作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

歌曲新年到教案篇一

年》

內容與要求：

1、以各種方式參加節日活動。

2、關注節日中自己周圍環境的變化。3、體驗新年的快樂，過節的歡樂。時間安排：

活動分二到三周進行。

一、健康和運動 主題活動目標：二、情感和表達

1、學習自己穿衣服、刷牙、洗臉，自己做自己的事情。2、練習鉆、跑的動作。

1、感受在幼兒園與同伴、老師一起過新年的歡樂氣氛。愿意參加集體慶祝活動，體驗過新年的愉快情緒。2、學習用多種方式表達對他人的祝福。三、認知和能力

3、參加多種形式的藝術活動，表達自己過新年的愉快情緒。

2、了解過新年的習俗。 1、學說簡單的祝福語。3、知道新的一年里大家都長大一歲了。活動具體安排

1、事先收集一些小盒子，教師準備一些制作彩燈的輔助材料，可以和大孩子一起合作，也可以根據新年的生肖準備一些圖案，幼兒制作時候可以選擇粘貼裝飾。的顏料點上燈。

2、和部分孩子一起做做玩玩，在深色紙上粘貼房子，在用白色

教材站點――看彩燈（部分）敲鑼打鼓放鞭炮 集體活動 教師在進行教材中的音樂內容時，多給孩子一些欣賞的機會，聽聽民樂的合奏曲目，增加孩子對節奏的感受。

教材站點――敲鑼打鼓放鞭炮

過年真開心 集體活動 教師與幼兒準備好，用一個比較集中的時間進行迎接新年的準備，將活動內容分成幾個區域同時進行，幼兒按照自己的意愿選擇活動活動內容：布置新年樹、做彩鏈、做湯圓、做年糕、裝糖果（或者禮物）等，選擇一些背景音樂渲染氣氛。之后，吃自己做的湯圓，年糕，幼兒園也可以準備一個自助餐活動增加熱鬧程度。

教材站點――大家來過年（拓展）

爸爸媽媽一起來 親子活動(親子運動會)邀請家長來幼兒園，與孩子一起進行一些運動的小游戲，與爸爸媽媽一起體驗過新年的快樂，活動內容根據幼兒園情況制定。活動方案資源：活動內容：過新年

教學目標：教學準備：了解元旦的名稱及簡單意義。

布置過新年的活動場景，日歷一本，小老鼠、小兔子、兔媽媽、

歌曲新年到教案篇二

幼兒園大班語言活動計劃

活動內容： 語言活動：故事《小馬過河》

教

師：

唐家業

一、教材分析：：

《小馬過河》是一篇童話。講的是小馬要過河，但不知道河水的深淺。小馬問老牛，老牛認為過得去；小馬問松鼠，松鼠認為過不去。最后在老馬的鼓勵下，小馬大膽去嘗試，終于過了河。

故事說明了遇事要“開動腦筋，敢于嘗試”的道理。

這個故事語言淺顯易懂，情節生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。

二、活動設計意圖：

因本班幼兒在平時生活和學習中，遇事不愛動腦筋，學習怕困難，我選擇了《小馬過河》這篇童話故事，讓幼兒通過觀看小馬過河的經歷，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的，而是一個事物與另一個事物相比較而言的，從而知道遇事要動腦筋想一想，有時還要親自試一試的道理。才能使自己更聰明。

三、活動目標：

1、能記住故事中名稱，理解故事內容，初步學會講述故事主要人物對話。(知識)

2、懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。發展幼兒初步的比較分析能力, 讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現的不同結果

(能力)

3、通過活動豐富幼兒字、詞：馱、蹚、深、淺，磨坊、理解為難、難為情。難為情：害羞,臉面不好看;情面上過不去。仔細∶當心;細心。認真：不馬虎,以嚴肅的態度或心情對待.發展幼兒口頭表達能力。有感情地分角色講述故事。(語言)

4、結合幼兒生活實際，教育懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理.(情感)

四、活動重點：

懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。知道遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案。

理解故事內容，明白蘊含的哲理。

五、活動難點：

理解媽媽說的話。理解大與小、深與淺的相對性。突破重難點，在導入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現的不同結果。引導幼兒認識高和矮、大和小深和淺不是固定不變的.。

六、活動準備：

故事圖片1套、多媒體課件、知識準備：動物馬、牛，松鼠的外形及認知。

七、活動過程：

（一）開始部分：

導入：

1、創造良好的環境氣氛，引起幼兒聽故事的興趣：教師說：小朋友，你們看見過馬嗎？（集體回答）你們在哪兒看見過？（個別回答）你們看見過小馬嗎？看見過小馬過河嗎？。今天老師給你們講一個《小馬過河》的故事，看小馬過河時遇到什么事，它是怎么辦的？

2、先出示圖片，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三

1 種小動物的高矮比較，涉及過河問題。為寶寶們比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現的不同結果做鋪墊。

（二）基本部分：

1、教師不用教具講述故事一遍。

提問：

（1）故事的名字叫什么？（2）故事里有哪些動物？

（3）故事里說了一件什么事情？

3、教師邊出示圖片邊講述第二遍故事。

4、提問:討論

（1）有一天，老馬對小馬說了什么？（2）小馬是怎么回答的?(3)

小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，提問：

1）、老牛是怎么說的？（老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）

2）、松鼠是怎么說的？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？）

3）、為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而松鼠卻說她的伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？

故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應該站在不同的角度上來理解，老牛和松鼠他們有什么不同呀? 引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上，將三種小動物的高矮進行比較。

在活動中引導幼兒從這些動物的身體特征出發，讓幼兒深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

(圍繞故事中的情節與小朋友互動，提出問題，請幼兒互相討論)4）、馬媽媽對小馬說的什么？

5）、小馬最后是怎么做的？為什么？

6）、故事講了一個什么道理？

進行生活認知：知道遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案。

5、幼兒分組分角色簡述故事一遍。（老師當解說，每組幼兒飾演一個動物角色：老馬、、老牛、小馬、松鼠）

6、請每個幼兒練習講述故事一遍。（幼兒自由結合分角色講述故事。）

7、欣賞課件，完整的講述故事一遍。

（三）、結束部分： 教師小結：

1、總結故事中講述的道理。 生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現不同的結果，所以我們碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。

2、結束： 進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。

延伸活動：繼續為幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細觀察圖片，大膽講述。

角色游戲：（看圖片說話，不一定非得是原話，大意正確即可。）

小朋友自己找幾位伙伴飾演以下幾個角色：

1、老馬

2、老牛

3、小馬

4、松鼠，在表演區練習講述。

活動反思：

一、將難點提到前面進行突破

故事語言淺顯易懂，情節生動有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進行比較，在高矮上加以引導，使幼兒理解高和矮的相對性。

二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解

故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導 幼兒從這些動物的身體特征出發，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

三、在活動過程中沒有對幼兒進行常規上的培養

有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，通過這堂課，我感覺到教師在備課時，不僅要備教材，還要備學生。在課堂上，隨時有可能發生教師意想不到的事情，教師必須有隨機應變的能力。

《奧爾夫音樂教案《小馬過河》小音樂劇》摘要：

五度旋律音程伴奏。其他學生節奏樂伴奏。

奧爾夫音樂教案：

◇

課例：《小馬過河》小音樂劇

講故事人：從前，有只小白馬，和他的媽媽一起住在一間小磨房里。馬媽媽每天磨面，然后給河對面的張爺爺送去，拿到集市上賣。(音樂：馬媽媽的音樂）

一天，馬媽媽生病了，身體很不舒服，磨完面，她把小馬叫過來 馬媽媽：小馬、小馬！(音樂：馬媽媽和小馬)，小馬：哎！媽媽、媽媽，有什么事呀！馬媽媽：小馬，媽媽今天不舒服，不能給張爺爺去送面了，好孩子你能邦媽媽去送面嗎？

小馬：媽媽，我己經長大了，我也該學著幫你干活了，我會送去，您放心吧。馬媽媽：真是媽的乖孩子，路上要當心啊

(幫小馬扛上面，聲響伴奏)??。

講故事人：小馬高興地背著糧袋在森林小路上跑著(音樂：鋼琴彈奏《草原英雄小姊妹》主題，左手主、屬音五度旋律音程伴奏。其他學生節奏樂伴奏。)。突然前邊－條很寬的河擋住了去路，河水嘩嘩地流著、小馬不知該怎么好、在河邊走來走去??(音樂、音條刮奏、小馬音樂反復奏)，這時她看見不遠處，牛爺爺在河邊吃草，他趕忙跑過去問牛爺爺(牛爺爺音樂加小馬音樂，河水音樂)小馬：牛爺爺、牛爺爺您好！

牛爺爺：小馬你好呀！有什么事要我幫忙嗎？

小馬：牛爺爺，我媽讓我給河對面的張爺爺送面去，可這條河那么寬，它是深還是淺，請您告訴我，能過去嗎？

牛爺爺：啊一這事兒很簡單，這條河雖然很寬，但它的水很淺、最深的地方才到我的小腿，你可以放心地過河去。

3 小馬：太好啦，謝謝牛爺爺！

講故事人：小馬來到河邊，伸腳----剛踩下一腳(單面鈸！)，這時急急忙忙跳過－只小松鼠(音樂：小松鼠)邊跳邊喊

小松鼠：小馬小馬！你可千萬不能下河呀！小馬：為什么？

小松鼠：你看，這條河，又寬又大、水可深呢(音樂：水聲加上串玲)，前天，我們的一個小伙伴、一不小心掉到河里被水淹死了(哭聲)。

小馬：小松鼠你別難過，謝謝你告訴了我，讓我好好想想。再見！(小松鼠下)(音樂：小馬音樂)講故事人：小馬心里打上鼓了：一個說水淺、一個說水深，到底這水是深還是淺？——我該聽誰的呀！不行，我還得回去問媽媽。于是他又急急忙忙跑回小磨房。(音樂：同前小馬跑音樂，速度快一點)小馬：媽媽、媽媽！(喘氣狀)(音樂：馬媽媽與小馬)馬媽媽：孩子，你怎么又跑回來了？

小馬：我走到半路，迂到一條大河，我不知是深還是淺，問牛爺爺，他說水很淺，可小松鼠又跑耒說水很深，千萬不能過。他們的一個小伙伴還剛剛淹死在訶里呢。我不知該怎么辦好，只好回來問您了。

馬媽媽：孩子，我總是跟你說，遇事要動腦子多想想。你想想，牛爺爺有多高；小松鼠有多矮，他們說的深啦、淺啦，你自己去比一比，你雖然設有牛爺爺那么高，可比小松鼠高多了！這水對你是深還是淺呀？我還告訴過你：干什么遇到困難要自己去試一試，這水到底是深還是淺，你下河去走走，深了就退回來，淺了你就走下去。自己親自去做一做，你就會真正知道是深還是淺了??。

小馬：媽媽、媽媽，我懂了，您放心吧！

講故事人：小馬于是又高高興興地上路了。(音樂：小馬跑音樂，加一些小鳥叫聲)很快，耒到了河邊，(水聲：哇鳴筒慢刮加串鈴)這次他毫不猶豫地向河里走去。小松鼠又跑過耒說

小松鼠：小馬小馬，你不要命啦！(一把抓住小馬往后拖)小馬：小松鼠，我想試一試，你那么小，我這么高，也許我可以過去呀，謝謝你的關心，再見！(音樂：淌水，木質類跟小馬動作敲，散響類做水聲）。小馬走過河抖抖身上的水，高興地向前跑。（音樂：小馬跑路，同時加節奏朗誦)集體朗誦： 小白馬,愛勞動, 邦助媽媽去送糧, 迂到困難不要怕, 動腦筋,想一想, 動手動腳試一試, 再大困難難不倒.小白馬,愛勞動, 聰明能干人人愛.(音樂漸漸減弱，小馬招手再見，下臺。)

《小馬過河》游戲活動 《小馬過河》游戲活動

【活動目標】鍛煉幼兒的平衡能力,培養其機智勇敢的精神。

【活動準備】沙包(與幼兒人數相等)、平衡木四組

4 【活動過程】

一、開始部分:

1、在音樂伴奏下,老師組織孩子們進入活動場地,進行隊形隊列練習,大圈——小圈——圓點——四隊體操隊形結束。

2、聽音樂一起做熱身運動。

二、基本部分:

1、每人一個沙包: 1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法。

2)、根據剛才孩子們的沙包玩法,集體練習。

2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過河

小馬過河

玩法:平衡木四組,幼兒每人一個沙包 ,聽到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋——平衡木,平衡到達另一端,幼兒自由活動,也可以分組比賽活動。

規則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

3、教師示范做動作。

4、幼兒在活動場地上自由練習頭頂沙包兩手平舉的動作,老師及時糾正不正確的動作。

5、幼兒練習在平衡木上的動作,注意安全。

6、分組比賽:小馬過河

7、幼兒自我評價。

三、活動延伸: 一起探討沙包的多種玩法。

四、結束部分:

1、聽音樂跟隨老師做放松運動。

2、整理活動場地。

小馬過河新編：

有小朋友都聽過這個故事，在講故事之前，我提出要求：請孩子聽過故事以后告訴我，今天老師講的《小馬過河》跟你以前聽過的《小馬過河》有哪些地方不一樣？

有四個孩子聽過后找出了不一樣的地方！

1:：原來故事里小馬的媽媽要小馬馱一袋麥子去磨坊里磨面粉，現在的故事里小馬是要去參加運動會。

2：原來的故事里，小馬第二次問的是小松鼠，現在的故事里小馬問的是小羊。

3：原來的故事里小馬是住在木房子里，現在的故事里小馬是住在森林里。

4：原來的故事里小馬聽完了小松鼠的話，回家問媽媽了，現在的故事里小馬沒回家問媽媽，而是自己試一試。

孩子會思考了，我真的很高興！

活動中習慣不好的孩子上課坐不住，有的有些進步，對他進行了表揚。對這些孩子是否設計一個觀察記錄表，記錄他們注意力保持的時間以及坐不住出現的頻率，幫助他們取得一些進步。等有時間的吧！

歌曲新年到教案篇三

過新年新年美術教案

【篇1：《過新年》 音樂教案】

《過新年》音樂教案

一、

教學

1、讓學生能夠用歡快熱烈的聲音演唱歌曲《過新年》表現出新年喜慶熱鬧的情景。

2、認識小堂鼓、小镲、小鑼，并能同學之間互相合作設計出合適的節奏來為歌曲進行伴奏。

3、通過本課的學習能夠提高學生對音樂節奏的學習興趣與準確把握。

二、教學重點

能夠讓學生用歡快的聲音準確熟練地演唱歌曲。

三、

讓學生創編節奏用打擊樂器為歌曲配上合適的伴奏。

四、教學準備：多媒體課件、琴、鑼、鼓、镲

五、教學過程：

（一）創設情境，激趣導入

1、師：快樂的音樂課又到了，首先老師先請大家觀看一段畫面，然后請大家來說說這是什么時候的情景。（播放一段有關過年的影像資料但沒有聲音）

2、學生舉手發言引出——新年主題。

3、師：剛才我們看的這段畫面沒有聲音，這里有兩段音樂，同學們你們能幫忙選出與這段畫面合適的音樂來嗎？并說說為什么選它呢？（學生會選《過新年》音樂，因為它能表現出新年喜慶熱鬧的情緒。）

4、師：下面就讓我們一起來學唱這首喜慶熱烈的新年歌曲吧！

（二）歌曲教學：

1、你能按照格子里的節奏朗讀一下歌詞嗎？（這種格子形式能夠讓學生直觀、清晰、準確地有節奏朗讀歌詞，學生較易把握）

2、你覺得哪些歌詞是同一節奏的呢？（生答1、2句、3、4句） 3、下面讓我們隨著歌曲的音樂一起來模唱一下吧！

4、讓生隨教師琴聲再逐句練習兩遍以達到準確熟練地演唱歌曲。 5、隨范唱音樂用歡快熱烈的聲音和情緒再完整練唱一下歌曲。

6、讓學生隨音樂旋律邊唱歌曲邊在“咚鏘”處拍手拍出相應的節奏。（學生邊唱鑼鼓點邊拍節奏會感覺很容易很開心）7、再來唱一次，這次請大家在唱“咚”時拍手，“鏘”時拍腿。（這樣練習使學生不但樂于拍節奏，同時培養他們手、腦、口協調合作的能力，學習效果較好。）

（三）創編伴奏：

2、師：同學們聽了鑼、鼓、镲的聲音，你們有沒有發現它和我們《過新年》歌曲中哪些地方的聲響很像呀？（生回答和“咚鏘”處） 3、請幾位同學分別用鑼、鼓、镲敲出“咚鏘”處的節奏。（用真的鑼鼓镲敲擊所學節奏，學生會更加興奮不已，而且能夠很好地鞏固所學節奏。）

4、可讓生分為6人一小組，各小組每兩人用同一種樂器，然后互相配合設計不同節奏為歌曲來伴奏。（在各小組創編時教師應逐一巡視并指導，可讓每組學生先邊唱歌曲邊模擬假奏一下本組所設計的伴奏方案是否可行。）

5、請各小組同學到前臺來拿起鑼、鼓、镲隨歌曲音樂展示一下本組的創編成果，我們比比哪一組的伴奏效果最好！（在展示中各組同學都能很積極踴躍地參與，因為鑼鼓镲的聲音很能激起學生的興奮之情。）

6、師生共同評價各小組的表現，

總結

7、播放多媒體，讓學生隨歌曲《過新年》的熱鬧畫面一起敲敲打打奏起來、唱起來、跳起來吧！（讓生選擇自己喜歡的方式來表演歌曲，可唱歌、跳舞、敲擊樂器等只要自己喜歡就好，達到本節課的教學高潮。）

四、結束本課：

今天老師和大家一起提前過了一個熱鬧的新年，你們感覺開心快樂嗎？剛才老師看到了很多很棒的鑼鼓小樂手，希望大家能夠在新的一年里敲出更精彩的節奏，最后祝大家學習進步，天天快樂！讓我們唱著歡快熱鬧的《過新年》走出音樂教室吧！【篇2：人教版美術一年級上冊《過年啦》教學設計】

《過年啦》教學設計

一、教材分析

春節，俗稱大年，是中華民族第一大節，作為正月歲首的春節，在中國經歷了兩千多年的悠久歷史，形成了豐富多彩的習俗內容，主要包括辦年貨、裝飾門庭、爆竹除夕、守歲等。本課通過“看年貨”“做年貨”“扮環境”“比作品”“一起樂”的教學流程，借助閱讀、參觀、制作、評比、游戲等方式，將過年、“辦”年貨、裝飾環境為主題活動，讓學生通過多種多樣的感受，認識和了解中國過年的民間習俗。在整個教學過程中，用書法、剪紙、彩塑等美術表現方式，欣賞、創作、交流的美術活動形式貫穿始終。既突出了美術學科的特點，又營造了濃烈的過年的喜慶氣氛，讓同學們在潛移默化中，感受過年的快樂心情。

二、教學思路

采用“探究—體驗—嘗試”的教學策略。探究過年的文化起源，在綜合探究學習領域中，以造型游戲的方式，采用音樂、視頻相結合等方式，進行有關過年的主題的想象、創作和展示活動。在教學中，首先看動畫討論年的由來，年的習俗，發現人們在過大年時的一些做法，通過大家合作，自制年貨，一起享受過年的樂趣。

三、教學建議

（一）動畫導入

1.同學們喜歡過年嗎？誰知道過年是哪一段時間？

一般指除夕和正月初一，在民間從除夕到正月十五都稱為過年。2.關于“年”還有一個傳說呢！誰能告訴我們？

看一段剪紙動畫片《除夕的故事》

神話傳說《除夕的故事》：古時候有一個怪獸叫“夕”，每逢臘月三十晚上，就出來危害百姓。聰明勇敢的孩子“年”，用爆竹除掉了“夕”。為了紀念這次事件，于是大家就把臘月三十叫做“除夕”，正月初一叫做“年”。過年時，家家貼對聯，放爆竹。過年的風俗一直延續到今天。

（二）觀察感悟

1.過年的時候，各族人民都以最隆重的形式來慶祝。看，圖中的人們都在干什么？（背景音樂《春節序曲》）

貼對聯、貼窗花、舞龍、買年貨。2.想一想：過年為什么要準備年貨？ 增加喜慶的氣氛，祈求來年的富足安康。

3.找一找：圖中都有什么樣的年貨？認真觀察它們的形狀和顏色，說一說。 窗花、福字、爆竹、糕點、魚等。

（三）探究體驗

1.全班分成四組進行造型活動。

一組，剪窗花；

二組，塑年貨；

三組，畫年畫；

四組，做面具（“年”與“夕”）。

2.制作窗花和年貨，讓我們的教室充滿過年的喜慶氣氛。

（1）窗花制作方法

仔細觀察，什么樣的窗花最好看？

顏色：選用鮮艷的顏色。

折疊：兩折或三折，不要折得太厚。

形狀：外形整體，方形、圓形、花形。

花紋（鏤空）：運用點和長短大小不同的形狀來剪。

展開：就是一張好看的窗花。

（2）塑年貨

運用彩泥，用團、搓、壓、捏、刻等方法制作水餃、玉兔包等年貨。

（3）畫年畫

畫年畫，將自己美好的祝愿融入到年畫中。

（4）做面具

用彩紙拼貼的方法制作“年”和“夕”的面具，可進行扮演。3.作業要求

各組選一個主題進行合作，用作品裝飾教室，營造過年的氣氛。

給自己的作品取個好聽吉慶的名字。

整理桌面和地面的紙屑，保持整潔。

（四）作品展示

用自制的作品來裝飾教室，讓教室也來傳遞我們期盼過年的喜慶心情。

【篇3：過新年教案】

人音版小學二年級音樂上冊第八課

課題：新年好

——過新年

【課型】 唱歌表演課 【課標解讀】

在基本理念中，我們強調了實踐，因為音樂是實踐性學科，強調音樂實踐的同時，就是鼓勵音樂創造。關于音樂創造，其實，創造是人格的發展，不是單純指一個技能。音樂創造是貫穿于音樂始終的。創造這個學習領域是在音樂學習中貫穿始終的，演奏必定包含著創造性的表演，一個人的表演不可能像我們拷貝照片一樣復制，它必然會包括每一個人對音樂的理解和情感的表達。創造性學習中就包括編創活動和作曲學習，以及欣賞中的聯想和想象。所以，我們在理解音樂創造的時候，經常過于具體和片面，認為音樂的創造就是指音樂中的創作、音樂中的編創等等。當然，這些是包含在創造內容當中的，但我們更應關注的是一個人的全面培養和發展，并且要把創造性的表現、欣賞和實踐貫穿于音樂學習的始終，包括學習一件樂器、演奏一種打擊樂的過程。盡管每一件打擊樂器都有正規的演奏方法，但在學習過程中，要鼓勵學生自己去探索新的、不同的演奏方法，這都屬于創造性的學習。所以，新的課標理念中，更多強調了實踐的特殊性。當然它也有模仿過程，但孩子們在聆聽、欣賞、理解的過程中，包括孩子們的表現，其實就是一度創作。音樂對孩子創造性思維培養方面的功能性要大大超過其他學科，所以這點值得我們去關注。

【教材分析】

《過新年》這首歌曲表達了兒童過新年時的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點的襯詞的運用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為羽調式，民族風格濃郁。歌曲中旋律節奏重復的因素很多，但多為變化的重復。最后歌曲在上行到最高音處結束，顯得歡快熱烈，意猶未盡。

【學情分析】

二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強。但有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。

在教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習音樂的欲望和興趣，從而提高學習效果。

【教學目標】

1．通過歌曲教唱《過新年》，感受并掌握歌曲中節奏、力度的變化。體驗過新年的歡愉氛圍。2．引導學生依據聽覺感受結合生活中的相關經驗用打擊樂器為歌曲伴奏。

【教學重點】

在活動中引導學生“唱” 會歌曲《過新年》，在熟練演唱歌曲的基礎上，從歌曲及活動中體驗過年的歡樂氣氛。

【教學難點】

引導學生準確地唱好歌曲，掌握好節奏的變化。并引導學生運用打擊樂準確的為歌曲伴奏，培養學生的創編意識。

【教法】

小學生的年齡特點決定了他們缺乏必要的音樂欣賞能力，要上好每節音樂課，充分調動學生的欣賞興趣是一個非常難的課題。音樂不是一門孤立的藝術，要對音樂作品本身以及與音樂作品相關的文化知識深入的挖掘，多元化的展現，才能讓學生真切的感受到音樂美的熏陶！為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。

【教具】電子琴、多媒體課件 各種打擊樂

【教學過程】

一、導入新課

師生活動：師生在《新年好》的音樂聲中一起進入教室，落座。

師：同學們我們快過新年了，過新年時你們高興嗎？（高興）過新年的時候我們都做些什么呢？

生根據往年的過年經歷暢談過年的情景。（相機播放課件全國各地歡慶新年）設計意圖：對我國的傳統節日中的一些風俗習慣做一些介紹，同時激發學生興趣，幫助學生盡快進入歌曲意境中，起到引入課題的作用。

今天我們就在歌聲中感受一下我們中華民族特有的過年的喜慶氣氛。

二、學唱新歌

1.初聽歌曲出示圖譜 ：

《過新年》這首歌也有鼓的聲音，誰能聽出并用動作表現出來。”

讓學生質疑，除了鼓的聲音還有鑼的聲音，出示鼓、鑼。“歌中為什么要使用這些打擊樂器？”（出示課件認識鼓、鑼）設計意圖：培養學生認真聆聽音樂的習慣，并引導學生帶著問題聆聽，培養思維的靈活性。

學生聆聽音樂，隨著音樂的節奏輕輕晃動身體和頭。2.聽完，學生回答老師提出的問題

用咚咚咚咚咚的聲音模仿鼓點節奏。

聽到鼓聲就用敲鼓的動作表現出來。

用“鏘“的聲音來模仿，并拍掌。

設計意圖：通過學生之間的交流，懂得這些樂器（鑼、鼓、镲）能給歌曲增添喜慶的氣氛。

師：誰來說一說歌曲是什么情緒的？

學生：是歡快熱烈的。（其他學生附和）3.按節奏學習歌詞。

出示鑼鼓聲的節奏譜，師敲擊鑼、鼓聲。

出示整體歌譜，進行歌詞接龍。師生進行交替，電子琴伴奏進入。分組進行接龍。音樂伴奏進入。4.演唱歌曲

小聲跟老師的范唱,并找出文中旋律相同的地方。