作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

高中歷史教案設計意圖篇一

教學建議

秦能統一中國的原因和秦朝的歷史地位應從客觀上的需要和可能兩方面探索秦統一的原因。

（l）結束諸侯割據局面，完成封建國家的統一，是春秋戰國以來歷史發展的必然趨勢。

①從經濟方面看，由于生產力的提高，社會經濟的發展，使各地聯系加強，這為統一提供了物質條件。

②戰國時期，各諸侯國大多廢除了分封制而實行郡縣制，局部實行了中央集權制，從而為大一統的封建國家奠定了政治基礎。

③在民族關系方面，各族間聯系日益加強，以華夏族為中心，形成相當鞏固的民族共同體。

④廣大勞動人民渴望統一。

⑤長期的爭霸戰爭，形成了局部統一。

（2）從秦國來說，具有完成統一的實力。

①秦國社會改革比較徹底，建立了比較鞏固的中央集權的封建國家。

②秦國新興地主力量強大，經濟發展迅速，軍隊戰斗力強。

③秦國實行了遠交近攻等正確策略。

④秦王嬴政本人的雄才大略。秦具備完成統一的主客觀條件。

（3）歷史地位

①結束了長期分裂割據局面，建立了中國歷史第一個統一的多民族封建國家。

②開創了對中國歷史有深遠影響并被后世繼承的政治、經濟制度。

③秦朝因暴政而亡，給予漢及后世統治者以深刻教訓。

④秦修筑的萬里長城是影響深遠的古代偉大工程。關于秦始皇的評價問題

被稱為“千古一帝”的秦始皇，無論是歷史上，還是現在，一直是爭議較大的歷史人物。建國以來，史學界對其評價有四種觀點。第一，功大于過說。這派觀點認為，秦始皇對當時的人民，對整個民族的發展，文化的發展，都是有很大貢獻的，一方面他一生的政治活動與實現統

一、鞏固統一分不開，另一方面他開創的專制主義中央集權制度和官僚政治體制為歷代王朝沿襲，并在我國封建社會前期起了積極作用，把其稱為暴君是不當的。第二，前功后過說。秦始皇一生活動應分三個時期，完成統一大業時期，統一后的幾年為中期，后來的焚書坑儒、修造阿房宮、驪山墓為后期。其前期是豐功，后期是顯過，中期是功過相兼。可以說，他是一位“前功后過，功過并重的一代君主”。第三，功過參半說。在秦始是身上就同時存在極端相反的兩個方面——光明和黑暗，偉大和殘暴。他是對中國歷史發展有巨大貢獻的歷史人物，同時也是一個殘酷的暴君。第四，功大過亦大說。秦始皇在中國歷史上是一個功大過亦大的人物，集中在他身上的矛盾重重交錯。綜合史學界對秦始皇的評價，一般都肯定其在統一中國歷史進程中的歷史作用，同時指出其殘暴、嚴苛壓迫和剝削人民的一面。

秦朝的封建專制主義制度體現了封建主義的殘暴性，是我國政治經濟發展的結果，對我國歷史發展產生了深遠的影響；并非秦朝迅速滅亡的主要原因。這里應把“秦的暴政”和“秦朝封建專制主義制度”區別，封建專制主義制度是我國封建社會各個朝代的主要的政治制度，對封建國家的統一和多民族國家的形成發展起了重要作用。在封建專制主義制度下，容易產生“暴政”，這是因為專制主義制度具有其殘暴性。但是，封建專制主義制度不等于“暴政”。“暴政”是超越當時社會生產力條件的過度的剝削和壓迫威脅了廣大勞動人民的基本生存的統治。所以，秦朝滅亡的主要原因不是封建專制主義制度，而是“秦的暴政”。

例：以下有關秦朝封建專制主義制度的說法，不正確的是

a.是我國政治經濟發展的結果 b.體現了封建主義的殘暴性

c.對我國歷史發展產生了深刻的影響 d.導致秦朝迅速滅亡的主要原因 答案： d 對焚書坑儒的認識

焚書坑儒的實質是文化專制，它表明秦期不僅要取締與當局政策相抵觸的不同政見，在政治上不準“以古非今”而且要在學術上嚴禁產生不同政見的思想淵源“私學”，即以儒家為主的諸子學說在民間的流行，而進一步確立法家學說的官學地位，實現學術思想的統一，以鞏固秦政權。焚書坑儒雖對鞏固維護統一的封建集權新制度有一定的積極作用，但在整體上看卻適得其反，因為不同學派、學術觀點不是單靠行政說壓手段所能統一的。焚書坑儒這種野蠻做法造成了當權者與知識階層的嚴重對立，加深了社會矛盾，開創了封建皇權摧殘文化、迫害知識階層的先例，給我國古代文化造成了巨大損失。同時用來鞏固統一的法家思想也有很大的局限性。秦始皇沒有認識到守成與進取不同，應變換指導思想，采取不同的統治手段，反而日益迷信法家學說，一味強調法治，結果愈益加強了對人民的壓迫剝削，導致階級矛盾激化，秦旋即滅亡。我國西南地區的開發始于？

我國西南地區的開發始于戰國時期，而不是漢武帝在西南地區設置郡縣開始。早在戰國時期的秦國開始開發西南，秦國蜀守李冰，在成都附近的岷江流域，修建的防洪灌溉工程都江堰。這是開發西南地區的開始。開發西南地區的開始與中央政權設置郡縣地方行政機構是兩個不同的歷史現象。

例：我國西南地區的開發，始于

a．戰國時期

b．西漢

c．蜀漢建立以后

d．南朝時

答案 a 教學目標 典型例題

例1 下列有關秦朝修長城的描述,不正確的是：

a.長城起到了少受少數民族侵擾的作用。

b.修長城的耗費，是秦滅亡的原因之一。

c.中國歷史上最早的人工城防

d.顯示了中國古代勞動人民的創造性和智慧

分析:這是一道否定選擇題,主要是選出對長城不正確的描述,如果站在當時的歷史背景下對長城的修建,作用和評價的把握正確,答案就迎刃而解了,秦長城之前,秦趙燕以有長城,答案c

例2 秦始皇說“天下共苦戰斗不息,以有侯王.賴天下初定,又復立國,是樹兵也,而求其寧息豈不難哉!”秦始皇為消除這一擔心，而采取的舉措：

a.焚書坑儒

b.推行郡縣制

c.強化中央機構

d.統一文字

分析:此題屬于材料選擇題,難度較大,考察學生閱讀能力,理解能力,分析能力和知識遷移能力,還要了解相關的歷史背景,材料大意是天下長期受戰爭之苦因為有諸侯,天下剛穩定,再建立侯國是再生戰爭,想求安定不就太難了.基于此秦始皇反對分封,于是推行郡縣制.答案b

例3 閱讀下列材料：

“及至始皇……廢先王之道；焚百家之言，以愚黔首。隳名城，殺豪杰；收天下之兵……以弱天下之民……然陳涉……斬木為兵，揭竿為旗，天下云合響應……山東豪俊遂并起而亡秦族矣。”——賈誼《新書·過秦論》

請回答：

①上文中的“廢先王之道”是秦亡的原因嗎？

②上文中的“焚百家之言”是指什么事件？應如何全面評價其作用？

③你認為秦亡的主要原因是什么？

分析:做材料題有一些方法,大致可以分為三大步,1.讀懂材料(包括選自書本和問題)2.聯系課本的相關知識3.分辨問題做答.答.①不是。②指“焚書坑儒”。它一方面鉗制了思想，摧殘了文化；另一方面又加強中央集權，鞏固了統一。③是秦的暴政激起的農民大起義推翻了秦的統治。

應從客觀上的需要和可能兩方面探索秦統一的原因。

（l）結束諸侯割據局面，完成封建國家的統一，是春秋戰國以來歷史發展的必然趨勢。

①從經濟方面看，由于生產力的提高，社會經濟的發展，使各地聯系加強，這為統一提供了物質條件。

②戰國時期，各諸侯國大多廢除了分封制而實行郡縣制，局部實行了中央集權制，從而為大一統的封建國家奠定了政治基礎。

③在民族關系方面，各族間聯系日益加強，以華夏族為中心，形成相當鞏固的民族共同體。

④廣大勞動人民渴望統一。

⑤長期的爭霸戰爭，形成了局部統一。

（2）從秦國來說，具有完成統一的實力。

①秦國社會改革比較徹底，建立了比較鞏固的中央集權的封建國家。

②秦國新興地主力量強大，經濟發展迅速，軍隊戰斗力強。

③秦國實行了遠交近攻等正確策略。

④秦王嬴政本人的雄才大略。秦具備完成統一的主客觀條件。

（3）歷史地位

①結束了長期分裂割據局面，建立了中國歷史第一個統一的多民族封建國家。

②開創了對中國歷史有深遠影響并被后世繼承的政治、經濟制度。

③秦朝因暴政而亡，給予漢及后世統治者以深刻教訓。

④秦修筑的萬里長城是影響深遠的古代偉大工程。關于秦始皇的評價問題

被稱為“千古一帝”的秦始皇，無論是歷史上，還是現在，一直是爭議較大的歷史人物。建國以來，史學界對其評價有四種觀點。第一，功大于過說。這派觀點認為，秦始皇對當時的人民，對整個民族的發展，文化的發展，都是有很大貢獻的，一方面他一生的政治活動與實現統

一、鞏固統一分不開，另一方面他開創的專制主義中央集權制度和官僚政治體制為歷代王朝沿襲，并在我國封建社會前期起了積極作用，把其稱為暴君是不當的。第二，前功后過說。秦始皇一生活動應分三個時期，完成統一大業時期，統一后的幾年為中期，后來的焚書坑儒、修造阿房宮、驪山墓為后期。其前期是豐功，后期是顯過，中期是功過相兼。可以說，他是一位“前功后過，功過并重的一代君主”。第三，功過參半說。在秦始是身上就同時存在極端相反的兩個方面——光明和黑暗，偉大和殘暴。他是對中國歷史發展有巨大貢獻的歷史人物，同時也是一個殘酷的暴君。第四，功大過亦大說。秦始皇在中國歷史上是一個功大過亦大的人物，集中在他身上的矛盾重重交錯。綜合史學界對秦始皇的評價，一般都肯定其在統一中國歷史進程中的歷史作用，同時指出其殘暴、嚴苛壓迫和剝削人民的一面。

秦朝的封建專制主義制度體現了封建主義的殘暴性，是我國政治經濟發展的結果，對我國歷史發展產生了深遠的影響；并非秦朝迅速滅亡的主要原因。這里應把“秦的暴政”和“秦朝封建專制主義制度”區別，封建專制主義制度是我國封建社會各個朝代的主要的政治制度，對封建國家的統一和多民族國家的形成發展起了重要作用。在封建專制主義制度下，容易產生“暴政”，這是因為專制主義制度具有其殘暴性。但是，封建專制主義制度不等于“暴政”。“暴政”是超越當時社會生產力條件的過度的剝削和壓迫威脅了廣大勞動人民的基本生存的統治。所以，秦朝滅亡的主要原因不是封建專制主義制度，而是“秦的暴政”。

例：以下有關秦朝封建專制主義制度的說法，不正確的是

a.是我國政治經濟發展的結果 b.體現了封建主義的殘暴性

c.對我國歷史發展產生了深刻的影響 d.導致秦朝迅速滅亡的主要原因 答案： d對焚書坑儒的認識

焚書坑儒的實質是文化專制，它表明秦期不僅要取締與當局政策相抵觸的不同政見，在政治上不準“以古非今”而且要在學術上嚴禁產生不同政見的思想淵源“私學”，即以儒家為主的諸子學說在民間的流行，而進一步確立法家學說的官學地位，實現學術思想的統一，以鞏固秦政權。焚書坑儒雖對鞏固維護統一的封建集權新制度有一定的積極作用，但在整體上看卻適得其反，因為不同學派、學術觀點不是單靠行政說壓手段所能統一的。焚書坑儒這種野蠻做法造成了當權者與知識階層的嚴重對立，加深了社會矛盾，開創了封建皇權摧殘文化、迫害知識階層的先例，給我國古代文化造成了巨大損失。同時用來鞏固統一的法家思想也有很大的局限性。秦始皇沒有認識到守成與進取不同，應變換指導思想，采取不同的統治手段，反而日益迷信法家學說，一味強調法治，結果愈益加強了對人民的壓迫剝削，導致階級矛盾激化，秦旋即滅亡。我國西南地區的開發始于？

我國西南地區的開發始于戰國時期，而不是漢武帝在西南地區設置郡縣開始。早在戰國時期的秦國開始開發西南，秦國蜀守李冰，在成都附近的岷江流域，修建的防洪灌溉工程都江堰。這是開發西南地區的開始。開發西南地區的開始與中央政權設置郡縣地方行政機構是兩個不同的歷史現象。

例：我國西南地區的開發，始于

a．戰國時期

b．西漢

c．蜀漢建立以后

d．南朝時

答案 a教學目標典型例題例1 下列有關秦朝修長城的描述,不正確的是：

a.長城起到了少受少數民族侵擾的作用。

b.修長城的耗費，是秦滅亡的原因之一。

c.中國歷史上最早的人工城防

d.顯示了中國古代勞動人民的創造性和智慧

分析:這是一道否定選擇題,主要是選出對長城不正確的描述,如果站在當時的歷史背景下對長城的修建,作用和評價的把握正確,答案就迎刃而解了,秦長城之前,秦趙燕以有長城,答案c

例2 秦始皇說“天下共苦戰斗不息,以有侯王.賴天下初定,又復立國,是樹兵也,而求其寧息豈不難哉!”秦始皇為消除這一擔心，而采取的舉措：

a.焚書坑儒

b.推行郡縣制

c.強化中央機構

d.統一文字

分析:此題屬于材料選擇題,難度較大,考察學生閱讀能力,理解能力,分析能力和知識遷移能力,還要了解相關的歷史背景,材料大意是天下長期受戰爭之苦因為有諸侯,天下剛穩定,再建立侯國是再生戰爭,想求安定不就太難了.基于此秦始皇反對分封,于是推行郡縣制.答案b

例3 閱讀下列材料：

“及至始皇……廢先王之道；焚百家之言，以愚黔首。隳名城，殺豪杰；收天下之兵……以弱天下之民……然陳涉……斬木為兵，揭竿為旗，天下云合響應……山東豪俊遂并起而亡秦族矣。”——賈誼《新書·過秦論》

請回答：

①上文中的“廢先王之道”是秦亡的原因嗎？

②上文中的“焚百家之言”是指什么事件？應如何全面評價其作用？

③你認為秦亡的主要原因是什么？

分析:做材料題有一些方法,大致可以分為三大步,1.讀懂材料(包括選自書本和問題)2.聯系課本的相關知識3.分辨問題做答.答.①不是。②指“焚書坑儒”。它一方面鉗制了思想，摧殘了文化；另一方面又加強中央集權，鞏固了統一。③是秦的暴政激起的農民大起義推翻了秦的統治。

高中歷史教案設計意圖篇二

高中歷史教案

【文章導讀】歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科，多數時候也是對當下時代的映射。下面是小編為您整理的高中歷史活動教案，供您參考和借鑒。

一、知識目辬：

知道古代中國農業的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農業經濟的基本特點。耕作方式的三個時期、原始社會的土地制度、夏商周時期的井田制及瓦解的經過、封建土地所有制的形成及發展、特點、屯田制、均田制、封建社會時期的國有土地和私有土地的形式、土地兼并、水利工程修建及翻車、筒車的發明；小農經濟的特點及對社會的影響、精耕細作技術的表現。

二、能力目辬：

理解生產力的發展是農業耕作方式形成及土地制度演變的根本原因；運用歷史理論分析中國古代土地制度演變的原因和中國農業經濟的特點。

三、過程與方法、情感態度與價值觀：

學生歸納總結、設問探究、演示農業發展過程；明確中國古代農業長期處于世界前列，是中華文明的經濟保障；勞動人民勤勞和智慧，是歷史的創造者，但是在階級社會，農民受到沉重的剝削和壓迫，生活困苦；了解生產力的發展是推動社會發展的根本原因，是否有利于生產力的發展是歷史評價的根本辬準，樹立正確的發展觀。

重點：農業生產的發展

難點：男耕女織的小農經濟

閱讀教材第一部分,思考:

①中國古代農業是怎樣完成從刀耕火種到鐵犁牛耕的演變的？

②推動整個發展過程的根本原因是什么？

從刀耕火種到鐵犁牛耕

1、中國原始農業

起源：中國是世界農業起源地之一，農業起源最早可追溯到距今一萬年左右。中國是世界上最早培植水稻和粟的國家。距今七八千年時，中國原始農業已相當發達。

耕作方式：原始農業的主要耕作方法是刀耕火種。一種非常落后而久遠的耕作方式

刀耕：用石斧、石錛除草

火種：焚燒雜草，形成木灰肥，再進行播種

人們發現被火燒過的地方，莊稼長勢好，于是砍去樹木，鏟除雜草，曬干后放火焚燒，灰燼成了天然的肥料，即可播種

人們生活：為了尋找肥沃的土地，人們不得不經常遷徙。耕種一兩年后，隨著肥料耗盡，地力明顯下降，只能把它撂荒，另尋新的耕地，人們不得不經常遷徙，生活十分艱苦;這種方式也嚴重破壞環境

2、商周時期的農業

農業工具：出現了青銅農具，但木制的耒耜和石鋤、石犁，仍是人們進行農業生產的重要工具。那時候的農具，都比較粗笨簡單。

最早的松土和挖土的耕作農具：

耒：是削尖的木棒，后發展為雙尖的木叉。

耜：形狀像現在的鏟和鍬。有木耜、骨耜和石耜

耕作技術提高：已經懂得開溝排水，除草培土，用雜草漚制肥料，治蟲滅害。

這樣，土地可以連續耕種，土地的利用率大大提高。

農作物種類：西周時期，農作物種類更加豐富，有粟、稻、黍、稷、麥、桑、麻等，后世的主要農作物多已具備。

人們生活：隨著農業生產的發展，人們的生活也從頻繁遷徙開始走向定居。中國農業獨立發展，自成體系，奠定了中國古代農業社會的基礎。

農業生產的根本原因

中國古代農業耕作方式的發展根本原因是生產力的發展。突出表現為生產工具的改進和施肥、灌溉技術的掌握和提高等。

生產力的發展是推動社會發展的根本原因，是否有利于生產力的發展是我們評價歷史現象的根本辬準。

1.耕作工具的進步：鐵犁牛耕的發展

春秋戰國時：開始使用鐵農具與牛耕并逐漸推廣

西漢時：耦犁與犁壁,東漢時已推廣到珠江流域

隋唐時：江東出現曲轅犁,我國耕犁已相當完善,為后世所沿用.2.耕作技術的進步：

春秋時期：壟作法

西漢時：代田法

西漢趙過推行的一種適應北方旱作地區的耕作方法。在同一地塊上的田壟隔年代換﹐所以稱作代田法。

魏晉南北朝時：北方的耕耙耱技術形成,南方水田也采用耕耙技術.３．耕作制度的發展：

兩漢：以一年一熟為主

宋朝以后：江南形成了穩定的一年兩熟制，有些地方形成一年三熟制，土地利用率大大提高．

４．水利工程與灌溉工具的應用

水利工程：

戰國的都江堰

漢朝的漕渠白渠龍首渠

灌溉工具：

曹魏時的翻車

唐朝時的筒車

宋朝出現的高轉筒車

明清時的風力水車

試從農具進步的角度來說明生產力的進步。

1、從材質方面看，從最初的石、骨、木、蚌器等到后來的青銅、鐵等金屬農具；

2、從制造工藝方面看，從打制到磨制再到冶煉、鑄造；

3、從牽引動力方面看，從人力操作到畜力再到自然力牽引。

4、犁耕、播種、灌溉技術的進步

生產工具的進步反映了精耕細作農業技術的提高，反映了我國人民適應改造自然的勇氣和智慧。

設問：我國農業耕作方式經歷了怎樣的變化?為什么會有這樣的變化？

1.耕作方式的發展進步

商周時期：大規模簡單協作

春秋時期：以家庭為單位的個體農耕

2.形成的條件：

①鐵犁牛耕技術的出現和普及

②封建土地所有制的確立

3.特點：

①以家庭為生產、生活的基本單位，具有分散性

②農業和家庭手工業相結合，自給自足，少有交換，具有封閉性

③注重精耕細作，相對簡單的生產工具、長期不變的生產技術和容易滿足的社會心理狀態，具有落后性

小農經濟是我國封建社會農業生產的基本模式，是兩千多年中國封建社會生存和發展的經濟基礎。

4.發展的條件：

①鐵犁牛耕的普及，生產技術的提高，促進了小農經濟的發展。

②小農經濟之下，農民不同程度地擁有一定數量的生產資料，擁有一定的生產自主權，能支配一部分勞動產品，具有生產積極性。

③小農經濟規模小，促使農民努力提高耕作技術，盡可能地提高單位面積產量，促進精耕細作的農業的發展。

④封建政府為保證財源，明智的統治者大都采取重農政策。

5.影響小農經濟發展的不利因素：

①小農經濟規模小、條件簡陋，缺乏必要的積累和儲備能力，抗御天災人禍的能力十分薄弱。

②由于小農經濟規模小和條件簡陋，加之封建剝削的沉重，農業始終維持著簡單再生產，頑固地保持著自給自足的自然經濟形態。

③封建政府統治的腐朽、剝削的沉重及社會的動蕩。歷代封建王朝的后期，隨著統治的腐朽，每遇災荒疾疫，多數農民家庭就會陷于破產，大規模的農民戰爭醞釀、爆發。隨著封建王朝的更替，部分田地回到農民手中，封建王朝吸取教訓，調整政策，小農經濟又開始了一個新的輪回。

在整個中國古代社會，自然經濟始終在中國封建經濟中占主導地位。自然經濟的牢固存在，是中國封建社會發展緩慢和長期延續的重要原因。

5.小農經濟的弊端有哪些？

①自耕農經濟脆弱，抵御天災人禍的能力非常有限；以自給自足為生產目的，生產規模很難擴大。

②隨著人口增加和土地兼并激化，人地矛盾日益突出。

③土地的過度開墾，導致人類生存環境的惡化。

a、古代中國農業的基本結構與特點

1.主要耕作方式——鐵犁牛耕。

2.主要組織方式——男耕女織(以家庭為單位從事生產勞動)

3.主要生產特點——精耕細作

4.土地制度的基本特點——封建土地私有制。

b、中國古代農業的耕作方式是如何發展變化的？

刀耕火種----“石器鋤耕”時代----鐵器、牛耕的使用和推廣

c、對小農經濟的評價：

積極性：

①小農經濟調動了農民生產的積極性，是推動精耕細作技術發展的的主要動力；②小農經濟是封建王朝財政收入的主要來源，關系到封建經濟的繁榮和封建政權的安危；

局限性：

①自然經濟始終在中國封建經濟中占據主導地位；自然經濟的牢固存在，是中

國封建社會發展緩慢和長期延續的重要原因。

②農民承受沉重的封建剝削，最終階級矛盾尖銳，導致農民起義爆發。

高中歷史教案設計意圖篇三

第17課

解放戰爭

a教學目標

一、知識與能力

使學生了解掌握重慶談判、全面內戰、三大戰役、北平和談和渡江戰役等基礎知識，培養學生綜合分析問題的能力，提高學生閱讀和

通過多種途徑獲取歷史信息的能力培養歷史思維和解決問題的能力。

二、過程與方法

本節課主要采用談話講述法進行。在教學過程中可結合圖片、詩詞、材料及地圖來講解，增強教學的直觀性。應注意調動學生的學習積極性，培養學生思考分析問題的能力。在教學中努力教會學生掌握歷史學習的基本方法，注意培養學生養成獨立思考學習的習慣，使學生能基本做到論從史出、史論結合，注重探究學習，初步對所學內容能進行較為全面的比較、概括和闡釋的能力。

三、情感態度與價值觀

通過對抗日戰爭、解放戰爭等史實的講述使學生認識到中華民族是不可屈服的，中國共產黨是領導人民抗戰的堅強核心，以此對學生進行革命傳統教育，并激發學生愛祖國、愛人民、愛中國共產黨的思想感情。

b重點難點

重點：重慶談判、三大戰役、新民主主義革命勝利的意義

難點：重慶談判中共如何應對國民黨“假和平、真內戰”的策略

c教學方法

本節課主要采用談話講述法進行。在教學過程中可結合圖片、詩詞、材料及地圖來講解，增強教學的直觀性。應注意調動學生的學習積極性，培養學生思考、分析問題的能力。在教學中努力教會學生掌握歷史學習的基本方法，注意培養學生養成獨立思考學習的習慣，使學生能基本做到論從史出、史論結合，注重探究學習，初步對所學內容能進行較為全面的比較、概括和闡釋的能力。

d教學過程 【復習提問】全面抗戰的標志是什么？中國的抗戰為什么會取得最終勝利？中國抗戰的勝利具有什么意義？ 提示：課本p74-77

【導入新課】抗日戰爭勝利結束后，國內社會的主要矛盾發生了變化，由民族矛盾演變為中國人民同美帝國主義支持的國民黨反動派的矛盾。此時的蔣介石一面準備發動內戰，一面采取假和平的策略，為發動內戰做準備。面對蔣介石的險惡用心，中國共產黨采取了

怎樣的對策呢？中國的民主革命道路將走向哪里呢？今天我們就來學習這部分內容。

一、內戰的爆發

1、抗戰勝利后的國內形勢

（1）國內主要矛盾的變化：由中日民族矛盾演變為中國人民同美帝國主義支持的國民黨反動派的矛盾。

（2）國內主要政治力量的態度：共產黨——盡力爭取和平民主。

國民黨——假和平、真內戰。

（原因：①迫于國內外要求和平的壓力。②內戰的準備工作尚未完成。）

2、為爭取和平民主而斗爭４５年８月――４６年夏 （1）重慶談判。1945年8月

【合作探究】

1：蔣介石喊和平只是一個幌子，為什么蔣介石還要三次電邀毛澤東談判？其電邀的真實意圖是什么？

如果毛澤東不去，就借此宣傳共產黨沒有和平誠意，制造輿論。欺騙中國人民，把發動內戰的責任推到共產黨身上;如果毛澤東去了，就可以利用談判的機會，一則爭取運兵備戰的時間，再則誘使共產黨交出人民軍隊和解放區政權，實現他們的“軍令統一”、“政令統一”的目的。①時間：1945年8月 ②結果：簽訂《雙十協定》

③意義：a共產黨在政治上取得主動，在人民面前表明了爭取和平的誠意。

b共產黨在國民黨統治區和各民主黨派中擴大了影響。

c迫使國民黨承認和平建國的基本方針，國民黨若破壞協定、發動內戰，在政治上陷于被動地位。【合作探究】

2：毛澤東已經洞悉蔣介石的險惡用心，為什么還要冒生命危險，赴重慶和國民黨談判？

為揭露美蔣反動派假和平的陰謀，爭取早日實現國內的和平民主等。（2）政協會議。1946年，重慶。

結果：通過了有利于人民的決議。

3、全面內戰的爆發

（1）時間：1946年6月

（2）國民黨的全面進攻——失敗

高中歷史教案設計意圖篇四

高中歷史特色教案

《第7課：英國君主立憲制的建立》

安徽省太和中學歷史組

郵編：236600

電話：***

0558----8611950

張祖良

第7課：英國君主立憲制的建立

整體設計本課概述

本節教材主要包括三方面的內容：第一，“光榮革命”。1640年英國資產階級革命爆發，經過近半個世紀的斗爭，1688年的“光榮革命”標志著革命的完成。第二，議會權力的確立。“光榮革命”后，議會權力逐漸擴大。《權利法案》的頒布，對王權的限制和議會所擁有的權利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一種新的政治體制，即君主立憲制。第三，責任制內閣。這種由議會制約王權的政體，完全是資產階級性質的國家體制，已經是資產階級責任內閣制的雛形。君主立憲制的確立對英國資本主義的發展具有極為重要的意義，而且產生了廣泛的國際影響。它作為資本主義的政治上層建筑，發揮了對經濟基礎的積極反作用。馬克思得出結論：“正是隨著君主立憲制的確立，在英國才開始了資產階級社會的巨大發展和改造”。

思路設計

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教學

本節課內容由于所講內容概念性較強而且較抽象的特點，主要采用概要講述法和問題探究方式進行。在教學中應該讓學生主動參與課堂的學習過程、學會在課堂上主動學習、主動探究問題的習慣。培養掌握歷史學習的基本方法，養成獨立思考的學習習慣，能對所學習的內容進行較為全面的比較、概括和闡釋。●重點闡述

英國君主立憲制的確立及特點 ●難點突破

理解英國君主立憲制、議會民主制的特點

三維目標

知識與能力

1、使學生了解諸如光榮革命、《權利法案》、責任內閣等基礎知識。

2、理解英國君主立憲制的含義和英國議會的特點，培養學生概括比較的能力和發現問題解決問題的能力。 過程與方法

1、分析史料，培養學生論從史出，史論結合的思維方法。

2、小組討論，培養學生一分為二看待歷史現象的思維方法。 情感態度與價值觀

1、通過學習使學生認識民主與專制斗爭的復雜性和曲折性。

2、培養學生歷史唯物主義觀，客觀地看待英國君主立憲制的建立、發展、完善的過程。

3、汲取人類優秀的文明成果同時，理解資產階級代議制的局限性。

教學設計

【問題導入】

古代羅馬法是如何形成的？它有那些作用和影響？

提示：習慣法（起源）——十二銅表法（發展）—公民法——萬民法——《民法大全》（完成）。

影響：維系統治；保護私有財產；是近代歐美國家立法和司法的基礎；是反對封建制度，維護資本主義制度的有力武器。【推進新課】

前面我們剛跟大家復習了古代羅馬法，在古代羅馬法的影響當中其中有一條非常重要，那就是對歐美國家的影響。那對歐美國家的影響到底體現在哪兒呢？它又是如何幫助歐美國家反對封建制度，維護資本主義制度的呢？下面就讓我們把目光由羅馬帝國轉向歐美大陸。【講授新課】

多媒體課件打出課題：

第7課：英國君主立憲制的建立

一、光榮革命

1、背景：

1）經濟：17世紀初，英國的資本主義獲得較大發展。2）階級：資產階級和新貴族日益強大，要求限制王權

3）政治：斯圖亞特王朝厲行專制，經常干涉工商業的生產經營。【合作探究】結合課本以及歷史縱橫思考英國此時在政治和經濟上有沒有矛盾？如果有，是什么矛盾？如何解決呢？

提示：有，腐朽的封建專制阻礙資本主義經濟發展，矛盾不可調和，用革命方式解決。

2、過程：

1640年（爆發）——共和國——查里二世復辟——1688年光榮革命（完成）

光榮革命標志英國資產階級革命完成。因為它實現了資產階級奪取國家政權的愿望。

【合作探究】通過英國資產階級革命的進程，你能得出什么認識？

提示：具有持久性、反復性、曲折性的特點。

二、議會權力的確立：

1、《權利法案》的頒布——英國君主立憲制的確立 （1）時間、機構：1689年

議會

【合作探究】結合課本上的學思之窗

總結

提示：《權利法案》以明確的條文，限制國王的權利，約束國王的作為。它一方面從立法權、司法權、軍權等方面限制王權；另一方面，又將議會所擁有的“自由”和權利用法律的形式加以肯定。

（2）內容：①以明確的法律條文，限制國王的權利。

②保證議會的立法權、財政權等權力。

（3）作用：①君權神授遭到否定，君主的權力由法律賦予，受其制約。

②議會掌握制定法律的權力，可以監督政府和決定重大的經濟政策。③議會的權力超過國王權力，君主立憲制確立。

【合作探究】有人說：“英國革命前是國王的議會，革命后是議會的國王。”請問這句話說明了國王與議會之間的關系發生了怎樣的變化？

提示：革命前議會為國王服務，因為國王的權力大于議會。革命后國王為議會服務，因為議會的權力大于國王。

2、代議制的形成和發展 【設置情景】同學們，你們班的班委是怎樣產生的？（生：直接投票民主選舉）那么學校的學生會主席和學生會各部部長呢，也是全校同學直接參加投票民主選舉嗎？（生：不是，而是班上派代表參加選舉），那么，大到校長、市長、省長的選舉及國家大事的討論，同學們也可以直接參與投票民主選舉、討論嗎？（生：不，也是派代表參加）

這種間接民主即公民通過選舉代表組成代表機關，間接參政議政，討論國家大事，行使國家權力的一種民主制度和組織形式，即“代議制”。

我國的人民代表大會制度也是代議制的一種。（1）形成①含義：議會由選舉產生的議員組成，代表選民行使國家權力。②特點：集體統治。

③作用：①防止專制獨裁；②避免暴力沖突（2）發展：1832年議會改革

三、

光榮革命后，出現由國王主持的內閣會議。18世紀初，內閣不是法定的組織，1721年英國責任制內閣逐漸形成，沃爾波爾成為英國的第一位首相。

2、內閣的組成：

內閣首腦是首相，內閣成員是各部大臣。

3、運行機制

①內閣成員集體負責，在大政方針上保持一致，與首相共進退 ②內閣名義上對國王負責，其實對議會負責。【設置問題】首相是如何當選的？有哪些權力？ ③產生：多數黨的領袖被任命為首相 ④首相有權解散議會，重新選舉

⑤首相有權提名內閣大臣，掌握國家的行政大權

⑥首相能通過議會掌握立法權，實際上掌握國家大權

4、主要影響（結果）

資產階級議會政黨制度逐漸形成和發展起來

【合作探究】通過本課的學習，請你具體分析英國國王的權力和地位發生了怎樣的變化？ 提示：“光榮革命”之前，英國實行君主專制，英王掌握國家的最高權力。“光榮革命”之后，議會的權力超過王權。責任內閣形成之后，國王的行政權轉交給內閣首相。內閣成為最高行政機構。議會是最高立法機構。【課堂小結】

可以讓學生來歸納本課內容的重點，并當堂對不理解的地方提出疑問，由師生共同解答。本課主要內容是：1688年英國經過“光榮革命”建立君主立憲政體。1689年通過《權利法案》以明確的條文限制國王的權力，約束國王的行為，逐漸形成了政黨政治為基礎的議會責任內閣制。議會是立法機關，內閣由議會產生，而且必須對議會負責。“內閣制度”的確立是英國議會君主制正式形成的重要標志。以君主立憲制為特征的英國代議制度的確立和發展，為英國資本主義的發展提供了有力的保障。

板書設計

第7課：英國君主立憲制的建立

一、光榮革命

1、背景：

2、過程：

二、議會權力的確立：

1、《權利法案》的頒布——英國君主立憲制的確立

2、代議制的形成和發展

三、責任制內閣的形成1、內閣的出現：

2、內閣的組成：

3、運行機制：

4、主要影響（結果）：

習題解答

本課測評

英國君主立憲制有什么特點和作用？

解題關鍵：理解君主立憲制的概念，掌握英國君主立憲制的確立和發展。

思路引領：對權利法案的有關內容概括。從政治民主化建設，國家的地位及對世界的影響方面分析其作用。

答案提示：特點：英王是國家元首，處于統而不治的地位，是英國的象征。國家權力中心在議會，議會是國家最高立法機關。由內閣掌握行政權并對議會負責。

作用：結束了英國的封建專制制度，使英國走上資本主義的民主化道路，有利于資本主義的發展，是歷史的進步。對其他國家的資本主義制度的確立，也有著巨大的影響。學習延伸

談談你對今天英國君主立憲制的看法？ 解題關鍵：現代社會中的英王的權力。

思路引領：根據材料，結合本節知識，概括英王的權力。

答案提示：英王臨朝不理政，真正掌握國家權力的是現代代議制政府。英王是國家元首，在外交是代表英國，是國家的人格化，成為民族團結和國家統一的象征。英王是英聯邦首腦，還起著維系英聯邦紐帶的作用。