人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

淺談幼兒音樂律動教學反思篇一

教學名稱：音樂活動

教學內容：韻律活動——網小魚

教學目標：1.初步熟悉音樂旋律，學習用小碎步做小魚游，合拍的做吃食的動作。

2.理解并遵守游戲規則，體驗有序活動的快樂。教學準備：魚網、魚頭飾、音樂

教學過程：1.教師出示教學掛圖《網小魚》并講述有關情節，引導幼兒欣賞歌曲。

2.引導幼兒學習小碎步，表現小魚游動作。

3.引導幼兒聽樂曲，學習小魚吃食的動作。

4.教師扮漁翁，介紹“網小魚”游戲規則，帶幼兒玩游戲。

5.引導幼兒聽完整的音樂，玩游戲1—2遍。體能活動：小螞蟻運糧食

活動目的：1.學習手腳著地并交替向前爬行的動作。

2.遵守活動規則，有序并積極的參與活動。活動準備：沙包、墊子、皺紋紙 活動過程：1.教師介紹游戲內容

2.學習小螞蟻爬行

3.講解并示范游戲規則

4.帶領幼兒游戲

5.對孩子的游戲給予鼓勵及獎勵

淺談幼兒音樂律動教學反思篇二

100多節幼兒園音樂公開課視頻

（說課、講課、專家指導含音樂、教案）

第1dvd 開幕式：

1、主持人致歡迎詞 介紹主席臺成員

2、成都市教育局郭曉亞 致辭

3、南師大教授許卓婭 講話

4、特邀大會報告——許卓婭

5、賴達富報告——基于科達伊教學法的兒童歌唱游戲

6、龍啟忠報告——湘西民間文化，在幼兒音樂游戲中的滲透

第2dvd 許卓亞關于幼兒音樂教育的專題報告

第3dvd 大班律動《小丑當大廚》+教師說課（含音樂、教案）小班音樂游戲《小猴與鱷魚》+教師說課（含教案）大班歌唱游戲《酸酸葡萄》+教師說課（含音樂、教案）大班音樂游戲《拾豆豆》+教師說課（含音樂、教案）大班律動游戲《百葉龍》+教師說課（含音樂、教案）大班歌唱活動《冬天的花》

第4dvd研討部分：大家一起交流音樂領域的心得

第5dvd 大班音樂游戲《救回蛋寶寶》+教師說課（含音樂、教案）大班音樂欣賞《魔術師圓舞曲》+教師說課（含音樂、教案）小班歌音樂活動《停下來》+教師說課（含音樂、教案）小班律動游戲《拍蚊子》+教師說課（含教案）

大班律動活動《魔仙的指法》+教師說課（含音樂、教案）大班律動游戲《老狼老狼幾點了》+教師說課（含音樂、教案）

第6dvd 1.研討

2.談民謠教學之聆聽重復策略

3.“玩中學”生命教育背景下的原創韻律活動三部曲（含教案）

第7dvd 1.開幕詞

2.《頭發肩膀膝蓋腳》

小班律動游戲《剪剪紙》（含音樂、教案）大班音樂欣賞《天鵝》+教師說課（含音樂、教案）《親親我抱抱我》（含音樂）

大班律動游戲《澡缸里的國王》（含音樂、教案）中班音樂活動《我不上你當》（含音樂、教案）

第8dvd 研討

讓動機穿行于活動之中（含教案）教師說課

幼兒園音樂活動教學障礙的成因即解決對策

第9dvd 大班戲劇表演唱活動《新猴子學樣》（含教案）大班歌唱活動《我是貓》（含音樂、教案）中班歌唱活動《螢火蟲》（含教案）大班歌唱活動《我愛你》（含教案）

中班律動游戲《小星星變奏曲》（含音樂、教案）大班歌曲游戲《燙火鍋》（含教案）

第10dvd 研討

音樂游戲創編資源拓展之探索 玩音樂

第11dvd 大班音樂游戲《斗舞》（含音樂、教案）小班歌唱活動《手拉手》（含教案）大班歌唱活動《bim bam》（含教案）大班律動游戲《跳花繩》（含音樂、教案）

大班律動游戲《狡猾的狐貍在哪里》（含音樂、教案）大班律動游戲《快樂身體演奏會》（含音樂、教案）

第12dvd 快樂游戲快樂音樂

狡猾的狐貍——幼兒需要激發與游戲快樂 研討

第13dvd 大班領域綜合活動《金老爺買鐘》（含音樂、教案）中班歌唱活動《找鳥窩》（含音樂）大班歌唱活動《貓和老鼠》（含教案）

大班打擊樂活動《瑪麗波爾卡》（含音樂、教案）大班韻律游戲《香草咪咪》（含音樂、教案）大班音樂游戲《跳舞的乒乓球》（含音樂、教案）

第14dvd 觀察模仿學習與探究創造學習活動解析———音樂活動“機器人”系列

《金老爺買鐘》說課 用心溫暖每個音符 《找鳥窩》說課 研討

第15dvd 開幕詞

小班韻律游戲《打氣球》+教師說課（含教案）《小魚的夢》+教師說課 《小青蛙捉迷藏》+教師說課

大班律動游戲《蛤蟆歷險記》+教師說課（含音樂、教案）大班歌曲學習超市《小紅花》+教師說課（含教案）大班歌唱活動《數子歌》+教師說課（含教案）

第16dvd 研討

幼兒園歌唱教學策略

以音樂活動生活化、游戲化課題研究為載體促進教師團隊的專業化成長 第17dvd 開幕詞

大班音樂活動《小蚊子》+教師說課（含音樂）中班歌唱游戲《種子快發芽》+教師說課 小班歌唱活動《小青蛙捉迷藏》+教師說課

大班音樂欣賞《小老鼠與胖廚師》+教師說課（含音樂、教案）大班音樂游戲《三魈》+教師說課（含教案）大班律動活動《公主的舞會》+教師說課（含教案）第18dvd 研討 第19dvd 大班律動游戲《熱情的非洲》（含教案）中班歌唱活動《吹泡泡》（含教案）

小班親子歌唱游戲《小雨和小草》（含音樂、教案）大班律動游戲《鷸蚌相爭》（含音樂、教案）大班創造性律動《快樂恰恰恰》（含音樂、教案）大班律動活動《勇敢的小企鵝》（含音樂、教案）研討

第20dvd 研討 《丑小鴨》喜劇主題課程探究（含教案）

第21dvd 開幕詞

大班歌唱活動《如今幼兒園新事多》（含音樂、教案）小班歌唱活動《大灰熊》（含教案）大班律動活動《快樂農場》（含音樂、教案）《熊和木頭人》（含音樂）大班律動游戲《遇見舞》（含教案）大班歌唱活動《好漢歌》（含音樂、教案）研討

第22dvd 幼兒園韻律活動教學任務分析（含教案）我的舞臺我做主 研討

第23dvd 大班律動游戲《搖滾巴士》（含教案）大班律動游戲《山狗和臭鼬》（含音樂、教案）小班親子游戲《青蛙與蛇》（含音樂、教案）大班律動游戲《趙州橋》（含音樂、教案）大班音樂活動《三只小豬》（含音樂）

中班律動游戲《餅干和酸奶搶》（含音樂、教案）

第24dvd 研討

以不變幻萬變——幼兒園律動游戲設計方法的探究與實踐分享（含教案）

第25dvd 大班歌唱活動《快樂的小兔》（含教案）大班歌唱活動《五只小青蛙》（含教案）大班音樂游戲《木偶漫游記》（含音樂、教案）大班律動游戲《蟲蟲飛》（含教案）大班說唱活動《小羊羊演唱會》（含教案）大班說唱活動《rap說“羊”》（含音樂、教案）

第26dvd 教師說課《五只小青蛙》課堂背后的思考，想法和交流 老師說課《小兔子拔蘿卜》課堂背后的思考，想法和交流 老師說課《木偶漫游記》課堂背后的思考，想法和交流 老師說課《洋蔥》課堂背后的思考，想法和交流 老師說課《rap說“羊”》課堂背后的思考，想法和交流 老師說課《蟲蟲飛》課堂背后的思考，想法和交流

戲曲表演與故事情境有機結合提升幼兒的學習品質（含教案）即興與舞蹈

第27dvd 大班韻律游戲《叢林旅行》（含音樂、教案）大班音樂活動《喜羊羊和灰太狼》（含音樂）中班歌唱游戲《小猴真淘氣》教師說課（含教案）老師一起跳跳舞

小班音樂《胡椒小豬》（含音樂、教案）大班歌唱游戲《種子寶寶快接瓜》（含教案）

大班音樂欣賞《忐忑-狐貍與小雞》教師說課（含音樂、教案）

第28dvd 歌唱游戲化的研討

通過多元的智力游戲，激發幼兒與歌唱游戲的興趣（含教案）

第29dvd 大班音樂游戲活動《斗逗樂》（含教案）大班音樂游戲《誰是灰太狼》（含音樂、教案）大班音樂游戲活動《美食總動員》（含音樂、教案）放松小活動 小班音樂活動《數豆豆》（含音樂、教案）

【大班音樂游戲《小猴坐沙發》（含音樂、教案）由于后期剪輯出錯，本節課不完整只有三分鐘】

大班音樂游戲《偷油喝的老鼠》+教師說課（含音樂、教案）

第30dvd 下一屆幼兒園主辦方宣傳片 觀摩教學的交流和作用

音樂游戲《快樂的圓圈》之價值分析（含教案）淺談音樂素材處理與活動設計（含教案）

第31dvd 大班音樂游戲《功夫熊貓》（含音樂）小班歌唱游戲《倆只小鳥》（含音樂）大班歌唱《放風箏》（含音樂、教案）大班韻律游戲《多愉快》（含音樂、教案）大班歌唱游戲《大鹿》（含教案）

大班歌唱游戲《三個和尚》（含音樂、教案）

第32dvd 幼兒園活動流程的交流和研討 中班音樂游戲《動動小身體》 歌唱教學導學策略研究

第33dvd 小班律動游戲《毛毛蟲變蝴蝶》（含音樂、教案）大班歌唱活動《山童》（含音樂）小班律動游戲《蟲蟲飛》（含音樂、教案）中班音樂活動《我喜歡你》（含音樂、教案）大班韻律游戲《瘋狂的小鳥》（含音樂、教案）大班歌唱活動《春天在哪里》（含音樂、教案）

第34dvd 關于幼兒園活動成功組織的細節智慧研討

三種不同的歌唱學習任務，三種不同的學習品質培養—春天在哪里（含教案）

幼兒學習活動放的四種方式

在常規教育中促進師幼共同成長（含教案）

第35dvd 大班舞蹈欣賞《美麗的小孔雀》（含教案）中班音樂游戲《鄉下老鼠和城市老鼠》（含教案）

中班說唱活動《水果總動員》（含教案）大班音樂欣賞《種子托比的故事》（含教案）大班音樂欣賞《蝸牛與黃鸝》（含教案）大班韻律活動《小兔和樹精靈》（含教案）

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淺談幼兒音樂律動教學反思篇三

音樂律動與幼兒的一日活動

摘要:音樂律動是幼兒園的基本活動，是幼兒表達情緒的一個很好的途徑，也是幼兒喜愛的一種活動。本文從音樂律動在幼兒園教學中的現狀分析、音樂律動在幼兒園教學中的教育價值的探究、科學合理地創編音樂律動三個方面闡述了音樂律動在幼兒一日活動中的重要性。

關鍵詞:音樂律動 幼兒 活動

一、音樂律動在幼兒教學中的現狀分析

音樂律動是幼兒園的基本活動，是以幼兒身體動作為基礎，以節奏訓練為中心的綜合性藝術活動。音樂律動具有游戲性、表演性和反復性的特點，是幼兒表達情緒的一個很好的途徑，也是幼兒喜愛的一種活動。

在幼兒園的教育教學中，音樂律動大多只是用在藝術領域教學，以培養幼兒對音樂的興趣，提高幼兒對音樂的表現力，增強幼兒感受樂曲的能力，體驗音樂活動美的情趣，鍛煉幼兒動作的協調性，但是忽略了音樂律動在其他領域的教育價值。

目前幼兒入園年齡越來越小（2歲上小班，3歲上中班，4歲上大班），導致幼兒的能力與教材要求完全不符，幼兒很難掌握所學的知識。另外，有的幼兒園由于經費、園舍、師資等方面的原因，導致班額過大，教師很難保質保量地完成教學任務。

鑒于以上原因，教師們在教育教學中只好另辟佳徑，努力尋找既符合現實需要，又有助于幼兒學習的有效的教育手段。在多

年的教學實踐中，我發現音樂律動是一種有效的教育手段，可以很好地解決以上的問題。

二、音樂律動在幼兒教學中的教育價值的探究 音樂律動在幼兒園的教學中具有以下教育價值：

1、幫助幼兒理解。理解是表達的基礎，沒有良好的理解能力，就不可能有完整、準確、自如的表達。要發展幼兒的理解能力，就應當使幼兒同時獲得視覺、聽覺、觸覺、動作及其他刺激，音樂律動就是同時融合了各種刺激的一種活動，它可以很好地幫助幼兒理解所學的知識。像小班幼兒好動、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉移，興趣短暫，善于從幼兒的已有的生活實踐經驗中，采取一些短小、形象、生動、鮮明、故事性強，情節簡單、動作性強的音樂律動，而且需要手腳分解，像律動“拍手點頭”、“拍球”、“小鳥飛”等，中班可以掌握律動“蝴蝶飛”、“摘果子”“手腕轉動”；大班，隨著幼兒各方面的發展，可以開始手腳結合，像律動“剪羊毛”、“采茶撲蝶”將等，只有這樣，孩子們才會感到親切，易學、易掌握，有了成功感，他們以后進行活動時，就會情緒歡樂，學習積極性高，興趣濃極了。

2、幫助幼兒記憶。所謂記憶，就是指對已學過或接觸過的事物的識記、保持、再認和回憶的過程。幼兒的記憶具有三個特點：一是無意識記占優勢，有意識記在逐漸發展；二是機械識記多于意義識記；三是形象記憶效果高于語詞記憶效果，音樂律動教學就符合幼兒記憶的特點，合理地運用，可以幫助幼兒記憶。

幼兒的思維具體、形象，對所學動作的表現常能決定學習的效果，所以，教師盡量用形象的語言，使幼兒能體會生動、形象的舞蹈動作的特點，例如，如律動“采果子”時啟發幼兒想象采果子情節順序，以去果園、看果子、采果子、必須用形象化的方法，使幼兒覺得生動有趣樂于接受，教師還應將直觀道具、夸張動作、形象語言有機結合在一起，例如律動“猴子爬樹”，我給每個孩子準備一個猴子的頭飾，布置樹林的背景，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，先讓幼兒欣賞音樂，體會穩健的音樂性質和活潑歡快的音樂情緒，反復聽幾遍后，然后采用啟發式提問的方法，有的幼兒會說：“好象有許多猴子在爬樹，爬啊爬，后來好象又滑下來了。”有的說：“是猴子在樹上玩耍。”有的說：“是猴子在追來追去。”在感受樂曲的情緒以后，教師采用夸張的身體語言和幼兒進行爬樹、玩耍、下樹動作的創編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂律動中去。

3、幫助幼兒表達。情感發展在一個人的成長過程中占有重要而特殊的作用，它關系到智能、性格、道德等各方面的發展。幼兒早期是情感發展的奠基期，是情感教育的黃金期，孩子們一旦擁有了快樂和開心，就能擁有自信、勇敢、合群和健康。比如：在一日活動各環節創設特有的音樂氛圍，發揮音樂所具有滲透功能，在平時的活動中多讓幼兒欣賞一些律動、舞蹈組合，并且要豐富幼兒的生活經驗，我讓幼兒欣賞舞蹈《歡樂舞》，舞蹈中小朋友迎新年的喜悅心情，放鞭炮的歡樂情景，使幼兒既欣賞美的

動作和形象，同時對進退步、手腕轉動、旋轉等，有了進一步的具體理解，以后每次學習到一些關于這些動作的律動，幼兒學習的興趣就會很高，會積極的主動參與，使幼兒在不知不覺中記住表達高興的動作，并在不經意間正確的表現出來

三、科學合理地創編音樂律動

音樂律動藝術性較強，直觀形象，生動活潑，深受孩子們的喜愛。創編音樂律動要注意以下幾個方面的問題：

1、題材的選擇。《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒教師要善于發現幼兒感興趣的事物，把握教育時機，提高教育效率。這就要求教師做個有心人，捕捉生活中瞬間即逝的靈感啟示，關注幼兒的需要，把幼兒感興趣的、不易理解的、難以記住的、以及要求幼兒記住的事情編成律動，幫助幼兒理解、記憶和適當表達，發揮幼兒學習的積極性和主動性，培養幼兒良好的行為習慣。

2、音樂的選擇。音樂是律動的靈魂。選擇或創編律動音樂首先要符合律動的內容，比如：《豬八戒律動》的音樂最好是詼諧、幽默的，《快樂律動》應該是明朗、歡快的。其次音樂要曲調明朗、簡單、形象、富有感染力，讓孩子聽后能展開想象。律動音樂不宜過長，以8個小節為宜。

3、動作的創編。幼兒音樂律動動作的創編要考慮到幼兒的生理、心理以及年齡特點，不能繁瑣、復雜，要簡單、重復，一遍音樂一個動作反復，便于幼兒記憶。

4、聲音的參與。有聲音參與的律動，可以讓幼兒宣泄情感，幼兒更感興趣，也更能激發幼兒的興趣。比如：《豬八戒律動》，第二節切西瓜，幼兒邊做動作邊念“切、切、切”，第三節吃西瓜，幼兒邊做動作邊說“啊嗚！”，第四節肚子疼，幼兒邊做動作邊說“哎喲！”等等，有聲音的參與，幼兒表演得更有勁頭，積極性更高小朋友們隨著音樂，展開現象的翅膀，自由地創造出為之驚喜、新穎獨特的動態。

最后，對于幼兒的創作，應適時地加以評價。在鼓勵幼兒積極參與，主動投入的同時，更要注意，幼兒在參與律動時，往往是想象、聯想、創作一氣呵成，必須保持著一過程的連續性，若破壞了這一有序的運動，創作靈感的產生就會受到影響。對于具有獨特表現的幼兒可以作為典型，以帶動全體幼兒加以模仿，這是一個最直接的啟發，在此啟發下，有可能還回創造出新的律動。當今的教育，以促進人的整體素質的發展為目標，重視發掘人的潛能，強調創造力、應變能力、實踐能力的培養。律動沒有固定的程式、框框，使不同水平層次的幼兒在音樂中，身心感應和肌體運動緊密結合，不僅喚起幼兒感受美、表現美的天性本能，更重要的能激發幼兒去聯想、去想象、去創造。

綜上所述，在律動教學中，調動幼兒學習的積極性、主動性、創造性，使幼兒從情感上愛律動，愿意參加表演活動是相當重要的，讓幼兒在自由輕松的氛圍中，做自己喜愛的動作，從中感受舞蹈的愉快。通過對律動的從分表現，來表現內心的喜悅，激起

孩子們表現音樂的欲望，享受音樂的美，動作的美，從分發揮了自己的想象力，體現了老師主導、幼兒主體的教學觀點，重視在音樂活動中促進幼兒全面和諧發展。

淺談幼兒音樂律動教學反思篇四

淺談幼兒園音樂律動教學

“幼兒音樂教學是音樂教育中的一部分，這種早期的音樂教育為幼兒提供發展其音樂才能的機會，是成人所能給予幼兒的最良好的關心和培養。”所謂的“律動”是一種肢體有節奏的運動,在音樂教學中運用“律動”,可以加強對音樂的感受性,并進而發展出更敏銳的聽力、專注力、對音樂各要素的覺察力、節奏的控制力、相互協調、彈性、對音樂符號的確認與了解、并能夠感知音樂中具有表達性的特質。音樂是情感的藝術,是聽覺的藝術,音樂教學向學生傳遞著音樂藝術的魅力,從而提高學生審美、欣賞美的能力??律動教學是根據音樂情緒的起伏做有規律的韻律動作，以身體各部的動態來感受音樂、理解音樂、表現音樂，從而達到提高幼兒學習音樂的興趣和進行音樂素質的培養的目的。在幼兒園的音樂教學中,需要不斷地實踐和探索。在這一過程中，我也總結出了在律動教學方面的幾個要點：

1、創設寬松愉快的學習氛圍，感受音樂律動。

《幼兒園工作規程》明確把“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件”作為幼兒園教育原則之一。因此，幼兒教師要多創造激發幼兒音樂興趣的環境，同時利用幼兒好奇、好玩的心理特點,把音樂教學的每個環節趣味化、生活化。奧爾夫認為，音樂是人本能的一種需要，是享受快樂的過程，幼兒并不需要熟練的技巧，但是需要心理和環境的寬松自由。教師還要注意多提供讓幼兒感興趣的材料，這樣便于幼兒識記，促進幼兒記憶力的發展。事實證明：如果識記的任務與有興趣的活動及活動的動機相聯系時，識記的積極性和識記的效果就可以大大提高。創設一個富有美感的環境，可以激發幼兒對美的事物的興趣，使他們的審美感知處于積極、活躍的狀態。我的做法是一日活動中滲透律動音樂，誘發幼兒對音樂的興趣。同時，我們還巧妙地利用一些空余時間，如餐后散步，或進餐前、集中教學前等時間來播放或彈奏各種類型的音樂讓幼兒表演一些優美的律動。久而久之，幼兒傾聽興趣慢慢地提高，孩子們耳濡目染地接近音樂、熟悉音樂，從而喜愛音樂、體會音樂，現在孩子們無論在什么場合，只要聽到音樂、歌曲，他們都會手舞足蹈，自得其樂。

達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎的，音樂教育應完全立足于聽。”因此，音樂律動教學應該以聽為主線。在幼兒熟悉音樂的過程中，逐步引

導他們去做拍手、點頭、踏腳等動作，或者，啟發他們做簡單的即興表演。這樣，既能幫助他們去掌握音樂的節奏、韻律，還能啟蒙他們對音樂的感受力和表現力，讓他們投入到音樂的意境中。又如：大班《獅王進行曲》的教學活動。首先教師用語言把幼兒帶入到森林之中情境中。“小朋友，你們聽，森林真熱鬧，可是怎么忽然音樂停止了呢？”幼兒充分發揮想象空間，根據音樂做出各種動物的造型和動作。再如小班《洗手帕》的音樂，讓幼兒感受韻律平緩、反復的特征，想象起床后小朋友洗手帕的情景。教師重復播放讓幼兒邊聽做，通過談話讓幼兒安排好洗手帕的順序，然后在晾曬起來。這樣律動《洗手帕》就完成了。這個過程是對幼兒潛在的音樂素質的誘發。

2、運用多種音樂教學形式，表現音樂律動。

幼兒期正是一個從情感由低級向高級逐步發展的重要階段之一，在這時期中，富有情感性的音樂活動對幼兒的情感發展具有明顯的促進潛力，幼兒越是能夠有機會接觸各種音樂作品，參加各種音樂活動，就越會逐步懂得愛、溫柔、同情、自豪、集體精神、憎恨丑惡和追求美善。在律動活動中，幼兒首先需要欣賞音樂作品，了解音樂性質，引起共鳴，激發情感，才能在此基礎上創編動作。為此，我們采用多種音樂律動教學形式，通過欣賞、舞蹈、游戲等多種教學形式來引導，把音樂的感受和身體的運動密切地結合起來，讓它產生更好的教學效果。

（1）欣賞活動是音樂律動教學中重要的組成部分，它是通過對音樂的認真傾聽，從而運用語言及身體的動作去表現音樂，近而培養幼兒的想象力和創造力的一種主要形式。無拘無束的想象是培養和提高幼兒創造力的基本前提。而要使幼兒對欣賞活動感興趣，就應讓幼兒動起來，參與到音樂活動當中。如：在大班音樂教學活動中，教師請幼兒欣賞“森林里的早晨”的音樂，并啟發幼兒進行想象：“你聽到這首樂曲里有什么？”孩子們嘰嘰喳喳地說開了，有的說：“有走表的聲音、有小鳥的唱歌的聲音”；有的說：“有滴水的聲音、有天鵝的叫的聲音”等。對于孩子的回答，教師都一一的給予了肯定和鼓勵，而此時的幼兒已根據自己對音樂的理解，邊說邊不由自主地表演起來。最后，孩子們還根據自己對音樂的理解，自己設計了不同的符號把這段音樂畫了下來，孩子們就在這種寬松、自由的氛圍中體會、欣賞到音樂的美感。

（2）幼兒律動教學跟舞蹈是密不可分的，它們都是把音樂的感受和身體的運動密切地結合起來，讓它產生更好的教學效果。由于音樂是訴諸于情感的表演藝術。所以，律動和音樂的語言同是情感的語言。因此，把舞蹈放人律動中，把它的設計重點放在分析教材內容和音樂情緒的基礎上，根據教材的特點來設計。輕快活潑的舞曲，動作的設計必然干脆利落，表現出歡快的情緒；柔和優美的抒情曲，其動作就應該突出抒展??；民族音樂就得根據不同的民族的習俗和風格來設計，應借助民間的舞蹈語言使律動滲透民族特色。如：大班欣賞律動《采茶》，首先讓幼兒在聆聽樂曲的基礎上，引導他們去感知茶農采茶的過程，并讓幼兒了解采茶音樂的特點。然后，帶領他們隨著音樂的起伏拍打節奏，教師以舞蹈動作編排成律動表演給幼兒看，恰當地教幼兒一些簡單的基本舞步，鼓勵他們隨韻律再創造，用優美的舞姿表現樂曲的情緒，這樣教學活動進入高潮，“聽”和“動”，“感受”和“表現”就密切地結合起來。又如：在學習律動《猴耍》時，教師邊播放音樂邊出示圖片提問：想想猴子在干什么？幼兒一邊聽音樂，邊看圖片，邊動起來了，想象著猴子的動作。教師及時請個別動作好的幼兒示范，讓幼兒分析他們動作所代表的意思，對他們的動作及時給予表揚和肯定。老師吸取和提煉幼兒的動作，進行舞蹈動作示范，引起了幼兒極大的興趣和自豪感。幼兒不約而同地拍起了小手，跟隨著音樂做起了小猴子調皮可愛的動作，笑的是那么自然，那么甜美。

（3）玩游戲可以說是幼兒的天性，游戲也是幼兒最基本的活動。實踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續玩上若干遍，仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點：幼兒好動、好玩，思維具體形象，符合音樂的感知規律，因此將音樂和游戲融為一體是可行的教學手段。我們將音樂律動改編成許多律動游戲，使幼兒在有趣的音樂游戲中體驗、感知、表現音樂，接受美的熏陶，萌發感受美、表現美的情趣。例如：小班律動游戲“小兔和狼”，教師事先在教師創造情境，玩“狼來了”的游戲，就能自己總結出游戲規則：聽到大灰狼的音樂就趕快躲起來。非常簡單的規則，非常簡單的準備過程，卻深受孩子們的喜愛。他們聚精會神地從背景音樂中區分著時強時弱，時快時緩的音樂，輕松快樂地游戲著。在發展聽力的同時，也在欣賞理解著音樂。

3、采用多樣化的教學方法，培養幼兒創新能力。

在音樂律動教學研究的過程中，我們經過反復實踐論證，總結出一些行知有效的教學方法，積極鼓勵啟發幼兒多角度地思考問題，培養幼兒的發散性思維和創造性能力。

（1）替換法

替換法是指用一種新的動作替換掉原有律動中部分或全部動作，這一方法適合于初步學習創編動作的小、中班幼兒。它能調動幼兒創編動作的積極性，增加幼兒學習的新鮮感，使幼兒在整個創編活動中輕松自如。此方法一般用兩課時進行較好。第一課時，教師可教給幼兒一些簡單的動作讓幼兒模仿。第二課時，教師引導幼兒創編不同的動作替換某一樂段（樂句）原有動作。如我們設計的小班律動《大貓小貓》，音樂為aba三段體結構，a段表現大貓，b段表現小貓。第一課時，教師做大貓，幼兒做小貓，并在教師帶領下按音樂節奏拍手。第二課時，教師引導幼兒想象小貓除了拍手還可以做什么，啟發幼兒創編出新的動作替換原有拍手動作。

（2）想象法

想象力是指對頭腦中已有的表象進行加工改造，創造出新形象的過程。想象力是創造力最本質的內涵，沒有想象力就意味著創造力的貧乏。但教師一定不要忽視了引導的作用。如創編《兒童樂園》律動時，一位幼兒想出了蕩秋千的動作，教師啟發幼兒根據律動的主題想出其他兒童樂園游玩的動作，如“翹翹板”、“轉椅”等。這種方法的運用，可使幼兒的創造思路更加清晰，創編的動作更加豐富。幼兒時期是想象力表現最活躍的時期，幼兒的想象力是幼兒探索活動和創新活動的基礎，一切創新的活動都是從創新性的想象開始的。音樂中的音樂形象是一種廣泛的對音樂意境的生動想象，而音樂教育正是通過音樂形象，喚起幼兒對相關的視覺印象、聽覺印象以及有關事物的聯想，從而發展他們的想象力。學唱歌曲，豐富了幼兒的口頭語言；學習律動，發展了幼兒動作語言，“而幼兒的語言越發達，想象的有意性、自覺性、概括性和邏輯性就越發展”。所以說音樂教育促進了幼兒想象力的發展。（3）匹配法

匹配法是指幼兒在熟悉音樂性質及結構的基礎上，教師將律動內容以故事的形式出現，幫助幼兒理清動作順序并根據情節線索創編系列相關動作，將動作

與音樂恰當匹配。此法適合于具有創編經驗和一定舞蹈動作詞匯的中、大班幼兒。如大班律動《過年》就采用了此法。第一步，教師將根據音樂性質與結構設計出的動作情節提供給幼兒：“過年了，一群小朋友一路小跑來到了大街上看花燈。他們左看看、右看看、前面看看、后面看看，看到了許多非常漂亮、有趣的燈，高興地跳起舞來。”第二步，引導幼兒根據情節創編動作。第三步，將完整動作與音樂匹配，使幼兒在主動學習過程中愉快地掌握動作。（4）變化法

變化是指用一種動作變化出幾種動作，有意識地在幼兒活動中注入“變化”的因素，才能使幼兒的思維富有彈性，具有靈活性、變通性。變化的關鍵是幫助幼兒掌握變化的規律，幼兒掌握一種動作后，可讓幼兒根據這種動作變化出許多相似的動作。如幼兒學會原地走“三步”后，可啟發幼兒將“三步”作些變化，向前走、向后退，轉圈走，加入手的動作走等。隨著創編經驗的積累，幼兒逐步體會到：可以通過改變動作的姿態、節奏、幅度、力度、方向創編出許多新的動作。

（5）組合法

組合是指將兩個以上的動作組合在一起，形成一組新的動作。在組合動作時，教師首先要幫助幼兒掌握順序規律，如在創編律動《哆唻咪》中，我們先讓幼兒熟悉音樂，再讓幼兒自下而上按樂句創編動作，最后將動作組合與音樂匹配。這樣創編的動作，不僅便于記憶，而且顯得連貫協調。在組合動作時，還可啟發幼兒根據角色形象、情節內容進行創編，如大班韻律活動《愛麗斯夢游玩具王國》，教師根據樂曲回旋多的結構，設計出與之相呼應的“愛麗斯—木偶—愛麗斯—小喇叭—愛麗斯—公雞”等角色，將主題動作與變化動作用交替的方式進行組合，這樣的組合既有整體感，又有利于幼兒創編和掌握。

“動”是手段，“學”才是目的。通過“聽賞”、“感受”、“表現”三個階段的教學，增強了幼兒對音樂的興趣，達到了“從聽入手，動在其中，誘發情感，培養素質”的目的對幼兒良好性格的培養、判斷能力的提高、心理的發展、身心的健康、非智力因素的培養，都有不可低估的作用。培養和發展了幼兒創造性，既符合幼兒的生理、心理特點，也符合音樂感知的規律，又有利于多解的創造心態。對培養幼兒的創造精神、創造性思維，具有顯著效果。

總之，音樂教育是改善幼兒心理品質，促進幼兒智能發展，增強幼兒身體健康，豐富幼兒審美情感的一種有效手段。幼兒需要音樂，沒有音樂的幼兒生活是不可想象的。因為音樂它可以鼓舞人，給人以靈感和力量，雖然只是簡單的律動，也能給幼兒以美的享受，提高他們的精神境界。

淺談幼兒音樂律動教學反思篇五

淺談幼兒音樂律動教學

楊倩

律動是幼兒園韻律活動的類型之一,是指在音樂或節奏的伴奏下,以身體動作為基礎、以節奏為中心的音樂活動，其特點是節奏感強,動作形象簡單.小班幼兒具有動作發展快、愛模仿、“認知依賴于行動”等特點,從這些特點來看,律動是一種符合小班幼兒學習需要、深受孩子們喜愛的活動類型。

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：教育活動的選擇應注重貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。而音樂律動活動更應如此，只有選擇了幼兒感興趣的事物和問題作為教育的內容，幼兒才有可能全身心地投入，不斷激發出對律動的熱情，才有可能豐富經驗、拓展 視野。從而達到提高幼兒學習音樂的興趣和進行音樂素質的培養的目的。在幼兒園的音樂教學中,我們仍在不斷地實踐和探索。在這一過程中，通過實踐，我覺得律動教學有以下幾個重點：

一、創設寬松愉快的學習氛圍，感受音樂律動。

《幼兒園工作規程》明確把“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件”作為幼兒園教育原則之一。因此，教師要多創造激發幼兒音樂興趣的環境，同時利用幼兒好奇、好玩的心理特點,把音樂教學的每個環節趣味化、生活化。我們班把一日活動中滲透律動音樂，誘發幼兒對音樂的興趣。同時，我們還利用一些空余時間，如餐后散步，或進餐前、集中教學前等時間來播放或彈 奏各種類型的音樂讓幼兒表演一些優美的律動。久而久之，幼兒傾聽興趣慢慢地提高，孩子們耳濡目染地接近音樂、熟悉音樂，從而喜愛音樂、體會音樂，現在孩子們無論在什么場合，只要聽到音樂、歌曲，他們都會手舞足蹈，自得其樂。

音樂律動教學應該以聽為主線。在幼兒熟悉音樂的過程中，逐步引導他們去做拍手、點頭、踏腳等動作，或者，啟發他們做簡單的即興表演。這樣，既能幫助他們去掌握音樂的節奏、韻律，還能啟蒙他們對音樂的感受力和表現力，讓他們投入到音樂的意境中。如小班《洗手帕》的音樂，讓幼兒感受韻律平緩、反復的特征，想象起床后小朋友洗手帕的情景。教師重復播放讓幼兒邊聽做，通過談話讓幼兒安 排好洗手帕的順序，然后在晾曬起來。這樣律動《洗手帕》就完成了。

二、運用多種音樂教學形式，表現音樂律動。

幼兒期正是一個從情感由低級向高級逐步發展的重要階段之一，在這時期中，富有情感性的音樂活動對幼兒的情感發展具有明顯的促進潛力，幼兒越是能夠有機會 接 觸 各種 音 樂作 品，參 加 各 種 音 樂 活 動，就 越 會逐 步 懂 得 愛、溫 柔、同 情、自 豪、集體精神、憎恨丑惡和追求美善。在律動活動中，幼兒首先需要欣賞音樂作品，了解音樂性質，引起共鳴，激發情感，才能在此基礎上創編動作。為此，我們班采用多種音樂律動教學形式，通過欣賞、舞蹈、游戲等多種教學形式來引導，把音樂的感受和身體的運動密切地結合起來，讓它產生更好的教學效果。

1、幼兒律動教學跟舞蹈是密不可分的，它們都是把音樂的感受和身體的運動密切地結合起來，讓它產生更好的教學效果。由于音樂是訴諸于情感的表演藝術。所以，律動和音樂的語言同是情感的語言。因此，把舞蹈放人律動中，把它的設計重點放在分析教材內容和音樂情緒的基礎上，根據教材的特點來設計。輕快活潑的舞曲，動作的設計必然干脆利落，表現出歡快的情緒；柔和優美的抒情曲，其動作就應該突出抒展??；

2、玩游戲可以說是幼兒的天性，游戲也是幼兒最基本的活動。實踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續玩上若干遍，仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點：幼兒好動、好玩，思維具體形象，符合音樂的感知規律，因此將音樂和游戲融為一體是可行的教學手段。我們將音樂律動改編成許多律動游戲，使幼兒在有趣的音樂游戲中體驗、感知、表現音樂，接受美的熏陶，萌發感受美、表現美的情趣。如：我上的律動教學《小兔捉迷藏》以“捉迷藏”的游戲情節貫穿始終，我事先在教室創設了環境，玩了幾次后，幼兒就能自己總結出游戲規則，聽到小花的音樂就變成花不動，聽到蹦跳的音樂就變回小兔子，非常簡單的規則和過程，卻深受孩子們的喜愛，幼兒很樂意玩“變一變”、“找一找”的游戲，他們能很快完成從兔子到花朵的角色轉換，這種轉換同時又體現了動靜交替的原則，避免了連續跳造成的疲勞，集中展示了藝術表達的形象性和愉悅性功能。他們聚精會神地從背景音樂中區分這時快時緩的音樂，輕松快樂地游戲著，在發展聽力的同時，也在欣賞理解著音樂。既激發了幼兒的興趣，又滿足了幼兒以角色身份參與活動的愿望。

三、從情感入手，提高審美理解力

幼兒對藝術的喜愛都是從情感出發的，他們對藝術活動表現出的興趣都是淺層次的，往往帶有一定的情緒色彩，容易停留在好玩、我喜歡的水平上，而且很容易轉移、波動。所以根據幼兒的生活積累、想象都不盡相同，在選擇樂曲時，應考慮到是易于幼兒理解的，且具有鮮明節奏特點的音樂。或表現寧靜、安詳的搖籃曲；或表現雄赳赳、氣昂昂的進行曲；或歡快、活潑的舞曲等，以啟發幼兒相應的情緒、聯想和創造。如：用一段以跳音為主的樂曲，請幼兒表演，幼兒能很快感受到音樂活潑、跳躍的特點，表現出小兔、青蛙、袋鼠等動物跳躍的形態。又如：在一段輕柔優美的音樂中小朋友情不自禁地翩翩起舞，表現蝴蝶飛舞、小魚戲水、樹葉柳枝隨風擺動??孩子們會隨著音樂而打開記憶的窗戶，展開想象的翅膀，在傾聽、感受、體驗音樂的同時，促進幼兒豐富聯想生活中一切美的事物，從而培養陶冶了幼 兒的美感和個性。逐步提高他們的審美理解力。

教師應及時幼兒給予表揚，注意保護每個孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童經常體驗到成功的快樂。即培養了孩子的自信心，又讓他體驗到成功的快樂，同時鼓勵了其他幼兒，使幼兒相互學習，相互激勵，喚起他們的情感，使幼兒從情感上愛律動，愿意參加表演活動是相當重要的，通過對律動的充分表現，來表現內心的喜悅，激起孩子們表現音樂的欲望，享受著音樂的美、動作的美，充分發揮了自己的想象力。讓幼兒在自由輕松的氛圍中，做自己喜愛的動作，從中感受愉快。總之，音樂教育是改善幼兒心理品質，促進幼兒智能發展，增強幼兒身體健康，豐富幼兒審美情感的一種有效手段。幼兒需要音樂，沒有音樂的幼兒生活是不可想象的。因為音樂它可以鼓舞人，給人以靈感和力量，雖然只是簡單的律動，也能給幼兒以美的享受，提高他們的精神境界