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2023年四年級下語文教學心得體會總結(jié) 四年級語文教學心得體會總結(jié)(6篇)

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2023年四年級下語文教學心得體會總結(jié) 四年級語文教學心得體會總結(jié)(6篇)
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心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。

四年級下語文教學心得體會總結(jié) 四年級語文教學心得體會總結(jié)篇一

時光如梭,白駒過隙。時光老人在我忙碌工作時告訴我一年即將結(jié)束。驀然回首,自己一年來,在語文教學工作中,嘗試過成功的喜悅,品嘗過失敗的淚水,而這一切也讓我更加成熟與自信。

作為四年級語文老師,我覺得最重要的是注重情境的設置與學習氛圍的營造。我們學校地處偏僻山村,教學設施相對簡陋。但我們班的學生卻擁有樂觀、自信、好學、善思的活力,為了激發(fā)學生們強烈的求知欲,我經(jīng)常在課前設置了幾個有趣的問題,激發(fā)學生們課前預習的興趣。課堂上,我大膽采用多媒體設備讓學生們在音頻視像中感知文本的魅力。于是,學生們在動情的音樂渲染下有感情地朗讀課文;在驚心動魄的畫面中領悟時間一去不復返的無奈;在可愛動人的動物中反思人類的殘忍;在精心制作的課件中探索語文的奧妙……我就是這樣通過種種情境的設置,讓學生由表及里,由淺入深地領悟文本的內(nèi)涵,從而激發(fā)了學生學習語文的強大動力。而在課堂教學中,我努力組織富有感染力與想象力的語言,讓學生入情入境盡情地暢想、自由自在地交流,營造了一種輕松、快樂、自由、民主的氛圍。于是就有了課堂練筆中學生精彩的詩歌創(chuàng)作;有了發(fā)言中震懾人心的語言的脫口而出;有了邊朗讀課文邊流淚的感人場面;有了自我想法的大膽提出。學生學會了語文,理解了語文,領悟了語文,學生的語文素養(yǎng)便不斷地提高了。

其次,應該培養(yǎng)學生書寫工整的好習慣。我們班的學生思維活躍,難免有一些心浮氣躁。在書寫時,要么是不認真,或者寫錯別字。而

精選

我并沒有兇巴巴的指責學生,而是讓學生與我一起觀察、反思,找出錯誤,進行改正。好學的學生馬上發(fā)現(xiàn)錯誤,認真改正,就這樣學生認真書寫的習慣慢慢養(yǎng)成了。

再次,應注重作文教學。剛開始,學生的寫作水平不高,不懂得構(gòu)思、列提綱、打草稿、修改等,剛開始我心急如焚、茫然不知所措,等靜下心來突然明白要冷靜、沉著,要仔細分析原因。我首先發(fā)現(xiàn)學生在閱讀方面非常欠缺。于是我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀水平還有待提高,我就先將寫作與閱讀相結(jié)合,鼓勵學生們多讀書,常寫讀書筆記,學生的閱讀量逐漸地加大了,文辭便如泉涌,自然就下筆如有神了。其次,我要求學生在生活中積累寫作素材,讓學生們逐漸從“象牙塔”走向了“十字街頭”。于是,學生們的作文中便出現(xiàn)了自己最真實又最快樂的場景。再次,我努力呼喚學生內(nèi)心最真實的情感,讓學生從心中之情走向文中之情。于是,學生不再模仿他人的情感,而是用語言書寫了自己在學習生活中的所思、所感,真實作文的目標也逐漸實現(xiàn)了。最后,注重學生作文修改的指導。我對每一位學生的作文都努力做到精批細改,讓每一位學生嘗到寫作成功的喜悅,我又鼓勵學生之間互相批改,使學生幫助了別人,也提高了自己。于是,學生們的寫作水平不斷提高,逐漸讓作文成為自己成長的精神需要。

最后,應培養(yǎng)學生的語言思維能力與自我表達能力。我在語文教學中,總會設置一個拓展延伸的環(huán)節(jié),有時選擇與課文有聯(lián)系的話題讓學生探討、交流,再反饋表達。有時選擇與文本相關的課外文章讓學生比較、分析、朗讀感悟。有時運用重點句子讓學生辨析、感悟、精選朗讀、體會,學生的思維變得活躍了,自然就喜歡思考,積極發(fā)言了。這樣學生的思維能力與語文能力也得到了提高,從而使學生的語文素養(yǎng)上了一個臺階。

當然,在語文教學中,我還有很多不足,我總?cè)狈δ托?,沒有留給學生更多的思考空間,沒有激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,我在課堂提問時總是不能顧及每個學生,不能讓每個學生表達他們自己的感想。在課堂導入中,為了導入的精彩,沒有考慮到學生的實際情況而倉促導入,使學生有些疑惑。在課堂提問時,問題的設置沒有做到步步深入,使學生困惑、不解。在教師的

總結(jié)

中,為了課堂環(huán)節(jié)的緊湊,課堂總結(jié)簡單、干脆,沒有引發(fā)學生的感情共鳴。在語言的組織中,我的語速過快,讓學生跟不上課堂節(jié)奏。在作文修改中,沒有對學生的作文進行寫前指導,使學生下筆寫作時沒有方向感。我的不足之處還有很多,需要時間的磨練和同仁們的指導,我也會多讀書,來提高自己的理論水平,我也會多聽有經(jīng)驗教師的課,向他人學習。我也會經(jīng)常參加視頻學習與教師培訓活動,努力提高自己的業(yè)務水平,我還會向名師、專家們學習,努力讓自己向優(yōu)秀教師靠攏,讓自己成為一名胸有成竹、教學有道的語文教師。

萬丈高樓平地起,我依然在努力。相信不久的將來,我一定會建立起一幢民主、自由、生動、有趣的語文殿堂

精選

四年級下語文教學心得體會總結(jié) 四年級語文教學心得體會總結(jié)篇二

四年級下冊語文教學反思

本文是關于心得體會的四年級下冊語文教學反思,感謝您的閱讀!

篇1:尊嚴教學反思

這篇課文為我們講述的是石油大王哈默年輕時,以自己的言行維護了個人尊嚴,贏得了別人的尊重,從而改變了自己的命運的故事。

在上這篇課文之前,我認真地鉆研了教材,把握了課文的重難點,大量搜集了與課文內(nèi)容有關的資料,另外借鑒了光盤上的“課堂實錄”中一些好的做法。確實做到了胸有成竹。因此在實施的過程中,自我感覺,教師教得順,學生悟得深。

在教學中,因課文內(nèi)容比較長,我采取扣重點句及段的方法,始終圍繞一條主線,那就是哈默與逃難人相同的是什么?(急需食物)不同的是什么?(哈默用自己的勞動來換取食物)從而引導學生充分與文本接觸,在找、讀、議的過程中:一是落實了詞語的教學。對于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“愜意”均采取了聯(lián)系上下文、想象畫面、聯(lián)系生活實際等方法較好地讓學生理解了新詞。二是培養(yǎng)了學生朗讀能力。聽著孩子們激情四射、鏗鏘有力的話語,我感到欣慰。是語言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個原本很抽象得道理:做人一定得有尊嚴。我又乘熱打鐵,及時為他們補充了有關哈默成功的業(yè)績資料,當孩子們聽到哈默建立了石油王國,排名世界第八,成為西方點石成金的富豪時,教室里一片嘖嘖之聲。

古人說:“凡事預則立,不預則廢”,我想,這大概就是“預”所帶來的效果吧。

感受最深的教材處理介紹或教學片斷摘錄:

正因為擁有尊嚴,所以杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。請看大叔當年是怎么對自己的女兒說的:

示句:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴。”

讓學生展開討論:“現(xiàn)在什么都沒有”指什么?“百分之百是個富翁”中的“富翁”指什么?從“百分之百”讓你看出了杰克遜大叔對這個年青人是什么樣的感情?結(jié)合生活實際讓學生說說自己的體會。

篇2:蝙蝠和雷達教學反思

本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀

這是一篇很有意思的科普知識短文,主要講科學家通過反復試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題。反思我的教學過程,有以下幾點感受:

一、注重學習方法的指導

語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素,教師在教學過種中,應有較強的指導學習方法的意識,有堅實的語文知識基礎,能憑借學習內(nèi)容,把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中,寓學法于教學之中,久而久之,學生領悟各種學習方法。

二、注重自主學習,強化合作探究

這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節(jié)課的重點,又是難點。因此,我抓住本課課后的主線問題“科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達的?”學生都知道是通過試驗。在學習科學家是怎樣做試驗的這一環(huán)節(jié)時,我所運用的是填表法,以小組合作方式,自主學習。在匯報的同時,注重引導學生的語言訓練,尤其是那幾個動詞:“蒙”、“塞”、“封”,體會用詞的巧妙,不應該是機械的重復,培養(yǎng)學生有思維的想問題,表達自己的想法。

三、抓住訓練點,注重人文教育

對于這種科普性很強的文章,其實也可以抓住某一細節(jié)對學生進行人文教育。這一課我主要抓住了“反復”一詞,對學生進行人文熏陶??茖W家通過三次試驗證明:蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。那是不是科學家馬上就發(fā)明了雷達了呢?學生馬上就找到了不是,是通過“反復”和“終于”兩個詞看出來的?!胺磸汀本褪恰芏啻巍R簿褪钦f做了很多次試驗,可見每一項科研成果都不是一帆風順的,一定都會經(jīng)歷很的困難和挫折,可能是一代人,也可能是幾代人才完成的。但這些都沒有難倒科學家們,他們“終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”“那么你從‘反復’一詞懂得了什么?”“要想取得一定的成功,必須要有堅持不懈的精神,勇于克服困難的品質(zhì)?!?/p>

篇3:肥皂泡教學反思

《肥皂泡》,是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章,文筆清新自然,情感真摯淳樸,意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡,不但吹出了快樂,吹

本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀 出了情趣,還吹出了夢想,寄托了對美好生活的向往。學習這篇文章,除了感受文章中語言文字的美,還應體會作者的情感和態(tài)度,根據(jù)本課教學重難點,該教學設計主要突出了以下幾點:

一、創(chuàng)設情境,拉近學生與文本的距離?!斗试砼荨凡粌H介紹了吹肥皂泡游戲的方法和過程,還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來。因此,學習本文除了感受語言文字的美,還應體會作者的情感和態(tài)度。為此,課前播放了人們娛樂休閑的錄像,創(chuàng)設了一個快樂自由的情境,拉近學生與文本的距離,為更好地理解課文奠定較好基礎。

二、親身實踐,切實感受語言文字的精美。課中,特安排了吹肥皂泡的實踐活動,既讓學生對吹的動作有了更深的體會,又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊,讓學生把語言文字和感性體驗結(jié)合起來,減緩了理解的坡度,以更好地體會作者文筆的細膩與精美。

三、拓展想像,培養(yǎng)學生豐富想像力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺,教學中不僅要留意作者的美好想像,還要挖掘省略號可能隱含的內(nèi)容,引導學生開展豐富的想像,讓學生更加深刻地領會作者的心情。

四、以讀為本,深刻體會作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解,借助讀升華情感,借助讀體會意境,通過讓學生讀進入夢幻般的泡泡世界,也把聽者帶到意境中去。

五、學練結(jié)合,促使閱讀教學綜合高效。課后布置學生再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想記錄下來,以通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融,更好掌握文章表達方法的學習與運用,切實提高學生讀寫結(jié)合的運用能力。

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四年級下語文教學心得體會總結(jié) 四年級語文教學心得體會總結(jié)篇三

四年級語文心得體會

實踐中,課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效,不能激發(fā)興趣,啟發(fā)思維,引發(fā)爭議,闡發(fā)觀點,形成學生良好的思維品質(zhì),這就需要正確的理論性的指導。課堂成敗與否,課堂效率的高低,不僅依賴于教師的學識水平、語言表達能力、評價藝術等,更重要的在于教師的組織教學能力。學生應該在教師的精心組織下,圍繞課堂教學目標,充分利用課堂45分鐘,在有限的時間里,進行有組織、有紀律、高效率的學習??墒?,怎樣組織、引導并參與學生的語文學習呢?經(jīng)過半個學期的學習與實踐充分證明:科學有效的提問,是激活課堂、促進教學實現(xiàn)動態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應當充分預設每一個教學環(huán)節(jié)的引領性問題,并根據(jù)學生在課堂上不斷生成的新問題,調(diào)整、重組、靈活機動的組織教學。怎樣讓語文課堂提問有效,我淺談幾點。(一)態(tài)度真誠

提問的目的就是幫助學生理解教材內(nèi)容、獲得知識和找到獲得知識的方法。教師如果在提問時能神態(tài)自然,以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學生,這樣學生就會積極參與到問題思考中來。但是,每個學生的認知水平和理解能力是不一樣的,思考的結(jié)果也千差萬別,無論答案怎樣,教師要公平、公正,要滿腔熱情,一視同仁。對回答正確的學生,教師要予以表揚,對回答錯誤的學生,教師也不指責和嘲笑,真誠而又耐心地加以引導和啟發(fā)。另外,提問要盡量照顧不同層面的學生,不能只提問幾個“尖子”學生而忽略其他學生,特別是成績差的和不善言談的學生,從而調(diào)動每一位學生回答問題的積極性。

(二)因人施問

孔子因材施教這條教學原則,應用于課堂提問中,即為因人施問。教師在預設問題時,要根據(jù)學生情況,分層次預設;在選擇學生回答問題時,要根據(jù)問題的難易程度,因人而異。如課前檢測字詞時,可讓程度較差的學生來回答,以增強差生的自信心,提高他們的學習積極性;對課文理解及一般性的概括問題,可以讓中等學生回答,以促其思考,提高理解能力和語言表述能力;對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題,可以讓程度較好的學生和部分中等生來回答。教師對他們的回答要加以點評,讓所有學生在比較與鑒別中,提高分析能力與概括能力。

(三)注重實際

教學不僅要從教材出發(fā),更應從熟悉學生,了解學生認識水平。只有全面了解學生,我們的提問才能與學生的思維接軌,才能取得教學主動權(quán)。因此設計提問,我們既考慮學生的思想方法,又考慮學生的知識層面和興趣愛好。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時我這樣提問實踐中,課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效,不能激發(fā)興趣,啟發(fā)思維,引發(fā)爭議,闡發(fā)觀點,形成學生良好的思維品質(zhì),這就需要正確的理論性的指導。課堂成敗與否,課堂效率的高低,不僅依賴于教師的學識水平、語言表達能力、評價藝術等,更重要的在于教師的組織教學能力。學生應該在教師的精心組織下,圍繞課堂教學目標,充分利用課堂45分鐘,在有限的時間里,進行有組織、有紀律、高效率的學習??墒?,怎樣組織、引導并參與學生的語文學習呢?經(jīng)過半個學期的學習與實踐充分證明:科學有效的提問,是激活課堂、促進教學實現(xiàn)動態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應當充分預設每一個教學環(huán)節(jié)的引領性問題,并根據(jù)學生在課堂上不斷生成的新問題,調(diào)整、重組、靈活機動的組織教學。怎樣讓語文課堂提問有效,我淺談幾點。

〖1〗〖2〗〖3〗(一)態(tài)度真誠 提問的目的就是幫助學生理解教材內(nèi)容、獲得知識和找到獲得知識的方法。教師如果在提問時能神態(tài)自然,以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學生,這樣學生就會積極參與到問題思考中來。但是,每個學生的認知水平和理解能力是不一樣的,思考的結(jié)果也千差萬別,無論答案怎樣,教師要公平、公正,要滿腔熱情,一視同仁。對回答正確的學生,教師要予以表揚,對回答錯誤的學生,教師也不指責和嘲笑,真誠而又耐心地加以引導和啟發(fā)。另外,提問要盡量照顧不同層面的學生,不能只提問幾個“尖子”學生而忽略其他學生,特別是成績差的和不善言談的學生,從而調(diào)動每一位學生回答問題的積極性。

(二)因人施問

孔子因材施教這條教學原則,應用于課堂提問中,即為因人施問。教師在預設問題時,要根據(jù)學生情況,分層次預設;在選擇學生回答問題時,要根據(jù)問題的難易程度,因人而異。如課前檢測字詞時,可讓程度較差的學生來回答,以增強差生的自信心,提高他們的學習積極性;對課文理解及一般性的概括問題,可以讓中等學生回答,以促其思考,提高理解能力和語言表述能力;對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題,可以讓程度較好的學生和部分中等生來回答。教師對他們的回答要加以點評,讓所有學生在比較與鑒別中,提高分析能力與概括能力。

(三)注重實際

教學不僅要從教材出發(fā),更應從熟悉學生,了解學生認識水平。只有全面了解學生,我們的提問才能與學生的思維接軌,才能取得教學主動權(quán)。因此設計提問,我們既考慮學生的思想方法,又考慮學生的知識層面和興趣愛好。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時我這樣提問:我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢?導入課文后問學生:作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點呢?“才”和“又”寫出了什么?一連串的問題,引領學生去關注身邊的生活,了解文章的內(nèi)容,思考作者表達的思想情感。

(四)體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語文教學都喜歡將一篇課文肢解開來,零碎地發(fā)問,易形成分析的疲勞。提問應注意有利于學生整體感受文本,在此基礎上深入研討關鍵點。比如教《魚游到了紙上》,在第一環(huán)節(jié)可以設計兩個問題,讓學生從整體上理解課文:課文幾次寫“魚游到了紙上”的?作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同?圍繞問題,學生可開展小組學習,也能使課題充滿生機。

課堂提問,既要講究科學性,又要講究藝術性。好的提問,能激發(fā)學生學習語文的興趣,激活學生的思維,引領學生在語言王國里遨游;好的提問,需要我們教師要做有心人,問題要設在重點處、關鍵處,疑難處,這樣,就能充分調(diào)動學生思維的每一根神經(jīng),就能極大地提高語文課堂的教學效率。

:我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢?導入課文后問學生:作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點呢?“才”和“又”寫出了什么?一連串的問題,引領學生去關注身邊的生活,了解文章的內(nèi)容,思考作者表達的思想情感。

(四)體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語文教學都喜歡將一篇課文肢解開來,零碎地發(fā)問,易形成分析的疲勞。提問應注意有利于學生整體感受文本,在此基礎上深入研討關鍵點。比如教《魚游到了紙上》,在第一環(huán)節(jié)可以設計兩個問題,讓學生從整體上理解課文:課文幾次寫“魚游到了紙上”的?作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同?圍繞問題,學生可開展小組學習,也能使課題充滿生機。

四年級下語文教學心得體會總結(jié) 四年級語文教學心得體會總結(jié)篇四

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四年級語文教學心得體會

時光如梭,白駒過隙。時光老人在我忙碌工作時告訴我一年即將結(jié)束。驀然回首,自己一年來,在語文教學工作中,嘗試過成功的喜悅,品嘗過失敗的淚水,而這一切也讓我更加成熟與自信。

作為四年級語文老師,我覺得最重要的是注重情境的設置與學習氛圍的營造。我們學校地處偏僻山村,教學設施相對簡陋。但我們班的學生卻擁有樂觀、自信、好學、善思的活力,為了激發(fā)學生們強烈的求知欲,我經(jīng)常在課前設置了幾個有趣的問題,激發(fā)學生們課前預習的興趣。課堂上,我大膽采用多媒體設備讓學生們在音頻視像中感知文本的魅力。于是,學生們在動情的音樂渲染下有感情地朗讀課文;在驚心動魄的畫面中領悟時間一去不復返的無奈;在可愛動人的動物中反思人類的殘忍;在精心制作的課件中探索語文的奧妙……我就是這樣通過種種情境的設置,讓學生由表及里,由淺入深地領悟文本的內(nèi)涵,從而激發(fā)了學生學習語文的強大動力。而在課堂教學中,我努力組織富有感染力與想象力的語言,讓學生入情入境盡情地暢想、自由自在地交流,營造了一種輕松、快樂、自由、民主的氛圍。于是就有了課堂練筆中學生精彩的詩歌創(chuàng)作;有了發(fā)言中震懾人心的語言的脫口而出;有了邊朗讀課文邊流淚的感人場面;有了自我想法的大膽提出。學生學會了語文,理解了語文,領悟了語文,學生的語文素養(yǎng)便不斷地提高了。

其次,應該培養(yǎng)學生書寫工整的好習慣。我們班的學生思維活躍,難免有一些心浮氣躁。在書寫時,要么是不認真,或者寫錯別字。而只供學習與交流

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我并沒有兇巴巴的指責學生,而是讓學生與我一起觀察、反思,找出錯誤,進行改正。好學的學生馬上發(fā)現(xiàn)錯誤,認真改正,就這樣學生認真書寫的習慣慢慢養(yǎng)成了。

再次,應注重作文教學。剛開始,學生的寫作水平不高,不懂得構(gòu)思、列提綱、打草稿、修改等,剛開始我心急如焚、茫然不知所措,等靜下心來突然明白要冷靜、沉著,要仔細分析原因。我首先發(fā)現(xiàn)學生在閱讀方面非常欠缺。于是我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀水平還有待提高,我就先將寫作與閱讀相結(jié)合,鼓勵學生們多讀書,常寫讀書筆記,學生的閱讀量逐漸地加大了,文辭便如泉涌,自然就下筆如有神了。其次,我要求學生在生活中積累寫作素材,讓學生們逐漸從“象牙塔”走向了“十字街頭”。于是,學生們的作文中便出現(xiàn)了自己最真實又最快樂的場景。再次,我努力呼喚學生內(nèi)心最真實的情感,讓學生從心中之情走向文中之情。于是,學生不再模仿他人的情感,而是用語言書寫了自己在學習生活中的所思、所感,真實作文的目標也逐漸實現(xiàn)了。最后,注重學生作文修改的指導。我對每一位學生的作文都努力做到精批細改,讓每一位學生嘗到寫作成功的喜悅,我又鼓勵學生之間互相批改,使學生幫助了別人,也提高了自己。于是,學生們的寫作水平不斷提高,逐漸讓作文成為自己成長的精神需要。

最后,應培養(yǎng)學生的語言思維能力與自我表達能力。我在語文教學中,總會設置一個拓展延伸的環(huán)節(jié),有時選擇與課文有聯(lián)系的話題讓學生探討、交流,再反饋表達。有時選擇與文本相關的課外文章讓學生比較、分析、朗讀感悟。有時運用重點句子讓學生辨析、感悟、只供學習與交流

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朗讀、體會,學生的思維變得活躍了,自然就喜歡思考,積極發(fā)言了。這樣學生的思維能力與語文能力也得到了提高,從而使學生的語文素養(yǎng)上了一個臺階。

當然,在語文教學中,我還有很多不足,我總?cè)狈δ托模瑳]有留給學生更多的思考空間,沒有激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,我在課堂提問時總是不能顧及每個學生,不能讓每個學生表達他們自己的感想。在課堂導入中,為了導入的精彩,沒有考慮到學生的實際情況而倉促導入,使學生有些疑惑。在課堂提問時,問題的設置沒有做到步步深入,使學生困惑、不解。在教師的總結(jié)中,為了課堂環(huán)節(jié)的緊湊,課堂總結(jié)簡單、干脆,沒有引發(fā)學生的感情共鳴。在語言的組織中,我的語速過快,讓學生跟不上課堂節(jié)奏。在作文修改中,沒有對學生的作文進行寫前指導,使學生下筆寫作時沒有方向感。我的不足之處還有很多,需要時間的磨練和同仁們的指導,我也會多讀書,來提高自己的理論水平,我也會多聽有經(jīng)驗教師的課,向他人學習。我也會經(jīng)常參加視頻學習與教師培訓活動,努力提高自己的業(yè)務水平,我還會向名師、專家們學習,努力讓自己向優(yōu)秀教師靠攏,讓自己成為一名胸有成竹、教學有道的語文教師。

萬丈高樓平地起,我依然在努力。相信不久的將來,我一定會建立起一幢民主、自由、生動、有趣的語文殿堂

只供學習與交流

四年級下語文教學心得體會總結(jié) 四年級語文教學心得體會總結(jié)篇五

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.四年級語文心得體會

實踐中,課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效,不能激發(fā)興趣,啟發(fā)思維,引發(fā)爭議,闡發(fā)觀點,形成學生良好的思維品質(zhì),這就需要正確的理論性的指導。課堂成敗與否,課堂效率的高低,不僅依賴于教師的學識水平、語言表達能力、評價藝術等,更重要的在于教師的組織教學能力。學生應該在教師的精心組織下,圍繞課堂教學目標,充分利用課堂45分鐘,在有限的時間里,進行有組織、有紀律、高效率的學習??墒牵鯓咏M織、引導并參與學生的語文學習呢?經(jīng)過半個學期的學習與實踐充分證明:科學有效的提問,是激活課堂、促進教學實現(xiàn)動態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應當充分預設每一個教學環(huán)節(jié)的引領性問題,并根據(jù)學生在課堂上不斷生成的新問題,調(diào)整、重組、靈活機動的組織教學。怎樣讓語文課堂提問有效,我淺談幾點。

(一)態(tài)度真誠

提問的目的就是幫助學生理解教材內(nèi)容、獲得知識和找到獲得知識的方法。教師如果在提問時能神態(tài)自然,以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學生,這樣學生就會積極參與到問題思考中來。但是,每個學生的認知水平和理解能力是不一樣的,思考的結(jié)果也千差萬別,無論答案怎樣,教師

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.要公平、公正,要滿腔熱情,一視同仁。對回答正確的學生,教師要予以表揚,對回答錯誤的學生,教師也不指責和嘲笑,真誠而又耐心地加以引導和啟發(fā)。另外,提問要盡量照顧不同層面的學生,不能只提問幾個“尖子”學生而忽略其他學生,特別是成績差的和不善言談的學生,從而調(diào)動每一位學生回答問題的積極性。

(二)因人施問

孔子因材施教這條教學原則,應用于課堂提問中,即為因人施問。教師在預設問題時,要根據(jù)學生情況,分層次預設;在選擇學生回答問題時,要根據(jù)問題的難易程度,因人而異。如課前檢測字詞時,可讓程度較差的學生來回答,以增強差生的自信心,提高他們的學習積極性;對課文理解及一般性的概括問題,可以讓中等學生回答,以促其思考,提高理解能力和語言表述能力;對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題,可以讓程度較好的學生和部分中等生來回答。教師對他們的回答要加以點評,讓所有學生在比較與鑒別中,提高分析能力與概括能力。

(三)注重實際

教學不僅要從教材出發(fā),更應從熟悉學生,了解學生認識水平。只有全面了解學生,我們的提問才能與學生的思維接軌,才能取得教學主動權(quán)。因此設計提問,我們既考慮學

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.生的思想方法,又考慮學生的知識層面和興趣愛好。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時我這樣提問實踐中,課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效,不能激發(fā)興趣,啟發(fā)思維,引發(fā)爭議,闡發(fā)觀點,形成學生良好的思維品質(zhì),這就需要正確的理論性的指導。課堂成敗與否,課堂效率的高低,不僅依賴于教師的學識水平、語言表達能力、評價藝術等,更重要的在于教師的組織教學能力。學生應該在教師的精心組織下,圍繞課堂教學目標,充分利用課堂45分鐘,在有限的時間里,進行有組織、有紀律、高效率的學習??墒?,怎樣組織、引導并參與學生的語文學習呢?經(jīng)過半個學期的學習與實踐充分證明:科學有效的提問,是激活課堂、促進教學實現(xiàn)動態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應當充分預設每一個教學環(huán)節(jié)的引領性問題,并根據(jù)學生在課堂上不斷生成的新問題,調(diào)整、重組、靈活機動的組織教學。怎樣讓語文課堂提問有效,我淺談幾點?!?〗〖2〗〖3〗

(一)態(tài)度真誠

提問的目的就是幫助學生理解教材內(nèi)容、獲得知識和找到獲得知識的方法。教師如果在提問時能神態(tài)自然,以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學生,這樣學生就會積極參

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.與到問題思考中來。但是,每個學生的認知水平和理解能力是不一樣的,思考的結(jié)果也千差萬別,無論答案怎樣,教師要公平、公正,要滿腔熱情,一視同仁。對回答正確的學生,教師要予以表揚,對回答錯誤的學生,教師也不指責和嘲笑,真誠而又耐心地加以引導和啟發(fā)。另外,提問要盡量照顧不同層面的學生,不能只提問幾個“尖子”學生而忽略其他學生,特別是成績差的和不善言談的學生,從而調(diào)動每一位學生回答問題的積極性。

(二)因人施問

孔子因材施教這條教學原則,應用于課堂提問中,即為因人施問。教師在預設問題時,要根據(jù)學生情況,分層次預設;在選擇學生回答問題時,要根據(jù)問題的難易程度,因人而異。如課前檢測字詞時,可讓程度較差的學生來回答,以增強差生的自信心,提高他們的學習積極性;對課文理解及一般性的概括問題,可以讓中等學生回答,以促其思考,提高理解能力和語言表述能力;對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題,可以讓程度較好的學生和部分中等生來回答。教師對他們的回答要加以點評,讓所有學生在比較與鑒別中,提高分析能力與概括能力。

(三)注重實際

教學不僅要從教材出發(fā),更應從熟悉學生,了解學生認

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.識水平。只有全面了解學生,我們的提問才能與學生的思維接軌,才能取得教學主動權(quán)。因此設計提問,我們既考慮學生的思想方法,又考慮學生的知識層面和興趣愛好。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時我這樣提問:我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢?導入課文后問學生:作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點呢?“才”和“又”寫出了什么?一連串的問題,引領學生去關注身邊的生活,了解文章的內(nèi)容,思考作者表達的思想情感。

(四)體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語文教學都喜歡將一篇課文肢解開來,零碎地發(fā)問,易形成分析的疲勞。提問應注意有利于學生整體感受文本,在此基礎上深入研討關鍵點。比如教《魚游到了紙上》,在第一環(huán)節(jié)可以設計兩個問題,讓學生從整體上理解課文:課文幾次寫“魚游到了紙上”的?作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同?圍繞問題,學生可開展小組學習,也能使課題充滿生機。

課堂提問,既要講究科學性,又要講究藝術性。好的提問,能激發(fā)學生學習語文的興趣,激活學生的思維,引領學生在語言王國里遨游;好的提問,需要我們教師要做有心人,問題要設在重點處、關鍵處,疑難處,這樣,就能充分調(diào)動學生思維的每一根神經(jīng),就能極大地提高語文課堂的教學效

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:我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢?導入課文后問學生:作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點呢?“才”和“又”寫出了什么?一連串的問題,引領學生去關注身邊的生活,了解文章的內(nèi)容,思考作者表達的思想情感。

(四)體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語文教學都喜歡將一篇課文肢解開來,零碎地發(fā)問,易形成分析的疲勞。提問應注意有利于學生整體感受文本,在此基礎上深入研討關鍵點。比如教《魚游到了紙上》,在第一環(huán)節(jié)可以設計兩個問題,讓學生從整體上理解課文:課文幾次寫“魚游到了紙上”的?作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同?圍繞問題,學生可開展小組學習,也能使課題充滿生機?!?〗〖2〗〖3〗

課堂提問,既要講究科學性,又要講究藝術性。好的提問,能激發(fā)學生學習語文的興趣,激活學生的思維,引領學生在語言王國里遨游;好的提問,需要我們教師要做有心人,問題要設在重點處、關鍵處,疑難處,這樣,就能充分調(diào)動學生思維的每一根神經(jīng),就能極大地提高語文課堂的教學效率。

四年級下語文教學心得體會總結(jié) 四年級語文教學心得體會總結(jié)篇六

四年級語文教學心得體會

回顧這半學期,既忙碌,又充實,有許多值得總結(jié)和反思的地方?,F(xiàn)將本學年前段的教學工作做以小結(jié),以促進提高今后的工作?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、培養(yǎng)學生良好的習慣,促進學生的全面發(fā)展

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對學生的實際情況和好勝心強的特點,實行小組競爭機制,評選出學習認真的好學生,獎以花朵、笑臉,以此促進學生自覺的學習,逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。每天在早讀和中午練字的時間里,安排兩位學生當“小老師”負責早讀和中午的讀書情況。一位安排讀的內(nèi)容,一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看,以免有些學生開小差。以此培養(yǎng)學生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力,學生朗讀能力提高了,課文讀熟了,上課的熱情自然就高漲了,同時也鍛煉了學生的自我組織能力。

2、規(guī)范學生的書寫習慣,提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時強調(diào):表揚優(yōu)秀的,有進步的,鼓勵作業(yè)差的學生向優(yōu)秀學生學習。這樣,學生慢慢的開始對比了,開始競爭了,對老師作業(yè)上的批語重視了,書寫習慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

3、養(yǎng)成習慣。 正確的學習習慣的養(yǎng)成,有利于教學的實施,更有利于學生的學習。

(1)正確的上課方法?!霸撜f時就說,該聽時就聽,該寫時就寫”,認真聽講,積極思考。學會聽課,學會做筆記。

(2)寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性,并適時進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。

4、培養(yǎng)學生良好的閱讀課外書籍的習慣。本學期結(jié)合閱讀課,為學生配備了課外閱讀書籍,讓學生從中積累好詞佳句,并對有特點的詞句進行歸類,及時摘抄在讀書筆記本上,先摘抄自己喜歡的句子或故事,然后初步寫出自己的感想。

二、用全新的教育教學理念,改革課堂教學

為了讓學生掌握好語文知識,我做好每一節(jié)課課前準備,深鉆教材。并結(jié)合本班的實際情況,運用輕松愉快的教學方式,激發(fā)學生的學習興趣。在語文課堂教學中,創(chuàng)設輕松和諧的教學氛圍。運用先進的教學手段,激發(fā)學生的學習積極性,鼓勵他們在課堂上敢說敢想,做學習的主人,真正體現(xiàn)以學生為主體。本學期還特別關注學困生。給他們以最大的鼓勵,并提供更多的機會,讓他們也能學而有趣,有所進步。

三、

加強培優(yōu)補差的工作,全面促進學生發(fā)展

為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我著重“抓兩頭,帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生,同時,還在班級里開展“一幫一”的活動。激勵學困生樹立信心,做到課外輔導,課內(nèi)多給他們創(chuàng)設機會,以此激起他們的學習興趣。在班里掀起一股,先進幫后進,后進學先進,先進更先進的好的風氣。這樣,全班的學習成績都有所提高。同時做好家訪工作,及時與家長聯(lián)系,取得家長的支持,尤其是復習期間,能監(jiān)督學生完成家庭作業(yè),有能力的家長參與輔導,對學生的生字進行聽寫檢查,家校合力共同提高教學質(zhì)量。最后在學困生的輔導上,還離不開班里的班干部,對于基礎作業(yè),背誦課文等作業(yè),實行優(yōu)幫差,優(yōu)生及時檢查自己的幫扶對象,使其在復習期間能迎頭趕上。

綜上所述,在本學期前段時間里,不斷更新自己的教學理念,嚴格要求自己,時刻注意汲取他人的長處,彌補自己的不足,認真地做好了教學工作,較好地完成了教學任務。

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