作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

新課改高中語文教案篇一

人教版高中語文新課標(biāo)必修課文目錄

【必修一】閱讀鑒賞第一單元

1.*沁園春·長沙...................................................毛澤東 2.詩兩首 雨巷.....................................................戴望舒

再別康橋............................................徐志摩 3.大堰河——我的保姆.....................................艾青

第二單元

4.燭之武退秦師.................................《左傳》

5.荊軻刺秦王...............................................《戰(zhàn)國策》 6.*鴻門宴...........................................................司馬遷

第三單元

7.記念劉和珍君...................................魯迅

8.小狗包弟..........................................................巴金 9.*記梁任公先生的一次演講............................梁實秋

第四單元

10.短新聞兩篇

別了，“不列顛尼亞”.............周婷 楊興

奧斯維辛沒有什么新聞..........羅森塔爾

11.包身工............................................................夏衍

12.*飛向太空的航程.....................................賈永曹智 白瑞雪

【必修二】閱讀鑒賞第一單元

1.荷塘月色.......................................................朱自清 2.故都的秋......................................................郁達夫 3.*囚綠記...........................................................陸蠡 第二單元

4.《詩經(jīng)》兩首氓采薇

5.離騷................................................................屈原 6.*《孔雀東南飛》（并序）7.*詩三首

涉江采芙蓉 《古詩十九首》

短歌行...............................................................曹操 歸園田居（其一）...........................................陶淵明

第三單元

8.蘭亭集序........................................................王羲之 9.赤壁賦...............................................................蘇軾 10.*游褒禪山記................................................王安石 第四單元

11.就任北京大學(xué)校長之演說..........................蔡元培 12.我有一個夢想....................................馬丁·路德·金 13.*在馬克思墓前的講話..............................恩格斯

【第三冊】閱讀鑒賞第一單元

1.林黛玉進賈府.....................................

...曹雪芹 2.祝福..........................................................魯迅 3.*老人與海.............................................海明威 第二單元

4.蜀道難........................................................李白 5.杜甫詩三首秋興八首（其一）詠懷古跡（其三）登高 6.琵琶行（并序）......................................白居易 7.*李商隱詩兩首錦瑟馬嵬（其二）第三單元

8.寡人之于國也..................................

.....《孟子》 9.勸學(xué).....................................................《荀子》 10.*過秦論..................................................賈誼 11.*師說.........................................................韓愈第四單元 第四單元

12.動物游戲之謎..................................

....周立明 13.宇宙的邊疆........................................卡爾·薩根 14.*一名物理學(xué)家的教育歷程............................加來道雄

【第四冊】閱讀鑒賞第一單元 1.竇娥冤..............................................................關(guān)漢卿 2.雷雨...................................................................曹禹 3.*哈姆萊特......................................................莎士比亞 第二單元

4.柳永詞兩首望海潮（東南形勝）雨霖鈴（寒蟬凄切）5.蘇軾詞兩首念奴嬌·赤壁懷古定**（莫聽穿林打葉聲）6.辛棄疾詞兩首水龍吟·登建康賞心亭永遇樂·京口北固亭懷古 7.*李清照詞兩首醉花陰（薄霧濃云愁永晝）聲聲慢（尋尋覓覓）第三單元

8.拿來主義..........................................................魯迅 9.父母與孩子之間的愛...................................弗羅姆

10.*短文三篇

熱愛生命............................................................蒙田

人是一根能思想的葦草..................................帕斯卡爾 信條.................................................................富爾格姆

第四單元

11.廉頗藺相如列傳.......................................司馬遷 12.蘇武傳........................................................班固 13.*張衡傳.......................................................范曄

【第五冊】閱讀鑒賞第一單元

1.林教頭風(fēng)雪山神廟...................................施耐庵 2.裝在套子里的人.....................................契訶夫 3.*邊城.......................................................沈從文 第二單元

4．歸去來兮辭(并序).................................陶淵明 5.滕王閣序....................................................王勃 6.*逍遙游.....................................................莊周 7.*陳情表....................................................李密 第三單元

8.咬文嚼字.....................................................朱光潛 9.*說“木葉”................................................林庚 10.*談中國詩..................................................錢鐘書 第四單元

11.中國建筑的特征............................................梁思成 12.作為生物的社會...................................劉易斯·托馬斯 13.*宇宙的未來..............................................史蒂芬·霍金

人教課標(biāo)版高中語文選修教材目錄（16本）

1、影視名作欣賞

城南舊事 別樣離愁，純美格調(diào)

魂斷藍橋 愛情地久天長

阿甘正傳 英雄源自凡人

淘金記 含著眼淚的笑

臥虎藏龍 俠與人，心與劍

音樂之聲 乘著歌聲飛翔

海底總動員 父子親情的頌歌

三國演義 歷史是由人書寫的故宮 中華文明的盛宴

2、中國古代詩歌散文欣賞

詩歌之部

第一單元

以意逆志，知人論世

長恨歌/白居易……………………………….5 湘夫人/屈原………………………………….9 擬行路難（其四）/鮑照……………………….12 蜀相/杜甫……………………………………14 書憤/陸游……………………………………16

詠懷八十二首（其一）/阮籍………………….18 雜詩十二首（其二）/陶淵明………………….18

越中覽古/李白………………………………19 一剪梅/李清照………………………………20 今別離（其一）/黃遵憲……………………20

第二單元 置身詩境，緣景明情

春花江月夜/張若虛…………………………25

夜歸鹿門歌/孟浩然…………………………28 夢游天姥吟留別/李白………………………30.登岳陽樓/杜甫………………………………33 菩薩蠻/（其二）/韋莊……………………..35

積雨輞川莊作/王維…………………………36 旅夜書懷/杜甫…………………………… 36 新城道中（其一）/蘇軾……………………37 揚州慢/姜夔…………………………………37 長相思/納蘭性德…………………………….38

第三單元

因聲求氣

吟詠詩韻

將進酒/李白………………………………………….41 閣夜/杜甫…………………………………………….43 李憑箜篌引/李賀…………………………………….45 虞美人/李煜………………………………………….47 蘇幕遮/周邦彥……………………………………….50

國殤/屈原…………………………………………….52 燕歌行/高適………………………………………….53 登柳州城樓寄漳汀封連四州/柳宗元………………54 菩薩蠻/溫庭筠……………………………………….55 般涉調(diào).哨遍 高祖還鄉(xiāng)/睢景臣……………………..55

中國古代詩歌發(fā)展概述

散文之部

第四單元

創(chuàng)造形象

詩文有別

過小孤山大孤山/陸游……………………………….68

庖丁解牛/《莊子》………………………………….71 項羽之死/司馬遷…………………………………….73 阿房宮賦/杜牧……………………………………….77

西門豹治鄴/禇少孫………………………………….80 大鐵椎傳/魏禧……………………………………….81

第五單元

散而不亂，氣脈中貫

六國論/蘇洵………………………………………….85

伶官傳序/歐陽修…………………………………….88 祭十二郎文/韓愈…………………………………….91 文與可畫筼筜谷偃竹記/蘇軾……………………….94

獄中雜記/方苞……………………………………….97 陶庵夢憶序/張岱…………………………………….99

第六單元 文無定格，貴在鮮活

種樹郭槖駝傳/柳宗元

子路、曾晳、冉有、公西華侍坐/《論語》………107 春夜宴從弟桃花園序/李白…………………………110 項脊軒志/歸有光……………………………………11

1 游沙湖/蘇軾…………………………………………114 苦齋記/劉基…………………………………………114

中國古代散文發(fā)展概述…………………………….117

3、中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞

第一單元 抨擊時弊

憂思家國

1、燈下漫筆（節(jié)選）------------------------------魯迅

2、大連丸上-----------蕭軍

3、道士塔--------------余秋雨

第二單元 崢嶸歲月 揮斥方遒

4、風(fēng)景談--------------茅盾

5、娘子關(guān)前----------周立波

6、菜園小記----------吳伯蕭

第三單元 縱論快樂

闡釋哲理

7、漸--------------------豐子愷

8、論快樂---------------錢鐘書

9、覓渡，覓渡，渡何處？--------------------------梁衡

第四單元 感悟自然

陶冶性靈

10、釣臺的春晝--------郁達夫

11、荷塘月色-----------朱自清

12、長江三日-----------劉白羽

第五單元

思親憶友

展示情懷

13、我的母親-----------老舍

14、春聯(lián)兒--------------葉圣陶

15、應(yīng)該有天堂--------周國平

第六單元

天涯赤子

心系中華

4、《中國文化經(jīng)典研讀》目錄

第一單元 入門四問

今天為什么還要閱讀經(jīng)典? ……………… 劉夢溪（8）讀《經(jīng)典常談》……………………………葉圣陶（10）

16、聽聽那冷雨--------余光中

17、豆腐頌--------------林海音

18、老家的樹-----------郭楓

第二單元 儒道互補

1 《論語》 十則…………………………………….（15）

2 《老子》 五章…………………………………….（16）

孟子見梁惠王……………………………… 《孟子》（17）

胠篋………………………………………….《莊子》（17）論中國文化…………………………………….梁漱溟（21）

第三單元 春秋筆法

3 晉靈公不君………………………………..《左傳》（25）

直書…………………………………………...劉知幾（26）怎樣研究中國歷史…………………………...翦伯贊（30）

第四單元 修齊治平

4 《大學(xué)》節(jié)選……………………………………….（35）

《中庸》

節(jié)選………………………………………（36）院士談做人…………………………………………….（40）

第五單元 佛理禪趣

5 《壇經(jīng)》 兩則……………………………………….（43）

《百喻經(jīng)》 六則……………………………………...（44）詩與禪

（節(jié)選）……………………………… 袁行霈（47）

第六單元 家國天下

6 求諫……………………………………………吳兢

（50）

原君

（節(jié)選）………………………………… 黃宗羲（51）海瑞罵皇帝……………………………………吳晗

（55）

第七單元 天理人欲

7 《朱子語類》三則……………………………….朱熹（58）

童心說………………………………………………李贄（59）人生的境界………………………………………馮友蘭（63）

第八單元 科學(xué)之光

8 《天工開物》兩則……………………………宋應(yīng)星（66）

麻葉洞天………………………………………...徐霞客（68）科學(xué)素養(yǎng)，你具備嗎？…………………………李將輝（71）

第九單元 經(jīng)世致用

9 《日知錄》 三則………………………………顧炎武（76）

浙東學(xué)術(shù)………………………………………… 章學(xué)誠（77）魯迅論讀書………………………………………王瑤（80）

第十單元 人文心聲

10 《人間詞話》十則……………………………王國維（85）

紅樓夢評論（節(jié)選）………………………………王國維（87）人境廬詩草自序…………………………………黃遵憲（88）中國文化與現(xiàn)代化…………………………………張岱年（91）

（每單元都由經(jīng)典原文、相關(guān)讀物、大視野組成）

5、新聞閱讀與實踐

第一章 新聞是什么？

第二章 消息：帶著露珠的新聞

1.動態(tài)消息兩篇

奧運會第一枚金牌為我奪得………………………………………孫杰（21）14名下崗工競得道路保潔權(quán)………………………………..于曉波等（21）

2.綜合消息兩篇

課能否晚一點兒………………................................................鄧興軍等（23）我國科學(xué)家首次確認(rèn)雅魯藏布江大峽谷為世界第一大峽谷......張繼民（24）

3.外國消息兩篇

東京宣布無條件投降……………………………..……………..美聯(lián)社（26）周恩來總理逝世

北京沉浸在悲痛之中……………………比昂尼克（26）

4.廣播電視消息兩篇

打工仔成為國家計委座上賓………………………………….邱建浩等（28）wto第四次部長級會議審議通過中國加入wto……….肖振生等（29）

第三章 通訊：講述新聞故事

5.彭德懷印象………………………………………………………..埃德加?斯諾（35）6.世界選擇北京…………………………………….…………………..王軍等（38）7.中國市場：人人都想分享的蛋糕…………………………………… 吳曉東（42）8.風(fēng)雨入世路---------中國與wto…………………………………… 郭亮等（46）

第四章 特寫：鏡頭式的新聞片斷

9.毛澤東先生到重慶………………………………………………......彭子岡（56）10.夢碎雅典………………………………………………............楊明 馬小林（59）11.漫步在無人區(qū)……………………………………………….理查德?克雷默（61）

第五章 新聞評論：媒體的觀點

12.社論兩篇

中華民族的百年盛事……………………………《人民日報》社論（68）時代的軸線在此拉開………………………………《大公報》社論（69）

13.短評兩篇

奴隸與盜賊……………………………………………………….梁啟超（72）臺上他講，臺下講他……………………………………………...王道衍（72）

14.外國評論兩篇

車文明…………………………………………《朝日新聞》評論員（74）我們一定是瘋了……………………………………理查德?艾里古德（74）

第六章 報告文學(xué)：交叉的新聞與文學(xué)

15.儒學(xué)飛人…………………………………………………………….陳祖芬（82）16.澳星風(fēng)險發(fā)射……………………………………………………….李鳴生（88）

（每章都由導(dǎo)引、閱讀、實踐組成）

6、先秦諸子選讀

第一單元

《論語》選讀

一、天下有道，丘不與易也

二、當(dāng)仁，不讓于師

三、知之為知之，不知為不知

五、不義而富且貴，于我如浮云

七、好仁不好學(xué)，其蔽也愚

四、己所不欲，勿施于人 *

六、有教無類

第二單元

《孟子》選讀

一、王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻

二、王何必曰利

三、民為貴

四、樂民之樂，憂民之憂 *

五、人和

六、我善養(yǎng)吾浩然之氣

七、仁義禮智，我固有之

第三單元

《荀子》選讀

大天而思之，孰與物畜而制之

第四單元

《老子》選讀

有無相生

第五單元

《莊子》選讀

一、無端崖之辭

二、鵬之徙于南冥

*

三、東海之大樂

四、尊生

五、惡乎往而不可

第六單元

《墨子》選讀

一、兼愛

二、非攻 *

三、尚賢

第七單元

《韓非子》選讀

一、鄭人有且買履者

*

二、子圉見孔子于商太宰

7、《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》目錄

詩歌部分

第一單元 生命的律動

精讀：天狗????????????????????（郭沫若）（1）

略讀：

井?????????????????????（杜運燮）（3）春?????????????????????..（穆旦）（4）無題????????????????????（鄒荻帆）（5）川江號子??????????????????（蔡其矯）（7）走進詩的世界

第二單元 摯情的呼喚

精讀：賀新郎???????????????????（毛澤東）（11）

略讀：

也許——葬歌????????????????（聞一多）（12）一個小農(nóng)家的暮???????????????（劉半農(nóng)）（13）秋歌——給暖暖???????????????..（痖弦）（15）

媽媽????????????????????..（江非）（16）詩的發(fā)現(xiàn)

第三單元 愛的心語

精讀：蛇??????????????????（馮至）（22）

略讀：

預(yù)言??????????????????..?..（何其芳）（23）

窗?????????????????????（陳敬容）（25）

你的名字???????????????????（紀(jì)弦）（27）

神女峰????????????????????.（舒婷）（28）

詩的意象

第四單元 大地的歌吟

精讀：河床?????????????????? ? ?（昌耀）（37）

略讀：

金黃的稻束??????????????? ? ?（鄭敏）（39）地之子???????????????????（李廣田）（40）半棵樹????????????????????（牛漢）（42）邊界望鄉(xiāng)???????????????????（洛夫）（43）詩的語言

第五單元 苦難的琴音

精讀：雪落在中國的土地上???????????.?..?.（艾青）（50）

略讀：

老馬?????????????????.?..?.（臧克家）（53）憎恨?????????????????????.（綠原）（54）這是四點零八分的北京?????????????.（食指）（56）雪白的墻??????????????????.（梁小斌）（57）

詩的鑒賞

散文部分

第一單元 那一串記憶的珍珠

精讀：動人的北平??????????????.?..?（林語堂）（64）

略讀：

漢家寨?????????????????..?..（張承志）（67）特利爾的幽靈?????????????????.（梁衡）（70）

現(xiàn)代散文的形與神 第二單元 心靈的獨白

精讀：新紀(jì)元????????????????.?..?（李大釗）（78）

略讀：

捉不住的鼬鼠——時間片論????????.?..?（周濤）（80）美?????????????????????.（曹明華）（83）

現(xiàn)代散文的情與理 第三單元 一粒沙里見世界

精讀：都江堰?????????????????...?.（余秋雨）（89）

略讀：

kiing the fire（吻火）??????????..?.（梁遇春）（92）

合歡樹???????????????????.（史鐵生）（93）

現(xiàn)代散文的小與大 第四單元 如真似幻的夢境

精讀：森林中的紳士???????????????..?...（茅盾）（99）

略讀：

云霓??????????????????..?..（豐子愷）（101）埃菲爾鐵塔的沉思??????????????（張抗抗）（103）

現(xiàn)代散文的虛與實 第五單元 自然的年輪

精讀：葡萄月令????????????????..?.（汪曾祺）（108）

略讀：

光????????????????????..?.（楊必）（112）樹（節(jié)選）?????????????????（林燿德）（115）現(xiàn)代散文的疏與密

8、中國民俗文化

第一單元 節(jié)日

第二單元 衣食住行

第三單元 琴棋書畫

第四單元 風(fēng)俗

第五單元 禮節(jié)

第六單元 神鬼故事

第七單元 傳說故事

9、中國小說欣賞

第一單元 歷史與英雄

1.《三國演義》

曹操獻刀 2.《水滸傳》

李逵負(fù)荊

第二單元 談神說鬼寄幽懷

3.《西游記》 孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒

4.《聊齋志異》

香玉

王六郎

第三單元 人情與世態(tài)

5.“三言”

玉堂春 6.《紅樓夢》

情真意切釋猜嫌

第四單元 從士林到官場

7.《儒林外史》

匡超人 8.《官場現(xiàn)形記》

兄弟鬩墻

第五單元 家族的記憶

9.《家》 祖孫之間

10.《白鹿原》

家族的學(xué)堂

第六單元 女性的聲音

11.《呼蘭河傳》小團圓媳婦之死 12.《長恨歌》

圍爐夜話

第七單元 情系鄉(xiāng)土

13.《小二黑結(jié)婚》 （節(jié)選）14.《平凡的世界》

做客

第八單元 人在都市

15.《子夜》

吳老太爺進城

16.《駱駝祥子》

高媽

第九單元 烽火歲月

17.《紅旗譜》

朱老鞏護鐘 18.《紅高粱》

羅漢大爺

10、中外戲劇名作欣賞

第一單元 索福克勒斯與《俄狄浦斯王》

第二單元 莎士比亞與《羅密歐與茱麗葉》

第三單元 湯顯祖與《牡丹亭》

第四單元 莫里哀與《偽君子》

第五單元 易卜生與《玩偶之家》

第六單元 契訶夫與《三姐妹》

第七單元 曹禺與《北京人》

第八單元 老舍與《茶館》

第九單元 貝克特與《等待戈多》

11、外國詩歌散文欣賞

（每單元由導(dǎo)言、講讀、自主閱讀和思考與探究組成）

詩歌欣賞

第一單元 詩歌是跳舞，散文是走路

1、老虎?????????????????布萊克

2、秋歌?????????????????魏爾倫

3、三棵樹??????????????米斯特拉爾

自主閱讀

1.我自己的歌（之一）???????????惠特曼

2.嚴(yán)重的時刻??????????????里爾克

3.黑馬????????????????布羅茨基

第二單元 自然而然的情感流露

1、故鄉(xiāng)??????????????????????..荷爾德林

2、西風(fēng)頌???????????????????????..雪萊

3、當(dāng)你老了???????????????????????葉芝

自主閱讀

1.秋頌?????????????????????????濟慈

2.不是死，是愛???????????????????.勃朗寧夫人

3.狗之歌????????????????????????葉賽寧

第三單元 像聞玫瑰花一樣聞到思想

1、漫游者的夜歌????????????????????.歌德29

2、石榴???????????????????????.瓦雷里30

3、雪夜林邊駐腳??????????????????.弗羅斯特31 自主閱讀

1.魯拜六十六首 （節(jié)選）????????????????..海亞姆32

2.園丁集（節(jié)選）????????????????????泰戈爾34

3.你無法撲滅一種火??????????????????狄金森35 第四單元 尋找文字的煉金術(shù)

1、應(yīng)和??????????????????????.波德萊爾39

2、劉徹????????????????????????.龐德40

3、窗前晨景?????????????????????.艾略特41

自主閱讀

1.元音?????????????????????????蘭波42

2.朦朧中所見的生活???????????????????帕斯43

3.戀人????????????????????????艾呂雅44 散文欣賞

第五單元 讓故事本身說話

1、我與繪畫的緣分??????????????????.丘吉爾49

2、帶著鮭魚去旅游???????????????????.艾柯52

自主閱讀

1.難忘的經(jīng)歷?????????????????????茨威格54

2.夜行的驛車?????????????????巴烏斯托夫斯基60 第六單元 準(zhǔn)確把握人物精神

1、自畫像???????????????????????..蒙田71

2、貝多芬百年祭???????????????????..蕭伯納73

自主閱讀

1.悼念喬治?桑?????????????????????雨果77

2.卡萊爾???????????????????????..愛默生79

第七單元 與自然為友

1、英國鄉(xiāng)村??????????????????????..歐文85

2、寂寞????????????????????????..梭羅89

自主閱讀

1.堤契諾秋日??????????????????????.黑塞95 2.京都四季??????????????????????.水上勉98

第八單元 讓生命沉思

1、奴性???????????????????????.紀(jì)伯倫104

2、懶惰哲學(xué)趣話????????????????????.伯爾106

自主閱讀

1.給羅曼.羅蘭的一封信????????????????托爾斯泰108 2.通向友人之路（節(jié)選）????????????????..普里什文114

12、語言文字應(yīng)用

第一課 走進漢語的世界????????????????????1

第一節(jié) 美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語 第二節(jié) 古今言殊——漢語的昨天和今天 第三節(jié) 四方異聲——普通話和方言

第二課 千言萬語總關(guān)“音” ?????????????????16

第一節(jié) 字音檔案——漢字的注音方法 第二節(jié) 耳聽為虛——同音字和同音詞

第三節(jié) 迷幻陷阱——“誤讀”和“異讀” 第四節(jié) 聲情并茂——押韻和平仄

第三課 神奇的漢字?????????????????????..37

第一節(jié) 字之初，本為畫——漢字的起源

第二節(jié) 規(guī)矩方圓——漢字的簡化和規(guī)范 第三節(jié) 方塊的奧妙——漢字的結(jié)構(gòu) 第四節(jié)

咬文嚼字——消滅錯別字 第四課 詞語萬花筒?????????????????????..59

第一節(jié) 看我“七十二變”——多義詞 第二節(jié) 詞語的兄弟姐妹——同義詞 第三節(jié) 每年一部“新詞典”——新詞語 第四節(jié) 中華文化的智慧之花——熟語

第五課 言之有“理” ???????????????????..80

第一節(jié) “四兩撥千斤”——虛詞 第二節(jié) 句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞 第三節(jié) 有話“好好說”——修改病句 第四節(jié) 說“一”不“二”——避免歧義

第六課 語言的藝術(shù)?????????????????????97

第一節(jié) 語不驚人死不休——選詞和煉句 第二節(jié) 語言表達的十八般武藝——修辭手法 第三節(jié) 淡妝濃抹總相宜——語言的色彩 第四節(jié) 入鄉(xiāng)問俗——語言和文化

13、外國小說欣賞

（每單元由“閱讀”、“話題”和“思考與實踐”組成）

第一單元

橋邊的老人??????????????????[美國]海明威（1）

*墻上的斑點???????????? [英國]弗吉尼亞?伍爾芙（3）

話題：敘述——敘述角度

敘述人稱 *敘述腔調(diào) *速度控制

第二單元

炮獸?????????????????????.[法國]雨果（11）*安東諾夫卡蘋果???????????????...[俄國]蒲寧（17）

話題：場景——在場景中生活 場景的功能 *風(fēng)景的意義 *現(xiàn)代小說的場景觀

第三單元

丹柯????????????????????[蘇聯(lián)]高爾基（34）

*煉金術(shù)士???????????????.[巴西]保羅?戈埃羅（37）

話題：主題——小說的靈魂 主題的形成 主題的實現(xiàn)

*主題的選擇與開掘 *主題觀的演變

第四單元

娜塔莎????????????????? [俄國]列夫?托爾斯泰（49）

*素芭???????????????????????....[印度]泰戈爾（55）

話題：人物——“貼著人物寫” 揣摩人物的心理 描摹人物的語言與行動

*“圓形人物”與“扁平人物” *人物在現(xiàn)代小說中的退隱

第五單元???????????????????????（64）

清兵衛(wèi)與葫蘆?????????????????[日本]志賀直哉（64）

*在橋邊??????????????????????? [德國]伯爾（67）

話題：情節(jié)——以情節(jié)為主線的小說 情節(jié)運行的方式 *情節(jié)運行的動力

第六單元

牲畜林????????????????????[意大利]卡爾維諾（72）

*半張紙??????????????????????..[瑞典]斯特林堡（76）

話題：結(jié)構(gòu)——謀篇布局 *結(jié)構(gòu)的“常”與“變”

第七單元

山羊茲拉特???????????????[美國]艾薩克?什維斯?辛格（80）

*禮拜二午睡時刻????????????[哥倫比亞]加西亞?馬爾克斯（83）

話題：情感——情感的魅力 情感的處理 *情感是小說的動力 *現(xiàn)代小說：激情過后

第八單元

沙之書?????????????????????[阿根廷]博爾赫斯（91）

*騎桶者??????????????????????? [奧地利]卡夫卡（94）

話題：虛構(gòu)——對虛構(gòu)的確認(rèn) 虛構(gòu)使我們富有 *事實與真實的區(qū)別

14、演講與辯論

（每單元由范例學(xué)習(xí)、相關(guān)連接和綜合實踐組成）第一單元

中國人民站起來了 在嶺南大學(xué)黃花崗紀(jì)念會的演說

在葛底斯堡的演說

第二單元

愛國要培養(yǎng)完全的人格

未有天才之前

諾貝爾和平獎頒獎演說

第三單元

學(xué)做一個人

書，知識的大廈

在巴爾扎克葬禮上的演說

第四單元

演講兩篇

數(shù)學(xué)的光彩 走向社會

畢業(yè)贈言

告別演說

第五單元

支持物種起源的學(xué)說

交朋友應(yīng)多多益善還是少而精

高中生出國利弊之辯

第六單元

蠱惑青年與鬼神的蹤跡 買刀的殺人要刀店負(fù)責(zé)嗎？ 齊桓晉文之事

15、中外傳記作品選讀 精讀

第一課 杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣” ?????????馮至（1）

第二課 魯迅：深刻與偉大的另一面是平和??????????..蕭紅（26）

第三課 毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠?????? 埃德加?斯諾筆錄（49）

第四課 貝多芬：扼住命運的咽喉????????????羅曼?羅蘭（67）

第五課 達爾文：興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力????? 歐文?斯通（86）

第六課 馬克思：獻身于實現(xiàn)人類理想的社會??海因里斯?格姆科夫等（105）

略讀

第七課 沈從文：逆境也是生活的恩賜???????????.沈從文（126）

第八課 楊振寧：合壁中西科學(xué)文化的驕子????????.吳學(xué)東等（141）

課外閱讀

蒙哥馬利：強者是不斷挑戰(zhàn)自己???????????李政（154）

比爾?蓋茨：it英雄的成功之道????????????莫克 李群（156）

16.文章寫作與修改

第一章 寫作的多樣性與獨特性

第一節(jié)寫出自己的個性 第二節(jié) 聯(lián)想與想象 第三節(jié) 學(xué)會溝通

第二章 材料的使用與處理

第一節(jié) 從素材到寫作內(nèi)容 第二節(jié) 材料的有機轉(zhuǎn)化 第三節(jié) 材料的壓縮與擴展 第三章 認(rèn)識的深化與成篇

第一節(jié) 捕捉“動情點” 第二節(jié) 理性思維的深化 第三節(jié) 培養(yǎng)創(chuàng)新意識

第四章 文章的修改與完善

第一節(jié) 整體的調(diào)整 第二節(jié) 局部的完善 第三節(jié) 語言的錘煉

新課改高中語文教案篇二

2015年秋學(xué)期高中語文新課改總結(jié)

全國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作已全面展開，新課程如生機勃勃、萬象更新的春日走進了我們廣大教育工作者的生活。下面我們來對高中政治課程改革進程做以下總結(jié)。一、課堂教學(xué)中存在的困惑

語文課堂教學(xué)的確存在一些值得我們注意的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)“教材中心、課堂中心、教師中心”的舊的教育模式支配著教師的教學(xué)

由于受傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”等陳舊教育觀念和方法的影響，當(dāng)前教育運作上仍以知識傳授為中心，以知識灌輸為基本方式，以知識再現(xiàn)能力為終極目標(biāo)，使用統(tǒng)一的課程與教參，仍是“教材中心、課堂中心、教師中心”的教育。這樣的教育模式，在語文課堂上表現(xiàn)得尤為突出，許多語文教師被教參上固定的教學(xué)目標(biāo)束縛了手腳，而教師們又以同樣的繩索去束縛一屆又一屆的學(xué)生。在這樣的以灌輸為基本方式的教育氛圍中，要培養(yǎng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，那是根本不可能的。(二)學(xué)生在眾多的教材中無所適從，不知道主動去接受新的知識

面對新的教材學(xué)生感到很新鮮，但由于受傳統(tǒng)的教育思想、教育方式的影響，學(xué)生在新的知識面前缺少主動性，常常不會主動地去探討、研究，仍然滿足于教師提出問題、集體討論、教師講解答案、自己記下筆記這樣一種舊的模式。所以在我們的課堂上學(xué)生的參與也常常是被動的。(三)師生之間缺少應(yīng)有的交流與溝通，在對新教材新課程的認(rèn)知上有很大的距離。

學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動，教師讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生實際，了解他們學(xué)習(xí)語文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革開放時代的初中學(xué)生，自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復(fù)雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學(xué)習(xí)獲取知識，但也存在意志脆弱、缺乏刻苦精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定、會產(chǎn)生逆反心理等缺點。在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點。我們教師對新教材新課程知之不多，知之不全、不透，又很少與學(xué)生交流這方面的內(nèi)容，使得學(xué)生對新課程幾乎沒有感覺。(四)語文新課程張揚“人文性”是否一定要以犧牲知識教學(xué)為代價。

課標(biāo)指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語文選修課程在實踐中當(dāng)然要體現(xiàn)這些特點，但在這變革時期，語文教師很難把握這個度。蔡元培先生于20世紀(jì)初首倡“利器說”，葉圣陶先生發(fā)展為“工具說”。人們一直認(rèn)為語文是一種工具。20世紀(jì)80年代陳鐘梁先生首倡“人文性”，語文界又爭論了二十年。課標(biāo)把“工具性”與“人文性”并列在一起是對爭論的總結(jié)，而這種總結(jié)又給語文課程教學(xué)實踐帶來了諸多麻煩。第一，教師不敢講知識，因為講知識就是強調(diào)“工具性”。第二，教師要用大量時間進行文本遷移，因為不遷移就不能體現(xiàn)“人文性”。第三，教師不敢闡述自己觀點，因為闡釋自己觀點就怕背上違背自主學(xué)習(xí)要求的黑鍋。基于這種認(rèn)識，我們看到教師用于知識教學(xué)的時間少了，用于文本“思想性”分析的時間多了。一位教師執(zhí)教杜甫的詩，教師讓學(xué)生用大量的時間到網(wǎng)上查找關(guān)于杜甫的材料，然后圍繞這些材料討論杜甫的一生。教師試圖用這種方式進行“人文教育”，事實上這充其量是一種“思想教育”。用“思想性”取代“人文性”似乎成為實踐中的時尚。有論者指出：“如果不把握(知識教育)這一點，很可能使高中階段的語文課，失掉基礎(chǔ)教育的基本特征，最終走入歧途。”

二、語文選修課程中存在的困惑

課標(biāo)指出：“高中語文選修課程是在必修課程基礎(chǔ)上的拓展與提高……選修課必須以課程目標(biāo)為依據(jù)，充分考慮學(xué)生需求和實際水平……學(xué)校及教師應(yīng)充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，努力創(chuàng)造條件，建設(shè)滿足社會發(fā)展需求和學(xué)生愿望的選修課。”顯然，課程改革設(shè)計者希望教師參與選修課程開發(fā)，并逐步成為開發(fā)的主體。教師在實踐中確實表現(xiàn)出極大的熱情。然而，我們在課改實踐中也看到，語文選修課程開發(fā)還處于試驗探索階段，許多學(xué)校還不具備開發(fā)具有校本特點的語文選修課程實力。學(xué)校要開設(shè)語文選修課程，就只能圍繞高考可能考的、教育主管部門規(guī)定的科目開設(shè)，所開設(shè)的選修課程突出共性特征，缺少個性特征。教育行政部門基于當(dāng)?shù)馗呖紝嶋H，又確立了相應(yīng)的選修教材，這就導(dǎo)致選修教材開發(fā)權(quán)上移。教師也只好把選修課程當(dāng)做必修課程來教，選修課程的校本特征也就被淡化了。選修課程實踐與目標(biāo)的錯位成了課改的新問題。

課程資源的關(guān)鍵因素是教師和學(xué)校文化資源。學(xué)校文化資源具有歷史性和地域性，難以改變。而最具活力的因素——教師在開發(fā)課程時又面臨許多困難。首先，教師課程理論知識的欠缺將影響課程開發(fā)；其次，教師專業(yè)知識的欠缺將影響課程開發(fā)；再次，經(jīng)費短缺也將成為課程開發(fā)的障礙。

選修課程評價是一個十分復(fù)雜的問題。采用何種評價方式進行評價都不僅僅是教育內(nèi)部的事，它往往關(guān)涉社會利益再分配的大問題。高中課程改革開展兩年多了，國家的課程評價方案至今沒有出臺，廣東、海南、山東只公布了評價方案的討論稿，人們還在等待、觀望。從隋代到現(xiàn)在，考試評價一直是一種普遍使用的評價方式。雖然近年來人們批評考試制度，但是很少有人懷疑考試評價的公平性。課標(biāo)要求：“選修課的評價尤其要突破一味追求刻板劃一的傳統(tǒng)評價模式，努力探索新的評價方式來促進目標(biāo)的達成。”“評價應(yīng)根據(jù)不同的情況綜合采用不同的方式。”這些要求沒有錯，專家們提出的觀察評價、檔案袋評價、過程評價等方法正逐步推行，評價正在走向多元化。廣大教師正努力用多元評價的方式評價學(xué)生。但是我們也不能不面對這樣的現(xiàn)實：有的教師為了留住選修學(xué)生刻意降低評價標(biāo)準(zhǔn)；有的教師迫于高考壓力隨意降低評價標(biāo)準(zhǔn)；有的教師迫于社會人情壓力降低評價標(biāo)準(zhǔn)等等。人們不禁提出：語文選修課的評價還能堅守公平性原則嗎？學(xué)生們提出選修不同的模塊，將來高考怎么考？如果高考考查選修內(nèi)容，那么選修模塊之間考查難度值能保證一致嗎？課標(biāo)指出：“高中語文的教學(xué)，要在保證全體學(xué)生達到共同目標(biāo)的前提下，充分關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中面臨的選擇，努力滿足其學(xué)習(xí)要求，支持其特長和個性發(fā)展。”必修課要完成培養(yǎng)共性的任務(wù)，選修課程更多的是要完成個性發(fā)展的任務(wù)。人的個性發(fā)展受先天條件、社會環(huán)境和學(xué)校教育的影響，高中語文選修課程為促進學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。選修課推出以后，學(xué)生抱有極大的興趣。特級教師王土榮先生在實驗學(xué)校發(fā)現(xiàn)，受學(xué)生追捧的前三位語文選修課是：說話藝術(shù)、影視欣賞、小說閱讀。備受學(xué)生冷落的選修課程是：《論語》選讀、《史記》選讀等。當(dāng)問及選課的理由時，學(xué)生說前三門學(xué)起來輕松有意思，《論語》、《史記》難讀沒意思。這種具有充分自由度的選課在一定程度上滿足了學(xué)生的片面學(xué)習(xí)需求。人類學(xué)家認(rèn)為，人的個性發(fā)展既要受自然化條件制約又要受社會化條件制約，二者缺一不可。語文選修課程創(chuàng)設(shè)了自由化空間，卻忽視了社會化空間的建構(gòu)。這種片面強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展的做法是十分危險的。我們的語文選修課程強調(diào)了學(xué)生的自由度，卻漠視了學(xué)生選修課程的社會價值。如此，學(xué)生的“個性發(fā)展”能否實現(xiàn)，也就成了語文教育工作者值得深思的問題。

三、新教材課堂教學(xué)中存在問題的對策

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”、“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。因此，我們認(rèn)為要解決新課程語文課堂教學(xué)中存在的問題，就要在課堂教學(xué)中做到以下幾點：

（一）對于新教材，我們將以不變應(yīng)萬變，重視必修中生命力強且文質(zhì)兼美的課文的研習(xí)

人教版教科書有三大特點：1.喜新而不厭舊；2.類型豐富多彩；3.新穎為主，文質(zhì)為先。因此，重視文本的研讀是很重要的。我們將密切關(guān)注外面的信息，根據(jù)上面的要求來進行我們的教學(xué)。我們以必修為主，選修為副；文本研習(xí)為主，問題探討、活動體驗為副；重視閱讀，強化積累；重視寫作，強化基礎(chǔ)。

（二）教師要大膽地“放”，變“灌”為“引”

要真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、語文學(xué)習(xí)是個性化行為，教師必須大膽地放棄，放棄老經(jīng)驗、舊方法，放棄教參、資料庫，甚至放棄師道尊嚴(yán)，將自己融成學(xué)生中的一員。只有這樣才能真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性差異，掌握學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式，也唯有如此學(xué)生才敢于講真話，講出新思想。這樣充滿民主氣氛的課堂無疑對培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力起著舉足輕重的作用。

而要使多年來適應(yīng)了“嚼碎了喂”的學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮個性思維和創(chuàng)造能力，教師在語文課堂上恰當(dāng)有序的“引導(dǎo)”是非常必要的。引導(dǎo)不是牽著鼻子走，不是撬開學(xué)生的嘴巴灌，而是為學(xué)生的“人性之流疏通出正確的渠道，讓生命與發(fā)展呈現(xiàn)出活力與生機。”因此教師的“引”要有明確的目的，要因人而異，因文而異。教師要能創(chuàng)設(shè)出情境，并把學(xué)生引導(dǎo)到這樣的情境中自由地采摘閃光的思維之果。因此我們語文教師在放棄束縛之后并沒有真正輕松，反而擔(dān)子更重，因為要使全班絕大多數(shù)學(xué)生在自己的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)討論，生成出自我教育的力量確實是一件不容易的事，它需要一個循序漸進的漫長過程。在這個過程中，學(xué)生作為自主活動的主體，其作用必然是不容忽視的。

（三）學(xué)生要主動去“找”，變“被動”為“主動”

教師自古以來就擔(dān)負(fù)著“傳之以道，授之以漁”的任務(wù)，但作為學(xué)生如果一味地以教師所授之“漁”去看待事物，解決問題，便會失卻自己的個性不利于探究能力的培養(yǎng)。所以在我看來，教者不應(yīng)過多地把自己的所謂“方法”硬塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生在具有了一定的語言知識積累之后，主動地去“找”，去“找”自己的解決問題的方法。這樣一個“找”的過程對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力具有很重要的意義。

總之，現(xiàn)在我們不能僅僅把研究的視野放在“怎么教”上，而應(yīng)放在研究“怎么學(xué)”上。通過上面三個過程，讓學(xué)生主動去找，找內(nèi)容，找解決問題的方法，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生達到：學(xué)習(xí)——學(xué)會——會學(xué)。這樣，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了自讀的方法，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和求知欲，自然樂學(xué)好學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，我們在以后的教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)新問題、總結(jié)新經(jīng)驗，在教學(xué)中不斷成長，在教學(xué)中不斷進步。

新課改高中語文教案篇三

關(guān)于高中語文新課改的幾點思考

摘要：關(guān)于高中語文的新課改至少要做好堅持以學(xué)生發(fā)展為本進行

教學(xué)

關(guān)鍵詞：高中語文新課改自主寬松

高中語文舊教材教學(xué)內(nèi)容枯燥、陳舊,形式單一,嚴(yán)重滯后于時代的發(fā)展、社會實際,也嚴(yán)重滯后于學(xué)生實際。學(xué)生聽不懂,也不愿學(xué),給老師教學(xué)也帶來很大的困難。新的課程改革使語文煥發(fā)了勃勃生機。在新課改理念下,我們應(yīng)如何應(yīng)對高中語文教學(xué)呢?下面結(jié)合自己近年來在教學(xué)過程中的體驗,談一談自己對新課改的看法、做法,與同行交流,向同行請教,以求共同進步。

一、堅持以學(xué)生發(fā)展為本進行教學(xué),適應(yīng)終身學(xué)習(xí)型社會的需要

人類進入21世紀(jì)后,知識門類激增,大量的邊緣學(xué)科涌現(xiàn),信息化特征明顯。這是一個終身學(xué)習(xí)的時代,一個更加注

重開發(fā)人類自身的資源、潛力與價值的時代。21世紀(jì)對中學(xué)生素質(zhì)提出了更高更新的要求。

終身學(xué)習(xí)既是個人可持續(xù)發(fā)展的要求,也是對社會發(fā)展的必然要求。新課程的核心理念要求“以學(xué)生發(fā)展為本,結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點,力爭全方位地落實科學(xué)素養(yǎng)教育,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。

學(xué)生是教育產(chǎn)業(yè)的“產(chǎn)品”,也是祖國的未來,民族的希望。普通高中教育是與九年義務(wù)教育相銜接的高一層次基礎(chǔ)教育 ,肩負(fù)著為高等學(xué)校和社會各行各業(yè)輸送素質(zhì)良好的高中畢業(yè)生的重任。語文也要適應(yīng)新課程的要求,為社會發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。不管是教學(xué)內(nèi)容,還是教學(xué)方式,都應(yīng)符合這一要求。

從教學(xué)內(nèi)容來看,新教材一改過去單純說教,從學(xué)生生活,社會生活的實際出發(fā)組織教學(xué)內(nèi)容,使得教材更加接近生活,接近教學(xué),接近學(xué)生,增強了語文教育的針對性、實效性、主動性。通過課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,促進學(xué)生在完成必修課的同時,根據(jù)個人志向、興趣和需要自主選擇修習(xí)選修課程,適應(yīng)了社會變化發(fā)展對人的發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)和新要求,為學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定了良好的基礎(chǔ)。

從教學(xué)方法來看,新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的方式,倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。老師從課堂的主講成為教學(xué)的促進者、參與者和引導(dǎo)者,給學(xué)生更多的自由時空,更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,幫助學(xué)生自主地完成學(xué)科研究性課題和開展研究性學(xué)習(xí)。

教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)也以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主,更加注意與學(xué)生情感的交流,更加注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師只有讓學(xué)生合作、探究,自主地去發(fā)現(xiàn)、感悟,以實現(xiàn)情感態(tài)度、價值觀的升華,才能把學(xué)生與學(xué)科知識結(jié)合起來,營造出和諧、融洽的課堂氛圍,讓學(xué)生在積極的心態(tài)中進行學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動、富有個性的過程。切實發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)生活的愉悅,得到精神滿足及能力的發(fā)展。

二、從課堂活動入手,增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

教學(xué)活動是新課程實施的主渠道,學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,要使教學(xué)的內(nèi)容更易于學(xué)生掌握,最好的方式是通過他們自己參與教學(xué)過程獲得。而課堂活動則是最好的實施辦法。高中新課程計劃在實施中強調(diào)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高,為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

強調(diào)加強對學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動的組織,大量增加觀察、實驗、操作、調(diào)查、討論等課堂學(xué)習(xí)活動,并把綜合實踐活動列為必修課,通過活動培養(yǎng)學(xué)生的人格和能力。

因此,高中語文教學(xué),必須優(yōu)化教學(xué)過程,從課堂活動入手,加強學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意識,把課堂變成學(xué)生探索知識,提高認(rèn)識事物能力,發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺。使學(xué)生獲得知識與技能的過程,同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀的過程。在教學(xué)中,要面向豐富多彩的社會生活,開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題,幫助學(xué)生了解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,提高社會適應(yīng)能力。

當(dāng)然,課堂活動過程中,由于學(xué)生素質(zhì)、紀(jì)律觀念、教學(xué)條件等原因,活動操作會出現(xiàn)這樣那樣的問題,如:課堂混亂,冷場,答非所問,時間不夠用等等。這就需要我們每一位教師,在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中精心準(zhǔn)備、合理組織,研究教材,研究學(xué)情,充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,探索適合本學(xué)科特點的教學(xué)方式。

三、

在傳統(tǒng)觀念下,教師的角色是高高在上的嚴(yán)師,所謂“嚴(yán)師出高徒”,教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教師只要求學(xué)生尊重老師,所謂師道尊嚴(yán),根本不考慮學(xué)生的感受。割裂了師生間的互動與情感交流。學(xué)生只有被動的服從,缺乏必要的溝通。

而這樣做的結(jié)果必然導(dǎo)致師生關(guān)系緊張,有些逆反心理強的學(xué)生甚至暗中和老師對抗,嚴(yán)重影響教學(xué)工作。新課程中,旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者,是學(xué)生的良師益友。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的實施者、探索者。教學(xué)是一種過程,是一種提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機會,而不僅僅是教師教給學(xué)生東西。獲得知識、參與活動、增加體驗都是教學(xué)的結(jié)果。因此,教師要轉(zhuǎn)變以往重知識灌輸,輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀,樹立知識學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。這就要求我們倡導(dǎo)教學(xué)民主,建立雙向互動的師生關(guān)系。這是發(fā)揮學(xué)生主動性和能動性,體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求。一方面,教師要尊重學(xué)生的人格,愛護和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神,為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境,使每一個學(xué)生自覺、主動地活動,成為積極的參與者和探索者,而不只是被動的接受者;另一方面,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者,使教師的教在對學(xué)生的學(xué)的誘發(fā)、組織、輔導(dǎo)、調(diào)節(jié)、反饋等方面而發(fā)揮作用 ,而不只見傳授現(xiàn)成的知識和結(jié)論。

這樣,使師生積極的相互作用形成促進學(xué)生發(fā)展的合力。在教學(xué)過程中,要使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動活潑,變厭學(xué)為樂學(xué)。便接受為探究,提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣,使知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一。還

要注重知識的升華和對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練,要讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所得。

總而言之,課程改革對我們每一位教師來說,既是機遇,又是挑戰(zhàn),這就要求我們加強學(xué)習(xí),更新觀念,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平,以全新的教學(xué)理念,全新的教學(xué)方法,適應(yīng)高中新課改的要求,努力使自己成為新課程的行家里手。

新課改高中語文教案篇四

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高中語文新課改研究

高中語文新課改研究

【摘要】近些年全面推開新一輪高中課程改革，學(xué)習(xí)后引發(fā)了我對一些問題的思考與淺薄的見解。如課堂教學(xué)進度的快慢，課堂教學(xué)的時間和進度如何，教師提出問題分組討論好不好，學(xué)生主動探究的問題怎么處理等等。

【關(guān)鍵詞】高中語文；新課改

今年全面推開新一輪高中課程改革，我們學(xué)習(xí)后引發(fā)了我對一些問題的思考與淺薄的見解。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進度放慢，但是，我認(rèn)為表面上看上去進度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時完成，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實之外，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學(xué)習(xí)的興趣和進取心，教學(xué)進度雖然掌握得很好，但教學(xué)的實際效果是可以想見的。

從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看，由過去那種學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的時間和進度確實不像由老師“滿堂灌”那么好控制，因為學(xué)生的思維的深度和廣度是動態(tài)多變的。但畢竟課堂教學(xué)是應(yīng)該有一個時間觀念和安排的。過去那種完全由老師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式在許多教師的頭腦里還是比較根深蒂固的。所以，一當(dāng)學(xué)生放開了思維，而又沒有很好地控制好時間，教學(xué)進度較為緩慢的時候，這種“積習(xí)”就不免抬起頭來。老師并不是不能“講”，關(guān)鍵是要講得精彩，講得恰是時候。那種以犧牲學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為代價的“講”是不合乎新課改精神的。

現(xiàn)在有很多教師還是經(jīng)常采取老師先設(shè)計好問題，提出來讓學(xué)生分小組去討論這種方法。雖然這樣可以使得學(xué)生直奔教材的重難點而

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去，既解決了主要問題，又節(jié)省了許多時間。我認(rèn)為老用這種方法用新課標(biāo)的精神去衡量有些不妥。人們常說：能提出問題有時比解決問題還重要。如果長期都是老師先提出問題然后讓學(xué)生圍繞這些問題去展開討論，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成一種惰性和依賴性，主動探究的學(xué)習(xí)精神就得不到培養(yǎng)。老師在備課時可以從課文本身和學(xué)生的理解出發(fā)設(shè)計好若干問題。但不要急于在學(xué)生整體感知教材之前就把問題塞給學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性還是被剝奪了。老師所設(shè)計的問題的提出要等到學(xué)生充分感知教材并有了

心得體會

現(xiàn)在“語文新課標(biāo)”十分強調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在凡是進行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。在學(xué)生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花。我以為，課堂上主要時間應(yīng)該要留給學(xué)生自主閱讀思考，當(dāng)學(xué)生有問題而自己不能解決的時候，再讓學(xué)生討論解決，老師也應(yīng)是參與討論與解決問題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進行的討論才是有效果的。而且，進行討論老師還要注意對時間和內(nèi)容進行合理恰當(dāng)?shù)陌才藕驼{(diào)控。因為“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）再者，毫無邊際的課堂討論是沒有休止，也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然，通過大家的討論，能得出一個相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個結(jié)果，存疑也可以，過程有時比結(jié)果更重要。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，是對以前那種課堂教學(xué)只唯老師（《教參》）的理解為上，不考慮學(xué)生自己的領(lǐng)會如何的做法的反動。尊重學(xué)生自己獨特體驗，讓學(xué)生發(fā)表自己的不同見解的主要目的，并不是為了肯定和強化學(xué)生有時并不那么正確的“獨特體驗”和看法，而是要讓學(xué)生對教材有自己的感知和領(lǐng)悟，最新【精品】范文 參考文獻

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養(yǎng)成自己獨立思考并能調(diào)動自己的生活積累，提出自己看法和見解的習(xí)慣。因為每一個人的生活閱歷和認(rèn)知水平是不一樣的，尤其是學(xué)生，我們不能苛求他們的見解要如何高明和正確。更何況對于中國語言的理解見仁見智的情況是經(jīng)常有的，就正如人們常說的“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，“一千個讀者，就有一千個賈寶玉”。新課標(biāo)就提到要“重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。”所以，當(dāng)學(xué)生的見解未必盡然甚至謬誤的時候，我們還是首先要保護學(xué)生發(fā)表自己見解的權(quán)利和積極性，同時，引導(dǎo)學(xué)生或老師自己平等地（不是居高臨下）發(fā)表自己的看法并說明他們見解不夠合理的理由。這樣做，是允許的也是必須的。

參考文獻：

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[2]淺析高中語文新課程的基本理念和目標(biāo).新課程（中），2010

[3]淺析對高中語文新課標(biāo)的再思考.中國教育論文，2011

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