作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

部編版一年級下冊語文教案全冊篇一

教科書分析：

1.課文講述了一個小女孩“我”看到天上的彩虹后產生了三個美好的愿望，表達了其愛爸爸、媽媽和哥哥的美好心愿。課文共四個自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、媽媽和哥哥詢問的口吻分別呈現這三個美好愿望。

2.“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”(課標要求)，同時一年級的課文是識字的文本，因此要注意合理分配教學時間和精力，突出“識字與寫字”這個教學重點。

3.一年級下學期，會寫字的學習已經進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部，以及形近字的區別是保證掌握會寫字的關鍵，因此，一下在寫字指導環節，要設計關注關鍵筆畫和形近字區別的學習步驟，通過學生記字方法的運用，結合音形義，認記會寫的字。

4.教科書采用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內容的感悟。 學情分析：

雖然經過一個多學期的學習，課堂常規、課堂紀律已初步形成，但是由于一年級學生的年齡特點，要保持長時間的注意及學習還有一定的困難，因此仍有必要在學習過程融入一定的激勵和趣味活動中，例如“獎勵大拇指”(完成一個學習任務，獎勵一個“大拇指”，課堂教學結束后統計并給予優勝者獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習任務，就闖過一關或登上一級，完成所有學習，就闖關成功或登上頂峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學習，完成學習任務后，評出最佳小組)等活動，寓教于樂，以喚起注意，維持學習興趣。教學目標：

1.借助漢語拼音，讀好長句子及問句，注意停頓，能正確朗讀課文。

2.圖文結合，聯系生活實際，了解句子意思，了解課文內容，說說“我”圍繞彩虹產生哪三個美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。

3.認識偏旁衣字旁，能正確認讀“虹”等12個生字，讀記“彩虹”等10個詞語，歸類積累“×來×去”類詞語，嘗試說這樣的詞。

4.能正確讀寫“著”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。 教學重點：

1.能讀好長句，正確朗讀課文。

2.能正確認讀“虹”等12個生字新詞，正確讀寫“著”等7個字。 教學難點：

圖文結合，聯系生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟“我”善良、美好的心愿。教學準備：

教師：“虹”等12個會認讀字字卡，“著”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫ppt。

學生：每人一套“虹”等12個會認讀字字卡(不注音的)。教學時數： 兩課時。教學過程：

(一)復習，激趣導入，明確主要學習目標。 1、用讀問句的形式復習生字。

(1)導語：在學習新的課文之前，我們先來讀讀這幾個帶“?”的句子，句子中藍色的字和這一課中要求會認或者會寫的幾個字很像，紅色的字是我們已經會認讀的、這一課要求會寫的字。請自由朗讀這些句子。ppt出示句子： 我可以坐到你旁邊(biān)嗎? 你看到那邊的紅點了嗎? 你見過什么橋呢?(2)反饋指導：指名讀，相機正音(重點：坐zuò)。齊讀。

(3)小結：這些藍色的字和我們今天要認或者要寫的幾個生字長得很像;這些紅色的字體的字，我們學完課文，就要求能正確寫了;讀好問句對我們學習今天的新課文很有用哦!2.復習激趣導入，明確主要學習目標。

(1)導語：同學們，前幾天我們學習了《靜夜思》和《夜色》，你還記得這兩篇課文圍繞“家人”分別講了什么事情呢?(2)學生反饋：《靜夜思》講詩人李白看到明月思念故鄉和家人;《夜色》講媽媽給“我”講勇敢的故事，爸爸晚上帶“我”去散步，讓“我”從此不再怕黑夜，說明爸爸媽媽很愛“我”。

(3)今天我們要繼續學習一篇有關“家人”的故事。老師適機板書題目：11彩虹。(“虹”注音)(4)出示任務：自己借助拼音讀準題目。

(5)反饋指導：指名拼讀“虹”后讀題目;正音后全班齊讀課題。(6)釋題，明確主要學習目標。設問：讀了題目，你們知道課文通過什么來講關于“家人”的故事的呢?(預設：彩虹)過渡語：同學們，這篇課文通過彩虹講了一個什么樣的關于“家人”的故事，表現了家人間的什么呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。

(二)學習朗讀課文，學習會認的字。 1.嘗試朗讀課文，學習會認的字。(1)出示任務：

①請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，努力將課文朗讀下來。

②讀完課文后，把課文中這一課需要認讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準這些字寶寶。(2)反饋指導：

①訂正會認的字的圈畫。

②出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)，相機指導。③自由拼讀、全班齊拼讀。

④指名拼讀(學習較慢的1-2個學生)，再次相機指導。2.朗讀課文，繼續學習會認讀字。

(1)導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，現在讓字寶寶重新回到課文，你能讀準這些字寶寶嗎?(2)出示任務：請同學們再次朗讀課文。(3)反饋指導：

①分自然段指名朗讀，提示其他學生集中注意認真聽，在同學讀錯的會認讀的字下面點上圓點。

②指名朗讀后，學生就讀錯的會認讀的字進行評議和糾正，小結后再次自由讀該自然段。

3.學習會認讀的字音難字，能讀準課文。

(1)導語：(小結讀準課文活動情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文了，讀的同學要注意讀準會認讀字的讀音，聽的同學要集中注意認真聽，在同桌讀錯了的會認讀字下面做個記號，同桌讀完后，幫助他糾正。

(2)出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助其糾正。(3)反饋指導： ①提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音? ②預設：后鼻韻母：興、鏡;平舌音：座、灑;翹舌音：照。③正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

(4)自由練習讀準課文，再指名朗讀，并反饋指導，重點指導認讀字的讀音。4.認識偏旁衣字旁。

(1)導語：同學們，我們已經學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習一個新的偏旁，請同學們在雙橫線中會認讀字里找一找，我們要通過哪個字學習什么新偏旁?它們分明表示什么意思呢?(2)反饋指導：

裙(“衣”“君”)衣字旁、表示一種服裝

(3)小結講解：同學們找得真準，說得也很好!“裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取義的字，多與衣服、布匹有關，如“褲”“襯衫”。(一邊講解，一邊通過ppt演示。)(4)ppt出示，并齊讀： “裙”字——“衣”，衣字旁

(5)小結：今天我們又交了以個偏旁新朋友：衣字邊。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，能幫我們牢記字寶寶，還可以幫助我們認識更多的字寶寶。

5.讀通順課文和繼續學習會認讀的字。

(1)導語：剛才我們讀準了會認讀字的讀音，學習了新的偏旁，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。

(2)出示任務：在讀準音的基礎上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀字找朋友，用橫線標注出來。(提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)(3)反饋指導：

①反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。

②ppt出示課文詞語：“彩虹”“一座”“提著”“澆花”“灑下來”“挑水”“高興”“拿著”“鏡子”“秋千”“花裙子”。(會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。)齊讀，自由讀。(4)給“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”口頭組詞(“照”在課文中為單音節詞，通過組雙音節詞或多音節詞，理解該單音節詞的詞義以及該字字義;“座”是量詞，通過說“一座()”，進一步理解意思，并運用。)①(貼出會認讀字的字卡后)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。②反饋指導：

逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

如果學生組的詞語是常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。)讓學生說說：“一座()” 將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

③小結：同學們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語。(5)學習讀通順課文。

①導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意長句子的停頓，不要把會認讀的字寶寶的好朋友拆散了。

②出示任務：請同學們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意標點符號的停頓和長句子中間的停頓。③反饋指導：

通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓和問句的語氣： 爸爸，如果我提著你那把澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，不是我在下雨了嗎? 媽媽，如果我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一個月亮嗎? 哥哥，如果我把你系在門前樹上的秋千拿去掛在彩虹上，我坐著秋千蕩來蕩去的時候，我的花裙子不就成了一朵彩云飄來飄去了嗎? ④自由朗讀、齊讀全文。

(5)總結：通過努力，我們能讀好長句子的停頓，并能讀好問句的語氣，真不錯。6.會認讀字的認字初步評價。

(1)同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。(2)游戲認字(注：所出示的字脫音節)。(三)圖文結合，了解課文內容，品讀語句，感悟課文主題。

導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫，學習課文，看看課文中的“我”有哪三個和“彩虹”有關的愿望。1.圖文結合，了解課文內容及心愿。(1)看圖說話。

①ppt示課文圖畫，出示任務：觀察課文的這兩幅圖畫，想一想，圖畫上的小女孩是課文中的誰?她分別在彩虹上干什么? ②反饋指導：預設：圖畫上的小女孩是“我”;第一幅圖“我”在彩虹上給田地里的蔬菜澆水，第二幅圖“我”在彩虹上蕩秋千。(2)圖文結合，了解課文內容。

①出示任務1：朗讀課文，給課文的自然段標上序號;然后根據課文內容，在每一幅圖畫旁標上對應自然段的序號;你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關的句子。

②反饋指導：(采用匯報一幅，朗讀該句子、自然段的方法進行。)ppt出示課文圖畫，指名同學朗讀與圖片相對應的自然段。師生共同評議。預設：第一幅圖對應第2自然段，第二幅圖對應4自然段。

出示句子并正確朗讀：爸爸，你那把澆花用的水壺呢?如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎? 哥哥，你系在門前樹上的秋千呢?如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎? ③反饋訂正后，出示任務2：你發現課文哪幾個自然段的內容沒有圖畫?在這個自然段前畫一個△，再讀一讀;然后想一想：如果讓你來給它們畫一幅畫，你會畫什么呢? ④反饋指導：(采用匯報一幅，朗讀該自然段的方法進行。)預設：第一自然段：在天空中畫一條彩虹;第三自然段：畫“我”拿著鏡子坐在彩虹上給媽媽照鏡子梳頭。

⑤小結過渡：課文講了小女孩希望拿著水壺到彩虹上幫爸爸給田地澆水，希望拿著鏡子到彩虹上給媽媽照鏡子梳頭，希望穿著花裙在彩虹上蕩秋千給哥哥看。2.關注小女孩的美好愿望，品讀語句，感悟主題。

導語：我們通過圖文結合，了解了課文內容，知道了小女孩想做的三件事情，那么，你覺得這個小女孩希望家人怎么樣?她是一個怎樣的小女孩?(1)出示任務：朗讀課文，想一想，你覺得小女孩希望家人怎么樣?你是從那些句子中知道的?用橫線畫出這些句子。(2)反饋指導。

預設：1.希望爸爸不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎?2.希望媽媽變得更美。句子：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎?3.希望哥哥高興。句子：你看見了，高興嗎? 找到一個句子就指導感情朗讀這個句子，以感情朗讀表示理解。

追問：從三個表達小女孩美好愿望的句子中，你可以看出她是一個怎樣的小女孩?(預設：是一個愛家人的小女孩。)感情朗讀這三個句子。

(3)小結：課文通過彩虹，講了一個小女孩的故事，通過她的三個美好的愿望，讓我們看到一個深愛家人的小女孩。你能通過朗讀，把小女孩美好的心愿、深愛家人的心讀出來嗎? 4.朗讀全文

(1)自由有感情地朗讀全文。(2)指名感情朗讀，師生評議。(3)全班齊讀課文。

(四)了解“×來×去”四字詞語的表達效果。

1.出示任務：再次朗讀第4自然段，找出“×來×去”這樣的四字詞語讀一讀，然后讀一讀課后的“讀一讀，說一說”? 2.反饋讀詞后出示任務:比較這兩組詞語，你覺得“蕩來蕩去”比“蕩”多了些什么意思?“飄來飄去”呢? 蕩 蕩來蕩去 飄 飄來來飄去

3.反饋指導：預設：“×來×去”有來來回回的意思。 4.你還能說說“×來×去”的詞語嗎? 預設：飛來飛去、跳來跳去、蹦來蹦去、走來走去……(板書)通過朗讀積累“×來×去”詞語。(五)會認讀字的認字再次評價。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字(注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。)。3.換個語境認字

(1)出示任務：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認識它們嗎? ppt出示句子：

我看見一座美麗的彩虹橋。爸爸挑水到菜園里，給小苗澆水。媽媽拿著鏡子照來照去。我穿著花裙子蕩秋千。(2)反饋指導：

自由讀、指名讀、齊讀。(六)寫字指導。1.字形教學。

①讀一讀含有會寫字的句子。ppt出示：

我拿著那把水壺到花園里給花兒澆水。我在花園里蕩秋千，高興極了。我的花裙子成了一朵彩云。

②出示要寫的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。③根據結構給這些會寫字分類。獨體字：千、成;上下結構：著、高、興;左右結構：到、那。2.指導書寫。

(1)指導“到”“那”的書寫。

①觀察并說說“到”“那”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

②范寫“到”“那”，提示：兩個字都要做到左寬右窄、左低右高;“到”的提左邊舒展，右邊退讓，“那”右耳旁的豎要寫成懸針豎。③學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。(2)指導書寫“著”“高”“興”。

①觀察并說說“著”“高”“興”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。②范寫“著”“高”“興”，分別提示：“著”和“看”的區別，八字頭點低撇高，六個橫筆間隔要均勻，第三橫最長;“高”上窄下寬，點從豎中線起，所有橫筆間隔均勻;“興”橫筆舒展，上面的點、點、撇位置逐漸提高一點，最后一筆是點。

③學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。(3)指導書寫“千”“成”。

①指名說說“成”的筆畫順序，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。②觀察并說說“千”“成”各筆畫起止位置和田字格占格。

③范寫“千”“成”，分別提示“千”第一筆是橫撇;“成”的橫折鉤要退讓，撇和斜勾要舒展。

④學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。(七)總結：今天同學們學得非常認真，不但認識了會認字，會書寫會寫字，而且讀好了課文，認識了一位善良可愛的女孩子。作業設計： 朗讀課文。板書設計：

部編版一年級下冊語文教案全冊篇二

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課題《春夏秋冬》

總課時 使用時間

一、

教學

1.知識與技能：認識8個漢字，能正確書寫7個字。做到書寫端正、規范。2.過程與方法：正確、流利、有節奏地朗讀短語，并理解其意思。

3.情感、態度與價值觀：通過教學，引導學生了解大自然一年四季的不同景觀，激發學生對大自然的熱愛之情。二、教學重難點分析

重點：識字與寫字。認識短語。

難點：激發學生對美麗大自然的熱愛之情。

三、

師：生字詞卡片，多媒體課件。

生：借助漢語拼音自讀課文，欣賞圖片。五、教學過程

第1課時

一、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。

二、多種方法，識記生字

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4.出示課文中的四季圖。認識"春風""夏雨""秋霜""冬雪"。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據交流出示詞語： 春風夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

5.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。 6.出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過"霜、雪"這兩種自然現象嗎？

(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首"雨字頭"。

(4)仔細觀察，說說"雨"作部首時，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字"雪"，學生書空，并口頭說出筆順。

7.教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好"落"。

(5)了解"霜降"。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

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(7)有感情地齊讀第二組詞串。

8.教學詞串：

青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導學生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

9.仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如"雪"，可以通過換偏旁變成"霜"識記；比較識記法，如"入" 字，通過和"人"比較識記；通過形象演變進行識記，如"飛"字，可以想象成鳥 的形狀等；加一加法，如"落、飄"，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內互相交流好方法。

設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識 字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的 方式自主識字，在識字的同時，發展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環 境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效 果。

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板書設計

春夏秋冬

青草紅花游魚飛鳥 池草青山花紅魚出水鳥入林

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課題《春夏秋冬》

總課時 使用時間

一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀）

10.知識與技能：認識8個漢字，能正確書寫7個字。做到書寫端正、規范。11.過程與方法：正確、流利、有節奏地朗讀短語，并理解其意思。

12.情感、態度與價值觀：通過教學，引導學生了解大自然一年四季的不同景觀，激發學生對大自然的熱愛之情。二、教學重難點分析

重點：識字與寫字。認識短語。

難點：激發學生對美麗大自然的熱愛之情。三、教學策略選擇（教法、學法）啟發式教學、培優輔差學法：小組合作 四、教學資源準備

師：生字詞卡片，多媒體課件。

生：借助漢語拼音自讀課文，欣賞圖片。五、教學過程

第2課時

一、示范指導，書寫生字

3.指導書寫生字"春、冬、花、入、風、雪、飛"。

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結構。

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(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

重點關注“春”、“冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中 線上。

“入”的第二筆要長，并且要出頭。風和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。

復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一？”(胸離桌子一拳遠；眼離書本 一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到

學生說不準的地方，教師重點講解。

3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書 寫姿勢。)4.教師巡視，對個別學生予以指導。5.利用投影儀進行書寫展評。

二、反復朗讀，加強鞏固

4.學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順

序讀，也可以打亂順序自己調整讀。

5.班內交流讀。

方法1：按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。

方法2：調整次序，如：春風--春風吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄

6.指導學生運用多種方式讀。

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13.教師

總結

板書設計

春夏秋冬

青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

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部編版一年級下冊語文教案全冊篇三

2017～2018 學年度第二學期一年級

(9)班語文教學計劃

任課老師 : 夏春花

一、對《語文課程標準》的理解和本冊教材的分析

本冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”

。在全書最后，安排了 3 個附

表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下：課文 交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示

3-4 篇、口語

我的發現 / 展示臺、日

/

積月累、和大人一起讀。各單元內容安排貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把 知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。

在本冊教材中，借鑒古代蒙學讀物《三字經》

《百家姓》的形式，加以改造，編入教科書，就像教材中的《人之初》 《姓氏歌》《古對今》等，讓學生在有節奏的吟誦中識字。還有層次 地安排了成語、民諺、古代名言等有關傳統文化的內容。課文題材廣泛，體裁多樣。有篇新

課文《動物王國開大會》，文章很長，但故事情節有趣，真正體現了生活閱讀。通過童話故事，來了解如何寫通知，學生很容易理解。口語交際不光是聽和說，還要發揮想象力。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識

400 個常用字，會寫 200 個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文 園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。

二、班級基本情況分析

本班共有

名學生，名男生，名女生 , 其中 名本地學生，名外地學生，大量外

地學生的加入更加體現出了普通話教學的必要性，所以要繼續鞏固拼音教學，識字教學是孩

子學好語文的基礎，是說好普通話的關鍵，繼續給予充分的重視。經過一年級上半學期的學習，此階段的學生已經積累了一定的識字量，初步感受到了識字的樂趣，并且掌握了一定的識字方法。進一步鼓勵學生拓展識字渠道，擴大學生的識字量，促使學生養成主動識字的良好習慣。對于一年級的學生來說，他們以形象思維為主，采用圖文結合的方式可以幫助他們有效地提高識字效率。但是由于受到知識和思維水平的限制，他們掌握的識字方法有限，難以對識字保持持久的興趣，因此在教學中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學習能力和生活經驗，創設豐富的、生動有趣的情境激發學生的識字興趣，鼓勵他們借助漢語拼音自主識字、讀文，并采用形式多樣、活潑有趣的教學手段給予一定的方法指導。同時要結合課文插圖、多媒體課件等幫助學生理解詞語意思，在學習過程中注重發展兒童的語言能力。

三、教學要求

1．學習習慣：

（1）掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習

慣。，1

3．識字寫字：

（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

（2）認識常用漢字 400 個，會寫其中的 200 個。

（3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。（4）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。4．閱讀

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）學習用普通話正確、流利地朗讀課文。（3）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。5．口語交際

（1）重視普通話教學，養成說普通話的習慣。（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。（3）能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

（4）有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。四、教學措施

1．端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。

2．培養良好的學習習慣，要使孩子學習好，第一件事就是培養良好的學習習慣。俗話

說：“五歲成習，六十亦然”。在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢

查評比促進練，持之以恒長期練。

3．識字教學是語文課堂中必不可少的一個環節，在學生學習漢語拼音的基礎上認讀、書寫一些基本的漢字，在形象思維為主的思維狀態下，語言環境中把字的音、形、義結合起

來，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。

4.閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對文字的認識和積累。

5.激發學生課外閱讀的興趣。課外知識的增加有助于課內知識的增長，所以閱讀要從一年級抓起，激發學生的閱讀興趣，培養學生堅持閱讀的良好習慣，打好堅實的閱讀基礎。

6．重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

7．與家長積極溝通，讓學生校內校外都能受到一致的教育，畢竟一年級的孩子年齡小，在學校的時間也有限，如果家長配合老師輔助教學，對孩子的行為習慣養成以及識字和課文的學習會有很大幫助。

五、教改研究課題

1.教學研究課題：多途徑提高學生識字能力的研究。

2.實施目標：激發學生識字興趣，開發學生識字潛能，擴大識字量，為將來擴大閱讀量作準備。

3.課題要求：努力改進課堂教學與課外延伸的整合，整體考慮知識與能力、情感與態度的結合。提倡從學生自身角度出發，激發學生內心的情感需求，同時發揮教師的主導作用，結合低年級學生的年齡特點，積極開展各種活動，拓展學生的學習語文的空間，增加語文學習的機會，提高學生的識字能力。

4.具體做法。

⑴ 以多種形式的識字方法，喚起學生識字興趣。

① 電腦動畫識字。

② 故事聯想識字。

③ 字型聯想韻文識字。

④ 巧用廣告詞助識字。

⑵ 讓孩子選擇適合自己的方式識字，以培養其主動識字的能力。

⑶ 利用生活環境，提高學生識字的能力，使識字與生活相結合。

⑷ 利用圖書角、閱覽室，使識字與課外閱讀相結合。

⑸利用一些游戲和比賽進行識字，提高學生識字的積極性。

六、教學進度安排

日期

教學內容 課時 備注

周次

安排

識字 1

2補充習題 識字 1

1一

2.26 ～ 3.2

識字 2

補充習題 識字 2

1識字 3 1

識字 3

補充習題 識字 3

識字 4

2二3.5 ～ 3.9

補充習題 識字 4

口語交際：聽故事，講故事

語文園地一 1

語文園地一

三1

3.12 ～ 3.16快樂讀書吧

1.吃水不忘挖井人 2

補充習題：第 1 課

32.我多想去看看 2

補充習題：第2 課

四

3.19 ～ 3.23

3.一個接一個

補充習題：第3 課

4.四個太陽

補充習題：第4 課

語文園地二

3.26 ～ 3.305.小公雞和小鴨子 五2

補充習題：第5 課

6.樹和喜鵲

補充習題：第6 課

六4.2 ～ 4.4 7.怎么都快樂

2 清明節

4.8

補充習題：第7 課

1 放假一天

口語交際：請你幫個忙

語文園地三

8.靜夜思 七4.9 ～ 4.13

補充習題：第 8 課

9.夜色

補充習題：第 9 課

10.端午粽

八

4.16 ～ 4.20

補充習題：第 10 課

11.彩虹

補充習題：第 11 課

語文園地四

識字 5

動物兒歌

勞動節 九

4.23 ～ 4.28

補充習題：識字 5

補課一天

識字 6

古對今

補充習題：識字 6

勞動節放一

識字 7

操場上

十

5.2 ～ 5.4天，調課一

補充習題：識字1 7

識字 8

1天，本周共 3

人之初

天

識字 8 人之初

十一

5.7 ～ 5.11

補充習題：識字 8

口語交際：打電話

語文園地五 2

12.古詩二首 2

補充習題：第12 課

13.荷葉圓圓

十二

5.14 ～ 5.18

補充習題：第13 課 1

14.要下雨了 2

補充習題：第14 課 1

語文園地六

十三5.21 ～ 5.2515.文具的家 2

補充習題：第15 課 1

16.一分鐘

補充習題：第16 課 1

17.動物王國開大會

十四

5.28 ～ 6.1

補充習題：第17 課

18.小猴子下山 2

補充習題：第18 課

口語交際：一起做游戲

語文園地七

十五

6.4 ～ 6.8

19.棉花姑娘 2

補充習題：第19 課

20.咕咚

20.咕咚

補充習題：第20 課

十六

6.11 ～ 6.15

21.小壁虎借尾巴 2

補充習題：第21 課

語文園地八

十七6

端午節

6.19 ～ 6.22

期末復習

放假一天

十八

6.25 ～ 6.29 期末復習、考試

部編版一年級下冊語文教案全冊篇四

2018--2019學年第二學期一年級語文

教育教學工作總結

轉眼間一學期已經接近尾聲。一學期的教學任務雖然完成了，但是在教學中還存在很多不足的地方。下面我將對自己本學期的語文教學工作作以下幾個方面的總結: 一、寫字教學。

寫字教學是一年級語文教學的重點。應該貫穿整個語文教學過程中，讓學生把這學期要求會寫的200個生字寫好。隨時觀察學生寫字的坐姿和握筆是否正確，督促學生養成正確書寫姿勢。在寫每課的會寫生字時，先讓學生認真觀察每個字的結構和它在田字格所占的位置。采取讓學生說老師在黑板上師范板書的方法，指導大家按正確的筆畫書寫生字。書上寫過之后，下來還要及時鞏固練習。聽寫檢查學生是否掌握本課的要求會寫的這些生字。根據艾賓浩斯先快后慢的遺忘曲線規律制定復習、聽寫生字的計劃。

二、識字教學。

新的部編版語文教材對學生會認和會寫的生字要求不一樣。要求學生多認少寫。這學期要求學生會認400個生字。識字教學的任務是比較重的，學生的識字量直接影響學生閱讀理解能力。因此閱讀教學和識字教學的關系尤為密切，在教學中可以采取隨文識字、歸類識字、猜謎語識字、編故事識字等多重識字教學方法。識字教學在每篇課文里完成之后，接下來還得隨時再現給學生加深印象。僅僅靠課堂上的教學時間是遠遠不夠的，所以教師要鼓勵學生養成自主識字的習慣。課外閱讀最能增加學生的識字量，因此在一年級要培養學生閱讀課外書的習慣和興趣。

三、閱讀教學。 一年級閱讀教學的目標是讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中積累詞語和感受詩歌、兒童文學作品語言的優美。課外閱讀總量不少于5萬字。在閱讀教學時要讓學生養成預習課文的習慣，預習要求學生把課文句子讀通順。在課堂教學過程以各種不同形式練習學生朗讀，學完一篇課文里面需要積累的詞語要讓學生及時記下來，練習說話，鞏固運用。一學期除了讓學生閱讀語文課本上的課文以外，還應該給學生拓展課外閱讀資料。幫助他們選擇適合一年級學生年齡段閱讀的繪本、童詩的書籍。每周安排固定的課外閱讀時間，采取各種形式的活動鼓勵每個學生參與閱讀，比如，說一說、畫一畫的形式調動學生思維，從而培養他們閱讀習慣和興趣。

四、口語交際教學。

一年級口語交際教學要求學生在課堂上養成說普通話的習慣。能夠認真聽別人講話，努力了解別人講話的內容。聽故事，看音響作品，能夠復述大意和自己感興趣的情節。能完整的講故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心。對于我們農村小學的孩子來說，口語交際教學的難度比較大。這里的孩子見聞比城市孩子少，鍛煉自己的機會也少。所以，從某一個方面來說他們口語表達能力的提高受到了一定的限制?？谡Z交際教學應該努力貼近學生的實際生活，除了完成課本的每個單元的口語交際主題教學以外，還應該把口語交際教學貫穿與整個語文教學過程和學生平時的生活。

五、看圖寫話教學。

一年級看圖寫話教學是寫作教學的基礎。要求學生達到以下目標:1、對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。在看圖寫話教學中，讓學生用三要素或者四要素的表達方式來嘗試把圖畫上的內容說清楚。一年級學生模仿能力較強，老師可以示范寫話，引導學生合理組織語言把話講清楚?？磮D寫話除了寫清楚自己所看到的內容，還可以寫想到的內容。所以，老師在指導學生寫話時不能限制學生的思維，應該鼓勵學生進行合理的想象，寫出自己特別的一些想法。

一年級語文教學可以分為以上幾大板塊的教學內容。每一板塊的教學內容存在相互影響和滲透的密切聯系。要提高學生語文綜合素養，就要在每一個教學板塊里落實教學目標，提高學生某一方面的能力。所以，在下學期的語文教學中我要以語文課程標準為導向，根據學情綜合考慮制定一份完善的教學計劃，然后在每一堂課上落實詳細具體的教學目標。

部編版一年級下冊語文教案全冊篇五

部編版一年級語文下冊《春夏秋冬》活動方案

活動目標：

1、在交流介紹不同詞語的過程中進一步體會四季特征，增強對四季的喜愛之情。

2、在競賽游戲中感受體積榮譽感和樂趣。 活動準備：

春夏秋冬季節的生詞卡若干同學競賽的小棋同學黑板 活動重難點： 重點：

理解四季中不同詞語的不同意思。感受季節特征的不同。難點：

連詞成句，并列舉各季節不同的特點?；顒舆^程：

一同學根據詞語分組： 1、認識春夏秋冬四個組別

師：單老師這里有四個字，看看認識嗎？ 2、根據詞語分別歸屬組別

師：我們的黑板上有許多的詞語，請大家看一看，拿一個你認識的。你覺得他們是屬于比較適合哪個季節的就做到哪個組的位子上。

春：同學暖和同學春風化雨同學迎春花同學小蝌蚪 夏：同學立夏同學炎熱同學荷花同學汗流浹背 秋：涼爽同學碩果累累同學菊花同學大雁 冬：冰天雪地同學冬至同學梅花同學火鍋 二同學介紹自己的詞語，分辨四季的不同特征 師：用一句簡單的話，說明你把它分到春天的原因。

例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告訴大家：“春天來到了。” a同學暖和

春天里重點理解“春風化雨” 小結春天：

春天是一個萬物復蘇的季節，冬眠的動物醒來了，植物開始生長了，同時春天也是一個美麗的季節。春天真好！

b同學立夏

重點理解：汗流浹背 小結夏天：

夏天是一個炎熱的季節，動植物都是最最旺盛的時候。各種植物在迅速的生長。夏天我們還可以穿裙子，吃冷飲，游泳，非常高興。夏天真好！

c同學菊花

重點理解：碩果累累 小結秋天：

秋天是豐收的季節，秋高氣爽，碩果累累，我們收獲著品嘗著秋天的果實，我們特別的開心。秋天真好！

d同學冬至 重點理解:冰天雪地 小結冬天：

冬天是個個寒冷的季節，冰天雪地，但是梅花卻勇敢的在寒風中散發出香味，而且下雪的時候，我們還可以打雪仗，堆雪人，一樣的快樂！冬天真好！

三、分組競賽

1、師：剛才我們說了春夏秋冬的不同特點，你覺得你們們春天組好嗎》夏天組好嗎？秋天組好嗎？冬天組好嗎/ 2、那我們來進行一個比賽吧，我們四個組，能說出一個你這幾季節的好處，就算是加一分，比比到底是哪個季節好！

3、分享比賽分數，獲獎得到每人一塊獎牌。

4、是啊，我們都覺得自己季節很好的，那能不能只過自己喜歡的季節呢？為什么？

5、剛才你們說了自己喜歡的季節，猜猜我喜歡哪個季節？ 我喜歡春夏秋冬四個季節，想聽聽我的理由嗎？ 我喜歡暖和的春天，春風化雨，萬物生長。我喜歡炎熱的夏天，大雨傾盆，淋漓暢快。我喜歡碩果累累的秋天，秋風送爽，瓜果飄香。我喜歡冰天雪地的冬天，梅花飄香。

我喜歡，我喜歡春夏秋冬，四季交替，走過了一年又一年，我們也在四季中慢慢長大。