我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

中醫(yī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

為了在考試中取得較好的成績(jī)，我科彭護(hù)士長(zhǎng)高度重視，認(rèn)真組織安排，利用休息時(shí)間，陪同全科護(hù)士加強(qiáng)訓(xùn)練，處處把關(guān)。

同事們犧牲了自己大量休息時(shí)間，早來(lái)晚走，主動(dòng)查找差距，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；在家人朋友的理解支持下，有的同事在外購(gòu)買(mǎi)了操作器具，下班后回到家中在家人的身體上練習(xí)。由不熟練到熟練；由手法不準(zhǔn)，不優(yōu)美到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)流暢。可喜的是，由于大家的不斷努力，在考試中，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，小唐，小吳兩位同事更是獲得了雙項(xiàng)優(yōu)異的好成績(jī)！

本次考試，拔火罐，刮痧的對(duì)象不是模型，而是各科室的職工，兩人為一組，在操作中，更貼近臨床，同時(shí)從對(duì)方的體會(huì)中可以發(fā)現(xiàn)不足。

操作考試中，不僅是操作的熟練，手法的漂亮，更重要的也有流程的熟悉，規(guī)范。因此，護(hù)士和藹可親的解釋用語(yǔ)，輕巧熟練的操作程序，充分體現(xiàn)了人性化的護(hù)理理念。

通過(guò)這次考試，最大的提高了全體護(hù)理人員的中醫(yī)理論操作水平，而全科同事表現(xiàn)了前所未有的榮譽(yù)感責(zé)任心，集體主義精神，讓我感受到了蘊(yùn)藏在大家身上的巨大潛力已經(jīng)被激活，更看到了醫(yī)院更加美好的明天。

中醫(yī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

一、什么是死的東西呢?就是人們常說(shuō)的四大經(jīng)典(內(nèi)經(jīng)、傷寒、金匱、本草)，當(dāng)然也包括了陰陽(yáng)、五行、臟腑、經(jīng)絡(luò)、病因、病機(jī)、八綱、八法、治則、辨證論治等，中醫(yī)著作浩如煙海，中醫(yī)寶藏盡在其中，初學(xué)中醫(yī)的同學(xué)確實(shí)感到眼花繚亂，無(wú)從著手。我認(rèn)為首先要對(duì)中醫(yī)樹(shù)立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能下決心把它學(xué)好。我年輕時(shí)抱負(fù)很大，想當(dāng)書(shū)法家、文學(xué)家……，后來(lái)因頭上長(zhǎng)滿(mǎn)疙瘩，本地醫(yī)生治療無(wú)效，才立志下決習(xí)學(xué)醫(yī)，于是對(duì)中醫(yī)涉獵成趣，迷上了中醫(yī)。我的世醫(yī)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)的重要性，他作了一個(gè)生動(dòng)有趣的比喻：“外國(guó)人吃東西需要什么刀呀、叉呀”，我們中國(guó)人只要掌握好兩根筷子(左為陽(yáng)、右為陰)保持平衡，什么山珍海味，全部吃得干凈利落。誠(chéng)然，我在臨床上每遇病癥，總要辨別疾病的性質(zhì)，是陽(yáng)癥抑或陰癥，確實(shí)得心應(yīng)手。比如《素問(wèn)·調(diào)經(jīng)論》說(shuō)“陰虛則內(nèi)熱”。一次我診治一個(gè)病人：高燒不退已兩月。各種抗生素(毒霉素、鏈霉素)都用上了，可是都不管用。病人夜熱早涼，盜汗、口干舌紅，脈細(xì)數(shù)，認(rèn)為是“陰虛內(nèi)熱”，以青蒿必甲湯加白薇，僅服三劑熱就退了。又治一陽(yáng)萎病人，他服了淫羊霍、巴戟、肉蓯蓉、仙茅、鹿茸、熟地之類(lèi)藥，效果不明顯，古代名醫(yī)張景岳說(shuō)：“善補(bǔ)陽(yáng)者陰中求陽(yáng)……，善補(bǔ)陰者陽(yáng)中求陰……，后用六味地黃湯(補(bǔ)腎陰)，加入淫羊霍、仙茅、鎖陽(yáng)、湯超石(補(bǔ)腎陽(yáng))數(shù)劑而陽(yáng)舉矣。記得當(dāng)時(shí)我講了一個(gè)有趣的比喻：一次北方同志邀我作客，請(qǐng)我吃燒餅，邊吃邊以稀飯送下，烙餅(屬陽(yáng))，稀飯(屬陰)不僅吃起來(lái)齒頻留香，而且吃了以后不覺(jué)口干，十分適口，這叫做“水火相濟(jì)”吧。

死的東西，諸如古文、四大經(jīng)典，藥性賦、湯頭歌、百癥賦之類(lèi)，必熟讀成誦，要反復(fù)吟哦，日后方見(jiàn)其妙，當(dāng)然理解與熟誦是不可偏廢的，必須把背誦與理解相結(jié)合，“苦讀必精思”，背誦有助于理解經(jīng)-文，扎實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，是搞好臨床工作的一個(gè)重要條件。”“書(shū)背百遍，其義自見(jiàn)”書(shū)不熟則理不明，學(xué)醫(yī)最重要的是懂得醫(yī)理，醫(yī)理不明，臨癥猶豫不決，只有把理、法、方、藥的一些基本問(wèn)題背誦牢記，才不致臨癥茫然，背誦必須擇句擇段，如《內(nèi)經(jīng)》上說(shuō)：“邪氣盛則實(shí)，精氣奪則虛”，僅十個(gè)字就把疾病形成的虛實(shí)(虛癥實(shí)癥)的重要關(guān)鍵和發(fā)生疾病的決定因素明確地指出了。又如得神健康無(wú)病詩(shī)：“得神面色潤(rùn)而明，目光精采語(yǔ)言清，神思不亂肌充實(shí)，呼吸調(diào)勻二便平”，概括了一個(gè)人健康無(wú)病的精神面貌;反之，就是病態(tài)。雷公藥性賦：前句：犀角解乎心熱，下句：羚羊清乎肺肝，藥性新編：前句：菊花逢枸杞，養(yǎng)肝明目多功。下句：桑葉得芝麻，除濕寬中可準(zhǔn)。這一類(lèi)賦體文章，都是偶句排比的，前一句背了，不難想出下一句來(lái)。君不見(jiàn)演員在臺(tái)上二重唱嘛，男的聲調(diào)鏗鏘和-諧，女的抑揚(yáng)有韻，令人聽(tīng)了心臨神怡。至于背誦歌訣，除了要了解它的內(nèi)容主治作用之外，還須抓住它的平仄韻律的特點(diǎn)，如當(dāng)歸補(bǔ)血湯歌訣是：“血虛身熱有奇方，古有當(dāng)歸補(bǔ)血湯，五倍黃芪歸一倍，真陰濡希主之陽(yáng)”這首歌訣，是用“七陽(yáng)”韻，是屬于平起平受的詩(shī)格，第一句“平平仄仄仄平平”是平起，第二句就一定是“仄仄平平仄仄平，這樣的歌訣就好背誦記憶了。

究竟背熟上面的死東西，在臨床上有哪些指導(dǎo)意義呢?我在年輕時(shí)剛跟師臨癥，卻遇上一個(gè)口眼唱斜病人，老師看完人問(wèn)我針什么穴位呢?我想了一下，玉龍歌有云：“口眼唱斜最可嗟，地倉(cāng)妙穴連頰車(chē)，喝左瀉右依師正，唱右瀉左莫令斜”，于是說(shuō)針攢竹、四白、地倉(cāng)、頰車(chē)、合谷，老師點(diǎn)頭稱(chēng)是。

二、活的經(jīng)驗(yàn)：包括前人的經(jīng)驗(yàn)和自己通過(guò)臨床實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及某些采風(fēng)的民間經(jīng)驗(yàn)。

(1)辨證論治的經(jīng)驗(yàn)：所謂辨證論治，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是認(rèn)清疾病的性質(zhì)和規(guī)律，提出正確的治療方法。也就是說(shuō)，辨證求因、審因說(shuō)治。比方說(shuō)，一病人在臀部生瘡，瘡如雞蛋大，局部(紅、臟、熱、痛，舌質(zhì)紅，苔蒲黃，脈滑數(shù)。根據(jù)這些癥狀分析，屬于熱毒(病因)引起、立法上就宜清熱解毒佐以活血。處方以降痛活命湯加減。用銀花、當(dāng)歸、黃芪、炮甲、皂角刺、牛膝等治療，療效頗好。

(2)方劑化裁的經(jīng)驗(yàn)：如本人用小柴胡湯治療各種感冒的經(jīng)驗(yàn)。方用柴胡12克，黃芩10克，法夏10克，薄荷(后下)8克，荊芥8克，蔓京子12克，桑枝15克，杏仁12克，桔梗12克，浙貝12克，滑石12克，甘草3克，每日1劑，水煎服，對(duì)于一般感冒，靈活加減，確實(shí)收到左宜右有之效。如外感風(fēng)寒，加入桂枝、白芍;外感風(fēng)熱，加入銀花、連翹;虛入感冒，加入黃芪、白術(shù)、防風(fēng);按小柴胡湯為解少腸的主方。柴胡透邪清熱，生姜和胃克嘔，均為外藥，半夏和胃降逆，黃芩透邪清熱，都是降藥，黨參、甘草、大棗益氣和中，全方起到和解少陽(yáng)，扶正祛邪的作用。

(3)重視書(shū)本以外的偏方驗(yàn)方：有些病癥統(tǒng)方治不好，某些偏方驗(yàn)方確能解決問(wèn)題。唐太宗李世民患痢疾，腹痛拉肚子，御醫(yī)以及不少名醫(yī)治療都沒(méi)見(jiàn)效，于是發(fā)布詔令，說(shuō)誰(shuí)能治好太宗的病，將得到重賞，長(zhǎng)安城里有個(gè)民間醫(yī)生叫張寶莊看到詔令，送上單方一張，用牛乳煎蓽撥內(nèi)服，太宗服后果然腹痛腹瀉很快就止住了。“一張偏方氣死名醫(yī)”哩!前些日子一位老大娘足腫很厲害，久治不愈，我開(kāi)了防風(fēng)30克，荊芥30克，艾葉30克，茯苓皮50克，煎水外洗，幾天功夫居然好了。我認(rèn)為一個(gè)大夫，知識(shí)面要廣，向名醫(yī)學(xué)習(xí)固然重要，向群眾學(xué)習(xí)更不可忽視，要虛心求教。孔子說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｖ嗅t(yī)學(xué)術(shù)流派很多，各個(gè)醫(yī)生也都有各自不同的臨床經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到之處，我們應(yīng)當(dāng)盡可能地吸收別人的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處，以補(bǔ)充自己空虛的大腦，不要驕傲自滿(mǎn)，治好一個(gè)小病就沾沾自喜，是學(xué)習(xí)上的攔路虎，葉天士十年間從師17人，故能成為一代名醫(yī)。學(xué)習(xí)切忌帶有色眼鏡，不要認(rèn)為跟博士、教授、主任醫(yī)師就滿(mǎn)意，同主治醫(yī)生或普通大夫就皺眉，其實(shí)我穿是主任醫(yī)師的白大衣，可我的醫(yī)學(xué)細(xì)胞遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上主治大夫呢。

祖國(guó)醫(yī)籍文古意奧，因此加強(qiáng)古漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)也很必要。中醫(yī)基礎(chǔ)理論及辨證方法多包含有辨證唯物的思想方法，所以還要加強(qiáng)辨證唯物主義的理論，才能加深理解。

中醫(yī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

超人特訓(xùn)班作文

我們這個(gè)城市從此出現(xiàn)了一些特殊的孩子――超人。

然而，擁有100個(gè)超人的城市，卻并不像電影《超人》中描寫(xiě)的那樣，變得和平、安寧、祥和。相反，卻亂了套：像我這樣的“外語(yǔ)超人”，徹底喪失了說(shuō)母語(yǔ)的`能力，坐車(chē)、購(gòu)物、平時(shí)跟別人說(shuō)話(huà)……用的全是外語(yǔ)。大多數(shù)人都聽(tīng)不懂我們?cè)谡f(shuō)什么。我們不得不像聾啞人一樣靠做手勢(shì)來(lái)表達(dá)自己的愿望。

馬路上，總有一些跑得比火車(chē)還快的孩子在奔跑著，用市民們的話(huà)說(shuō)，是一群“長(zhǎng)跑瘋子”。

還有一些“舉重瘋子”，他們似乎對(duì)沉重的東西都有躍躍欲試的愿望，不管什么東西，他們見(jiàn)到了就舉起來(lái)，然后拋到很遠(yuǎn)的地方去。

不過(guò)，這都沒(méi)什么大不了的。常人剛開(kāi)始見(jiàn)我們時(shí)會(huì)好奇，但時(shí)間長(zhǎng)了就習(xí)以為常。最可怕的是那些“電腦瘋子”，他們總在電腦前編著程序。市民們一般看不到深居簡(jiǎn)出的他們，但是，他們編寫(xiě)的各種程序卻無(wú)時(shí)不刻地騷亂著銀行、交通、商場(chǎng)……甚至，還威脅到國(guó)家的安全。

科學(xué)家們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，“超人特訓(xùn)班”的學(xué)員，之所以會(huì)反復(fù)地做著他們擅長(zhǎng)的事情，是因?yàn)榈昧艘环N前無(wú)古人的“超人強(qiáng)迫癥”――他們會(huì)反復(fù)地做著超人的舉動(dòng)，直到精疲力竭。

中醫(yī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

《針灸學(xué)》理論教學(xué)體會(huì)-中醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)論文

摘 要：根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),從4個(gè)方面進(jìn)行了闡述:舉實(shí)例、講故事,提高學(xué)生興趣,盡快入門(mén);親手教、自身練,實(shí)感針灸魔力與奧妙;多指導(dǎo)、教方法,積累經(jīng)驗(yàn)與資料;扶上馬、送一程、有始有終。通過(guò)以上4步,使學(xué)生們學(xué)初有認(rèn)識(shí),學(xué)中感興趣,學(xué)后能應(yīng)用,使臨床醫(yī)學(xué)系學(xué)生學(xué)完《針灸學(xué)》后,能真正認(rèn)識(shí)到《針灸學(xué)》這門(mén)學(xué)科的價(jià)值,掌握其技術(shù)并應(yīng)用于臨床。

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)/針灸學(xué);教學(xué)/方法

《針灸學(xué)》是祖國(guó)醫(yī)學(xué)寶庫(kù)中的重要組成部分,幾千年來(lái)它在中華民族繁衍與健康中功不可沒(méi),我們必須繼承、發(fā)揚(yáng)、光大。為進(jìn)一步搞好針灸這一學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展,我國(guó)不僅在高等中醫(yī)藥院校開(kāi)設(shè)針灸系,而且建立了針灸研究所、針灸骨傷學(xué)院,培養(yǎng)了大批針灸專(zhuān)業(yè)的高、精、尖人才;為了推廣針灸,不僅中醫(yī)系的學(xué)生要學(xué)好針灸,而且臨床醫(yī)學(xué)系(西醫(yī))開(kāi)設(shè)的《中醫(yī)學(xué)》中亦有相當(dāng)部分的針灸內(nèi)容。根據(jù)筆者的體會(huì),認(rèn)為臨床醫(yī)學(xué)系,尤其是專(zhuān)科醫(yī)學(xué)生,將來(lái)畢業(yè)后主要以全科醫(yī)生的角色分布在縣以下基層醫(yī)療單位,針灸對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)不可缺少的簡(jiǎn)便、實(shí)用的醫(yī)療技術(shù)。下面談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

1 激發(fā)情趣、引導(dǎo)入門(mén)

講故事,提高興趣是上好《針灸學(xué)》第1堂課的關(guān)鍵。臨床醫(yī)學(xué)系的學(xué)生開(kāi)始上針灸課時(shí),都已學(xué)完了中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷等中醫(yī)基礎(chǔ)理論,由于其學(xué)時(shí)少,理論抽象,很多學(xué)生學(xué)的朦朦朧朧,一知半解,又因其獨(dú)特的理論體系與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式格格不入而難以引起眾多西醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,學(xué)習(xí)針灸時(shí)仍然處于一種茫然狀態(tài),不知學(xué)完針灸學(xué)后將來(lái)有何用途?對(duì)此,我在講第1堂針灸課時(shí),不循常規(guī)先去講前言、總論、發(fā)展史,而是先找現(xiàn)實(shí)的真實(shí)故事講給學(xué)生聽(tīng),寓教于聽(tīng)。如在給97級(jí)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)生上第1堂針灸課時(shí),我先講了“努力推廣針灸的波蘭教授”(見(jiàn)中國(guó)中醫(yī)藥報(bào),1987年10月31日第1版)的故事,這個(gè)故事講的是波蘭針灸協(xié)會(huì)主席嘎?tīng)柵x夫斯基從55歲開(kāi)始學(xué)習(xí)中國(guó)針灸至80歲,歷經(jīng)25年在波蘭推廣中國(guó)針灸的經(jīng)過(guò)。不講更多的說(shuō)教式道理,只講一個(gè)真實(shí)的故事,便可達(dá)到提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)針灸的興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。第2個(gè)故事介紹“北京市友誼醫(yī)院成功救治一位罕見(jiàn)高危產(chǎn)婦”(見(jiàn)中國(guó)醫(yī)藥報(bào),10月28日第5版),說(shuō)的是北京友誼醫(yī)院婦產(chǎn)科與麻醉科通力協(xié)作,利用傳統(tǒng)的針麻為一罕見(jiàn)高危產(chǎn)婦實(shí)施剖宮產(chǎn),使產(chǎn)婦平安分娩。通過(guò)這些故事,消除了醫(yī)學(xué)生對(duì)中醫(yī)的偏見(jiàn),特別是對(duì)針灸能否治病的疑慮,再通過(guò)自己的臨床實(shí)例介紹,堅(jiān)定了醫(yī)學(xué)生學(xué)好針灸學(xué)的信念,這樣就令絕大多數(shù)學(xué)生有信心學(xué)好針灸學(xué)。最后再簡(jiǎn)明扼要地介紹一下《針灸學(xué)》的總論部分,圓滿(mǎn)完成了《針灸學(xué)》的開(kāi)場(chǎng)白,達(dá)到了第1個(gè)目的―――入門(mén)。

2 身體力行、教會(huì)針灸

每當(dāng)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)一段針灸理論后,就急于動(dòng)手,如何把一根銀針準(zhǔn)確地刺入人體內(nèi),是他們迫切需要解決的問(wèn)題。由于他們的學(xué)時(shí)少,既沒(méi)有實(shí)習(xí)也沒(méi)有見(jiàn)習(xí),要在短短的20～30學(xué)時(shí)內(nèi)既要學(xué)好理論又要掌握手法,確實(shí)不是一件易事,對(duì)此,任課老師就成了關(guān)鍵因素。我是采取從上第1堂課開(kāi)始就教同學(xué)們動(dòng)手,如何掌握刺灸法,先按教科書(shū)要求練習(xí)指力,主要利用課余時(shí)間,每當(dāng)課間休息都親自在自己身上針刺(以消除部分學(xué)生對(duì)針刺的恐懼感)示范,然后再在學(xué)生身上示范,開(kāi)始練習(xí)的穴位是內(nèi)關(guān)、曲池、足三里,待學(xué)完針灸必須使每一個(gè)學(xué)生都會(huì)針刺,都敢針刺,最后利用半天時(shí)間給學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)完整的總結(jié)―――點(diǎn)壓重點(diǎn)穴位,教會(huì)取穴技巧,掌握行針手法,使每一個(gè)同學(xué)都敢在自己身上和同學(xué)身上扎針。如此,便達(dá)到了第2個(gè)目的―――學(xué)會(huì)基本理論,掌握了針灸、拔罐等基本技能。

3 積累資料,準(zhǔn)確治病

由于《中醫(yī)學(xué)》針灸部分課時(shí)少,內(nèi)容簡(jiǎn),而臨床治療部分介紹更加簡(jiǎn)單,學(xué)生們只讀此部分內(nèi)容,難以辨證取穴、對(duì)證施術(shù),為此,向?qū)W生介紹通俗易懂、簡(jiǎn)便易行、行之有效的、容易掌握的針灸臨床資料是必要的。如多向他們介紹《中國(guó)針灸》及其同類(lèi)雜志上的`病例報(bào)道、針灸方法、理論探討、學(xué)術(shù)研究等方面的針灸資料,為他們將來(lái)畢業(yè)后從事針灸臨床積累更多的實(shí)用型參考資料。例如1995年在承德召開(kāi)的“全國(guó)首屆經(jīng)絡(luò)診治研討會(huì)”論文集,我及時(shí)地將此材料介紹給學(xué)生們,學(xué)生們畢業(yè)后在臨床上參考此材料用針灸治病取得了非常滿(mǎn)意的效果。為此,很多學(xué)生經(jīng)常向我索取這方面的資料,共同研究針灸理論、探討臨床實(shí)踐,通過(guò)臨床實(shí)踐,真正體會(huì)到,中國(guó)針灸是中國(guó)醫(yī)生(不分中醫(yī)、西醫(yī))必須掌握的一門(mén)學(xué)科和臨床醫(yī)療技術(shù),也只有這樣才能真正使傳統(tǒng)的針灸盡早走出國(guó)門(mén),為世界人民的防病保健做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4 扶馬送行、有始有終

臨床醫(yī)學(xué)系的學(xué)生和所有高校大學(xué)生有同樣的通病,對(duì)每一個(gè)新學(xué)科都是開(kāi)始熱衷,逐漸冷淡,最終放松,特別是,當(dāng)不了解某一學(xué)科的真正價(jià)值,而自覺(jué)無(wú)用的同學(xué)更易犯此病。自己在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到,能讓臨床醫(yī)學(xué)系的學(xué)生在今后的臨床中經(jīng)常利用傳統(tǒng)針灸解決一些西醫(yī)不易解決的疾病,是非常必要的。然而,從學(xué)完《針灸學(xué)》到他們畢業(yè)后工作時(shí),要隔很長(zhǎng)一段時(shí)間(1年半),在這個(gè)期間,如果不強(qiáng)化,就會(huì)隨著時(shí)間的推移而忘卻了《針灸學(xué)》,以致到工作中應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)困難,最終放棄這門(mén)醫(yī)療技術(shù)。對(duì)此,為了不讓學(xué)生們忘掉《針灸學(xué)》,可在以下幾方面加強(qiáng)工作:

(1)督促同學(xué)們學(xué)完針灸后,不要把針灸包收起來(lái),要經(jīng)常在同學(xué)之間進(jìn)行常見(jiàn)病、多發(fā)病的針灸治療,成立針灸興趣小組,可聘請(qǐng)針灸老師當(dāng)顧問(wèn)。

(2)節(jié)假日經(jīng)常有組織地去附近醫(yī)院、診所參觀(guān)、實(shí)習(xí),提高診治水平。

(3)將針灸治病作為一項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容納入到學(xué)生組織的社團(tuán)活動(dòng)中,在節(jié)假日義診中用針灸為百姓治病。

(4)在最后1年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中,要經(jīng)常去所在實(shí)習(xí)醫(yī)院的中醫(yī)科、針灸科拜師學(xué)藝,甚至根據(jù)個(gè)人情況可安排一定時(shí)間的針灸科實(shí)習(xí),如此進(jìn)行,到學(xué)生們畢業(yè)后自然就會(huì)運(yùn)用針灸治療了。

總之,作為一名中國(guó)的醫(yī)學(xué)生,不懂針灸,至少不是一名合格的中國(guó)全科醫(yī)生。

中醫(yī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

談中醫(yī)兒科學(xué)教學(xué)體會(huì)論文

《中醫(yī)兒科學(xué)》是中醫(yī)藥院校的主要臨床課程之一，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多而授課時(shí)數(shù)有限，并且內(nèi)容繁雜，為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生扎實(shí)掌握兒科知識(shí)并在臨床中學(xué)以致用，筆者結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，對(duì)《中醫(yī)兒科學(xué)》在教學(xué)方法和教學(xué)手段方面進(jìn)行了改革嘗試，取得了滿(mǎn)意效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

過(guò)去教學(xué)多以“一言談”“滿(mǎn)堂灌”“平鋪直敘”的課堂講授方法，學(xué)生處于被動(dòng)地位,課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生只有在求知欲很強(qiáng)的情況下，注意力、觀(guān)察力、記憶力、思維能力才能處于最佳狀態(tài)⑴。筆者在教學(xué)當(dāng)中，首先注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講課時(shí)如果按平時(shí)直接從概述、病因病機(jī)、診斷辨證施治的順序講授，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯躁無(wú)味，千篇 一律，沒(méi)有興趣聽(tīng)課，那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？以痄腮為例，首先詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否患過(guò)痄腮？接著問(wèn)當(dāng)時(shí)患痄腮有什么表現(xiàn)？當(dāng)時(shí)患病時(shí)醫(yī)生告誡你們什么了？在這種狀態(tài)下進(jìn)行講解痄腮，讓同學(xué)們帶著好奇和疑問(wèn)去學(xué)習(xí)這節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)講課過(guò)程中用典型、具體的臨床事例講解小兒出現(xiàn)的各種表現(xiàn)、特點(diǎn)等，加深學(xué)生對(duì)兒科知識(shí)的記憶和理解，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2突出兒科特色

兒科總論、各論中某些知識(shí)，與中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)診斷學(xué)有相同之處，因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過(guò),在此可適當(dāng)?shù)乜s短授課時(shí)間，代之以回顧和提問(wèn)的形式，以啟發(fā)為主。將講授的重點(diǎn)放在介紹兒童疾病的自身特點(diǎn)上來(lái)，突出兒科特色。以小兒感冒為例，可將授課重點(diǎn)放在小兒感冒不同于成人之處，小兒患感冒之后易出現(xiàn)夾痰、夾滯、夾驚的兼夾證表現(xiàn)，提示在臨床治療小兒感冒時(shí)，應(yīng)注意在解表的基礎(chǔ)上佐以化痰、消導(dǎo)、鎮(zhèn)驚，才能取得良好的診療效果。

3中西醫(yī)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合

為了使學(xué)生在今后能更快地適應(yīng)臨床,滿(mǎn)足社會(huì)需求，在中醫(yī)兒科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該介紹一些必要的西醫(yī)內(nèi)容，中醫(yī)兒科與西醫(yī)兒科之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短是非常必要的。某些疾病的危重階段，及時(shí)采用西醫(yī)搶救可降低死亡率；某些疾病采用中西醫(yī)結(jié)合治療取得確切療效,所以教學(xué)中應(yīng)結(jié)合病種適當(dāng)介紹西醫(yī)學(xué)知識(shí)，中西醫(yī)結(jié)合方面比較成熟的成果要重點(diǎn)介紹推廣。如講授小兒肺炎和急性腎小球腎炎時(shí)，應(yīng)該注意講解一些西醫(yī)知識(shí)。對(duì)于中西醫(yī)結(jié)合治療效果好的疾病，筆者認(rèn)為講解時(shí)應(yīng)當(dāng)按各自的理論體系分別闡述，在治療上相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。以小兒臨床常見(jiàn)病泄瀉為例，在臨床中一般根據(jù)不同情況采取不同的治療方法。如小兒急性感染性腹瀉，應(yīng)采取抗感染和補(bǔ)液療法’能及時(shí)治療并改善脫水狀況；而對(duì)慢性腹瀉，屬胃腸功能紊亂、菌群失調(diào)及飲食所傷等因素引起的，根據(jù)中醫(yī)辨證分型進(jìn)行治療,可收到理想的.效果。

4多媒體與板書(shū)相結(jié)合

現(xiàn)在醫(yī)學(xué)院校多將幻燈、投影、錄像、多媒體教學(xué)引入到教學(xué)中，多媒體教學(xué)具有“形、聲、色”融于一體的直觀(guān)教學(xué)效果，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀(guān)、更生動(dòng)。如講授“泄瀉”時(shí)，給學(xué)生觀(guān)看教材《小兒泄瀉的中醫(yī)治療》中不同證型的大便性狀，學(xué)生會(huì)對(duì)小兒泄瀉各種證型的認(rèn)識(shí)更加深刻，以取得良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)雖然能夠形象地表現(xiàn)臨床素材，但在抽象內(nèi)容（如病因病機(jī)）的講解上可能不夠透徹或強(qiáng)調(diào)不夠，而且多媒體教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)速度較快，內(nèi)容較多，學(xué)生只是一味的接受，沒(méi)有時(shí)間思考，在接受方面會(huì)存在一定的難度。所以若利用不好多媒體課件，往往會(huì)存在學(xué)生感覺(jué)這節(jié)課學(xué)了很多東西，但記憶理解卻不夠深刻的現(xiàn)象。板書(shū)教學(xué)速度相對(duì)較慢，給學(xué)生留有一定的時(shí)間接受知識(shí)、思考問(wèn)題，盡量在課堂中將所學(xué)的知識(shí)消化、吸收并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，可以彌補(bǔ)多媒體教學(xué)中的不足，使得教學(xué)效果較好，但不足之處是它不能給學(xué)生以直觀(guān)的形式表達(dá),癥狀、體征不能用圖片的形式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)。因此，筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)應(yīng)與板書(shū)教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象靈活運(yùn)用。在應(yīng)用中，重點(diǎn)部分如病因病機(jī)要采用板書(shū)，癥狀、體征能用圖片表示的可用多媒體來(lái)播放,達(dá)到重點(diǎn)突出，圖文并茂。在多媒體的制作過(guò)程中，注意文字不能過(guò)多，否則會(huì)影響看書(shū)的效果;同時(shí)也不能過(guò)于繁雜，導(dǎo)致“為多媒體而多媒體”，使人眼花繚亂,讓形式?jīng)_淡了內(nèi)容。只有靈活使用多媒體與板書(shū)教學(xué)才能達(dá)到更好的效果。

5比較歸納總結(jié)法

《中醫(yī)兒科學(xué)》的內(nèi)容龐雜,相似病證較多，再加上小兒自身特有的特點(diǎn)，讓學(xué)生記憶有一定的難度。在教學(xué)中若能把相似、易于混淆的內(nèi)容與疾病的進(jìn)行比較講解，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，則易于區(qū)分，避免混亂,利于記憶。如（1）內(nèi)科與兒科共有的疾病，進(jìn)行對(duì)比講述，重點(diǎn)突出兒科特點(diǎn)。（2）不同疾病之間（如傳染性疾病中五種發(fā)疹性疾病之間）、同一疾病不同證型之間〔如泄瀉的五個(gè)分型之間〉、同一治法不同選方之間，通過(guò)比較鑒別、歸納總結(jié)，也可以做一些表格，這樣學(xué)生對(duì)疾病的理解、記憶會(huì)更加深刻。