總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學三年級上冊書法教學工作總結(jié) 三年級語文個人教學工作總結(jié)篇一

一、關(guān)于執(zhí)筆和坐姿。上第一堂課時,我驚奇地發(fā)現(xiàn),全班沒有一個學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢是正確的,主要表現(xiàn)為握筆太低,頭偏向左邊并靠近桌面,有的學生眼睛距離桌面甚至不足10公分。也有的執(zhí)筆偏高,但占少數(shù)。具體執(zhí)筆方法五花八門,難以盡述。因此,第一堂課我重點進行了執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教學,執(zhí)筆以三指法為標準。我只好一遍一遍地提醒,同時多次強調(diào)掌握正確執(zhí)筆方法的重要性,告誡學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,并與家長取得聯(lián)系,督促學生盡早改正錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

二、關(guān)于教學內(nèi)容。小學生寫字教學,應以楷書的基本筆畫技法和規(guī)范字的結(jié)體規(guī)則為主要教學內(nèi)容。在基本筆畫教學中,重視點畫的提按、徐疾、轉(zhuǎn)折、停頓、藏露等技法練習,為規(guī)范字書寫打下扎實的基礎(chǔ)。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對應、同形異態(tài)、各隨體勢、筆勢連貫、變化統(tǒng)一等楷書結(jié)體規(guī)則要善加總結(jié),詳加闡釋。在具體教學中,筆畫和結(jié)體同步進行,如在講解某一筆畫時,選取結(jié)體相近的例字作示范,講明其結(jié)體的異同之處。但在不同的教學階段,因教學目的的不同,應有不同的側(cè)重點,即：對初學寫字的低年級小學生,入門先進行基本筆畫的教學,結(jié)合較為簡單的范字,進行鞏固練習。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主,結(jié)體講解為輔。然后進行偏旁、結(jié)體的教學,此階段以結(jié)體講解為主,筆畫講解為輔。筆者認為,把筆畫和結(jié)體完全割裂開來,先純學筆畫,再

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偏旁,后結(jié)體的教學方法是不足取的。

三、

四、關(guān)于作業(yè)。學生的課業(yè)負擔很重,而且多數(shù)學生業(yè)余時間不只接受寫字一種教育,還要學習寫作、英語、舞蹈、電子琴、跆拳道等。故作業(yè)量不能布置太多,主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和范字進行鞏固練習。上課時,將學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題列出來,讓學生自己評改,也可以鼓勵學生將自認為作業(yè)中寫得最好的字寫在黑板上,讓學生們相互點評,以激發(fā)學生的學習熱情,活潑課堂氣氛,提高學習效果。對作業(yè)較好的學生,要及時予以表揚,鼓勵大家向他學習；對作業(yè)不太好的,要及時指明努力方向,迎頭趕上。

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在引導學生練習筆畫的時候,因為每天都要練習,所以有時學生會問“老師,今天寫什么？明天呢？”“怎么每天都寫一樣的字呢？”這樣的話是很普遍的,反映出學生每天的練習不是為了鍛煉自己的能力而練習書法,而是為了完成老師的任務而去完成,這樣的效果是很不理想的。我通過讓學生對比前一天的書寫來評價自己的進步,看到自己的進步以及評一評進步最大的小小書法家激發(fā)孩子想要寫字、想要寫好字的興趣。

2017-1

四年級書法教學工作總結(jié)

時光流逝,轉(zhuǎn)眼間一個學期過去了,在學校領(lǐng)導的親切關(guān)懷和教導

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處的正確領(lǐng)導下,加上師生的共同努力,順利地完成了本學期的書法教學任務,實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務,使教學工作做到有的放矢,特對本學期的書法教學工作總結(jié)如下：

一、提高對書法教學的認識,端正書法教學工作的態(tài)度

本學期書法教學能夠全面貫徹落實教育方針政策,根據(jù)大綱中提出的目標。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的書法姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操,培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。二、加強基本功練習,打下扎實的書法基礎(chǔ)

本學期書法教學中能夠做到精心備課,把握教材的特點,引導學生自讀自悟,加強書寫規(guī)范的教學,做到指導與練習有機結(jié)合；突出重點,突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容,努力做到課堂指導和課后練習相結(jié)合：為了突出書法教學是一門持之以恒的功課,課外根據(jù)教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè),收到了良好的效果。

三、深鉆教材、認真?zhèn)湔n、優(yōu)化教學、提高效益。

書法的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練,更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中,產(chǎn)生一種情感體驗。因此,在備課時,結(jié)合學生的實際和各班的特點,傳授書法的基本知識和基本技能,有機結(jié)合書法教學滲透德育、審美教育。在教學過程中,教師能熟練地運用現(xiàn)代教育技術(shù),利用一切可運用的教學手段,優(yōu)化課

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堂。書法教師切實做到既要重視學生寫好字,更要重視學生如何做人,在教學過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字,堂堂正正做人”的指導思想,因材施教,使學生在原有基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍。調(diào)動學生的積極性,引導主動參與,大面積提高學生的書寫水平。四、采取多種形式,提高學生的書法興趣

在本學期書法教學中,根據(jù)學生的年齡特征,開展豐富多彩的書法為議題的活動--作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式,大大提高了學生的書法興趣。通過一個學期的努力學習,全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地

書法,掌握正確書寫方法,有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫,做到字中的搭配關(guān)系,做到結(jié)構(gòu)勻稱,布局合理,行款整齊。

誠然,學生經(jīng)過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不足之處,比如對個別同學的輔導不夠全面扎實,另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠,造成學科之間書寫上的脫節(jié)等問題,這也是今后書法教學工作的努力的方向。在今后的工作中我們將認真總結(jié)經(jīng)驗,查找不足,以寫字教育為突破口,進一步帶動學生全面素質(zhì)的提高。

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小學三年級上冊書法教學工作總結(jié) 三年級語文個人教學工作總結(jié)篇二

三年級書法教學反思

羅永剛

寫字教學雖然不是一個年輕的話題，但把寫字單獨開辟為一門特長功課確是我們學校的一項創(chuàng)新舉措。如今學校在全校安排了專門的硬筆書法班，從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進，系統(tǒng)完整，學生學得輕松有趣，教師也教得得心應手，大大提高了寫字教學的質(zhì)量。

在這幾個月的特長班教學實踐中我結(jié)合初中年級學生的特點讓學生主動快樂地寫字，由于剛剛進行寫字教學，我們從基本筆畫開始教學，每個類型學習后我趁熱打鐵，安排學生及時的描紅臨摹，在他們練習的過程中，我提醒學生注意寫字姿勢，盡量做到“三個一”，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢，個別指導范寫，用紅筆幫其描出豎中線。適時給予表揚和鼓勵，學生興趣很濃，寫得十分投入。

知識來源于生活，植根于生活。根據(jù)初中年級學生特點，加強知識與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識的一個有效方法。左右結(jié)構(gòu)的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓，這樣整個字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

在評價時，我采用“點面”結(jié)合的方法及時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進行評述，引導學生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評議后，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。

當然，“學然后知不足，教然后知困。”在課后我們也及時認真聽取了許多同學科的老師的點評，覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進，比如：課堂可以更鮮活一點，添加自編謎語、兒歌，利用體態(tài)動作演示法，觸類旁通法等等。我深信：只要不斷的實踐就能發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫字教學盡善盡美！

羅永剛

2017年7月3日

小學三年級上冊書法教學工作總結(jié) 三年級語文個人教學工作總結(jié)篇三

三年級下冊毛筆書法教學計劃

一、指導思想

通過毛筆書法學習，提高毛筆寫字技能，并促進學生對硬筆書法的理解。培養(yǎng)學生規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。提高學生對祖國文字的審美能力，增進文化藝術(shù)修養(yǎng)。

二、學生情況分析

1、三年級學生經(jīng)過一個學期的書法，對基本運筆方法有一些理解。 2、對書法練習用品的準備已經(jīng)比較熟悉，對其功能與用法也有所了解，所以能較好地保持課堂里的書寫秩序，并保持整潔。

3、對基本筆畫的寫法，需要教師一對一地示范指導，學生才能正確書寫。 三、課時安排

每班每周安排1節(jié)寫字課練習軟筆書法。對在家也能堅持練習書法的學生進行加分表揚，但不作為普遍的硬性任務。

四、課程教學目標

1、指導學生用毛筆練習基本筆法，橫、豎、折、撇、彎、鉤。 2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆方法。

3、提升學生對書法的欣賞水平，培養(yǎng)學生對書法的興趣。 五、具體措施

1、根據(jù)教材及學生實際，確定每周的書法教學內(nèi)容，由易到難，輔以適量的臨帖練習。

2、在教學中教師要對書寫要領(lǐng)進行充分講解與示范。 3、在課堂上保證學生的書寫練習時間，指導學生充分練習。

4、重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，對坐姿與執(zhí)筆方法時常加以督促。 5、作業(yè)評價以分數(shù)的形式來表示，總加分作為期末評價的依據(jù)。6、定期在班級內(nèi)展示學生優(yōu)秀作業(yè)，以激發(fā)學生的成就感。六、具體教學內(nèi)容安排 時間 教學內(nèi)容

第一周 用筆技法的基礎(chǔ)訓練。

第二周 毛筆楷書筆畫的寫法----撇折和撇點 第三周 毛筆楷書筆畫的寫法----橫撇

1 第四周 毛筆楷書筆畫的寫法----橫折 第五周 集字臨摹練習（一）

第六周 毛筆楷書筆畫的寫法----橫折折撇 第七周 毛筆楷書筆畫的寫法----橫鉤 第八周 毛筆楷書筆畫的寫法----豎鉤和彎鉤 第九周 集字臨摹練習（二）

第十周 毛筆楷書筆畫的寫法----斜鉤和臥鉤 第十一周 毛筆楷書筆畫的寫法----豎彎鉤 第十二周 毛筆楷書筆畫的寫法----橫折鉤 第十三周 集字臨摹練習（三）

第十四周 毛筆行書筆畫的寫法----豎折折鉤 第十五周 毛筆行書筆畫的寫法----橫折彎鉤

第十六周 毛筆行書筆畫的寫法----橫折折折鉤和橫撇彎鉤 第十七周 集字臨摹練習（四）第十八周 書法作品練習

小學三年級上冊書法教學工作總結(jié) 三年級語文個人教學工作總結(jié)篇四

20xx-20xx學年度三年級下冊書法教學計劃和教案

一、學生情況分析

三年級的孩子剛剛開始學習鋼筆書法。三年級也是學生從用鉛筆向用鋼筆的轉(zhuǎn)接期。同為硬筆，鉛筆芯質(zhì)為固體，被木頭包裹。用禿了，小刀削一下，寫錯了，橡皮擦一下。學生初學寫字，鉛筆比較好控制用力，而且易于改正。但鋼筆就不同了。鋼筆芯質(zhì)為液態(tài)，鋼筆水通過筆管里面的氣壓來控制，筆尖制造質(zhì)量的好壞，決定鋼筆出水性。所以初學使用鋼筆的三年級孩子，熟悉鋼筆的屬性非常關(guān)鍵。我們常常見到剛剛學習使用鋼筆的孩子，一是手上用力不會控制，常常把紙戳破；二是

不熟悉鋼筆的水性，常常弄得滿本子、滿手的墨汁，寫字衛(wèi)生令人頭疼。如何對三年級學生寫字做好指導，是培養(yǎng)學生寫好鋼筆字的關(guān)鍵。

因此本學期的重點就是立足于課堂培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣。

二、教學目標

幫助學生掌握硬筆書寫的方法和特點，了解中國硬筆的發(fā)展史，學以致用，寫好字，為以后學習和工作奠定基礎(chǔ)，樹立正確的審美觀，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，并致力于發(fā)揚光大。

三、教學內(nèi)容及基本要求

硬筆書法課程主要講述硬筆書法的發(fā)展史，介紹歷代著名書法家及基代表作品，分析其藝術(shù)特點。學習的重點是硬筆楷書，并進行大量的常見字的楷書練習。學習的難點是硬筆楷書的創(chuàng)作訓練。分析學生在硬筆書法創(chuàng)作過程中遇到的實際問題，評價作品的優(yōu)劣。

通過硬筆書法課程學習，以及對基本筆畫的學寫及訓練，能使學生感悟中國書法藝術(shù)的無窮魅力，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。

四、教學安排

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；

要有輕重變化。

詳細講解：

在豎彎的基礎(chǔ)上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。

5、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。

展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶豎彎鉤的字。

1、出示范字。豎彎鉤：紀 2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。 5、演示書寫過程。

也 化

6、學生練習書寫，教師行間巡視。 三 拓展

了解 書丹

我來找找——顏真卿 歐陽詢豎彎鉤的寫法差異。

安全提示 :

第九課時 斜鉤的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫 “斜鉤”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“斜鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。 分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；

要有輕重變化。

詳細講解：

下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。

寫戈鉤關(guān)鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。

5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。

展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶斜鉤的字。

1、出示范字。斜鉤：或 2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

民 哉

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。 5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。 三 拓展

了解 摹勒上石。

我來找找——五岳 從照片里找到傳說中孔子的登臨處。

安全提示 :

第六課時 我來寫“求知”

教學目的：

1、學習寫求知

2、講解法、演示法。

3、情感態(tài)度與價值觀：認識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰 寶。教學重點：兩個字字形大小要相稱，筆畫粗細要均勻。

教學難點：筆畫收放要和諧。

時間：一課時。

教學過程：

一、引入：

二、書寫要點。 1、寫成橫幅或豎幅。2、注意三個字連起來寫時，字形大小要相稱，筆畫粗細要均勻，筆畫收放要和諧。

三、觀察提示。 1、“求” a 兩點之間要有呼應關(guān)系。

b

豎鉤長短決定高矮，兩點遠近決定寬窄。2、“知”粗細要有變化。口字的合理布局。

四、練習指導。

安全提示 :

第七課時

橫折鉤的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“橫折 鉤”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫折鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折鉤”有什么特點。 分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；

要有輕重變化。

詳細講解：

下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起

鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。

5、指名說一說橫折鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫折鉤，師行間巡視輔導。

展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶橫折鉤的字。

1、出示范字。橫折鉤：月 2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。 5、演示書寫過程。

而 身 勾

6、學生練習書寫，教師行間巡視。 三 拓展

了解《淳化閣貼》。

我來找找——清明節(jié)到了，找找家里茶葉的包裝，看看上面是不是毛筆字，帶來一件或者拍下來和大家一起欣賞。

第八課時

橫折彎鉤和橫折斜鉤的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“橫折 彎鉤”“橫折斜鉤”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫折彎鉤” “橫折斜鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的 “橫折彎鉤”“橫折斜鉤” 有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；

要有輕重變化。

詳細講解：

下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起

鉤處略頓筆后向右鉤出，一筆寫成。

5、指名說一說橫折彎鉤橫折斜鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫折彎鉤橫折斜鉤，師行間巡視輔導。

展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶橫折彎鉤

橫折斜鉤的字。

1、出示范字：九 氣 究 飛 凡 2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。 5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。 三 拓展

了解 古代著名書法家：李斯

我來找找——我國自己的汽車品牌，它們的名稱是毛主席題寫的安全提示 :

第九課時

豎折折鉤的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“豎折 折鉤”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎折折鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎折折鉤”有什么特 點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；

要有輕重變化。詳細講解：

把“豎”和“橫折鉤”的寫法結(jié)合起來。控制好每一次轉(zhuǎn)折后

筆畫的形態(tài)變化。

5、指名說一說豎折折鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫折鉤，師行間巡視輔導。

展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶豎折折鉤的字。

1、出示范字：強 弘 弱 2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。 5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。 三 拓展

了解 古代著名書法家——蔡邕

我來比比——篆書里的彎與本課例字比一比，看看篆書和楷書

里的“轉(zhuǎn)折”有什么不一樣。

安全提示 :

第十課時 我來寫個“龍”

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握龍字的書寫要領(lǐng)； 2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫龍字。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 教學時間：一課時

教學過程：

一、出示圖片——九龍壁 玉豬龍

做為龍的傳人，我國人民很喜愛龍的形象，也很愛寫龍字。

今天我們就來練習寫龍字。（板書課題）

二、介紹龍文化

1、交流 “龍”字是中國福文化的代表，你在課下收集到了哪些有關(guān)龍文化的資料？ 生在小組內(nèi)交流，然后形成小組意見。各小組回報龍文化資料。

2、講解： 出示龍字的演變。三、展示名家的龍字書寫。

1、出示：各種不同筆體的龍字。

2、學生觀察，選出自己喜歡的龍字。 3、師提問：你喜歡哪個龍字，為什么？ 6、教師小結(jié)。

四、書法實踐——寫龍字。

1、下面請你再次觀察你喜歡的龍字，找一找這幾個龍字的結(jié)構(gòu)安排，和各部分的比例 關(guān)系。學生認真觀察，并匯報觀察結(jié)果。

2、教師詳細描述每個龍字的書寫特點。

3、學生先臨摹自己喜歡的龍字，在紅紙斗方上練習書寫一

個。

4、小組內(nèi)交流首次書寫的龍字，寫得比較好和不太好的地

方，以及改進的方法。

5、學生帶著改進方法再臨摹 3——4 個龍字。五、評價交流

1、學生在自己書寫的龍字中選出一個最好的。

2、教師展出每個學生書寫最好的龍字，并在班內(nèi)展出。 3、學生觀察，投票選出 5 個自己認為最好的龍字。

六、拓展：了解跟“龍”有關(guān)的節(jié)日，找找和“龍”有關(guān)的成語。

安全提示 :

第十一課時 橫的組合變化

教學目標：

1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握橫的組

合變化與布白的大致規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。

3、提高學生書寫技能 , 培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力 , 發(fā)展

學生的智力。

教學重點：探究并掌握橫的變化與組合。

教學過程：

一、橫畫自述，引入新課。

談話：剛才大家通過一段視頻，對我們政平小學有了大概的了解，我們學校環(huán)境優(yōu)美，書法學習氛圍濃厚。不過剛滿 57 周歲的“泗洪實小”已經(jīng)是“江蘇省示范學校”，看在座的各位同學，個個都神采奕奕，充滿活力，自信自強，完全可稱得上

是“實小”的“品牌商標”。今天，我們一起來探索歐陽詢楷書中橫的組合變化規(guī)律（板書課題）。有信心嗎？（生：有！）下面，我們先來聽一聽橫畫自己是怎么說的。（課件播放）

橫畫自述：我是“橫”，可別小看我，在楷書中我的功勞可

大了！我應用最多，自然也最重要，我與“豎”兄弟合作，往

往構(gòu)成楷書的框架，決定字的肥胖。

我有著長輩魏碑“橫”的基因：方勁、圓潤，我的長短粗

細變化、有序組合，使歐字有著既險勁又典雅的氣派。

二、品讀例字，感悟規(guī)律。

1、探索“三”字的寫法

談話：看來我們確實應該重視橫的作用。首先讓我們一起來探索“三”字中“橫”的變化規(guī)律。從整體看，“三”字的三橫有什么不同？（長短不同）

談話：同學們我們再來看看橫畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）

談話：宋代書法家米芾曾經(jīng)說過：“‘三’字三筆異，故作異也”。現(xiàn)在同學們已經(jīng)找到了幾處不同。如果我們進一步觀察每一筆橫畫，其實它們的姿態(tài)也各有特點。（課件動態(tài)演示引導學生說出：凹橫、直橫、長橫。）

小結(jié)：凹橫圓起筆，長橫的起筆最方，是這個字的主筆；第二橫介于兩者之間；收筆，長橫最結(jié)實，動作幅度最大。

互動：誰再來說一說三個橫畫的特點？

根據(jù)學生回答雙鉤板書。

談話：再一次從整體看，我們又發(fā)現(xiàn)三橫之間分布（勻稱）、筆斷（意連）、和諧統(tǒng)一，又由于長橫作用，使整個字顯得穩(wěn)

如泰山。

教師范寫“三”、組織學生練習（4 個）。

教師點評：首先從整體看，這

4 個“三”字放一起比較協(xié)

調(diào)，然后看每一個字的寫法，也基本能體現(xiàn)“三”字中橫的組

合變化規(guī)律，你看橫畫有長（有短）、有粗（有細）、有仰（有

俯），橫畫的起筆也有方有圓，方圓結(jié)合，而且三橫之間布白

比較勻稱。

2、探索“重”字寫法（正音，簡單提一下）

談話：看來大家已經(jīng)知道了“三”字中同時出現(xiàn)多個橫畫，書寫時必須有長短、粗細、俯仰之別，那么，其它包含有多個橫畫的字是否存在著相似或相同的規(guī)律呢？下面我們一起來探

索“重”字中“橫”的書寫規(guī)律。這個字的另一個讀音是 “chong”，首先請大家仔細觀察例字，先在小組里交流“重”字中“橫”的書寫規(guī)律是怎樣的。

小組交流——長橫的特點是什么？“重”字中哪一筆是主

筆？

集體交流，指名匯報：

（1）根據(jù)學生匯報談話：（根據(jù)學生回答媒體演示）——正因為長橫的特點的方起圓收，所以是整個字的主筆。

（2）教師引導：看一看橫與橫之間的距離，你有什么發(fā)現(xiàn)？——橫與橫之間的空白處比較勻稱，這是楷書的基本結(jié)構(gòu)特征。

根據(jù)學生匯報雙鉤板書。

教師范寫“重”。

學生練習（4 個）。

師生共同評議。

三、鞏固應用，匯報成果。

1、小結(jié)：通過剛才的學習，我們深刻體會到如果一個字中

同時出現(xiàn)幾個橫畫，須有仰俯、長短、粗細之別。“三”字點

畫少，所以筆畫應比較粗壯，“重”字點畫多而且密，所以筆

畫應適當細一些，這樣整體上才顯得比較勻稱、和諧。請同學

們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得

規(guī)范。

2、學生自評，請好友評講。

3、集體評價，請班級“小書法家”評講。 引導：我們一起來欣賞幾位同學的作業(yè)。， 仔細分析一

下，這些作業(yè)是否都能體現(xiàn)“橫的組合變化規(guī)律”。

生 1， ；生

2， ；生 3,，引導：在欣賞了這幾位同學的優(yōu)點后，誰又能中肯地為他

們提一些改進意見呢？因為學習書法也是一個不斷認識, 不斷

實踐 , 不斷反復提高的過程。

4、教師示范評講。

5、結(jié)語：今天同學們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常

州市武進區(qū)政平小學做客，和我校的同學交流書法，讓我們共

同提高。

安全提示 :

第十二課時 豎的組合變化

教學目標：

1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握豎的組

合變化與布白的大致規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。

3、提高學生書寫技能 , 培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力 , 發(fā)展

學生的智力。

教學重點：探究并掌握豎的變化與組合。

教學過程：

一、引入新課。

豎的特點：與“橫”合作，往往構(gòu)成楷書的框架，決定字的肥胖。

二、品讀例字，感悟規(guī)律。

1、探索“酉”字的寫法

談話：看來我們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起

來探索“酉”字中“豎”的變化規(guī)律。從整體看，“酉”字的三豎有什么不同？（長短不同）

談話：同學們我們再來看看豎畫的起筆、收筆。（引導起

筆、收筆不同）

總結(jié)豎畫的特點根據(jù)學生回答板書。

豎畫組合需要注意：

1 把握比劃之間相向、相背的關(guān)系。2 注意筆畫之間的長短、粗細的變化。

教師范寫“酉”，組織學生練習（4 個）。教師點評。

2、探索“悟”字寫法（正音，簡單提一下）

小組交流——悟字里各個豎的組合特點是什么？哪一筆是

主筆？

集體交流，指名匯報，教師范寫 “悟”。學生練習（4 個）。

師生共同評議。

三、鞏固應用，匯報成果。

1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一

比，看誰寫得規(guī)范。

2、學生自評，請好友評講。

3、集體評價，請班級“小書法家”評講。 引導：我們一起來欣賞幾位同學的作業(yè)。， 仔細分析一

下，這些作業(yè)是否都能體現(xiàn)“豎的組合變化規(guī)律”。

引導：在欣賞了這幾位同學的優(yōu)點后，誰又能中肯地為他

們提一些改進意見呢？因為學習書法也是一個不斷認識, 不斷

實踐 , 不斷反復提高的過程。

4、教師示范評講。

5、結(jié)語：今天同學們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常州市 武進區(qū)政平小學做客，和我校的同學交流書法，讓我們共同提

高。

拓展：

了解古代著名書法家——鐘繇

第十三課時 撇的組合變化

教學目標：

1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握撇的組

合變化與布白的大致規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。

3、提高學生書寫技能 , 培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力 , 發(fā)展

學生的智力。

教學重點：探究并掌握豎的變化與組合。

教學過程：

一、引入新課。

撇的特點：變化豐富，有長撇，短撇，平撇，直撇，蘭葉撇，一個字中出現(xiàn)多個撇時，姿態(tài)長短曲直斜度要有變化。

1、探索“度”字的寫法

談話：看來我們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起

來探索“度”字中“撇”的變化規(guī)律。從整體看，“度”字的兩撇有什么不同？（長短不同）

談話：同學們我們再來看看撇畫的起筆、收筆。（引導起

筆、收筆不同）

總結(jié)豎畫的特點根據(jù)學生回答板書。

撇畫組合需要注意：

1 一個漢字中同時出現(xiàn)幾個撇，角度不宜平行。2 根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)需要，撇有長短粗細之分。教師范寫“度”，組織學生練習（4 個）。

教師點評。

2、探索“象”字寫法 集體交流

指名匯報，教師范寫“悟”。

學生練習（4 個）。

師生共同評議。

三、鞏固應用，匯報成果。

1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一

比，看誰寫得規(guī)范。

書寫：妙、處、峻

2、學生自評，請好友評講。 3、教師示范評講。

5、結(jié)語：今天同學們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常州市 武進區(qū)政平小學做客，和我校的同學交流書法，讓我們共同提

高。

拓展：

了解古代著名書法家——王羲之及其《蘭亭序》

安全提示 :

第十四課時 捺的組合變化

教學目標：

1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握捺的組

合變化。

2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。

3、提高學生書寫技能 , 培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力 , 發(fā)展

學生的智力。

教學重點：探究并掌握捺的變化與組合。

教學過程：

一、引入新課。

捺的特點：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在兩筆以上的捺時，應有收有放，可將其中一筆改成反捺，如“食”

1、探索“迷”字的寫法

談話：看來我們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起

來探索“迷”字中“捺”的變化規(guī)律。從整體看，“迷”字的兩個捺有什么不同？（方向長短不同）

談話：同學們我們再來看看捺畫的起筆、收筆。（引導起

筆、收筆不同）

總結(jié)捺畫的特點根據(jù)學生回答板書。

捺畫組合需要注意：

1 遇到走之旁時，上面的捺一般寫成反捺。

2 一幅作品中，臨近的兩個字都帶捺時，最好一收一放。教師范寫“迷”，組織學生練習（4 個）。

教師點評。

2、探索“受”字寫法

小組交流——悟字里各個捺的組合特點是什么？哪一筆是

主筆？

集體交流，指名匯報，教師范寫 “受”。學生練習（4 個）。

師生共同評議。

三、鞏固應用，匯報成果。

1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一

比，看誰寫得規(guī)范。（大、矣）

2、學生自評，請好友評講。

3、集體評價，請班級“小書法家”評講。 引導：我們一起來欣賞幾位同學的作業(yè)。， 仔細分析一

下，這些作業(yè)是否都能體現(xiàn)“捺的組合變化規(guī)律”。

引導：在欣賞了這幾位同學的優(yōu)點后，誰又能中肯地為他

們提一些改進意見呢？因為學習書法也是一個不斷認識, 不斷

實踐 , 不斷反復提高的過程。

4、教師示范評講。

5、結(jié)語：今天同學們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常州市 武進區(qū)政平小學做客，和我校的同學交流書法，讓我們共同提

高。

拓展：

了解古代著名書法家——王獻之及其《鴨頭丸帖》

第十五課時 點的組合變化

教學目標：

1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握點的組

合變化。

2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。

3、提高學生書寫技能 , 培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力 , 發(fā)展

學生的智力。

教學重點：探究并掌握點的變化與組合。

教學過程：

一、引入新課。

點的特點：變化豐富，在不同的字里橫向排列時，有相向的，如“來”有相背的，如“其”。三點以上的，變化更豐富，如“然”。

1、探索“其”字的寫法

談話：看來我們確實應該重視點的作用。首先讓我們一起

來探索“其”字中“點”的變化規(guī)律。從整體看，“點”字的三豎有什么不同？

談話：同學們我們再來看看點畫的起筆、收筆。（引導起

筆、收筆不同）

總結(jié)點畫的特點根據(jù)學生回答板書。

點畫組合需要注意：

1 把握橫向點之間的形狀、大小變化。2.注意各個點之間的角度變化。

教師范寫“其”，組織學生練習（4 個）。

教師點評。

2、探索“來”字寫法

小組交流——來字里各個豎的組合特點是什么？哪一筆是

主筆？

集體交流，指名匯報，教師范寫“來”。

學生練習（4 個）。

師生共同評議。

三、鞏固應用，匯報成果。

1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一

比，看誰寫得規(guī)范。（赫、為、然、深、羽）

2、學生自評，請好友評講。

3、集體評價，請班級“小書法家”評講。 引導：我們一起來欣賞幾位同學的作業(yè)。， 仔細分析一

下，這些作業(yè)是否都能體現(xiàn)“點的組合變化規(guī)律”。

4、教師示范評講。

5、結(jié)語：今天同學們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常州市 武進區(qū)政平小學做客，和我校的同學交流書法，讓我們共同提

高。

拓展：

了解古代著名書法家——王珣及其《伯遠帖》

了解古代著名書法家——智永及其《千字文》

第十六課時習作

教學目標：

1、通過本課教學，使學生了解鋼筆書法創(chuàng)作的格式和章法常識。 2、通過觀察比較分析，能完成書法作品。

3、提高學生的書法審美素養(yǎng)，激發(fā)學生對書法創(chuàng)作的興趣。 教學重點：豎式、橫式的布局特點及寫法。

教學難點：學生創(chuàng)作布局合理、美觀的豎式、橫式鋼筆書法作

品。

教學準備：習字用具，課件。

教學過程：

課前準備：學生背誦學過的古詩！

一、欣賞作品，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。

1、師：剛才聽同學們背了那么多的古詩，相信你們不僅會背，還能用筆把這些古詩默寫下來。老師寫了一首，同學們看看（出 示鋼筆作品《梅花》）

2．師：你們覺得這字寫得怎么樣？生齊答：好！

3．師：那再看看這幅作品，比較一下，哪個更好？（出示鋼筆 書法創(chuàng)作《梅花》）

4、師述：同學們，都是老師寫的，同樣的內(nèi)容，同樣的字體，經(jīng)過創(chuàng)作后效果截然不同，這就是書法藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。大家

想不想也創(chuàng)作這樣的一幅作品來？出示課題

——鋼筆書法創(chuàng)作

練習（1）

二、學習豎式書法作品創(chuàng)作特點。

出示豎式和橫式書法作品，學生欣賞。

（一）引導學生發(fā)現(xiàn)鋼筆書法作品由正文、落款、印章三部分

組成。

1、師：同學們，一幅書法作品一般都包括正文、落款、印章三 個部分，（板書：正文、落款、印章）仔細觀察，看看哪是正文

部分？（板書：正文）（生指出）

2、師：你真聰明，找得很準確。請你把這兩幅作品正文讀一遍。通過你的讀，我們知道了要從右往左寫，這是鋼筆書法創(chuàng)作的一大特點。（板書：從右往左）而且我們看，正文字體在整幅作

品中字體最大，沒有標點，字與字之間疏密得，當行首對齊，行尾也對齊。

3、指名讀落款部分，這兩幅作品誰寫的？如果你寫這幅作品落 款怎么署名呢？

注意橫式作品落款與豎式落款比少了時間和詩題，因為余下的空間不多了，但書寫者的名字是一定不能少的。字體大小與正

文相比要小一些，起筆不能高于正文行首，收筆不能低于正文

行尾。

4、印章蓋在署名后，注意不要低于正文行尾。

5、一幅書法作品一般都包括正文、落款、印章三個部分組成，只有把它們合理布局，才能形成一幅整體和諧，令人賞心悅目的作品。（板書：布局合理）

（二）教師范寫楷書作品，邊寫邊強調(diào)要領(lǐng)。

（三）學生描寫行書或楷書作品，進一步感受書法創(chuàng)作特點。

1、師：好,同學們，看到老師寫，你們想不想試一試？下面請大 家自由選擇橫式或豎式進行描寫，加深認識，注意描寫不走樣。

2、在音樂聲中，師強調(diào)寫字姿勢，頭正 放-兩臂張.-身直-兩肩平，兩足平

3、請學生描貼，師巡視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品。 三、名家作品欣賞。

出示一組優(yōu)秀鋼筆書法作品，師簡要介紹（清新俊朗，舒目得

體）學生感受書法創(chuàng)作的形式的多樣化，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。

四、創(chuàng)作與展示。

1、老師給你們發(fā)了兩種書寫紙，你可以根據(jù)自己創(chuàng)作橫式楷書 還是創(chuàng)作豎式行書來選擇紙張，好的作品我們將貼到展版上。

2、出示創(chuàng)作要求及評價標準。從右往左寫：★ ★★ 有一定速度：★

布局合理：★

3、音樂起，學生創(chuàng)作。

4、師巡視，糾正姿勢，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品。

5、同位互評，推薦優(yōu)秀作品。師點評，獎勵作者勵志章，請學 生自己的作品蓋上印章，將作品貼于展示板上。

師結(jié)束語：

世界著名的繪畫大師畢加索講： “如果我生在中國，不會是位畫

家，但肯定是位書法家。”中國書法是歷史最悠久的藝術(shù)，也是

中國藝術(shù)的代表。作為中國人，應該引以為傲，同時更應該讓

中華民族的書法藝術(shù)得到代代弘揚。希望同學們平時加強練習，提高書法水平！

安全提示 :

小學三年級上冊書法教學工作總結(jié) 三年級語文個人教學工作總結(jié)篇五

三年級（下）教學工作總結(jié)

三年級數(shù)學是小學階段的一個過渡階段，有著承前啟后的重要位置。一學期的教學工作即將結(jié)束，現(xiàn)將這期的教學工作總結(jié)如下，以便總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，促進以后工作得到更好的完善提高。一、思想方面

積極參加學校組織的政治業(yè)務學習并經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法。通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。在校能遵守學校紀律，出滿勤干滿點，團結(jié)同事，關(guān)心學生。二、教學上認真?zhèn)湔n，為上好每一節(jié)課做好充分的準備

1、認真做好課前準備，每一節(jié)課都是經(jīng)過認真構(gòu)思和計劃。作為一名教育工作者，我們的一言一行直接影響孩子，因此，既然站在講臺上就不能隨便，所以我認真鉆研教材，了解教材的基本思想、教材的結(jié)構(gòu)以及重點與難點，掌握知識的邏輯。從網(wǎng)上查找相關(guān)資料，讓學生在課堂上能學到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的相應的知識。

2、了解學生原有的知識技能的狀況以及他們的興趣、需要、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。上課的過程中發(fā)現(xiàn)學生以前已經(jīng)學過的知識掌握的不穩(wěn)固就及時進行補充輔導，讓學生重新回憶已學知識，同時在原有知識基礎(chǔ)上進行新知的拓展學習。

三、努力提高課堂學習效率。

在課堂教學中特別注意調(diào)動學生的學習積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講多練，精講時針對每一節(jié)課的教學重點和難點，選用的習題符合學生的特點。用少題精題使全班學生動口、動手、動腦，達到舉一反三，即達到了減輕學生課業(yè)負擔的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。

四、教研教改方面。

在教學上，有疑必問。學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進自己的教學工作根據(jù)學生的反饋情況，及時輔導和調(diào)整教法，并做到每課后立即反思，及時總結(jié)自己在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點，經(jīng)過我和學生的共同努力，學生的成績有所提高。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高

他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

要給學生一杯水，教師必須有一桶水，但在創(chuàng)新與改革不斷變化的今天，授人以魚，不如授人以漁，更重要的考慮是應該教會學生如何尋找水源，解決“用水”問題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學會掌握富有時代特色的先進理念；如何面對新標準、新教材的承接與變化；如何面對個性化的學生等等，都是我必須去思考和面對的問題。六、今后努力的方向

加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生思維能力和習慣的培養(yǎng)，知識上做到課課清，嚴格知識點把關(guān)。對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，提高聽課的效率。

小學三年級上冊書法教學工作總結(jié) 三年級語文個人教學工作總結(jié)篇六

三年級書法教學計劃(三下)

龍坪完全小學 黎麗桑

一、教學指導思想

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，從小培養(yǎng)學生“寫一手好字”成了一項很重要的基本功訓練.我們立足于學生書寫能力的提高、培養(yǎng)良好的書寫習慣、養(yǎng)成堅忍不拔持之以恒的毅力，立足于創(chuàng)建有特色的藝術(shù)培訓中心為出發(fā)點，將學生學習書法作為實施素質(zhì)和藝術(shù)教育的一個方面.通過講述書法淵源和字體演變以及中國的漢字文化，讓學生了解我國的書法藝術(shù)是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的，明白書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術(shù)，是發(fā)揚我們中華民族的優(yōu)秀文化精粹.二、學生基本情況分析

三年級共有學生54人，通過兩年的語文學習，全體學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，學習態(tài)度基本端正，部分學生寫字基本功良好，一般學生能把字寫端正、整潔，有一定的難度，且寫字姿勢正確，但由于低年級重視程度不同，仍有少數(shù)學生寫字不夠規(guī)范.三、教材分析

本冊教材從字的基本筆畫入手，共安排了書法漫步、基本筆畫（一）、基本筆畫（二）、基本筆畫（三）、基本筆畫（四）、基本筆畫（五）、永字八法、綜合練習，八個單元.鍛煉學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用毛筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔.四、教學要求

1 / 3（一）傳承民族文化，激發(fā)學生熱愛祖國文字的感情.（二）通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力.（三）掌握正確的執(zhí)筆、運筆方法和良好的姿勢.（四）掌握正確的筆劃、筆順和字體的間架結(jié)構(gòu).（五）學會正確使用書法用具，并養(yǎng)成整潔的習慣.（六）了解中國字的源流演變和中國文房四寶的文化.五、教學措施

（一）刻苦鉆研教材，認真?zhèn)湔n，改進教學方法，以教師為主導，學生為主體.（二）合理運用電教手段，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率.（三）重視對學生寫字姿勢的指導，隨時糾正學生不正確的執(zhí)筆和坐姿，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的良好習慣.（四）面向全體學生，關(guān)心愛護學生，耐心輔導.（五）精心設計和認真批改作業(yè).（六）加強平時考核，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.六、教學進度

周次 1 2 3 4 5

教學內(nèi)容 書法漫步 書法漫步 基本筆畫（一）基本筆畫（一）

放假

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教學時數(shù)

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基本筆畫（二）基本筆畫（二）基本筆畫（三）基本筆畫（三）基本筆畫（四）基本筆畫（四）基本筆畫（五）基本筆畫（五）

永字八法 永字八法 綜合練習綜合練習總復習總復習總復習總復習

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