作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小班音樂教案設(shè)計(jì)意圖綱要篇一

食具交響曲（走廊)：

分三部分

1.動(dòng)物餐碟交響（讓幼兒既可以感受各種餐具碟子發(fā)出的聲響，又可以用眼睛看到墻上各種動(dòng)物，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，并說說動(dòng)物的名稱。）

2.廚房小瓶交響（讓幼兒既可以用手去搖一搖，感受各種不同的豆類裝在小瓶子里響聲，并感受它們的多與少在小瓶里的區(qū)別，認(rèn)識(shí)豆類食物，并說說它們的各自的名稱。）3.長(zhǎng)短不同攪拌條和做竹筒飯用的竹子交響（讓幼生感受用三種不同材質(zhì)不繡鋼、塑膠、木質(zhì)在長(zhǎng)短不同的塑膠管，竹筒上敲一敲。感受不同的聲音，不同的音色。并認(rèn)識(shí)音樂中的1234567這些數(shù)字意思）班標(biāo)設(shè)計(jì)：

班標(biāo)：（圖：大海、太陽(yáng)、大拇指）

班標(biāo)意義：大海象征著我們的老師有著像大海一樣的情懷，有著像大海一樣淵博的知識(shí)。太陽(yáng)象征著我們班每一個(gè)體孩子，都像大海中冉冉初升的太陽(yáng)。在大海母親的懷抱里健康快樂得成長(zhǎng)。海面激起的陣陣?yán)嘶ǎ笳鲙熒?dòng)就像浪花一樣，高潮不斷。右上角的一個(gè)大拇指，象征著外界對(duì)我們太陽(yáng)班的評(píng)價(jià)，都是豎起大拇指，頂呱呱。本班的突出的元素是以廢舊的光碟為主要材料： 益智天地

數(shù)學(xué)區(qū):一目了然，讓幼兒認(rèn)識(shí)圖上的數(shù)字，并說出與圖相對(duì)應(yīng)的圖片名稱。繪本天地

閱讀區(qū):如圖一樣，讓幼兒看圖說話。（小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗浚┙ㄖ斓?/p>

建構(gòu)區(qū):圖片上的小朋友在忙碌著分不同形狀的物品進(jìn)行著搭建著。娃娃家小天地

娃娃家區(qū):可愛和睦的小兔一家，很溫馨。我們的孩子就像圖片中的小兔子，在爸爸媽媽的的疼愛關(guān)心中長(zhǎng)大。創(chuàng)藝天地

美勞區(qū)：上面上本班主題元素光碟制作的各種可愛的動(dòng)物小圖案，下面是我班幼生的作品展。主題墻：我愛幼兒園

我愛幼兒園——認(rèn)識(shí)幼兒園——我的伙伴——我們一起玩游戲 光碟主題做的龍的傳人，我們?cè)谧约旱挠變簣@里生活圖照。

小班音樂教案設(shè)計(jì)意圖綱要篇二

音樂教案－小學(xué)音樂《春天在哪里》教案及設(shè)計(jì)意圖_小學(xué)音樂

教案_模板

教材分析：（略）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。

學(xué)生情況：

經(jīng)過調(diào)查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術(shù)節(jié)、以及一些vcd光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個(gè)學(xué)生能完全唱對(duì)，出錯(cuò)最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學(xué)難點(diǎn)來設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)思路：

設(shè)計(jì)本課前，我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實(shí)際情況，屏棄原來的教學(xué)模式，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。

學(xué)習(xí)過程：

一、組織教學(xué)：（3分鐘）

游戲《照鏡子》

（設(shè)計(jì)說明：1、通過歡快、活潑的音樂和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、音樂為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象。）

二、綜合訓(xùn)練（7分鐘）

（一）、解決難點(diǎn)：

1、師：老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物，請(qǐng)看：屏幕顯示風(fēng)景，兩只小黃鸝飛入，向?qū)W生問好并作自我介紹。

2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會(huì)唱歌呢，你聽：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對(duì)比。

（設(shè)計(jì)說明：動(dòng)畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里，教師把歌曲的難點(diǎn)通過動(dòng)畫的形式展示出來，在小黃鸝一問一答的對(duì)唱中，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點(diǎn)就解決了。）

（二）、發(fā)聲練習(xí)：

用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習(xí)。

（設(shè)計(jì)說明：既進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，又鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

三、學(xué)習(xí)歌曲（20分鐘）

師：小黃鸝教會(huì)了大家唱歌，它還有問題要問大家呢？你聽：（屏幕顯示：小黃鸝問：“同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）

1、欣賞范唱

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請(qǐng)認(rèn)真看看，仔細(xì)聽。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的mtv）

2、演唱第一段

師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們?cè)谛蕾p范唱的時(shí)候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起來，下面我們就一起來演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。

（設(shè)計(jì)說明：在這里教師沒有按照常規(guī)先學(xué)譜后學(xué)詞，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時(shí)很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強(qiáng)烈，教師強(qiáng)行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。）

3、提出要求，進(jìn)一步鞏固。

師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？對(duì)，應(yīng)用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學(xué)生演唱。（設(shè)計(jì)說明：在第一遍演唱的時(shí)候，依然有幾個(gè)學(xué)生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進(jìn)一步的范唱提示，同時(shí)也通過此句范唱來引導(dǎo)學(xué)生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。）

4、揭示歌名

師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個(gè)名字嗎？

學(xué)生討論：（在這里教師應(yīng)盡量的鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言）

學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學(xué)們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）

（設(shè)計(jì)說明：因?yàn)檫@首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個(gè)問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)作能力。）

5、學(xué)習(xí)歌譜

師：這首歌曲的歌譜和我們以前學(xué)過的不太一樣，區(qū)別在哪里？對(duì)，高音譜號(hào)后面多了一個(gè)降記號(hào)，這首歌曲的調(diào)號(hào)就成了f大調(diào)，do在第一間，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑种肝寰€譜上找出其他的各音。（學(xué)生找出f 大調(diào)各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）

師：請(qǐng)同學(xué)們自己在心里默唱前四句歌譜，同時(shí)找出哪兩句是完全一樣的呀？

學(xué)生分小組自己學(xué)唱前四句歌譜。

師：老師來唱后面這一部分，請(qǐng)你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過了？學(xué)生找出后，分組學(xué)唱后半部分歌譜。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地完整演唱歌譜。

（設(shè)計(jì)說明：學(xué)生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每?jī)尚」?jié)教師在歌譜上標(biāo)記上第一個(gè)音的唱名，便于學(xué)生快速的識(shí)譜。在手指五線譜上找出f 大調(diào)的音階后，鼓勵(lì)學(xué)生自己識(shí)譜，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。）

6、完整演唱歌曲

請(qǐng)同學(xué)打開課本第25頁(yè)，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問后，要求學(xué)生用最快的速度背過這幾句歌詞。

完整演唱歌曲。老師提兩個(gè)小小的要求：①演唱時(shí)用什么樣的聲音來表現(xiàn)？②用什么樣的表情？

（設(shè)計(jì)說明：在學(xué)生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯(cuò)的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學(xué)生快速背過二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實(shí)際上就是要激發(fā)學(xué)生的好勝心，比一比誰最聰明，記得快，唱得好。）

四、教學(xué)延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）

1、師：春天在……，下面讓我們走進(jìn)春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂風(fēng)光片）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動(dòng)聽。

3、分組表演，展示成果。

請(qǐng)部分同學(xué)演唱自己創(chuàng)編的歌詞。

4、學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別來演唱?jiǎng)?chuàng)編的部分，其它部分由同學(xué)們齊唱。

（設(shè)計(jì)說明：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學(xué)生對(duì)歌詞的創(chuàng)編，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫并茂，強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言以及優(yōu)點(diǎn)卡的發(fā)放，學(xué)生能體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣，體會(huì)到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。）

五、教師小結(jié)（1分鐘）

春天里處處有美景，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，你會(huì)在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。

（設(shè)計(jì)說明：課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。）

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《船歌》

表演《噢！蘇珊娜》

教學(xué)目標(biāo)：聆聽《船歌》，能聽辨合唱部分的二聲部音調(diào)并畫出二聲部的圖形譜。流暢的唱好《噢！蘇珊娜》，為歌曲編舞，提高音樂表現(xiàn)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：辨別二聲部的音調(diào)，并畫圖形譜。

教學(xué)準(zhǔn)備：琴，錄音機(jī)、歌詞圖片、打擊樂器

教學(xué)過程：

一、師生問好

二、復(fù)習(xí)表演《原諒我》

三、聆聽船歌

1、初聽全歌：要求學(xué)生仔細(xì)聆聽，聽的出歌曲所反映的內(nèi)容嗎？學(xué)生試著將自己聽到的描述出來。

2、師出示歌詞圖片，讓學(xué)生看著歌詞復(fù)聽全歌。

3、師生交流討論歌曲表達(dá)的情景—突出伙伴們真誠(chéng)的友誼之情和歡快的氣氛。

4、再?gòu)?fù)聽全 歌，重點(diǎn)聆聽合唱，并回答書上問題：他們唱的是同一個(gè)曲調(diào)嗎？（學(xué)生回答）

5、再聽，老師向?qū)W生講解合唱的概念，讓學(xué)生明白這首歌是二聲部合唱歌曲。學(xué)生邊聽音樂邊畫出二聲部的圖形譜。

6、隨音樂用手的劃動(dòng)來表示曲調(diào)的起伏流動(dòng)，表達(dá)伙伴們輕松活潑地在船上劃行的情景。

四、學(xué)習(xí)表演歌曲《噢！蘇珊娜》

1、聆聽歌曲，感受歌曲歡快的情感。

2、老師范唱，讓學(xué)生感受歌曲中弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏。

3、跟音樂哼唱歌曲，注意唱準(zhǔn)音調(diào)。

4、老師再次范唱，讓學(xué)生明白歌曲雖然很熟悉，但是要唱準(zhǔn)并不容易。跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。

5、用打擊樂器為歌曲添加伴奏，分步進(jìn)行。

6、老師隨音樂跳邀請(qǐng)舞，邀請(qǐng)學(xué)生一起來表演歌曲。

讓學(xué)生感受：無論是唱還是伴奏、伴舞，都必須以對(duì)朋友的友誼為中心，表達(dá)出對(duì)友情珍惜的心情來表演，才能表現(xiàn)出歌曲的歡快情緒。

7、編邀請(qǐng)舞，教師給基本舞步—跑跳步，其他的舞步學(xué)生小組設(shè)計(jì)創(chuàng)作，師作指導(dǎo)。

8、小組展示自己組內(nèi)編的邀請(qǐng)舞，可以以邀請(qǐng)其他組的同學(xué)參加的形式展示出來。（師生作評(píng)價(jià)）

9、師生齊跳邀請(qǐng)舞，在音樂聲中出教室。

阿西里西

課時(shí)： 第一課時(shí) 課型： 唱歌課 教材分析：

《阿西里西》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲，“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示歡樂情緒的襯詞。

這首歌曲從結(jié)束音上來看是宮調(diào)式，但從第1、3樂句來看，顯然具有只徽調(diào)式的特點(diǎn)，因此，這首歌曲具有調(diào)式交替的特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲《阿西里西》，并能隨歌聲做表演

2、繼續(xù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽的音樂作出評(píng)價(jià) 3、隨音樂做動(dòng)作時(shí)能與音樂協(xié)調(diào)一致 4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂時(shí)的自信心 教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)參加各項(xiàng)音樂活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)活潑、開朗、樂觀的性格和同學(xué)們友好相處，相互合作的能力，提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力 教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力 教具：

錄音機(jī)、阿西里西音樂伴奏帶、投影儀、跟歌曲的相關(guān)圖片、歌詞 教學(xué)過程 ：

一、組織教學(xué) 1、聽音樂進(jìn)教室 2、師生問好歌 3、跟著音樂動(dòng)起來 二、新授課

1、聽音樂，看老師表演導(dǎo)入本課 2、樂曲介紹

這段音樂是我們貴州彝族的一首民歌，它的名字叫《阿西里西》是彝族小朋友做游戲時(shí)唱的歌曲。貴州有許多的少數(shù)民族，其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民熱情好客，居住在。。。。

3、老師范唱歌曲（出示歌詞）4、聽?zhēng)熡泄?jié)奏的讀歌詞 學(xué)生讀，師糾正 接龍讀

5、教唱歌曲

步驟：教唱第一、二段---生唱-接龍唱--齊唱 分組唱

同學(xué)們?cè)u(píng)論歌曲的演唱 三、表演《阿西里西》

1、用《阿西里西》來做游戲 2、分組匯報(bào)、評(píng)論 3、小結(jié) 下課

《誰唱歌》說案一、說教材（一）教材簡(jiǎn)析

本節(jié)課為人民音樂教育出版社第二冊(cè)九課的內(nèi)容《誰唱歌》，這是一首輕松、活潑的兒童歌曲，四三拍，由四個(gè)規(guī)整的樂句組成，級(jí)進(jìn)的旋律易于兒童學(xué)唱，最突出的特點(diǎn)是二、三樂句均在第一樂句的基礎(chǔ)上采用了同頭換尾的重復(fù)，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了歌詞接二連三的問話，使曲調(diào)、節(jié)奏與歌詞巧妙地溶為一體，生動(dòng)形象地模仿了小動(dòng)物的叫聲，興趣盎然，適合低年級(jí)學(xué)生演唱與表演。（二）學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生喜愛音樂，思維活躍、好動(dòng)，特別喜愛表演與游戲，但由于學(xué)生年紀(jì)小，注意力不夠集中，自控能力較差，針對(duì)以上情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。（三）說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) 1、教學(xué)目標(biāo)：

1）情感體驗(yàn)和態(tài)度：

通過創(chuàng)設(shè)情景和各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美。2）過程和方法

通過角色表演、小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。3）、知識(shí)和能力： a、學(xué)會(huì)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自信的歌唱。

b、通過指導(dǎo)學(xué)生自編歌詞、動(dòng)作，豐富學(xué)生的想像力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。2、教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲旋律特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱。3、教學(xué)難點(diǎn)：

強(qiáng)拍上休止符的演唱（四）說教法選擇和依據(jù)

義務(wù)教育階段，音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。音樂新課標(biāo)規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗(yàn)放在首位，改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，由于此次執(zhí)教的是一首唱歌課，所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法： 1、教學(xué)模式：這節(jié)課我運(yùn)用”情境-陶冶”模式和”參與-體驗(yàn)”模式相結(jié)合的教學(xué)手段，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

2、教學(xué)方法： 1）、情境設(shè)置法：設(shè)置大森林的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2）、角色表演法：分角色進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，樹立自信心。3）、作畫法：把美術(shù)課融入到音樂中去，符合藝術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)，通過作畫讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。4）、小組討論法：分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。5）、聽唱法：在學(xué)習(xí)歌曲中用聽唱法，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。

6）、鼓勵(lì)法：用獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物卡片的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。3、學(xué)習(xí)方法： 1）、小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編，讓每個(gè)學(xué)生都互動(dòng)腦筋，團(tuán)結(jié)、協(xié)作的進(jìn)行創(chuàng)編。2）、自主學(xué)習(xí)法：利用學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)自主選擇喜愛的活動(dòng)，即喜歡唱歌的用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動(dòng)物，喜歡美術(shù)的畫心中喜愛的小動(dòng)物。3）、模仿法：用模仿小動(dòng)物的動(dòng)作讓愛激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4）、創(chuàng)造法：自己創(chuàng)編三拍子、創(chuàng)編舞蹈、歌詞等，不僅讓學(xué)生動(dòng)起來，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。二、說教學(xué)過程

在課前教師做了充分的準(zhǔn)備工作，設(shè)置了大森林的情景，準(zhǔn)備精美的小動(dòng)物手勢(shì)若干，課堂教學(xué)則圍繞教學(xué)目標(biāo)分為以下環(huán)節(jié)：（一）、開始部分（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）

從聽覺入手，讓學(xué)生置身在良好的音樂環(huán)境中，在無意中欣賞音樂，感知音樂。一開始教師用親切的聲音問：”今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？”來激發(fā)學(xué)生興趣，并邊播放《誰唱歌》旋律邊開火車進(jìn)入教室。（二）、展開部分

采用”情景-陶冶”模式，充分運(yùn)用語(yǔ)言、圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認(rèn)識(shí)歌曲中的四個(gè)小動(dòng)物，并學(xué)會(huì)其唱歌時(shí)的叫聲，從而為學(xué)生提供參與情景，使學(xué)生在情景中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。師用”今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很愉快”的語(yǔ)言來引出三幅畫面。1、畫面（一）：

每天清晨公雞早早起把歌唱 “喔喔喔”，指導(dǎo)學(xué)生模仿公雞的動(dòng)作，并邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)公雞唱歌。

2、畫面（二）：

公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢(shì)學(xué)習(xí)小鳥 “嘰嘰嘰” 和喜鵲 “喳喳喳”的唱歌聲。3、畫面（三）：

鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚 a、讓學(xué)生表演小鴨的動(dòng)作，并模仿小鴨子的叫聲。b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時(shí)在強(qiáng)迫上的停頓。c、學(xué)唱鴨子唱歌。（三）、深入部分（歌曲學(xué)習(xí)）

在深入部分采用”參與-體驗(yàn)”教學(xué)模式，注重學(xué)生的參與體驗(yàn)，即學(xué)生通過教師的精心組織、安排的活動(dòng)，參與到教學(xué)之中，與教師一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)的各種音樂實(shí)踐活動(dòng)如創(chuàng)編三拍子動(dòng)作及互動(dòng)演唱等就是把教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三者聯(lián)系在一起的橋梁。在此模式中，學(xué)生的主體地位比較突出，教師起主導(dǎo)的作用，師生角色是平等的。如教師扮演樹爺爺邊敲節(jié)奏邊讀歌詞的設(shè)計(jì)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且也能拉進(jìn)師生距離。具體的教學(xué)過程如下：

1、創(chuàng)編三拍子動(dòng)作，按節(jié)奏朗頌歌詞。 1）、當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)四種小動(dòng)物的叫聲后，老師扮演樹爺爺問：”唉，是誰唱歌？”然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節(jié)奏讀歌曲第一段歌詞。2）、提問：樹爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發(fā)下請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)編三拍子動(dòng)作，為以后感知三拍子旋律的美作準(zhǔn)備。3）、學(xué)生邊打拍子邊按節(jié)奏回答樹爺爺?shù)奶釂枺ㄗx歌曲第二段歌詞）2、歌曲演唱 1）、設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友”唉，是誰鳴歌？”學(xué)生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。2）、整體感知音樂

a、在完整演唱歌曲時(shí)，要求學(xué)生自己即行表演。

b、自選一種方式演唱歌曲。a、歌表演b、邊節(jié)拍邊演唱 3）、師生互動(dòng)演唱

利用師生對(duì)唱的形式進(jìn)一步鞏固歌曲的學(xué)習(xí)。（四）、拓展部分（深化情感體驗(yàn)）

我國(guó)教育家陳鶴琴說過：”小孩子是生來好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯摹Ｒ噙\(yùn)動(dòng)，多強(qiáng)健；多游戲、多快樂、多經(jīng)驗(yàn)、多學(xué)識(shí)、多思想。”另外音樂還是一門極高創(chuàng)造性的藝術(shù)，在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。在拓展部分用角色表演、自主活動(dòng)，讓學(xué)生通過討論、表演、評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)，深化情感體驗(yàn)，提高學(xué)生感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

1、角色表演

請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動(dòng)作，然后進(jìn)行表演。這是把律動(dòng)教學(xué)與創(chuàng)造教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對(duì)音樂的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，同時(shí)讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中參與體驗(yàn)感知音樂美，在心中樹立合作意識(shí)。2、自主活動(dòng)

在設(shè)計(jì)自主活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方法根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好選擇用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動(dòng)物和畫心中的小動(dòng)物兩種編創(chuàng)活動(dòng)。1）、唱心中喜愛的小動(dòng)物

請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)編心中喜愛的小動(dòng)物的詞，用《誰唱歌》的旋律演唱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編歌詞的能力。2）、畫心中喜愛的小動(dòng)物

與美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生用多種方法來表現(xiàn)美，同時(shí)也喚起了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛心。3）、評(píng)價(jià)展示

給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，分別展示兩組的成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。因?yàn)槌晒κ敲恳粋€(gè)兒童的共同愿望，對(duì)成功的體驗(yàn)為學(xué)生積極主動(dòng)的行為提供了強(qiáng)大的動(dòng)機(jī)，并且促進(jìn)了學(xué)生良好的態(tài)度，穩(wěn)定的情感、情緒、理想和信念和形成以及人格的養(yǎng)成。在請(qǐng)同學(xué)作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)時(shí)，教師采取”支持性”的評(píng)價(jià)，如：”你們合作等真好！”“想象力真豐富！”等語(yǔ)言，充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，精心呵護(hù)他們的創(chuàng)作成果。（五）、結(jié)束部分

學(xué)生在小組中互談收獲和對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)小動(dòng)物有愛心的德育教育，在心中樹立正確的人生價(jià)值觀。

小班音樂教案設(shè)計(jì)意圖綱要篇三

教案設(shè)計(jì)意圖

《旅行家樹》是第八冊(cè)第一組中的閱讀課文，它旨在讓學(xué)生通過閱讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)旅行家樹那種無論在什么地方都要為人類造福的高貴品質(zhì)。

本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是在上一冊(cè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)觀察和理解能力，學(xué)習(xí)按一定順序抓重點(diǎn)觀察事物。繼續(xù)培養(yǎng)給課文分段、概括段意的能力。因此，設(shè)計(jì)教案時(shí)，我圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法，在教學(xué)過程中層層深入。

首先，安排課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用老師教給的預(yù)習(xí)方法，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次，通過初讀課文，培養(yǎng)對(duì)照課文邊聽邊想的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。再次，通過細(xì)讀課文，默讀、朗讀相結(jié)合，提高邊讀邊想的能力，向?qū)W生滲透學(xué)法。同時(shí)，讓學(xué)生通過查字典，勾畫句子，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力。最后，抓住中心句，理解中心句，從而突破難點(diǎn)。在達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)中，讓學(xué)生動(dòng)手分段、歸納段意，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，培養(yǎng)分段、歸納段意的能力。課后作業(yè)意在讓學(xué)生積累詞匯，進(jìn)一步掌握比喻句的有關(guān)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)時(shí)，抓住外形、生長(zhǎng)地點(diǎn)、用途、性格四點(diǎn)進(jìn)行板書，板書美觀簡(jiǎn)潔。

本課后的練筆即“小作文”，是對(duì)本組的觀察訓(xùn)練重點(diǎn)掌握情況的檢查。設(shè)計(jì)教案時(shí)，使練筆有別于“大作文”。幫助學(xué)生歸納觀察方法，在按一定順序詳略得當(dāng)指導(dǎo)觀察，重在教方法。

總之，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我注意體現(xiàn)閱讀課文教學(xué)特點(diǎn)：以粗線條為主，同時(shí)做到粗中有細(xì)；以自學(xué)為主，老師講解為輔。按照閱讀課文教學(xué)要求，不做逐段講讀，讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立思考，在閱讀中完善讀書方法。在形式上安排了預(yù)習(xí)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法滲透、說一說、動(dòng)手練、小組討論等形式，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。做到閱讀中讀、寫結(jié)合，寫作中寫、讀結(jié)合。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、以自學(xué)為主，在老師指導(dǎo)下閱讀課文，培養(yǎng)閱讀能力。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)旅行家樹那種無論在什么地方，都要為人類造福的高尚品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文。

4、在老師指導(dǎo)下完成課后練筆。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解旅行家樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，理解作者借旅行家樹所抒發(fā)的感情，即：無論在什么地方，都要為人類造福。

三、

運(yùn)用本課作者抓重點(diǎn)、按順序觀察的寫作方法完成課后練筆。

四、教學(xué)方法

以自讀為主，讓學(xué)生帶問題獨(dú)立思考，培養(yǎng)閱讀能力。注意寫、讀結(jié)合，提高寫作水平。

五、學(xué)生學(xué)法

運(yùn)用邊聽邊想、邊讀邊想的方法自學(xué)課文。

六、教具準(zhǔn)備 電腦、課件

七、教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

讀讀本課“預(yù)習(xí)要求，有目的地閱讀課文，想想旅行家樹生長(zhǎng)在什么地方，為什么叫旅行家樹。畫出描寫旅行家樹樣子的語(yǔ)句。查字典聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：別墅、土壤肥沃、炙烤、貧瘠、荒涼、跋涉、通都達(dá)邑。第一課時(shí)

一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、在老師指導(dǎo)下閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)旅行家樹那種無論在什么地方都要為人類造福的高尚品質(zhì)。

3、用歸并法給課文分段，歸納段意。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解課文最后一句話：“我想：倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中。”的含義。

三、教學(xué)過程

板書課題：4＊旅行家樹

1、前提測(cè)評(píng)

檢查生字、詞預(yù)習(xí)情況

（課件出示）讀下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音，聯(lián)系課文解釋帶橫線的詞。zhuō dí yā zhái shù yǎ

非 洲 布隆迪 枝 丫 住 宅 別 墅 幽 雅 rǎng jìng máng yǎng shì

土壤肥沃 竟 然 茫茫沙海 仰望 解 釋 jí zhì kǎo yì báshè y?u 貧瘠荒涼 炙 烤 通都大邑 跋涉 幼苗

2、認(rèn)定目標(biāo)

明確學(xué)目標(biāo)，引入新課。

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（1）釋課題（檢查預(yù)習(xí)情況）

【問】旅行家樹是一種什么樣的植物？你是從哪里找到答案的？（18頁(yè)預(yù)習(xí)中的1、2句話）

【學(xué)法指導(dǎo)】做預(yù)習(xí)作業(yè)前，要讀讀“預(yù)習(xí)要求，它有助于理解課文內(nèi)容。（2）初讀課文

指名分讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想以下問題，畫出有關(guān)詞句（課件演示）： ① 旅行家樹都生長(zhǎng)在什么地方？ ②它為什么叫旅行家樹？

【學(xué)法指導(dǎo)】別人說話或讀課文時(shí)要養(yǎng)成邊聽邊想，專心致志的好習(xí)慣。指名回答以上問題，檢查初讀情況。課件出示生長(zhǎng)在別墅門前和茫茫沙海中的旅行家樹，引導(dǎo)學(xué)生用“既……又……“句式回答問題①。用”因?yàn)??所以??“句式回答問題②。（3）細(xì)讀課文

自己閱讀課文，邊讀邊想下列問題（課件演示）：

① 查字典弄清下列詞意：腹地、挺拔、別致肅然起敬、土色土香。② 旅行家樹是什么樣子的？作者如何觀察、描寫的？

③ 文中的“不同環(huán)境”指那些環(huán)境？這些地方有什么特點(diǎn)？ ④ 旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人？用筆畫有關(guān)句子。【學(xué)法滲透】“邊讀邊想”是下一個(gè)訓(xùn)練組的訓(xùn)練重點(diǎn),這里要求邊讀邊想，將為下一個(gè)組的學(xué)習(xí)做鋪墊。

小組討論后，指名回答以上問題，檢查細(xì)讀情況。

指名讀出有關(guān)旅行家樹樣子的句子。課件演示樹的婀娜姿態(tài)，并齊讀描寫其樣子的句子，感受樹的美。

引導(dǎo)學(xué)生回答問題③(文中的”不同環(huán)境”是指繁華富麗的通都大邑和貧瘠荒涼的茫茫沙海，前者適于植物生長(zhǎng)的條件優(yōu)越，后者則相反。)【板書】（生長(zhǎng)地點(diǎn)）通都大邑 茫茫沙海

引導(dǎo)學(xué)生回答問題④(旅行家樹在不同環(huán)境都是姿態(tài)優(yōu)美，翠綠欲滴充滿了勃勃生機(jī)。這說明了旅行家樹外柔內(nèi)剛，具有頑強(qiáng)的生命力。)【板書】（外形）姿態(tài)優(yōu)美 翠綠欲滴

指名讀出旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人的句子。【板書】（用途）增添幽雅情趣 供旅行家解渴（4）突破難點(diǎn)

【問】作者是怎樣贊美旅行家樹的？找有關(guān)句子讀一讀。該句子中的“它”指誰？“性格”指什么？ 【板書】（性格）充滿生機(jī) 造福于人

聯(lián)系上下文說說對(duì)課文最后一句話的理解。（“我”認(rèn)為把樹移至庭院僅是一種形式，這并不重要。重要的是讓旅行家樹的優(yōu)秀品質(zhì)在自己的心中生根發(fā)芽，使自己成為一個(gè)努力為人類造福、意志堅(jiān)強(qiáng)，不因環(huán)境不同而改變信念的人。作者的這一愿望表達(dá)了對(duì)旅行家樹美好品質(zhì)的追求和向往。）指名談一談自己如何細(xì)讀課文。

【學(xué)法小結(jié)】閱讀文章時(shí)要帶問題邊讀邊想，把閱讀和思考結(jié)合起來學(xué)會(huì)從文章的字里行間弄懂問題，理解課文。

4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

（1）根據(jù)自己對(duì)課文的理解，用歸并法給課文分段、歸納段意并說明分段理由。（2）有感情地朗讀全文 【課后作業(yè)】

（1）摘錄課文中由四個(gè)字組成的詞，積累詞匯。（2）把課文中帶有“像”“仿佛”的句子抄下來，讀一讀，想一想這樣的句子是不是比喻句，為什么？比喻句把什么比作什么？用什么比喻什么？ 【板書設(shè)計(jì)】 4＊旅行家樹

（外形）（生長(zhǎng)地點(diǎn)）（用途）（性格）姿態(tài)優(yōu)美 通都大邑 增添幽雅情趣 充滿生機(jī) 翠綠欲滴 茫茫沙海 供旅行者解渴 造福于人

第二課時(shí)

一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)《旅行家樹》第一自然段，學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法。

2、運(yùn)用抓重點(diǎn)、按順序的觀察方法觀察“滿地金蓮”，完成課后練筆。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)、按順序觀察“滿地金蓮”，先說后寫。

三、教學(xué)過程

1、前提測(cè)評(píng)

【問】本組訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？（按順序、抓重點(diǎn)觀察）

讀《旅行家樹》第一自然段說說作者是按什么順序觀察的？著重抓住什么來寫？怎樣寫具體的？（按下→上，干→葉的順序抓住它不同于一般的樹的特點(diǎn)寫，運(yùn)用優(yōu)美詞句、想象、比喻的方法寫具體。）

2、認(rèn)定目標(biāo)

出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（1）讀“練筆”要求，明確題意。（2）簡(jiǎn)介觀察的必要性與要求。

【板書】觀察要實(shí)事求是 觀察要有順序

觀察要抓重點(diǎn) 觀察要細(xì)致（3）出示盆花“滿地金蓮”，按要求觀察。① 確定觀察順序

【板書】莖 葉 花 果 遠(yuǎn)→近(觀察)② 確定觀察手段、觀察重點(diǎn) 【板書】眼看 手摸 鼻聞 ③引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處觀察

用一句話描述遠(yuǎn)看”滿地金蓮”的樣子,突出”葉綠花黃”的特點(diǎn)。④引導(dǎo)學(xué)生從近處觀察,著重觀察葉、花。觀察莖

說說莖是什么形狀？什么顏色？（細(xì)長(zhǎng)、柔嫩、翠綠）用手摸“莖，說說感覺。（光滑細(xì)膩）用一句話簡(jiǎn)述“莖”。

重點(diǎn)觀察葉（課件演示大葉和小葉特寫畫面）

思考討論：它的葉有什么特點(diǎn)？葉子什么顏色？可用哪些詞表述顏色？（翠綠、碧綠、青綠、綠油油、翠綠欲滴）用上比喻句來描述“葉子”。用通順連貫的話說說“葉” 觀察果實(shí)

用一句話簡(jiǎn)述果實(shí)特點(diǎn)。

（4）小結(jié)觀察植物的方法，指導(dǎo)寫作。

4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

抓住滿地金蓮莖、葉、花、果的特點(diǎn)，運(yùn)用優(yōu)美的詞匯，按順序說一段話，突出葉、花的特點(diǎn)，然后寫下來。

【課后作業(yè)】用同樣的方法觀察其它植物，寫一個(gè)片段，要按順序、抓重點(diǎn)、寫具體。可寫植物的外形，也可寫植物的生長(zhǎng)過程和用途等。【板書設(shè)計(jì)】

觀察要實(shí)事求是 觀察要有順序 觀察要抓重點(diǎn) 觀察要細(xì)致 遠(yuǎn) 眼看 莖

觀察 手摸 葉 運(yùn)用優(yōu)美詞匯 花 語(yǔ)句通順連貫

近鼻聞 果 詳略得當(dāng)

小班音樂教案設(shè)計(jì)意圖綱要篇四

小班教案設(shè)計(jì)意圖及反思

教師擬寫教案時(shí)應(yīng)該結(jié)合個(gè)人的

教學(xué)

小班教案設(shè)計(jì)意圖及反思：好吃的水果牛奶

1.知道水果和牛奶都是有營(yíng)養(yǎng)的，激發(fā)幼兒愿意吃、喜歡吃水果和牛奶。

2.嘗試制作水果牛奶和多種水果牛奶混搭的吃法，體驗(yàn)自己制作的快樂。

1、《愛吃水果的牛》動(dòng)畫短片;音樂《果汁分你一半》

2、各種水果丁(菠蘿、橙子、草莓)、牛奶每組2盒，4組、一次性小碗若干、一次性桌布、勺子若干。

1.音樂律動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)《水果歌》

師：寶貝們我們一起出發(fā)水果樂園去嘍!---老師帶著孩子進(jìn)場(chǎng)配班老師播放水果歌視頻一起跳個(gè)開場(chǎng)舞。

2.引出喜歡吃水果的奶牛，知道水果和牛奶都是有營(yíng)養(yǎng)的(1)師：剛剛看見那么多好吃的水果出來跳舞，好像咬一口他們啊，寶寶們，你們喜歡吃水果嗎?

(2)師：我最喜歡吃紅紅的，甜甜的蘋果。你們呢?---孩子們說說自己喜歡吃的水果。

(3)師：哞哞!瞧，一只可愛的奶牛也和我們寶寶一樣喜歡吃水果的，---師播放《愛吃水果的奶牛》

(4)師：小奶牛怎么沒感冒生病啊?

小奶牛都吃了哪些水果呀?(原來各種水果都有營(yíng)養(yǎng)，讓奶牛變得更健康)

出示楊桃(像星星一樣的楊桃)、木瓜(黑黑的籽…)

(5)師：主人生病了，小奶牛給他喝了什么?(草莓牛奶、香蕉牛奶……)

最后，生病的人都好起來，都變成什么樣的人了?(愛吃水果的人)

總結(jié)

3.初步嘗試自己制作水果牛奶，播放音樂《果汁分你一半》

(1)師：既然水果和牛奶都這么有營(yíng)養(yǎng)，我們一起來試著做水果牛奶吧。

(2)幼兒探索，制作水果牛奶，教師巡回指導(dǎo)。

(3)聞一聞，嘗一嘗，引導(dǎo)幼兒說出：我真喜歡吃。(吃完了坐回來)

4.榨汁機(jī)榨出水果牛奶

師：今天奶牛阿姨也來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)哦，她還給我們帶來了神奇的榨汁機(jī)，榨汁機(jī)能幫助我們把水果牛奶變得更好吃。

奶牛阿姨取水果，分別放進(jìn)榨汁機(jī)。

5.結(jié)束：

師：寶寶們客人老師和園長(zhǎng)媽媽也希望自己的身體棒棒的，我們把水果牛奶送給她們一起分享吧!

記得提醒客人老師要像我們一樣愛吃水果和牛奶，身體才會(huì)更棒哦!