2）這一部分重點寫了哪兩種橋？并請生畫出體現這兩種橋美的詞語。

生匯報并齊讀這些詞語。

（3）帶生欣賞九曲橋和立交橋。（課件出示圖片）

請生找出體現九曲橋和立交橋特點的詞語。（回旋別致、巍峨雄偉）

（4）讓生用自己喜歡的方式將描寫這兩種橋的句子美美的讀出來，并全班展示。相應分組讀，男女讀。（師適當點播）

（5）帶生欣賞我們生活中各種造型的橋！

（6）過渡：這些造型優美的橋都是我們看的見得，是有形的，但在作者看來，有一種橋是世界上最值得珍視的橋，是什么橋呢？ 3.學習第三部。

（1）學生快速瀏覽第三部分。并回答：無形的橋。

（2）師：這座無形的橋由什么構筑起來？又存在于哪里呢？ 生再讀并指名回答：（引讀：世界上還有一種最值得??構筑起來的無形的橋）那就是以尊重、諒解、關注和信任構筑起來的無形的橋。

這樣的橋存在與心靈與心靈之間??

（3）生活中，你們從哪兒感受到了心靈、民族、國家之間這種信任、尊重的心橋？

師出示課件舉例說明。和同學之間通過幫助建立起來的友誼之橋。

生聯系實際生活討論并匯報。

（師播放相關圖片，幫助生理解）

（4）由此可見，構筑這樣的心橋多么重要，所以作者說：（讀）這樣的橋越多??

三、拓展升華。

同學們，生活中路橋必不可少，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多、越普遍，我們的社會就越和諧、越美好。讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一部分。

四、總結。

這節課不僅讓我們懂得了橋的文化源遠流長，更明白了要用美好的字眼去構筑心靈之橋。希望我們彼此之間的心橋會給我們帶來快樂。老師相信，通過我們的不斷努力，我們彼此之間的心橋會更加的堅固，更加的美好！

橋 教學設計篇三

橋 之 思

第一課時

一、交流資料，導入新課：

師：同學們，學習新課之前我們先來聽一首歌曲放松一下，注意聽啊，聽后你可要告訴大家，它唱的是什么。

（播放：北京的橋的歌曲）

師：誰來說說，它唱的是什么呢？（北京的橋）

師：你聽的真仔細！對，就是向我們介紹北京的橋！今天我們就來學習一篇和橋有關的課文--《橋之思》。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點著鄉村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，那就讓我們一起來打開書讀讀課文，看書上是怎么介紹的吧。

二、整體感知

1、師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢啊。開始吧。

2、師：課文讀完了，生字、詞朋友你們都認識了嗎？同桌兩個同學來個比賽，看誰讀得準記得牢。

師：快看，生詞朋友們來了，看看你們是不是都認識它們呢？注意了，我可不一定叫到誰啊，請你吧。讀的真準確。請你再來試一試。聲音真洪亮。來第二小組讀一讀。不錯。女同學一起讀一讀。

幽靜 碧波粼粼 魅力 交叉 巍峨 雄偉 構筑 和諧）師：全班同學再來認真地讀一讀。

師：聲音響亮，讀得又準確，真不錯！生字朋友們回到課文中你還能認出它們嗎？請同學們再來認真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什么？[這篇課文向我們介紹了什么？] 師：同學們讀得真認真！誰來說說你都讀懂了什么？（引導生用自己的話大體談一談）

生1：通過讀書，我知道了橋的功能。生2：我知道了橋的種類很多。

生3：我還知道不同的橋是用不同的材料建成的。橋還可以裝點鄉村和城市。

生4：還有一種橋叫心橋。

師：知道了這么多橋的知識，真了不起！剛才有同學說他通過讀書知道了橋的基本功能，你是從哪一小節知道的？

（生：第一小節）

師：讓我們一起來看看第一小節，你還讀懂了什么？

（生交流）

我還知道不同的橋是用不同的材料建成的。

師：你能給大家具體介紹一下嘛？木橋是用木頭做的，鐵橋主要是用鋼鐵建造的；石橋是用石頭搭起來的…… 生：我還知道橋的樣式很多。師：都有哪些呢？

生：有橫在溪水上的獨木橋，有下面可以走船的石拱橋，有舟船相連再鋪木板的浮橋，有跨過大江大河的斜拉橋……

師：讀懂了這么多，真是了不起！老師收集了不少有關各種橋的圖片，我們一起來欣賞一下。【課件】

師：老師只是展示了極少的一部分，有興趣的同學課下還可以在收集。不管是哪類橋的確都給人帶來了許多方便。那各種造型優美的橋，在給人帶來方便的同時，還有些什么作用呢？請同學們快快走進課文去讀一讀、找一找，好嗎？

師：你找到了嗎？來說給大家聽聽。（第二小節的內容）【課件】 比如：……

幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因為有了回旋別致的九曲橋，更現出湖光水色的迷人魅力。

大都會的鬧市區，在繁華的街道交叉處，巍峨雄偉的立交橋，更給整個城市平添了一份浩然坦蕩的現代化氣勢……

師：看來，各種造型優美的橋，在給人方便的同時，也裝點著鄉村和城市，給人一種美的享受。

師：下面就請同學們自己再來讀一讀課文，邊讀邊品味，看看從哪些詞、句感受到了橋的美。

師：誰來說說你是從哪些詞、句中體會出了橋的美呢？

哦，有同學（抓重點詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”）。感受到了美。

師：碧波粼粼是形容橋的嗎？不是。那為什么從這個詞上你體會到了橋的美？這里把九曲橋放在幽靜的公園和湖光水色的背景下，景色就顯得更美了。你能美美的讀一讀這句話嗎？看看書上的插圖，體會一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試？【課件：九曲橋圖帶文字】

可真美呀！

師：請同學們再來讀一讀這一小段，你認為還有哪些詞能表現出橋的美來？(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這特有的風格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？同學們說了不好。

師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個詞上體會到？巍峨雄偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？)師：巍峨雄偉還不夠，誰還想來讀一讀？ 師：多么巍峨雄偉的大橋啊！

師：無論是回旋別致的九曲橋，還是巍峨雄偉的立交橋，它們都在裝點鄉村和城市，給我們帶來美的享受請同學們再來美美地讀一讀。注意啊，要把你的喜愛，贊美之情都讀出來。誰能第一個充滿自信的站起來？

師：聽出美了嗎？你覺得她讀的好在哪里？誰還想讀？讀得多美啊，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節吧。

師：九曲橋、立交橋風格不同。無論是體現古代藝術的、回旋別致的九曲橋，還是反映現代技術成果的、巍峨雄偉、浩然坦蕩的立交橋，同樣能給人帶來藝術的享受！

師：除了九曲橋、立交橋，你還見過哪些橋給你帶來了美的享受？ 比如在鄉村，潺潺溪水上架起的木質橋、石橋、磚橋、混凝土橋； 還有山間溪流上的懸索橋、獨木橋、搭石橋；以及城市的鐵路橋、公路橋、管道橋、高架橋。這些橋，不僅給人們帶來方便，同時也裝點著我們的生活。【各種橋的圖片課件】

師：同學們，這么多的橋，引發了作者什么樣的思考呢？請到課文中去找一找，畫一畫，讀一讀，好嗎？（生談第三小節）師:有同學找出來了。是課文的第三小節。（課件：邊說，屏幕出現第三小節）

師：誰起來說說作者由橋想到了什么？老師讀1【課件：1變紅】 師：是啊，這看不見的無形的橋把我們的世界裝點的更加和諧、更加美好。同學們，認真的默讀一下這一小節，邊讀邊想：這樣的橋引發了你哪些思考呢？

師：平日里在學校你和老師同學是怎樣相處的? 師：在家里，你又是怎樣對待爸爸媽媽的呢？

師：是呀！同學們在對待親人朋友時，做到了尊重、諒解、關注和信任，才使得我們生活在一個幸福和諧的氛圍當中。

師：那么，當社會上一些陌生人需要我們關注、援助時，你又是怎么想、怎么做的呢？

師：比如：當地震發生時、當山區的孩子由于貧困上不起學時、當一個個年輕的生命經受病痛的折磨時，你是怎么想、怎么做的呢？ 師：當地震災區重建初見成效時，當一座座希望小學拔地而起時，當一條條高鐵建成剪彩時，當冬奧會上喜報傳來時，你又是怎么想、怎么做的呢？

師：你們說的真好！老師深受感動！正是這尊重、諒解、關注和信任，才架起了人與人之間的橋，那就是——心橋。其實，這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。

（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”災后重建、希望工程等“心橋”的畫面）師范讀。

【課件：情景朗讀課文第三節】

三、拓展升華 同學們，路橋必不可少，它給我們的生活帶來了方便，裝點著鄉村和城市，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好，讓我們帶著這美好的祝愿，齊讀最后一小節。

四、小結：

孩子們，中國的橋文化源遠流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會更加的堅固，更加的美好！這節課就上到這兒。【課件：配上輕音樂】

五、作業

課下，請同學們做一位小小設計師，充分發揮你的想象，把你想到的橋畫一畫或者寫下來。

板書設計 橋之思 功能、材料、形式

方便 心橋

橋 教學設計篇四

《橋之思》教學設計

鞍山市岫巖滿族自治縣興隆鎮樹地小學 張憲澤

一、教材簡析：

《橋之思》是北師大版小學語文第七冊中的一篇散文詩。課文闡述了人們對橋的直觀上的認識和心智上的聯想，圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的贊譽，也寄托了作者的美好愿望。

本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關系，聯系到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節中都有幾個長句，但語言樸實，富有哲理。

二、設計理念：

學生是學習的主體。教學中應充分體現“以人為本”、“以學定教”的教學理念，時刻圍繞著學生的需要開展教學活動，讓學生真正成為學習的主人。因此，本課設計注重引導學生從散文詩的語言美進入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創造美，步步深入，讓學生得到切實的美的體驗。

三、教學目標：

1、知識與能力目標

（1）、學會本課7個生字，正確讀寫下列詞語：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優美、構筑、和諧。

（2）、正確流利地朗讀詩歌，理解課文內容。

2、過程與方法目標

（1）、通過學習閱讀有關橋的信息，培養學生整理、收集資料的能力，鼓勵學生學會積累。

（2）、理解課文內容，了解課文三個部分之間的聯系，概括地說說課文三個部分的內容。

3、情感態度價值觀目標

（1）、認識橋，體會橋的神奇、美麗，激發創造美的意識。

（2）、感受課文優美的語言，體會祖國語言文字的美。

4、教學重、難點

（1）、詩歌的第三小節是理解的重點，抓其重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義。

（2）、抓住文中的重點詞句體會“無形的橋”即“心橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應該去構建這樣的橋。

四、教學準備

1.多媒體課件。

2.關于橋的圖片、資料。

五、教學過程

（一）、交流資料，導入新課

師：同學們，隨著社會的發展，人們修建的橋越來越多，那么在生活中你都見過哪些橋呢？

師：老師今天也帶來了一些關于橋的資料，讓我們一起來欣賞吧。師播放有關橋的錄像，邊展示邊做一些簡單的介紹。(十七孔橋、趙州橋、鴨綠江大橋、盧溝橋、南京長江大橋、大渡橋等)

師：同學們，看了這么多雄偉而又壯觀的橋，你有什么感受呢？

師：這一節課我們就來學習《橋之思》。板書課題：橋之思。“之”是的的意思。“思”就是思考。橋之思就是由橋引起的思考。（下面，請同學們輕輕地把書翻到47頁，坐好。）

（二）、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求做到準確、流利。同時想辦法解決不認識的生字和不理解的詞語。

2、出示課文生詞，指名朗讀，檢查自學生字詞的情況。

3、指名朗讀課文，讀的過程中請同學們勾畫出課文中出現的橋的名稱。

4、生答出課文中的11種橋。

（三）、精讀課文，感受品悟

1、下面我們一起來學習課文第一段，讀后匯報：從這節內容中你都知道了什么？

2、你認為橋的作用是什么？（教師適時板書：溝通交流）

3、第一段中使用了一種修辭方法，你們找到了嗎?(排比句)指導朗讀這一句話。

4、師：像這樣的橋還有很多，那么讓我們一起看一下第二小節，誰想給大家朗讀一下？其他同學邊聽邊思考：這一段向我們介紹了哪兩種橋？

5、師：誰來讀一下描寫九曲橋的句子。課件出示九曲橋的圖像。你能用一個詞來概括九曲橋的特點嗎？（回旋別致）。(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，常見于公園中，供游人悠閑休息。)

6、師：誰來讀一下描寫立交橋的句子。課件出示立交橋的圖像。你能用一個詞來概括立交橋的特點嗎？（巍峨雄偉）。(巍峨雄偉，什么意思？非常壯觀。)

7、師：立交橋和九曲橋各有各的特點，那你喜歡哪一種橋呢？你能美美的把你喜歡的橋讀一讀嗎？注意啊，要把你的喜愛，贊美之情都讀出來。生練讀。誰能第一個充滿的自信的讀一讀？

師：聽出美了嗎？{享受到美了嗎？}（如果讀得不好讓生評，好的話你覺得的她讀的好在哪里？誰還想讀？好師評：讀得多美啊，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節吧

8、師：同學們，我們剛才認識的這些橋都是有形的，看得見的。這些橋引發了作者什么樣的思考呢？下面我們一起學習第三段。

9、（生讀）這種無形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關注和信任）指導讀好第三小節第一段。

10、這無形的橋存在哪里呀？學生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間??

11、你在生活中見過這樣的橋嗎？生結合自己的生活實際說一說。

12、是啊!這樣的“心橋”不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面）

13、這樣的橋越多、越普遍，我們的世界就會越和諧、越美好。（板

書：和諧美好）。

（四）、總結升華

同學們，課文給我們展示了兩種橋，一種是有形的，一種是無形的，你覺得人類更需要哪一種橋呢？這樣的橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節。（五)合理想像，畫橋寫橋

師：課前老師讓每一名同學畫了一幅自己喜歡的橋，現在請同學們拿出你們畫的橋再仔細看一看，在旁邊寫出設計說明或感受。

（六）、總結

同學們，通過這節課的學習你又有哪些收獲呢？這節課我們認識了很多的橋，但是還有更多的橋需要我們去設計和建筑，希望同學們能設計出更多的橋，同時老師更希望你們能建造出更多架設在人與人之間的心靈之橋，給我們的生活帶來更多的快樂。好，這節課就上到這里。

六、板書設計

橋之思

有形的橋——溝通交流

無形的橋——和諧美好

《橋之思》教學設計

作者姓名：張憲澤

聯系電話：*** 0412——7820750 工作單位：鞍山市岫巖滿族自治縣興隆鎮樹地小學 通訊地址：鞍山市岫巖滿族自治縣興隆鎮樹地小學 郵編：114300 電子信箱：zhangxz78@

橋 教學設計篇五

三、教學目標：

1、學習課文，閱讀有關橋的信息和文本內容，培養學生搜集、整理的能力，鼓勵學生學會積累。

2、抓住重點詞、句理解課文內容，了解課文三部分之間的聯系。

3、有感情朗讀課文，理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更珍貴。

四、教學方法

根據本節課的教學目標，結合《新課標》理念，我采用了情境激趣、品讀感悟、拓展升華等學習方式，努力構建開放而有活力的語文新課堂，實現生生互動，體現了學生學習的主體地位，教師是學生學習的引領者。第二課時:

五、教學過程： ㈠、復習舊知：

師:同學們，上節課我們學習了《橋之思》這篇課文，初讀了課文，了解了課文大意，掌握了字詞，誰來談談課文主要寫了什么？ ㈡、情境導入：

師：誰來說說你見過什么樣的橋？橋在我們生活中必不可少，他裝點著鄉村和城市，給我們的生活帶來了方便，看了一座座造型優美的橋，著名作家樊發稼有了怎樣的遐思呢？這節課我們繼續學習《橋之思》。（板書課題）㈢、品讀感悟：

師：首先請大家用喜歡的方式讀課文，然后標注自己讀書的體會。想想你讀懂了什么？還有那些疑問，在小組內交流交流。

師：下面請一名同學讀課文，其他同學在頭腦中整理一下自己讀書的體會，然后說說你有哪些體會和疑問。（生匯報質疑）

師：大家的體會很深刻，讓我們帶著自己的體會再讀課文的第一部分，然后根據屏幕上的提示完成表格，并匯報: 1.建橋的材料有哪些？除了書中介紹的幾種，還有那些？說一說。2.橋的樣式是怎樣的，模仿書中的句式回答。（用“有?有?有?”句式說一說你見過的橋）這句用了什么修辭手法？你從中體會出什么？

3.無論什么材料，什么樣式的橋都有一個共同的功能，那就是（）（生齊說）理解“溝通、交流”。“使沒有路的地方有了路”這句話在文中哪節出現過？是什么寫法？（首尾呼應）4.橋給人帶來了什么？（方便）舉例說明。

師;橋除了給人帶來方便外，還有什么作用？自讀課文第二部分，然后回答。（生：給人美的享受）。

師;你從文中哪兩節體會出橋的美？（生：前兩節）自由讀這兩節，想一想文中具體寫了那兩種橋？你從哪些詞語體會出來的？理解“回旋別致”。這個詞換成“彎彎曲曲”好不好，為什么？師：請同學們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠離喧鬧，漫步于回旋別致的小橋上，聆聽著鳥鳴，嗅著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水，身心多么愉悅呀！

師：請大家睜開眼睛，說說你剛才有什么感覺？（生：仿佛漫步于美麗的九曲橋上，欣賞著湖光山色，心情舒暢極了。）誰能把這種語氣讀出來？（指導讀描寫九曲橋的語句）

師：和回旋別致的九曲橋形成鮮明對比的是什么橋？（生：巍峨雄偉的立交橋）理解“巍峨雄偉”。誰能讀出立交橋高大雄偉的感覺? 師：瞧，巍峨雄偉的立交橋呀！橋上霓虹閃爍，人來人往，車水馬龍，多么繁華，多么壯觀！

師：無論是九曲橋，還是立交橋，都給我們美的享受。一座體現了古代藝術的典雅，一座彰顯了現代藝術的壯觀。它們讓我們領略了古今時代的變遷，感受到了美。

師：下面我們共同欣賞造型多姿的橋。

生：談一談欣賞后的感受。帶著喜愛、贊美之情讀第二部分。師：詩歌前兩節與后一節形成了怎樣的結構關系？（生：分總式結構）師：同學們，剛才我們領略了各種各樣橋的風采，它們盡管材料不同，但都是路的一部分，因此稱為“路橋”。作者由路橋想到了人與人之間有一座特殊的橋，它看不見，摸不到，那是一座什么橋呢？自由讀第三部分回答下面問題。

1、2、無形的橋靠什么構筑？

舉例說明人與人之間、國家與國家之間、民族與民族之間搭建了什么橋。

3、這樣的橋有什么作用？它又稱什么橋？沒有這樣的橋會怎么樣？ ㈣、拓展升華：

師：同學們，中國的橋文化淵遠流長，路橋好建，心橋難搭，希望大家能用尊重、諒解、信任、關注去搭建一座座心靈的橋。所謂“海納百川，有容納大”也是這個道理。本文作者由路橋想到了心橋，那橋引發了你那些思考呢？（生自由談一談）大家說的不錯，愿你們今后能了解更多的路橋，架起更多的心橋，讓我們共同努力把世界變得更和諧美好！（配樂齊讀全文。㈤、作業：

課后，請同學們做一名小設計師，充分發揮你的想象，把你想到的橋畫一畫或寫一寫。附板書設計：

橋之思

路橋、心橋

美好和諧

六、教學反思

根據新課標的精神“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣”，使學生熱愛語文，具有“自主、合作、探究”精神。因此我在教學《橋之思》一課時，充分利用網絡資源，創設情景，采用圖文結合、品讀感悟、拓展升華、朗讀體驗等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。鑒于學生對各種造型的橋的認識有限，課前讓他們通過觀察家鄉周邊的橋，上網查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網絡資源搜索與心橋有關的故事，搭起學生意義建構的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識。在課堂上引導學生借助課件的輔助，欣賞各式各樣的橋，領會橋的功能，感受橋的魅力，珍視心橋的可貴，與作者產生情感共鳴。

在認識橋的環節中，借助網絡資源展示形式、材料不同的橋，讓學生用精確的語言，仿照書中的句式進行語言的訓練。學生對身邊橋的夸贊，對自己收集資料的展示與講解，大大的激發了學生的思維。體現了生生互動的教學效果。