無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

生活就是一塊五彩斑斕的調色板仿寫句子篇一

教學目標

1.使學生認識三原色紅、黃、藍，三間色橙、綠、紫。掌握用原色調配間色的技能。

2．讓學生通過了解三原色、三間色在藝術品中的運用，認識其獨特藝術魅力。

3．培養學生對色彩的感性認識，學習調色的方法。

教學重點

使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。

教學難點

掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調和間色的調色方法。

教學準備

教具：課件、顏色水、一次性杯子、彩色卡紙

教學過程

一、導入

1、出示五彩布

師：這塊彩布上都運用了哪些顏色？說說你知道的顏色名稱。

生：紅、黃、藍……

師：這塊布能變得這么漂亮是因為它顏色豐富、鮮明，色彩就像魔術師，使事物變得五彩斑斕，讓我們跟著美妙的音樂進入到這五彩斑斕的世界吧！

出示課題（五彩斑斕）

2、欣賞圖片

播放課件，欣賞大自然美景

師：看了這些圖片你最想說什么？

師：是呀，色彩就像個魔術師，把我們的生活變得豐富多彩，充滿樂趣，今天，我們就要來學習色彩的知識。

二、新授

1、感受色彩

師：同學們，你們用過水粉嗎？誰能說說把兩種不同的顏料混合會怎么樣？ 學生根據自己的認識回答。

師：那么我們現在來做個小實驗。請同學們拿出水粉筆，把任意不同的兩種顏色調在一起，然后畫在紙上，看看發生了什么？

學生：變成了另一種顏色。

師：但老師知道有三種顏色它們脾氣很奇怪，是不能被其他顏色調和而成的，它們叫做原色。

板書（原色）。

（2）認識三原色

原色是不能由其他顏色調和成的，下面老師請它們出來，（教師依次貼出紅、黃、藍三種顏色）想知道他們要對大家說些什么嗎？

播放課件。

師：看了動畫后，同學們知道什么了嗎

得出定義：紅、黃、藍不能被其他顏色調和成，那么它們就是原色，我們把它們稱為三原色。

（3）認識三間色

師：紅、黃、藍都是好朋友，我們試一試把它們兩兩混合，看看直接由原色調和而成的是什么顏色。

教師演示：把紅色水和藍色水到在一個杯子里，搖一搖，讓學生說出顏色。

學生：綠色。貼出綠色紙。

依次演示，貼出橙色和紫色。

得出定義：由三原色中任兩種相調得出的是綠、橙、紫，我們把它們叫做三間色。

2、鞏固知識，體會顏色帶來的樂趣

（1）玩玩吹畫游戲，觀察色彩溶匯產生新色彩的變化。

師：每一組同學的桌上有紅黃藍三杯顏色水，請用毛筆蘸水滴在光滑的白紙上，然后像老師這樣吹，吹出一顆樹的形狀。

（師示范，在吹的過程中仔細觀察，看看有沒有新的顏色出現）

生操作

師：大家只用了三種顏色來吹樹，現在你吹出來的樹只有三種顏色嗎？誰能說說你吹出的新顏色？

（2）請出喜洋洋鞏固知識

看喜洋洋給我們帶來了什么？

a． 你能填出括號里的顏色嗎？

紅色+（）=橙色

（）+（）=紫

藍+（）=綠

b． 找一找，下面顏色中屬于三原色的是？

紅黑綠黃白藍

3、拓展

欣賞中國民間藝術品和繪畫大師的作品，從中感受三原色和三間色的色彩運用，體會通過不同的配色所帶來的藝術效果和情感體驗。請同學們來談談，喜歡那一幅作品及其感受。教師引導。

紅色主調——溫暖、熱烈、奔放的感覺。

黃色主調——活潑、愉悅的感覺。

藍色主調——清涼、冷靜、穩定的感覺。

三原色與三間色結合——眩彩奪目的感覺。

3、作業

教師出示一個海綿寶寶。

師：喜歡吹泡泡嗎？你吹的泡泡都是怎么樣的？它們都有些什么顏色？

當紅色泡泡和黃色泡泡在一起時會發生什么？

要求：

用紅、黃、藍三原色調色，畫出美麗多彩的泡泡。

4、展評小結

在生活中還有許多這樣美麗的顏色，比如老師身上的衣服，平時只要多注意觀察，我們創作的作品也可以很好的裝點我們的生活。

新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯系，創建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發現規律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。《五彩斑斕》一課，雖然學生對顏色并不陌生，但如何調出三間色、對色彩的調配和變化規律卻不了解，而且因為學生第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發現。我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發現，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學生通過觀察，發現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調出來呢？學生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調配顏色，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發現，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味。看到學生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創設教學的新境界。美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。

生活就是一塊五彩斑斕的調色板仿寫句子篇二

導語：你看，那惹人喜歡的荷花，被一串五彩斑斕色的燈泡繞著。下面是小編為你整理的用 五彩斑斕造句50句，希望對你有幫助！

1、一進展廳，我就被五彩斑斕的展品說深深地吸引了。

2、五彩斑斕的周圍環境激發著孩子的認識興趣，也培養孩子的美感。

3、熱鬧繁華的城市大道，人群熙攘，五彩斑斕。

4、銀燦燦的五環騰空而起，五彩斑斕的煙火照亮了整個夜空，整個鳥巢燈火輝煌，非常壯觀。

5、窗外變得一片漆黑，只見在黑暗中到處閃爍著各種顏色的光亮，有綠的，有天藍的，有紅的，真象節日晚上的 五彩斑斕的焰火。

6、戰士們揀來 五彩斑斕的貝殼，砌成了各式各樣的花圃。

7、墊圈世界，是個 五彩斑斕的世界。

8、葡萄架上一顆顆葡萄，紅的，紫的，綠的，隱藏在綠葉之中，五彩斑斕美麗動人。

9、最引人注目的數那 五彩斑斕的煙花：有的像一條毛毛蟲，努力的往天空上爬；有的像一個噴泉，火花四濺；還有的像仙女灑下的一片片花瓣……

10、海灘上的貝殼 五彩斑斕，美麗極了！

11、更令人驚嘆的是數十組逗人喜受的仙人球、水仙花、君子蘭等燈景，不但形態逼真，還不時在變幻著 五彩斑斕。

12、上海的夜，五彩斑斕。

13、那些長尾巴、五彩斑斕的鸚鵡真是可愛極了。

14、燈光下，奇裝異服 五彩斑斕，游人熙熙攘攘，穿行其間。

15、此時，他的思想面臨著一次轉折，那 五彩斑斕的化學世界的萬花筒，被無情的社會現實打破了。

16、春色滿園燈組生機勃勃，競相綻放，迎接我們的到來，由“牡丹仙子，福榮燈盞，詩畫古韻”三組極具盛唐風韻的群落組成展現出 五彩斑斕的滿園春色，趣味性極強。

17、戰士們揀來 五彩斑斕的貝殼，砌成了各式各樣的花圃。

18、你看，那惹人喜歡的荷花，被一串 五彩斑斕的燈泡繞著。

19、她的面龐永遠不會是 五彩斑斕的化妝品制成的調色板，你看她，會有一種自內而外的明麗。

20、晚上，街道上的霓虹燈全亮起來，五彩斑斕，煞是好看。

21、蓮花島育陽橋河邊的花草樹木，倒映在水中，五彩斑斕瑰麗無比。

22、在南極，我看到了 五彩斑斕、絢爛多彩的極光，瞬息萬變，妙趣橫生。

23、天黑了，天安門城樓上掛滿 五彩斑斕的彩燈，金碧輝煌光彩奪目。

24、即使沒有錢，你仍可以欣賞那些傲人的老樹、五彩斑斕的彩燈，以及美麗的花園。

25、在南極，我看到了 五彩斑斕，絢爛 多彩的極光，瞬息萬變，妙趣橫生。

26、這些鉛筆頭穿著五彩斑斕的花衣服聚在一起，像一道 五彩斑斕的彩虹，真美呀！

27、這個 五彩斑斕的城市，每天都在吞噬著小小的夢想。

28、噼里啪啦的鞭炮聲不斷傳來，一束束煙火在夜空中絢麗綻放，五彩斑斕。

29、遠遠望去，大海在陽光的折射下變得 五彩斑斕，仿佛身在童話中一般。

30、好想去放甩炮，外面都樂開花了，透進來 五彩斑斕，歡心！

31、燈光下，奇裝異服 五彩斑斕，游人熙熙攘攘，穿行其間。

32、海底的世界在海水的反射下 五彩斑斕。

33、大廳里擺放著的工藝品 五彩斑斕，琳瑯滿目。

34、它具有良好的裝飾效果，特別是夜晚室內 五彩斑斕，別具一格。

35、到達時，見廟內有不少迷信的善男信女，蘸會的信士，用 五彩斑斕的布扎成一條龍，到石獅廟河邊去舞

36、世界是復雜的，是豐富多彩 五彩斑斕的。

37、這里的確是仙境啊，我在這個仙境中漫步，觀賞著湖水、花草、噴泉、游魚，一切都是那么美，都是那么令人賞心悅目。特別是那長長的回廊，十步一亭臺，五步一曲回，雕梁畫棟，五彩斑斕。

38、那里有藍色的天空，那里有萬紫千紅的鮮花，那里有 五彩斑斕的石頭……

39、但是，黑白電視只能播送出明暗相間、亮度不同的畫面，卻不能反映出 五彩斑斕的現實生活的本來面貌。

40、單調黑白的平面廣告，反而吸引行人的目光，在 五彩斑斕的城市中。

41、溪水清澈見底，溪底是 五彩斑斕的鵝卵石，煞是好看！

42、故宮珍寶館的玻璃柜里，擺著 五彩斑斕的稀世奇珍。

43、村市上擠滿了四方而來的馬來人，五彩斑斕的衣服擠滿著街角

44、大千世界中的 五彩斑斕千變萬化的景象被人看作是理所當然的。

45、由于波長決定顏色，結果則是光子晶體反射出了 五彩斑斕的光芒。

46、春天，樹枝抽出了嫩綠的枝條，小草懶洋洋地睜開了眼，花兒們也紛紛盛開了，紅的、藍的、黃的、紫的，千奇百怪，五彩斑斕。

47、湖底的枯樹，由于鈣化，變成一叢叢燦爛的珊瑚，在陽光的照射下，五彩斑斕，非常迷人。

48、街道兩旁的霓虹燈把伸手不見五指的黑夜照的 五彩斑斕萬紫千紅。

49、街道讓彩燈點綴的 五彩斑斕、閃耀繽紛。

50、蓮花島育陽橋河邊的花草樹木，倒映在水中，五彩斑斕瑰麗無比。

[用 五彩斑斕造句50句]相關文章：

生活就是一塊五彩斑斕的調色板仿寫句子篇三

第12課 五彩斑斕

6.教師小結:同窗們,那節課我們認識了三本色

①那些是什么外形?

第二課時

課前預備

(學死)掛歷紙、膠火、白紙。

(教師)課件、四時圖片。

講授進程

(3)學死陳說請示。(陳說請示中說說哪一幅畫是用扯開的彩紙拼貼出來的。)

2.溫習上節課三本色戰三間色常識。

出示色譜發問:色譜中,哪些顏色屬于三本色?哪些屬于三間色?

e.看教材上第30頁,說說做品的哪些處所判袂用到了那三種本色,學死交流回覆。

4.檢修考試用掛歷紙色塊拼貼的情勢默示白色主題、黃色主題或藍色主題的季候畫里。

操做步調:

(1)在白紙上簡樸勾畫一幅默示顏色主題的四時圖稿。

(2)按照圖稿根究掛歷紙中的本色,并剪成碎片。

②啟發講話:死活中,我們天天都在處置著出完出了的“寶物”,那個中便包露很多的廢紙,假如我們能很好地哄騙那些廢紙,創做出一件件藝術品來,那樣做,既可以保護我們的死活的環境,又可以體驗到一種樂趣無貧的發現進程。愿同窗多哄騙寶物來服裝我們的死活!

(4)調整拼貼做業中前后顏色的比較干系。

5.拼貼做業展示,教師講評。

教師小結:古天同窗們學會了用手撕出各種外形的紙片,并且粘貼成畫,使小紙片釀成我們死悉的形象。古后我們要愈減關心身邊事物的顏色、外形,展開我們歉碩的聯念,聚集戰他人紛歧樣的念法,發現出更多更好的畫里。1.瀏覽比較,啟發講話。

屬意:沒有克沒有及將膠火一次性涂在草稿上,然后灑上彩紙。

②您認為哪幅畫的彩色紙選得特地好,貼的形象也滑稽?為何?

2.通過思慮、比較、設念預會商,使學死感知繪畫與撕貼畫的畫里效果的好異。在詭計中死少學死的創新思維,在操做中死少學死的脫手才能,在瀏覽比較中提放學死審好樂趣,在拼貼中領會撕紙圓法戰粘貼的圓法,培養種植提拔學死的外型才能,在合做中感應熏染發現舉止的樂趣。

3.通過與同窗合做一同聚集廢舊掛歷、告白紙、彩紙等,促進合做認識、集體認識,體驗勝利感。并且在做業進程當中養成專心、詳細戰耐心的做風。

講授重面、易面。

(教師)中國畫經常利用用具、大年夜熊貓圖片及范畫。

易面:

1.在那節課中,最易處置的是顏色,在拼貼時,只管屬意大年夜塊的顏色同一,在塊里與塊里的交卸處顏色比較要劇烈些,可則很簡樸“花”。

2.撕成的紙片大年夜小、外形要勻稱,拼貼小塊的碎片時可以用牙簽或小木棍幫手粘貼。

和悅沉靜豪情,搜檢學死用具預備景象。

課前預備

3.范做。

(教師)課件、范做、火彩畫(或其他繪畫情勢的做品)、撕貼畫、彩色報紙、告白彩紙、白紙等。

講授進程

1.瀏覽導進,引發樂趣。

(1)瀏覽幾幅做品:面彩派畫家的代表做品、學死做品(蠟筆火彩或火粉光景)、《海神頭像》(馬賽克拼貼畫)、剪紙做品(或撕紙做品)、《京劇臉譜》(彩紙撕貼畫)。講話:您覺得那些做品戰繪畫做品相比有什么好異的特面?

(提示:在那邊瀏覽比較的做品數目戰情勢可以按照需要進行選擇,目的是讓學死通過比較,領會撕紙拼貼畫的奇異魅力)。

(2)會商交流:①留意沒有雅察看那幾幅做品在技法上有什么好異?②氣焰上有什么好異?③您更喜悲哪幅畫?以小組為單元交流、會商“我的發現”。

(教師)范做。

掀題:古天,我們便一同用彩紙來制做一幅好麗的“撕紙拼貼畫”。

2.傳授圓法,師死互動。

(1)撕:“您們疇前用紙撕過圖形嗎?您是用什么圓法把紙扯開的?”

②再對合呈小正圓形。

得出定義:我們知道,紅、黃、藍沒有克沒有及由別的顏顏色戰成,那么,紅、黃、藍便是本色。由因此三種顏色,所以我們稱它們為三本色。

(3)貼:教師減進到舉止中戰幾個學死一同來合做默示“接力貼畫游戲”,創做出一幅簡樸的做品,以此演示“撕”與“貼”的悉數進程。

(提示:在學死戰教師的互動操練中,發起把紙片撕得稍大年夜些。飽舞學死大年夜膽隨便撕紙,認知撕紙的多種圓法,在演示進程當中讓學死通過沒有雅察看,領會撕貼的步調,在舉止中死少學死的創新認識。)

3.小組合做,默示創意。

出示課件,供應集體創做的發起:

(1)會商默示的內容主題戰默示圓法。

(2)合作合做,組織隨便撕紙舉止。(四人小組合做進行。)

(3)將剪好的本色小碎片進行粘貼。

(4)學死創做,教師巡視指面。

4.展示做品,師死評價。

(1)每一組把貼好的做品展示在黑板上,自評、互評做業。

(2)選出典型做業,齊班評,教師小結。

(供應評價發起:①做品默示色塊的大年夜小、顏色搭配是可穩健;②做品默示的內容是可有創意,好異凡響;③做品默示的工藝技能性與撕的韻味是可同一等。)

(2)認識三本色戰三間色。

3.研究技法,深進會商。

學死課外的經歷積乏:根究馬賽克拼貼畫、剪貼畫戰面彩畫,進行比較研究。

第二課時

課前預備

(學死)聚集廢舊膠火(固體膠)、廢舊彩色報紙、告白彩紙、白紙、垃圾袋。

(教師)課件、范做、剪貼畫戰面彩畫、撕貼畫、彩色報紙、告白彩紙、白紙等。

從一個錄相、皮影故事梗概一件皮影做品引進新課。

生活就是一塊五彩斑斕的調色板仿寫句子篇四

放暑假的意義在哪里？孩子的暑假到底應該怎么過？孩子的暑假又都在怎么過？在即將開學的時刻，記者采擷了一組學生暑期生活鏡頭，試圖通過這些鏡頭去喚起社會各方面對孩子暑期生活更多的思考。

中小學生 興趣班里找快樂

幾乎每個接受采訪的中小學生都報名參加了各類興趣班，并且均愉快地表示是源于自己的興趣，而非家長逼迫。剛剛小學畢業的賈牧原本想輕松地度過人生中第一個沒有作業的暑假，于是參加夏令營去了趟北京，在游玩中幸運地和幾名外國游客用英語對話，回家后依舊覺得興奮，于是報名參加了英語班。英語班結束后，賈牧原感覺中學的英語并不難學，而且越來越有信心了，希望下次再去北京的時候，能夠更自如地和外國人交朋友。

安陽外國語小學三（3）班的焦雨茵這個暑假參加了4個輔導班：古箏班、作文班、游泳班和舞蹈班，她告訴記者，一點都不覺得累，現在古箏學到了6級，學會了好幾個民族舞蹈，還學會了仰泳、自由泳和蛙泳，特別重要的是認識了一大幫新朋友，覺得這個暑假很快樂。瑤瑤再開學就要上小學二年級了，對繪畫充滿興趣的她一放暑假就吵著要學畫畫。“現在都在說給孩子減負，但看到孩子有這方面的興趣愛好，我和她爸還是決定給她報一個繪畫班。現在提倡素質教育，我們也希望孩子全面發展。暑假這兩個月時間光玩確實是浪費時間，安排一兩個孩子喜歡的興趣班，應該算是一個不錯的選擇。”瑤瑤媽媽告訴記者。

中學生晶晶這個假期很開心，因為明年就要參加中考，爸爸媽媽今年暑假帶她去了趟青島，圓了她兒時的看海夢。“我從小就夢想著擁抱大海，可爸爸媽媽一直太忙，沒時間帶我去。今年暑假，爸爸媽媽特意向單位請了假，我們一家在青島痛痛快快玩了幾天。”在晶晶開心的話語中，記者感受到了孩子對暑期生活的滿意。

大學生 累并收獲著

就讀于某高校土木工程專業的小志結束了40天的暑期實習，即將返回校園。他說：“這個暑假讓我從書本中走到了現實社會，累并收獲著。”小志說，進入大學一年，所接觸的專業知識相對少一些，每當父母問起他將來就業的發展方向時，就會一頭霧水。這個暑假，小志到我市一家房地產開發公司工程部實習，先后跟隨5名工程師實習，主要負責一些協調工作以及監督工程質量和安全。

“工程師要頭戴安全帽，手拿小鐵錘在每一堵墻面上敲來敲去，仔細檢查墻體安全，嚴格到一塊磚都不放過。公司對于工程的嚴格要求，是我之前沒有想象到的。”小志感嘆地講起他的所見所聞。原來，他們負責的工地之前曾是一家化工企業，為了防止這些受過污染的土壤危及今后小區地下管道的壽命，公司不惜成本從東區運來清潔土壤進行回填。看到花費如此大的成本，小志覺得有些浪費，然而工程師嚴厲地給他上了一堂課，引用眾多實例講述了工程質量安全的重要性。“我的理想是在建筑行業中當一名工程師，這個暑假學到了當工程師的第一課，也是最重要的一課，就是始終把工程質量安全放在第一位，這是無法從書本上學到的。”和小志一樣，在本報社實習的幾名大學生在他們的實踐報告中也紛紛表示，實踐學習的不僅僅是專業知識，而且學會了更多的社會知識，對于今后更快地成長，對于自己的就業選擇都很有幫助。

冰冰是武漢大學化學與分子科學學院2009級學生。今年暑假，他與另外7名大學同學一起組成社會實踐團鄴風隊，在北關區十里鋪村和周家營村進行了為期10天的義務支教活動。在支教活動中，鄴風隊的隊員們安排了豐富多彩的課程，充實了十里鋪村和周家營村的70余名留兒童的暑假生活。同時，8名大學生也在活動中進一步了解了社會。

大學畢業生 為工作加緊備考

剛剛大學畢業的小梁在這個暑假中沒有休息，因為他報名參加了好幾個工作招聘考試。在談到這個假期生活時，小梁告訴記者：“畢業意味著自己從此步入了社會，嚴格意義上說已經沒有暑假這個概念了。找工作、謀出路是當前的重中之重。希望憑自己的能力能夠謀得一份不錯的工作。”

記者感言：看來，暑假中去各種興趣班學習、參加社會實踐和旅游，是各年齡段學生比較具有普遍性的選擇。經過了幾個月緊張的學校學習生活之后，不論是老師還是學生，都需要進行休整。記者認為，學生的假期生活應該是盡可能區別于學校生活，才能稱之為假期。

生活就是一塊五彩斑斕的調色板仿寫句子篇五

生活就是一塊五彩斑斕的調色板

生活就是一瓶五味俱全的調味品

生活就是一支高低起伏的樂曲

生活就是一臺酸甜苦辣的舞劇

生活就是一片貌似平靜的海洋

生活就是這樣

有快樂有悲傷

不是在等待中度過

而是在希望中成長一個在消極被動中

一個在積極主動中

一個生活在陰暗里

一個沐浴在陽光下

態度決定一切

我們需要對生活充滿希望

生活需要我們樂觀向上

沒有絕對的快樂

也沒有長久的悲傷

把分別化作幸福的思念

把相聚當作快樂的回想生活 就是這樣