當品味完一部作品后，相信大家一定領會了不少東西，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么該如何才能夠寫好一篇讀后感呢？接下來我就給大家介紹一些優秀的讀后感范文，我們一起來看一看吧，希望對大家有所幫助。

女媧補天讀后感篇一

魯迅補天>讀后感

張群

魯迅曾經在《>故事新編》的序言中說到歷史小說的創作有兩種類型：一種是“博考文獻，言必有據”；另一種是“只取一點因有，隨意點染，鋪成一篇”。而《補天》作為《故事新編》的開山之作，是魯迅“從古代和現代都采取題材，來做短篇小說的第一次偉大嘗試”，表現了他在藝術創作上新的探索。

讀完《補天》之后，一方面，我不僅深深嘆服于魯迅能如此精妙地將歷史傳說典故與社會現實相結合起來，另一方面，魯迅在這篇文章中所寓含思想也是十分深刻，值得我們每個人去細細思考。

《補天》這篇小說共分為三個部分。在小說的第一部分中，寫了女媧造人的背景及過程，“地上都嫩綠了，便是不很換葉的松柏也顯得格外嬌嫩，桃紅和青白色的斗大的雜花，在眼前還分明，到遠處就成為斑斕的煙靄了。” “嫩綠”“桃紅”“青白”一系列色彩鮮明的詞營造了一種富有生機和活力的氣氛，讓人事前便感受到女媧造人前的生機與希望。女媧就在這樣一種美好的環境中開始了她的造人事業。“只是不由得跪下一足，伸手掬起帶水的軟泥來，同時又揉捏幾回，便有一個和自己差不多的小東西在兩手里”第一次造人的成功，讓女媧感到了喜悅，于是她“以未曾有的勇往和愉快繼續著伊的事業。”可是造人的工作也是巨大而繁重的，女媧“幾乎吹完了呼吸，流完了汗，而況又頭昏，兩眼朦朧起來，兩頰也漸漸的發熱??然而伊還是照舊的不歇手，不自覺的只是做。”終于在最后一批“大半呆頭呆腦，獐頭鼠目的有些討厭的”人類做完后，女媧終于“困頓不堪似的懶洋洋的躺在地面上。”魯迅在這一節中高度頌揚了女媧辛勤勞動創作的偉大形象，這一份飽含汗水與智慧的偉大工作，顯示了女媧的勤勞善良及聰明智慧。

如果說女媧造人是故事的一個開端，那么第二節在講到女媧補天時則可以說使故事的發展達到了高潮。因為人類后來的互相殘殺，共工和顓頊爭權奪利，共工敗，怒觸不周山，天柱為之折斷。天地之間“竟沒有一些可以善心悅目的東西了”，女媧只得再“煉石補天”，使世界再重新恢復美好。“伊從此日日夜夜堆木柴，柴堆高多少，伊也就瘦多少”可以看出女媧為此的幸苦操勞。可縱然后來“累得眼花耳響，支持不住了”還是沒有停下自己的工作。“風和火勢卷得伊的頭發都四散而且旋轉，汗水如瀑布一般奔流，大光焰烘托了伊的身軀，使宇宙間現出最后的肉紅色”。隨著女媧最后一口呼吸的吐出，她“便在這中間躺倒，并且不再呼吸了。”女媧以自己的生命守住了天地間的美好，這種高尚的獻身精神無疑在天地間譜寫下最豪壯的一曲頌歌。

陽光普照的同時，也必然存在著陰影。魯迅一方面以一種浪漫主義的情懷深情地謳歌了以女媧為代表的勞動者辛勤勇敢、善良美好的品質，另一方面也以一種現實主義的筆觸，對那些忘恩負義、爭權奪利的小人給予了批評。當女媧在補天時，“正要伸手，又覺得腳趾上有什么東西刺著了”，最后這個手拿長方板刺人的“小東西”竟然還對女媧背誦如流般地說道：“裸裎淫佚，失德蔑禮，敗度，禽獸行。國有常刑，惟禁”，對女媧的補天行動進行了阻攔。魯迅的這一段描寫，深刻的揭露了那些愚昧無知和打著禮儀道德的虛假旗號的卑劣小人行徑。

故事的最后，也就是在女媧死后，人類生活的場面。那被遺留在塵世間的人每天仍然有著無休止的戰爭，而那些打著“女媧氏之腸”的虛偽>口號的禁軍們卻在女媧尸體的肚皮上安營扎寨，只是“因為這一處最膏腴”。而這是多么諷刺的一件事！借著女媧的名義卻干著有損先祖的事，其忘恩負義可見一斑。另一方面，那些因被神龜脫離塵世的仙山上的道士“也傳了無數代了。他臨死的時候，才將仙山被巨鰲背到海上這一件要聞傳授徒弟，徒弟又傳給徒孫，”這一發現，吸引了無數人的追尋，“方士尋不到仙山，秦始皇終于死掉了；漢武帝又教尋，也一樣的沒有影。”因女媧善意的無意之舉竟然促成了仙山的來源，而那些一心想長壽的自私的人卻苦苦追尋不到，這大概也算是一種懲罰吧。

魯迅對于歷史與現實，善良與邪惡的思考無疑是十分深刻的。這篇創作于1922年的歷史小說，實際上是借女媧造人補天這一神話傳說，借古諷今，來暗示當時的社會風氣。對于那時一些國民的自私、愚昧、麻木，以及傳統的封建禮教都進行了深刻的批判，以一種全面深入的方式剖析了人性中的劣根性。比如在說到女媧在一戰場中看到一個受傷的小人“正從別著一個直挺挺的東西的腰間解下那破布來，慌亂系上自己的腰，但神色倒也很平淡”寥寥幾筆的動作描寫，就將人類中存在的那種自私、虛偽的本質刻畫得淋漓盡致，而對于人類始祖女媧來說，她那種崇高偉大、忘我犧牲的崇高情操與那些忘恩負義的小人、爭權奪利的共工一流則形成了強烈的對比，給人們帶來了強烈的震撼。

羅曼？羅蘭曾經說過：“認清這個世界，然后去愛它。”在中國當時黑暗落后的社會時代背景下，有著許多像是文中故事所提到的那種卑劣小人，他們自私虛偽，甚至對于自己的恩人——女媧，也是忘恩負義。但就像魯迅在對待類似遭遇的態度一樣，一方面對著誣蔑背棄他的人“黑的惡鬼似的站著”，一方面仍然對青年采取熱情的幫助的態度；正如他所說：“不能因為遇見過幾個壞人，便將人們都作壞人看。”也許，認清小說中“善”與“惡”的交織，認清楚魯迅筆“光”與“影”的對立，在看清這個世界之后，仍能像女媧補天一般以一種寬容、和諧的心態來繼續做出努力，才是魯迅在這篇小說中留給我們的最寶貴的人生財富。

女媧補天讀后感篇二

《女媧補天》是一篇經典的上古神話，那么你們寫過這篇神話的讀后感嗎？下面是小編帶來的關于女媧補天讀后感，希望對你有幫助哦。女媧補天讀后感1

這幾天，我們學習了《女媧補天》這篇課文，它讓我知道了舍己為人的重要性。

自從祖先女媧創造了人類，人們就開始了幸福的生活。突然有一天，天上破了個大窟窿，結果風、雨、雷、電同時出現，把人們都給嚇壞了。為了三界蕓蕓眾生，女媧冒著生命危險找到了補天用的七彩石，并把天不上。沒過幾天，人們又過上了幸福、平安的生活。

從《女媧補天》這個神話傳說里，我明白了：做人為的不僅僅是自己，而更多的是為別人。在生活中，我們要多多幫助別人，更要有著舍己為人、無私奉獻的精神。

雖然女媧做的是當時轟動天下的大事，但是，如果我們能做一件幫助別人的小事，也應該是非常了不起了。

這篇文章中，給我印象最深刻的是偉大的女媧，她用自己的力量換來了人類的平安，真是了不起。再想想我自己，從來都沒有想過我可以幫助誰，再怎么幫助他（她）。我們以后也要學習女媧這種無私奉獻的精神。

讀了《女媧補天》這篇課文，我深刻的體會到了舍己為人的重要。

女媧是我國古史神話傳說中的一位女神。傳說她是人首蛇身。

她是一位善良的神，她為人們做過許多好事。而使人們最為感動的，是女媧補天的故事。傳說當人類繁衍起來后，忽然水神共工和火神祝融打起仗來，他們從天上一直打到地下，鬧得到處不寧，結果祝融打勝了，但敗了的共工不服，一怒之下，把頭撞向不周山。不周山崩裂了，撐支天地之間的大柱斷折了，天倒下了半邊，出現了一個大窟窿，地也陷成一道道大裂紋。人類面臨著空前大災難。

女媧看見人們遭到如此奇禍，感到很傷心，于是決心補天，好阻止這場災難。她選用各種各樣的五色石子，架起火將它們熔化成漿，用這種石漿將殘缺的天窟窿填好，隨后又斬下一只大龜的四腳，當作四根柱子把倒塌的半邊天支起來。經過女媧一番辛勞整治，天總算補上了，地填平了，水止住了，大家又重新過著安樂的生活。

讀完了女媧補天這個神話故事，被女媧的善良和正義所感動。為了人類能夠幸福地生活，為了孩子們能夠死里逃生，繼續過上美好的生活，她無私奉獻，這種精神非常讓人感動。

女媧補天這篇課文主要講了：自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著幸福快樂的生活！可是不知過了多少年，在一天夜里，女媧忽然被一陣巨響震醒了，女媧出來一看，發現遠遠的天空，踏下了一大塊，而地被震裂了，出現了一道道深溝，更嚴重的是山岡上燃燒著熊熊大火，田地里的洪水不停地翻滾。

女媧看見這悲慘的景象傷心極了，連忙飛到山里尋找五彩石。沒想到山里全是零零星星的碎石，女媧不辭勞苦地終于把五彩石找齊了，她把五彩石一塊塊地放在天空中裂開的窟窿里，當女媧把最大的那塊純青石補在窟窿里的時候，旁邊的那塊藍色的石頭忽然裂開了，而且重重地掉下來壓在人們的身上，女媧顧不了自己的生命，為了人類的安全，更為了人類過上幸福快樂的生活，她就用自己的身體堵住那個窟窿，“吱”的一聲，女媧就被電死在那個窟窿里，變成了那塊藍色的石子。

人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。啊！女媧真善良，真勇敢，為了造福人類，寧愿犧牲自己寶貴的生命！

女媧補天讀后感篇三

魯迅補天讀后感_讀后感_模板

魯迅補天讀后感

張群

魯迅曾經在《故事新編》的序言中說到歷史小說的創作有兩種類型：一種是“博考文獻，言必有據”；另一種是“只取一點因有，隨意點染，鋪成一篇”。而《補天》作為《故事新編》的開山之作，是魯迅“從古代和現代都采取題材，來做短篇小說的第一次偉大嘗試”，表現了他在藝術創作上新的探索。

讀完《補天》之后，一方面，我不僅深深嘆服于魯迅能如此精妙地將歷史傳說典故與社會現實相結合起來，另一方面，魯迅在這篇文章中所寓含思想也是十分深刻，值得我們每個人去細細思考。

《補天》這篇小說共分為三個部分。在小說的第一部分中，寫了女媧造人的背景及過程，“地上都嫩綠了，便是不很換葉的松柏也顯得格外嬌嫩，桃紅和青白色的斗大的雜花，在眼前還分明，到遠處就成為斑斕的煙靄了。” “嫩綠”“桃紅”“青白”一系列色彩鮮明的詞營造了一種富有生機和活力的氣氛，讓人事前便感受到女媧造人前的生機與希望。女媧就在這樣一種美好的環境中開始了她的造人事業。“只是不由得跪下一足，伸手掬起帶水的軟泥來，同時又揉捏幾回，便有一個和自己差不多的小東西在兩手里”第一次造人的成功，讓女媧感到了喜悅，于是她“以未曾有的勇往和愉快繼續著伊的事業。”可是造人的工作也是巨大而繁重的，女媧“幾乎吹完了呼吸，流完了汗，而況又頭昏，兩眼朦朧起來，兩頰也漸漸的發熱……然而伊還是照舊的不歇手，不自覺的只是做。”終于在最后一批“大半呆頭呆腦，獐頭鼠目的有些討厭的”人類做完后，女媧終于“困頓不堪似的懶洋洋的躺在地面上。”魯迅在這一節中高度頌揚了女媧辛勤勞動創作的偉大形象，這一份飽含汗水與智慧的偉大工作，顯示了女媧的勤勞善良及聰明智慧。

如果說女媧造人是故事的一個開端，那么第二節在講到女媧補天時則可以說使故事的發展達到了高潮。因為人類后來的互相殘殺，共工和顓頊爭權奪利，共工敗，怒觸不周山，天柱為之折斷。天地之間“竟沒有一些可以善心悅目的東西了”，女媧只得再“煉石補天”，使世界再重新恢復美好。“伊從此日日夜夜堆木柴，柴堆高多少，伊也就瘦多少”可以看出女媧為此的幸苦操勞。可縱然后來“累得眼花耳響，支持不住了”還是沒有停下自己的工作。“風和火勢卷得伊的頭發都四散而且旋轉，汗水如瀑布一般奔流，大光焰烘托了伊的身軀，使宇宙間現出最后的肉紅色”。隨著女媧最后一口呼吸的吐出，她“便在這中間躺倒，并且不再呼吸了。”女媧以自己的生命守住了天地間的美好，這種高尚的獻身精神無疑在天地間譜寫下最豪壯的一曲頌歌。

陽光普照的同時，也必然存在著陰影。魯迅一方面以一種浪漫主義的情懷深情地謳歌了以女媧為代表的勞動者辛勤勇敢、善良美好的品質，另一方面也以一種現實主義的筆觸，對那些忘恩負義、爭權奪利的小人給予了批評。當女媧在補天時，“正要伸手，又覺得腳趾上有什么東西刺著了”，最后這個手拿長方板刺人的“小東西”竟然還對女媧背誦如流般地說道：“裸裎淫佚，失德蔑禮，敗度，禽獸行。國有常刑，惟禁”，對女媧的補天行動進行了阻攔。魯迅的這一段描寫，深刻的揭露了那些愚昧無知和打著禮儀道德的虛假旗號的卑劣小人行徑。

故事的最后，也就是在女媧死后，人類生活的場面。那被遺留在塵世間的人每天仍然有著無休止的戰爭，而那些打著“女媧氏之腸”的虛偽口號的禁軍們卻在女媧尸體的肚皮上安營扎寨，只是“因為這一處最膏腴”。而這是多么諷刺的一件事！借著女媧的名義卻干著有損先祖的事，其忘恩負義可見一斑。另一方面，那些因被神龜脫離塵世的仙山上的道士“也傳了無數代了。他臨死的時候，才將仙山被巨鰲背到海上這一件要聞傳授徒弟，徒弟又傳給徒孫，”這一發現，吸引了無數人的追尋，“方士尋不到仙山，秦始皇終于死掉了；漢武帝又教尋，也一樣的沒有影。”因女媧善意的無意之舉竟然促成了仙山的來源，而那些一心想長壽的自私的人卻苦苦追尋不到，這大概也算是一種懲罰吧。

魯迅對于歷史與現實，善良與邪惡的思考無疑是十分深刻的。這篇創作于1922年的歷史小說，實際上是借女媧造人補天這一神話傳說，借古諷今，來暗示當時的社會風氣。對于那時一些國民的自私、愚昧、麻木，以及傳統的封建禮教都進行了深刻的批判，以一種全面深入的方式剖析了人性中的劣根性。比如在說到女媧在一戰場中看到一個受傷的小人“正從別著一個直挺挺的東西的腰間解下那破布來，慌亂系上自己的腰，但神色倒也很平淡”寥寥幾筆的動作描寫，()就將人類中存在的那種自私、虛偽的本質刻畫得淋漓盡致，而對于人類始祖女媧來說，她那種崇高偉大、忘我犧牲的崇高情操與那些忘恩負義的小人、爭權奪利的共工一流則形成了強烈的對比，給人們帶來了強烈的震撼。

羅曼？羅蘭曾經說過：“認清這個世界，然后去愛它。”在中國當時黑暗落后的社會時代背景下，有著許多像是文中故事所提到的那種卑劣小人，他們自私虛偽，甚至對于自己的恩人——女媧，也是忘恩負義。但就像魯迅在對待類似遭遇的態度一樣，一方面對著誣蔑背棄他的人“黑的惡鬼似的站著”，一方面仍然對青年采取熱情的幫助的態度；正如他所說：“不能因為遇見過幾個壞人，便將人們都作壞人看。”也許，認清小說中“善”與“惡”的交織，認清楚魯迅筆“光”與“影”的對立，在看清這個世界之后，仍能像女媧補天一般以一種寬容、和諧的心態來繼續做出努力，才是魯迅在這篇小說中留給我們的最寶貴的人生財富。

魯迅辮子讀后感《魯迅雜文》讀后感魯迅電影《藥》觀后感李吉林情境教育讀書

心得體會

讀了李吉林老師的情境教育理論，感受到李吉林老師的情景

教學

李老師告訴我們，要愛教育。師德師風告誡我們，愛教育，首先就要敬業。通過閱讀李老師的書籍，更讓我認識到，只有擁有了對教育事業的一分熱愛，才能腳踏實地、甘于奉獻，對學生負責、使學生信任，讓家長滿意。我認為，作為普通的一名教師，不僅僅是教書育人，不僅僅是從事的一項工作，而是一種責任。只要我們有足夠的責任心，就會在日常教學中，把豐富的知識傳授給學生，又用自己的品格影響學生、幫助學生，使學生不僅具有優異的成績，更具有良好的心理。正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。李吉林老師從教幾十年，從未要求過什么，她不計個人得失，一心只為教育，燃燒自己，照亮別人。這是值得我們每一位年輕教師所學的。我們在獲取種種榮譽時，都是學生在與我們一同成長，一同進步。

李老師告訴我們，要愛自己。一個不愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學生的。所以我們教師要不斷的挑戰自己，超越自己。我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習。不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。面對班級中形形色色，性格迥異，學習能力差異較大的學生，我們應該靜下心來，告訴自己，既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，()用自己的能力去幫助每個孩子，他們都希望得到老師的認可，每個孩子都渴望進步，渴望獲得成功。所以，面對教學工作，我們要用自己積極的態度去影響學生、改變學生。我們不是苦行僧，我們都是平凡的人，我們追求的應該是種詩意的享受教育帶來的快樂的生活。

李老師告訴我們，要愛學生。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，發現他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。把你當成良師益友。

我們都在教育的的路上，有同伴的互助，有自己的不懈努力，也有家長的期望，還有學生們的陪伴。在教育中，我們都需要用一個“愛”字堅持走下去。

拓展閱讀：讀《李吉林文集》有感

第八小學 于婷婷

作為一名新教師，不斷地學習是必不可少的，在書本中汲取知識再在實踐中去應用磨合才能取得進步。在這期間我與好書相遇，就是著名教育家李吉林老師的書《李吉林文集》并且從中獲益良多。并且對我的教學也有很大的幫助。特別是李吉林老師高尚的情操和積極進取的精神也深深地打動了我。作為一名新人我更應該學習李老師這種積極進取的精神，在工作中努力上進，在班級里要像愛自己的孩子一樣愛學生。

在教學理論上李老師的情境教學理論使我印象頗深，以下是我的一些收獲。

情境教育以課程教材為依據，從兒童無假、兒童愛美、兒童有情、兒童好問的心理發展實際出發，把識字、讀書、作文的訓練融入精心創設的境界。通過形真、情切、意遠、理蘊其中的操作模式，將兒童認知活動與情感活動結合起來。把認知與情感、學習與審美、教育與文化，在課堂中交織、融會起來，解決了長期以來，注重認知、忽視情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協同發展的問題。不但有效地提高了學生的語文能力和語文素養，而且有效地提高了學生的思維品質和品德素養。

在情境教學中，李吉林將學生引入“形真、情切，意遠、理蘊”的情境，極大地激起了學生的學習愿望，促進了學生主動、創造性的學習。在她的課堂上，每個學生都是那樣的欣喜、興奮，在美的活潑生動的學習過程和學習情境中，他們感受、體驗、表達，語言能力、想象能力和創造能力得到自由、充分的發展。她的學生二年級時人均識字數為2680多個，達到四年級的識字水平，課堂閱讀量是一般班級的6倍！五年下來，李吉林實驗班的43個學生，在報刊雜志上發表文章的有33人，作品達7，升學考試時，55.8%的學生作文成績優秀。這個比例是當時整個區的優秀率的12倍。

然而，很少有人知道，為了這項實驗，李吉林曾經半夜起床，孤身一人騎車，趕在黎明前到達白天選好的看日出的觀察點，進行實地實景設計；人們也不知道，為了讓孩子們從生活里領悟淺近的哲理，寫好作文，她頂著烈日，到郊外、到田埂、溝邊尋找老黃牛、大水牛……為了孩子，為了情境教學，十年沒有星期天，沒有節假日，多少個夜晚，孩子醒來，她還在燈下，有時甚至通宵達旦。為了孩子，年過半百的李吉林還在寒假里苦學不輟，在炎暑中筆耕不息……

作為一個對教育有著獨到領悟和對兒童有著摯愛深情的專家，她理解兒童，尊重兒童，是兒童的知心人。她不止一次地強調，教育作為培養人的活動，是最富創造性、最豐富多彩的、活生生的人類實踐活動，它不可能也不應該單純以自然科學的實驗方法來分析研究——因為人永遠不能等同于物。真正的教育實驗研究應當植根于教育的現實中，應該是“現實的研究”也即“思量著做”和“做著的思量”，將理論研究和實踐操作統一在具體豐富的教育活動之中，這樣，教育乃至教育改革才會有一個光明的未來。

李吉林大膽地運用語文情境教學實驗和思索的成果去開拓新的疆域。她首先向相鄰的思想品德學科拓展，一改枯燥、空洞的說教，而以生動的道德情境、具體的道德形象，喚起兒童的道德情感，達到動情而曉理的境界，使道德教育真正觸及、潤澤幼小的心靈。接著是向音體美學科滲透，獲得成功后，李吉林又向自己比較陌生的數學學科挺進。她與數學老師一起研究如何將“數”與生活結合起來，在具體的生活情境中理解“數”與“量”、“數”與“形”的關系，如何把兒童帶入探究的情境，在模擬情境中加以操作，強化其應用性。這樣，從一班到全校，從單科到多科，情境教學全面進入了各科教學，為情境教學向情境教育的發展邁出了堅實的一步。

面對新世紀基礎教育的挑戰，李吉林高瞻遠矚，正式提出了情境教育的構想。她認為，以“思”為核心，以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以兒童“活動”為根基，以“周圍世界”為源泉，相互滲透，融通課堂教育、課外教育與野外教育活動，聯結家庭教育、學校教育和社會教育，整體聯動，可以構成一個區域廣遠、目標一致的優化情境，為學生提供生動活潑、自由豐富的發展空間，促使學生在其間積極主動地活動，充分發揮情境教育特有的統整性、涵攝性的教育效應，實現兒童身心素質的全面和諧的發展。迄今為止，全國開展李吉林教改實驗試點的班級已達1000多個，情境教育的種子已播遍華夏大地。

情境教育的產生和成熟，是李吉林老師以及她的同事們積極鉆研、努力奮斗的結果。他們從理論與實踐相結合的高度，科學地回答了新時代向小學語文教育提出的許多重要問題，展示了高度的育人智慧和完美的育人藝術。情境教育已經取得了很大的成就，但情境教育的體系仍然是一個開放的體系，仍然是一個發展的體系，它仍將從多個方面吸取營養使自己更加豐富、更加完善，更加受到廣大學生、家長和教育工作者們的歡迎。

李吉林老師在為人、處世、治學、從教等各方面都達到了很高的境界，是值得我們大家很好地學習的。李吉林老師的人生是成功的人生，她的成功得益于她不斷學習、不斷思考、注重踐行、創新的敬業精神；她的成功得益于她對理想永不言棄的執著追求的精神；她的成功得益于她無限熱愛兒童、忠誠于兒童教育事業的奉獻精神。

這些都值得我去學習，從李老師的書中我獲益良多。教育專著讀后感教育專著《新教育之夢》讀書心得教育專著讀書心得篇1：《遲到》讀后感

楊文皓

文章說一次她在一年級的時候，她有了賴床的毛病，每天早晨該起床的時候犯愁，因為她知道自己起床之后就不早了，走到教室被罰站在門邊，心情非常恐懼。

有一次，外面下起了大雨，她早上自己醒來已經很晚了，心里愁的不得了，但是她卻勇敢的賴在床上不起。她向媽媽請求不去上學，但是轉眼間爸爸來了，聽了我的話，生氣極了，抄起一把雞毛撣子，狠打了好幾下，但最后還是去上學了。

老師叫我們靜默5分鐘，說了一些關于爸媽和功課的話，自己聽了鼻子酸了一下。

但是在靜默當中，有人碰我睜開了眼睛，原來是老師來暗示我向窗外看，我看見了爸爸的身影。我征求了老師的意見，去爸爸身邊。爸爸什么話都沒說，給我一個花夾襖和兩個銅板。

從今以后，我來的特別早，是全校第一個進校學生。

在“抄起雞毛撣子狠打了幾下”能看出爸爸很兇。在“給我一個花夾襖和兩個銅板”能看出父親對我的愛。

在這件事情上讓我懂得：做錯了事馬上改正才是一個好學生，不能屢教不改。

篇2：《遲到》讀后感

曹瀾藍

讀了這篇文章后，我深深地感受到父親對作者如此地嚴厲，作者因為窗外下起了雨而耽誤了上學，父親又不準乘車去學校，所以作者心里肯定沒了底氣。此時我非常理解作者的心情，贊同作者的做法，又不是有意不上學，而是趕不到了，這樣的特殊情況總會遇到一次吧，當看到作者和父親對話的時候我在心里想作者的父親就不能寬容一點，體諒一下作者，作者也是迫不得已才這樣做。

父親最終還是拿起了雞毛撣子向作者打去，當我讀到這時覺得作者好可憐竟受著這樣的毒打，心中憤憤不平，此時我很想問問作者的父親為什么這樣做，難道作者做錯了嗎？

看著作者被宋媽抱上汽車心中才好受些，最起碼作者不會帶著傷痕頂著傾盆大雨走著去學校，作者在文中形容他（她）的傷痕時，我都有點吃驚因為作者身上有多少條傷痕啊！作者心里應該充滿了不情愿和傷心被這樣毒打過誰心里能好受。看了之后，我都為作者感到傷心哪！

在作者到學校 時老師讓我們閉上眼睛靜靜的思考時，作者的父親來了，我心里很擔心怕父親把今天早晨他和作者發生的事情給老師再說一遍，告訴老師他（她）不想上學了，就因為下了場大雨，不想來了，此時我心里砰砰直跳怕老師是不是聽到父親說的話就要把作者罰站，抄課文等等。()太不可思議了！父親竟然給了作者一件花夾襖和兩個銅板。

我被父親的所作所為感動了，我明白了我一開始的理解就是錯誤的，原來父親雞毛撣子打下的都是深深的愛，父親對作者的感情可是深厚的，他每打一下不光作者感到痛，父親的心里也重重地挨了一擊，打著自己的孩子父親的心里肯定比誰都難受。父親打作者是愛，父親給作者送衣服和兩個銅板也是愛。作者明白了只有父親的管教才能使自己在成長中更加出色，我也明白了父親做得這件事是對的，有時候我們多理解一下父親，想一想父親的話有沒有道理，這會在我們的成長中是一大關鍵。

《遲到》讀后感關于遲到的作文舍己為人

——讀《地震中的父與子》有感

安陽實驗小學 五（5）班 李楨晗

四年級的時候，老師教了一篇《地震中的地震中的父與子》。是一個發生在美國的真實故事。從中，我明白了很多。

美國洛杉磯發生了大地震，許多人都在僅僅不到十分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。有一位父親，堅持救出自己的孩子。而當他找到自己的孩子，并讓他從廢墟里出來的時候，他的孩子卻說：“不，爸爸。先讓我的同學出去吧，因為我知道，無論發生什么，你總會和我在一起。”這個孩子懂得舍己為人，舍己為人，舍己為人……這段話便深深地刻在我的腦海里，揮之不去。

“舍己為人”，簡單地說就是心中有他人。()也許很多人說自己是舍己為人的那種人，也許還有人說自己肯定會成為舍己為人的那種人，但真正在別人需要幫助的時候，又有誰能夠做到“舍己”呢？如果你做到了“舍己”，你肯定會得到大眾的一致好評，你在大家的心里肯定會有一個很好的印象，競選班干部，你的票數肯定也是遙遙領先的。“舍己”，對，就是“舍己”！

“舍己為人”，還讓我想起了許多人。第一個就是最美司機——“吳斌”。當不明飛行物砸向他的時候，他忍著劇烈的疼痛，做好了停車工作，確保了二十多名旅客的安然無恙，而他自己卻因為傷得太重，而離開了這個世界。那一年，吳斌年僅48歲。

“最美媽媽”——吳菊萍。2011年7月2日，杭州濱江市的一個小區里，有一個2歲女童從10樓墜落，吳菊萍奮不顧身地沖了上去，接住了那個女童。但是她自己的手臂卻骨折了。這難道不是舍己為人嗎？

舍自己，幫助別人，這是一種非常值得學習的品質。文中的孩子，是舍己為人的，而他，是我學習的目標。

這樣的事例還有很多，“舍己為人”，一個對我來說意義深刻的詞語。

“舍己為人”像一團火苗，不斷地向人們展現它那無限魅力。人們將會永遠記住這火苗！

女媧補天讀后感篇四

女媧補天讀后感（一）

我讀了《女媧補天》這個故事。

有一次，天爛了一個洞，女媧來補天，用五彩石來補天，天補好了，女媧卻因為勞累故去了。

這個故事使我懂得了：女媧對人類的愛讓她給人類修補好了天空，她熱愛生活，奮不顧身，她為了人類的生活付出了很多，還有她的生命，值得我們尊敬。

我們一定向女媧學習。

女媧補天讀后感（二）

我讀了《女媧補天》這篇神話故事，被女媧的善良和正義所感動，我覺得女媧非常有勇氣，為了他人著想，無私奉獻。女媧很有愛心，為人類作出了巨大的貢獻。

《女媧補天》是中國神話史上最著名的一則神話，流傳極廣，幾乎家喻戶曉。他浪漫美麗；構思奇特。在全世界都極為罕見，大約出了中國人外，其他人是想象不出來的。誰敢想象碧藍碧藍的蒼天竟會踏出一個大窟窿？又有誰能想象一位美麗的女神用五彩石修補著蒼穹？如果宇宙是偉大的，那么讀了女媧的神話，你會感覺到女媧神比宇宙還要偉大！

如果沒有女媧補天的話，我們將看不到溫暖的陽光，我們將會永遠生化活在黑暗中，找不到食物，找不到水，忍受著饑餓和痛苦，根本無法生存下去。

女媧通過自己的辛苦勞作；無私的奉獻；補上了蒼天；填平了大地；止住了洪水；滅絕了怪獸；人們才又重新過上了快樂幸福的生活。

女媧太偉大啦！我們一定要學習她的善良和無私奉獻的精神，處處為他人著想，樂于助人，做任何事只要有勇氣并堅持不懈就會走向成功！

女媧補天讀后感（三）

今天，我看了中外神話傳說——《女媧補天》這個故事，被女媧的善良和正義所感動。女媧創造了人類，給人們帶來了幸福的生活。

在遠古的時候，好戰的水神和火神因為一點小事打了起來，這一仗打得非常激烈，從天上打到凡間，戰爭的結果是代表光明的火神勝利了，代表黑暗的水神失敗了。失敗的水神共工又羞又惱，覺得自己再也沒有臉面活下去，便往山上碰，沒想這一碰居然碰到了天上，天上出現了幾個大洞，這些大洞每天都不停的出水，整個人間全都亂了，大洞把人間沖得就像海洋一樣。地上到處是洪水，山林燃起了熊熊大火，整個人類面臨著滅絕的危險。在這個危難的時刻，女媧為了拯救人類脫離苦難，決心修補蒼天。她燃燒彩石補天，燃燒蘆葦吸水，砍掉烏龜的四足撐天……功夫不負有心人，天終天被補好了。

《女媧補天》的故事非常感人，也很神奇。她告訴我們，只要勇敢地擔負起責任，沒有什么是我們做不到的。