作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

人教版四年級美術畫家的調色板教案篇一

教學目的:1.學生在三原色的基礎上了解復色如何調配，知道復色具有變化多樣、層次豐富的特點。

2.學習調配復色，并采用繪畫或拼貼的方法創作復色組成作品。

3.學生知道大自然中呈現的色彩多為復色，感受大自然中豐富而多變的色彩，熱愛自然，樂于探索大自然中光與色的變化。

教學重點:學生通過實踐，掌握調配復色的方法，并運用復色創作繪畫作品。教學難點:運用復色創作一幅美術作品，做到色彩層次豐富。教學過程:

（一）導入

1.（設置包袱）老師很神秘的說：“今天老師拿來了一個自己心愛的寶貝想分享給大家，你們想看么？”老師拿出自己的調色盤放在投影機上讓學生觀看，并讓學生摸一摸并說一說這個調色盤上都有什么顏色。并讓學生看課本上的第一段文字進一步了解復色的特性。引出課題并板書《畫家的調色板》

（二）新授

1.出示色相環，讓一名學生到前面講解哪些是三原色，哪些是三間色，哪些是復色。2.看書中綠框部分文字進一步理解復色。

3.老師引導學生，指出其中一個“復色”問學生你們知道這個顏色是怎么調出來的么？ 現在拿出你手中的畫筆在紙上試著調出這個顏色，看誰調的更像。讓學生先嘗試調色，將調好的色分復色展示在黑板上，師生共同分類，間色在一起，復色在一起，以調的臟暗的顏色為例讓學生討論：如何調出豐富而明快的復色？也可請調的好的同學講講。師生總結：調色不可反復多次，色彩種類不宜過多，筆要涮干凈。

4.欣賞課本中莫奈的《垂柳》，引導學生觀察分析畫家是如何運用復色的，以及復色在表現事物時有什么優勢。（同時出示一幅原色和間色畫的垂柳讓學生對比）

5.老師示范范畫。6.欣賞學生作品。

（三）作業要求

1.用復色表現一幅美術作品，內容不限； 2.要求構圖飽滿美觀，突出主體。

人教版四年級美術畫家的調色板教案篇二

美術學科教案 四年級上冊（人教版）

第2課畫家的調色板

【學習領域】造型表現 【課時安排】1課時 【教學目標】

1.學生在三原色的基礎上了解復色如何調配，知道復色具有變化多樣、層次豐富的特點。2.學習調配復色，并采用繪畫或拼貼的方法創作復色組成的作品。

3.學生知道大自然中顯現的色彩多位復色，感受大自然中豐富而多變的色彩，熱愛自然，樂于探索大自然中光與色的變化。

【教學重點】學生通過實踐，掌握調配復色的方法，并運用復色創作繪畫作品。【教學難點】運用復色創作一副美術作品，做到色彩層次豐富。【教學準備】教師：水粉顏料、繪畫工具。學生：繪畫工具。【教學過程】

一、設置實驗，導入新課

準備一個透明玻璃杯，先在杯子中放入黃色，然后加入藍色，最后白色，引導學生觀察色彩的變化。

學生回答，教師總結：黃色與藍色形成綠色，然后加入白色形成淡綠色，所以顏色之間是可以相互調配而成的。引入課題。

二、交流探討，新課教學

1.回顧三原色與間色有哪些，并請同學回答。

2.展示調色板分別運用三原色調配間色，然后間色再進行調配，調配處復色，引導學生觀察并思考“復色是什么?”（學生回答）

教師總結并講授復色的概念：復色是間色與間色或三原色不等量想混而成的顏色。3.出示色相環，請同學指出哪些是三原色，哪些是間色，哪些是復色?并拿起手中的畫筆嘗試調色，將調好的復色展示在黑板上，師生共同分類，并指出學生常見的問題：出現一些臟暗的顏色。

引導學生討論“如何調出豐富而明快的復色?”學生交流回答。教師總結：調色不可反復多次，色彩種類不宜過多。

美術學科教案 四年級上冊（人教版）

三、欣賞示范，加深理解

1.展示作品莫奈的《垂柳》與穆特的《四季》，引導學生觀賞并分析“畫家是如何運用復色的?復色的運用有什么作用?” 2.教師示范繪制的方法。

四、實踐練習，體會復色

1.用繪畫或拼貼的方法繪制一幅復色的作品，題材不限;要求構圖飽滿，主體突出。2.學生練習，教師巡回指導。

五、展示評價，作業小結

1.學生自愿分享作品，并從構圖、色彩等幾個方面進行自評、互評、教師點評。2.以提問的形式回顧本節課的知識。3.布置課后作業：觀察生活中存在哪些復色? 【教學反思】

為了更好地展示學生自己動手調配出的顏色，我通過引導學生將畫紙當成調色板，用線條隨意地分割畫面成大小、形狀不一的若干塊面，再將調好的顏色根據自己的喜愛程度填充到分割出的大小不一的塊面中，最后悔自然而然的構成一幅色彩豐富的抽象畫，這一安排取得較理想的效果。

人教版四年級美術畫家的調色板教案篇三

畫家的調色板

教學目標：

1、學生在三原色的基礎上了解復色如何調配，知道復色具有變化多樣、層次豐富的特點。

2、學習調配復色，并采用繪畫或拼貼的方法創作復色組成的作品。

3、學生知道大自然中顯現的色彩多為復色，感受大自然中豐富而多變的色彩，熱愛自然，樂于探索大自然中光和色的變化。

學情分析：本課探索的是色彩基本知識的學習與基本技能練習的課程，屬于“表現·創造”領域。本

課教學對象是小學四年級學生，和低年級學生相比四年級學生具有比較強的自行探究的能

力，學生在觀察能力、思維能力、表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與

動手操作的能力。因此需要用一種直觀的、有趣的、活潑生動的形式來激發學生學習興趣，讓學生在愉悅的心境中輕松而又較好地掌握理論知識。針對學生的特點，我從提高學生的興趣入手，營造一種輕松、愉悅的氛圍，鼓勵學生大膽地想象，自由地去創造。

教學重點：學生通過實踐，掌握調配復色的方法，并運用復色創作繪畫作品。

教學難點：運用復色創作一幅美術作品，做到色彩層次豐富。

教學過程：

一、故事導入，激發興趣

在一個寧靜的夜晚，月亮又大又圓，忽然一陣激昂的鼓聲傳來，是誰在森林里敲響了小鼓，奏起了歡快的樂曲，讓我們一起去看一看。（出示課件圖片）

師：同學們通過觀察圖片，發現是誰，在做什么？

師：原來是喜羊羊他們在過中秋節，看，小羊們一邊吃月餅，一邊賞月，一邊還欣賞著天空中盛開的美麗煙花。同學們，煙花美不美。這些煙花都是什么顏色的。

師：煙花絢麗的色彩真美呀！這時，藏在樹叢后面的灰太狼因為受到一個大魔王的誘惑，念動

了一個咒語，瞬間天地失去了顏色。世界一片灰暗。喜羊羊他們都驚呆了。同學們，這沒

有色彩的世界，你看了有什么感受？

師：沒有色彩的世界多難看呀！喜羊羊它們決定出發去尋找能讓天地恢復色彩的方法。看，他們飛在高高的天空上，觀察著周圍的情況，本來湛藍的天空，現在灰蒙蒙的，好像到處充滿了霧霾。喜羊羊他們非常焦急，他們下定決心要找到法寶，還世界本來的色彩。他們找哇找哇，歷經艱辛，終于找到了法寶（課件出示三棱鏡）。這件法寶的名字叫三棱鏡。喜羊羊他們啟動了法寶，讓我們看看，發生了什么事情？天地恢復了本來的色彩。

師：這時，懶羊羊產生了疑惑，他不禁問道：三棱鏡為什么有這么大的魔力，可以將太陽光分解成七色光呢？原來早在1665年的時候，英國科學家牛頓就通過實驗發現，通過三棱鏡的折射，太陽光可以被分散成有規律排列的七色光，從而得出結論，陽光并不是看起來的白色，而是復色光。可以說，正是有了陽光，萬物才擁有了自己的色彩。

師：下面，老師請同學們欣賞一組圖片，讓我們大家共同來欣賞，陽光，這位無與倫比的藝術大師，描繪了怎樣美麗的大自然吧！（課件）

師：這美麗大自然的繽紛色彩，正是陽光的杰作，那么，在美術作品中，怎樣才能再現這些豐富的色彩呢？就讓我們通過今天的學習，了解和掌握調色的本領，從而表現出豐富的色彩變化。請同學們看大屏幕（出示課題）今天我們學習的課題是（畫家的調色板），接下來我們明確今天的學習任務（課件出示：，學習任務）

二、出示課題（課件出示調色板）

師：同學們看看畫家們用的調色板是什么樣子的。

師：上面的色彩你都認識嗎？找找看，你能說出那些色彩的名字。

師：接下來，老師想請同學們欣賞下，畫家們把這些色彩應用到畫作中會產生什么樣的作品？（出示課件）

師：欣賞了畫家們的藝術杰作。接下來，該輪到我們同學來掌握調色的本領了。接下來的學習中，希望同學們，認真觀察，仔細思考。

師：同學們看，老師的桌面上有三杯不同顏色的水，誰能說出他們的名稱（紅黃藍）

師：紅黃藍又被稱為三原色（課件出示三原色概念）

師：老師把黃色的水倒入到紅色水中，水的顏色會發生什么樣的變化呢？（課件出示間色概念）

師：（水杯游戲），剛才我們看到的是兩種原色混合，調配出的新顏色。現在讓我們看看三種原色混合在一起又會有什么樣的變化呢？（出示復色概念）

師：老師還想做更詳細的一次嘗試。做間色的調色練習（水杯游戲）一杯紅色水。三個裝了同樣多紅色水的杯子。第一位同學向杯子里滴進幾滴黃顏色的水，下一位同學，滴進更多黃色水。再一位同學，再次滴進更多黃色水。觀察色水的變化。得出結論，色彩比例的變化，會使色彩色相發生變化。（總結，色彩比例的變化會影響色彩的色相）（出示色相的概念）

師：我們把紅黃兩種顏色調在一起，畫在畫紙上是什么樣子的呢？

師：同學們看，老師是這樣做的。（教師演示調色，并畫在畫紙上）

師：下面老師請同學們自己動手實踐，將紅黃兩色混合，練習調色，要求是逐漸往紅色里加入黃色，每調好一種顏色就涂在自己面前的畫紙上畫好的調色板形狀上一個色塊，看看自己能調出多少種橙色。

師：下面，老師請同學們試試將紅藍兩色混在一起，看看會調出什么樣的色彩。還畫在自己畫好的調色板上。

師：再將黃藍兩色混合在一起，看看會調出什么樣的色彩。依然畫在自己畫好的調色板上。

師：展示一下學生的調色成果，適當點評。

師：（教師學生趁學生作畫時，將畫好的橙色色卡貼在黑板上）解釋明度的變化。

師：這里的每一個橙色色塊，都按黃色比例的不同被排列好了，大家觀察一下，你有什么感覺呢？

是不是感覺色彩從深到淺逐漸亮起來了呢？（出示明度概念）

師：演示怎樣將紅黃兩色按比例混合在調色板上。

師：出示橙色加黑加白的變化。（進一步解釋明度的變化）（同一色相不同明度）

師：演示橙色加白加黑的過程。

師：出示色相環，展示不同色彩的明度變化（各種顏色的不同明度）

師：出示純度概念，提醒大家，混合色彩的時候要理性，不然會畫出很臟很臟的畫面來。

學生動手實踐：練習調色。你還能調出什么樣的色彩。三種原色混合調出更多種復色。

展示調色板：現在，我們每位同學都有了一塊色彩斑斕的調色板，我們每位同學都是一位小畫家。下節課。我們將運用這節課學到的調色知識，來描繪一幅幅美麗的圖畫。

人教版四年級美術畫家的調色板教案篇四

第 2 課 花 手 帕

教學目標:

1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

2、掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。教學重點：染的制作過程。教學難點：畫面色彩的控制。

教學準備：課件、學生工作紙、范作等。學具準備：染料、宣紙、繩子、染布等。活動一

一、導入：

l.教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)2.揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。

二、新授：

1.請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結板書：折紙，染紙)2.折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎? ②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。

3.染法示范：

①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點： a.注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

b.染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4.教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開。

三、學生作業，作業展評

1.學生分小組動手制作紙手帕，將作業紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。

2.教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。

3.張貼展示學生的優秀作品。

人教版四年級美術畫家的調色板教案篇五

第2課

畫家的調色板

教學目標：

1.初步認識繪畫的顏色是“調和”出來的。2.能夠簡單的用三原色調出其他顏色。

3.意識到顏色的變化需要多加練習。教學重難點： 1.學會簡單調色； 2.增加對調色嘗試的興趣； 3.增加調色的理性認識。課前準備：

水彩顏色、調色盤、水彩筆、水彩紙。教學過程：

一、引導階段：

1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？

① 找出油畫風景作品給學生看，放大之后問學生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個顏色？

② 學生意識到畫家的顏色是自己“生產”出來的的，引出學生對于調色的興趣。

③小結：綜合第一節課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調色盤上試試調色，看看能不能調出自己心儀的顏色。

2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。

3、老師用自己的工具給孩子示范一些簡單顏色的調節方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。

二、創作階段：

提出作畫要求：

a、用不同顏色來表現畫面。

b、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。c、結合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。學生作畫，老師巡回指導。展示作品，引導評價。教師總結，提出意見和建議。

學生在上節課對冷色、暖色有初步了解了，這節課重點繼續引導學生進入更高級的色彩領域。板書設計

畫家的調色盤 三原色 混合展示