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辦學(xué)特色匯報材料篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家下午好：

首先感謝教育局提供這個能和大家一起學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，感到非常榮幸。下面我就結(jié)合外出學(xué)習(xí)談?wù)勌厣珜W(xué)校創(chuàng)建方法和途徑。

3、4月份陸續(xù)參觀了太原太師二附小、恒大小學(xué)，北京翠微小學(xué)、光明小學(xué)的特色學(xué)校創(chuàng)建，感受頗深，太師二附小，是一所老牌學(xué)校“雅韻流響、行健不息”的辦學(xué)理念讓這個學(xué)校煥發(fā)著勃勃生機(jī)，進(jìn)入校園立刻讓人感受到一股濃濃的文化氛圍散發(fā)著教育魅力。我們中心學(xué)校一行去時正值周二開展社團(tuán)活動，正如史春元校長所說： “人人進(jìn)社團(tuán)，絕不落下一個學(xué)生”。讓每個學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。“參加一個社團(tuán)，培養(yǎng)一種興趣，學(xué)會一門知識，練就一項技能，體會一個成功，享受一份快樂”的理念。

恒大小學(xué)是一所成立于2010年的年輕學(xué)校，以“情智教育”理念為引領(lǐng)從情智環(huán)境、情智管理、情智團(tuán)隊、情智課程、情智活動、情智共育等具體方面進(jìn)行特色創(chuàng)建，可以說覆蓋了學(xué)校的全面工作。給我印象最深的是，恒大學(xué)校學(xué)校文化的接地氣和可持續(xù)發(fā)展，他的校園文化建設(shè)和恒大綠洲小區(qū)渾然一體，從校徽、班牌設(shè)計到校園環(huán)境布置無不將綠色的文化得以體現(xiàn)并讓它散發(fā)出教育的意義，走進(jìn)綠洲書吧，仿佛置身于空氣清新的森林之中。

現(xiàn)在讓我們把目光轉(zhuǎn)向北京的翠微小學(xué),追溯翠微小學(xué)歷史軌跡，凝練翠微小學(xué)獨特文化，綿延不絕的根脈催生出“明德至翠，篤行于微”的文化核心理念。學(xué)校把“創(chuàng)建受社會廣泛認(rèn)可的翠微教育品牌學(xué)校”作為辦學(xué)目標(biāo)，把“培養(yǎng)明德篤行的陽光少年”作為培養(yǎng)目標(biāo)，把“明德至翠，篤行于微”作為校訓(xùn)，引導(dǎo)師生知行合一，開展文化辦學(xué)。

學(xué)校始終以學(xué)生的健康成長為本，秉承“個性教育”、“適度教育”的思想，著力綠色核心課程、綠色德育課程、綠色健康課程、綠色科技課程、綠色民藝課程五位一體的綠色課程體系建構(gòu)。88個興趣課程，涵蓋了科技、藝術(shù)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、語文、數(shù)學(xué)、英語各個方面，每位學(xué)生都能根據(jù)自己的愛好，選擇相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

北京市光明小學(xué)是京城教育界一顆閃耀的明星。1996年，在劉永勝校長主持下，確立了“我能行”教育模式，以自信教育為核心通過教育教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在思想上相信“我能行”，在情感上體驗“我能行”，在行為上表現(xiàn)“我能行”，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。“我能行”教育是學(xué)校的辦學(xué)特色。現(xiàn)任校長廖文勝提出以“光明〃我能行，我能行〃光明”為目標(biāo)和“以德為先”的核心教育思想。將“我能行”教育提升到一個新的高度。

置身光明小學(xué)的校園你會感受到文化的沖擊力，校園中的一草一木都被賦予了文化的色彩（出示校園布置和護(hù)欄十二生肖圖案），而樓道布置更讓我感受到我能行教育，是真正的把學(xué)生放到了至高的位置。（出示樓道學(xué)生作品和手繪指示牌）。

當(dāng)前每一個學(xué)校都在做特色，在特色學(xué)校建設(shè)方面也是“八仙過海”充滿了個性色彩，活動學(xué)校熱衷于最求與眾不同的內(nèi)容如校徽、校門、口號等標(biāo)示。而有的學(xué)校認(rèn)為學(xué)校特色等同于特色學(xué)校。什么是“學(xué)校特色”和“特色學(xué)校”？“學(xué)校特色”是學(xué)校在辦學(xué)過程中逐步形成的獨特的個性風(fēng)貌。“特色學(xué)校”不僅僅表現(xiàn)在辦學(xué)風(fēng)格上，更重要的是體現(xiàn)在育人成效上。“獨特的整體風(fēng)格”與“出眾的辦學(xué)成果”是特色學(xué)校最本質(zhì)的內(nèi)核。特色學(xué)校必然是有學(xué)校特色的學(xué)校，但有學(xué)校特色的學(xué)校不一定就是特色學(xué)校。當(dāng)學(xué)校特色滲透于學(xué)校工作的方方面面，體現(xiàn)出一種總體風(fēng)格并產(chǎn)生出相應(yīng)的育人效應(yīng)，這樣的學(xué)校就達(dá)到了“特色學(xué)校”的層次。

一、辦學(xué)理念

校長對辦學(xué)理念起決定作用，同時也是學(xué)校在長期發(fā)展中凝練出的，如上述四所學(xué)校的辦學(xué)理念（出示四所學(xué)校的理念），它們決定了學(xué)校的發(fā)展。

這個東西不是我們東抄西抄就能得到的，需要沉下心去研究學(xué)校的歷史、文化傳承、未來發(fā)展。

二、文化建設(shè)

文化是學(xué)校的標(biāo)志，特色創(chuàng)建中我們要結(jié)合實際展示學(xué)校文化，這個需要精心的設(shè)計，要有系統(tǒng)的規(guī)劃，如恒大小學(xué)、翠微小學(xué)、光明小學(xué)（出示校園文化圖片）他們的校園整體格調(diào)是統(tǒng)一的，在聽恒大小學(xué)校長，郭曉娟做匯報時，她講到恒大小學(xué)的校園設(shè)計是黃、綠、橘黃三個色調(diào)的組合，整體感覺活而不亂，翠微小學(xué)放眼望去也是綠色居多，符合學(xué)校“翠”的理念，光明小學(xué)校園古樸典雅自成一體。

書香校園重品質(zhì)和實效，參觀這幾個學(xué)校還有一個最大的感受就是校園的圖書館閱覽室是學(xué)校最吸引學(xué)生的地方，（出示二附小圖書吧、恒大學(xué)校綠洲書吧、翠微小學(xué)光明小學(xué)的圖書閱覽室）。雖然我們在經(jīng)濟(jì)實力上可能還不可能實現(xiàn)這樣的布置，但我們看到了，在區(qū)教育局讀書工程實施下學(xué)校也配備了圖書柜，有了走廊圖書室，如何讓我們的讀書成為學(xué)校的一張靚麗的名片，校長們還的動動腦筋。

辦學(xué)特色匯報材料篇二

學(xué)校度特色工作匯報

尊敬的邵市長、金主任、各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

在大家的關(guān)心和支持下，今年xx初中的年度考核有較大進(jìn)步，在此表示感謝！下面，我分回顧、策略和展望三個方面匯報我校是如何推進(jìn)課改的。

一、歷程回顧

回顧我校的課改歷程，可分為三個階段，第一段是從xx年至xx年，自上而下，學(xué)校和教師都是被動式的；第二段從xx年至xx年，自學(xué)校層面開始，教師是半被動式的，收獲是多數(shù)教師嘗試了先學(xué)后教；第三次是xx年至今，在市教育局大力倡導(dǎo)高效課堂的背景下，從兩個實驗班開始，教師是半主動式的，學(xué)校提出了“不讓一個學(xué)生掉隊”的課改理念，其收獲是教學(xué)方式的改變，促進(jìn)了學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮和厭學(xué)現(xiàn)象的有效改善，初步實現(xiàn)“零掉隊”，有了五個創(chuàng)新：形成了“345自助課堂”；建立了“自助課堂”評價系統(tǒng)、學(xué)習(xí)小組建設(shè)與評價體系、腳手架式的學(xué)案編寫機(jī)制、廿三里區(qū)域跨學(xué)校銜接聯(lián)動機(jī)制。

一年多來，學(xué)校成功承辦了市高效課堂建設(shè)現(xiàn)場會，接受了“省輕負(fù)高質(zhì)”現(xiàn)場會的檢閱，迎接了來自滬、杭嘉湖、金麗溫等省內(nèi)外初中校、高校、教研機(jī)構(gòu)的考察。引起了省基礎(chǔ)教育研究中心、省基教處、省教研室和浙師大教師教育學(xué)院等機(jī)構(gòu)的廣泛關(guān)注。學(xué)校被認(rèn)定為xx市課改基地校、市高效課堂創(chuàng)新年先進(jìn)學(xué)校。

二、推進(jìn)策略

策略1 以變化的觀點看待頂層設(shè)計：做到整體規(guī)劃、分段實施、直面問題、重點突破。學(xué)校每期召開一次課改工作會議，其關(guān)鍵詞是問題、表征、歸因和解法。上學(xué)期學(xué)校總結(jié)了五大問題。其中，一個問題是講練錯位、課堂結(jié)構(gòu)不明，問題表征：教師重新占領(lǐng)課堂或隨意的訓(xùn)練、以練代導(dǎo)。問題歸因：新教師把握處理教材能力薄弱，面面俱到還有市場。問題解決：加強(qiáng)對新教 1 師、新調(diào)入教師、原初三教師的指導(dǎo)與監(jiān)督。引導(dǎo)教師從學(xué)生原有知識經(jīng)驗入手，練習(xí)設(shè)計圍繞核心知識、方法，從規(guī)范學(xué)案開始。明確指出課堂中老師講三個點，過渡點、障礙點和提升點。正是通過這樣的調(diào)研、分析、行動和督查，問題被一個個發(fā)現(xiàn)、解決。目前，我校教師參編的三本《自主學(xué)習(xí)教材全解》已在全省推廣。

策略2 以不變的本質(zhì)抓實課堂教學(xué)。正如太極拳當(dāng)中的動極靜來，事物的變化之中蘊含不變。課堂教學(xué)上，無論哪種學(xué)習(xí)為中心的方式，都離不開自主學(xué)習(xí)、展示交流和反思評價，本學(xué)期我們強(qiáng)化了這三大本質(zhì)的前提，即教師主導(dǎo)下的，有序的和針對性的；教學(xué)管理上，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)小組建設(shè)，將小組評價向課外延伸，變聽課制度為巡課制，提出了“四個一”的巡課要求；教學(xué)研究上，對省級課題進(jìn)行了學(xué)科化、小題化和個性化處理。一年來，教師迅速成長，九人次應(yīng)邀進(jìn)行國家級、省級講座，數(shù)十人開設(shè)了市級以上公開課，學(xué)科類比武、論文獲獎發(fā)表增長了20%。

策略3 以文化的視野整合教育教學(xué)。課改，改到深處是文化。就像看福爾摩斯探案集也能培養(yǎng)邏輯推理能力一樣，從課堂入手，同樣能拓展到學(xué)生的生活、習(xí)慣、品格甚至終身發(fā)展。加上新建的文化長廊、校史館和大型浮雕等教育環(huán)境文化的支撐，學(xué)生的精神面貌煥然一新，大課間規(guī)范了，學(xué)生樂學(xué)了，閱讀、思考、交流、表達(dá)等學(xué)習(xí)力提升了，綜合素質(zhì)也有明顯的提高。市田徑運動會提高了四個名次，計算機(jī)a等率增長了40%，科技運動會團(tuán)體二等獎，學(xué)生落后面大幅度減少，種種數(shù)據(jù)給全校師生以不竭的動力。

三、新年展望

在新的一年里，圍繞課改做好兩件大事，一是以優(yōu)化小組建設(shè)和課堂結(jié)構(gòu)為抓手，提升自助課堂品質(zhì)；二是借外力挖內(nèi)力，在尋找教師之間差距、縮短差距、拉大差距的循環(huán)中，促進(jìn)教師個性化發(fā)展，探索新的載體以激勵師生共同成長。

辦學(xué)特色匯報材料篇三

自信教育引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

—長春市第xxx 中學(xué)“三星”素質(zhì)教育特色學(xué)校建設(shè)工作匯報 素質(zhì)教育的核心是促進(jìn)孩子的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。影響人發(fā)展的因素很多，愛因斯坦說：自信是向成功邁出的第一步。北京光明小學(xué)校長劉永勝也提出了教育就是喚醒自信心的觀點。

2011年起我校領(lǐng)導(dǎo)班子本著對事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真研究我們162中學(xué)發(fā)展的歷史，從學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展需要出發(fā)，確立了構(gòu)建自信教育模式，打造自信教育特色品牌學(xué)校，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的工作思路。確立特色辦學(xué)理念是：自信能夠成功 老師伴你同行！把培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生自信的心理品質(zhì)和自信的能力內(nèi)涵，作為自信教育工作的落腳點，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的和諧統(tǒng)一

多年的努力和探索實踐，我校自信教育發(fā)展大體經(jīng)歷四個階段

1.起步論證階段：在提出構(gòu)建自信教育模式之后，首先我們?nèi)w領(lǐng)導(dǎo)班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)自信教育的相關(guān)理論和方法，把潛能教育、多元智能理論作為自信教育的基石，每周指定中心發(fā)言人，在周一班子例會上做有關(guān)自信教育相關(guān)內(nèi)容的中心發(fā)言，全體成員進(jìn)行討論，提高學(xué)校班子成員對自信教育的理解和認(rèn)識，邀請教育局趙金學(xué)局長和督導(dǎo)室主任來校，得到了他們的肯定和指導(dǎo)為我們增添了信心。

2.宣傳動員階段：組織全校教職工學(xué)習(xí)相關(guān)理論 ，校長親自召開全校教職工動員大會提高認(rèn)識，通過教師向?qū)W生及家長滲透，形成學(xué)校、教師、家庭三位一體的自信教育氛圍.3.實施階段：以課堂

教學(xué)

4.

總結(jié)

一、工作措施

（一）優(yōu)化管理，構(gòu)建自信的校本管理體系 科學(xué)管理是提高工作效率達(dá)成工作目標(biāo)的前提

1 1.依法管理是根本 我們組織領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)政策法規(guī)，依法依規(guī)制定了學(xué)校章程，堅持教代會制度、校務(wù)公開等民主管理措施，學(xué)校依法決策，教師依法執(zhí)教。保證了我校職稱評聘、等教師關(guān)心關(guān)注的工作平穩(wěn)順利進(jìn)行。

2.完善我校“一主兩翼”管理模式，細(xì)化過程管理

一主兩翼管理模式，就是以目標(biāo)管理為主，制度管理和人文管理相結(jié)合的管理體系。

強(qiáng)調(diào)管理的計劃性，學(xué)校班子成員集體學(xué)習(xí)研究教育工作要點結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)研究制定學(xué)校工作計劃，分口制定落實計劃避免工作的盲目和隨機(jī)。

落實目標(biāo)管理，確立學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)和年度具體目標(biāo)，分解到各口落實，明晰從校長到每個員工各崗位職責(zé)，構(gòu)建了促進(jìn)教師發(fā)展的評價考核體系，考核過程公平公正公開，結(jié)果在評先選優(yōu)和職稱評聘中得到合理運用，使廣大干部和教師，明確工作任務(wù)、工作職責(zé)、工作目標(biāo)，提升了工作的主動性。

完善制度管理，健全了從整體要求到各項工作過程和細(xì)節(jié)都包含的各項規(guī)章制度，各部門分口把守，監(jiān)督落實，教學(xué)上圍繞教學(xué)過程管理、提升教學(xué)質(zhì)量，形成了《教學(xué)管理手冊》和《學(xué)生學(xué)習(xí)管理指導(dǎo)手冊》；德育工作中，為了促進(jìn)學(xué)生日常行為規(guī)范和良好道德觀、價值觀的形成，采取了系列的教育和管理措施，形成了制度保障體系，完成了學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子平臺創(chuàng)建和應(yīng)用；后勤和安全工作制定了66項涵蓋整體要求工作細(xì)節(jié)的工作制度34項各種應(yīng)急預(yù)案，）這些工作制度和措施的落實，確保工作過程規(guī)范有序。

強(qiáng)化人文管理，力所能及滿足廣大教師工作學(xué)習(xí)和生活需要，調(diào)動教師工作積極性主動性，創(chuàng)造性的開展工作，提高工作質(zhì)量和效率。

3.安全管理：

進(jìn)一步加大領(lǐng)導(dǎo)力度，加強(qiáng)宣傳力度，強(qiáng)化安全意識，落實安全職責(zé)，提高防控能力，保證校園安全。層層簽訂責(zé)任書，口口落實安全職責(zé)，人人明確安全任務(wù)，時時覆行安全義務(wù)。一步落實“一三四”安全防控體系。（注：“一”是落實一崗雙責(zé)，“三”是校園安全由德育、教學(xué)、后勤齊抓共管，“四”是指重點人員、重點部位、重點時

2 段、重大活動嚴(yán)密安全布防，確保不出紕漏）從而實現(xiàn)安全管理全覆蓋。

（二）德能兼修，打造自信的教師團(tuán)隊

自信的教師團(tuán)隊是落實自信教育的前提和基礎(chǔ)，所以我們把培養(yǎng)教師的自信放在首要位置

1.修師德，修煉教師自信的人格魅力。

教師高尚的師德修養(yǎng)，是學(xué)生、家長和社會信任的前提，更是教師自信的核心素質(zhì)。幾年來，我們著重培養(yǎng)了教師自信的人格魅力，堅持以教師誓詞為引領(lǐng)，時刻不忘初心，不忘為師之責(zé)。每年開展學(xué)習(xí)黃大年等模范人物的先進(jìn)事跡，聆聽雙陽區(qū)組織的師德報告會；開展以“身邊的感動”為主題的師德演講，舉行“花開的聲音”系列校園讀書報告會，使每位教師從靈魂深處意識到教師職業(yè)崇高和責(zé)任，加強(qiáng)自我修煉；學(xué)習(xí)和落實《長春市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，落實“七嚴(yán)格”、“八不準(zhǔn)”和“五條禁令”，配套我校包保責(zé)任制和“三監(jiān)督、四嚴(yán)禁、五查處”管理辦法，從制度上堵住不良思想和行為的侵蝕，保證了我校務(wù)實勤奮全心全意為學(xué)生服務(wù)的良好師風(fēng)的傳承和發(fā)揚。

2.練師能 打造教師自信的能力內(nèi)涵

強(qiáng)化師培 注重實效 促進(jìn)教師教學(xué)理念自信 積極組織領(lǐng)導(dǎo)教師參加“國培”等各級教育行政部門組織的培訓(xùn)，支持領(lǐng)導(dǎo)教師到先進(jìn)校、特色校參觀學(xué)習(xí)，全員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

務(wù)實校本培訓(xùn)：組織教育局推薦的必學(xué)篇目學(xué)習(xí)；開展了特色辦學(xué)自信教育專題培訓(xùn)、我校三段五步研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式培訓(xùn)、作業(yè)改革專題培訓(xùn)、開展了有效備課行動研究的培訓(xùn)、高效課堂評價培訓(xùn)；聘請省電教館會主任來校進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。

特別注重新上崗青年教師培訓(xùn)，解讀學(xué)校教學(xué)模式，解讀學(xué)校辦學(xué)特色，解讀考核辦法；建立以高帶低、以老帶新師徒對子，促進(jìn)新教師早日成熟提高。

強(qiáng)化教研、科研 促進(jìn)教師實踐能力自信 開展高效課堂構(gòu)建行動研究，課堂是教學(xué)的主陣地，高效課堂是教師無止境的追求。我們以有效備課為基礎(chǔ)，以“三段五步研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”為抓手；

3 制定了高效課堂評價細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，以全區(qū)素質(zhì)教育調(diào)研成果和中考為考量，納入教師評價的核心內(nèi)容，提高了廣大教師課堂教學(xué)能力和效果。

開展特色辦學(xué)自信教育實踐研究、教學(xué)改革“三段五步研究式學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式實踐研究、初中生思想道德素養(yǎng)的研究、有效備課行動研究。在校本教研初見成效的基礎(chǔ)上，我們又將這幾項研究課題分別申報了省級和區(qū)級課題立項，任課教師參與校級課題研究100%、參與區(qū)級以上課題研究大80%，全校教師，從教學(xué)實際出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)和探索，理論與實踐相結(jié)合，提高了理論水平和教學(xué)實踐能力。

開展了骨干教師的高效課堂示范引領(lǐng)課，發(fā)揮骨干教師的作用，組織全體教師參加“一師一優(yōu)課”曬課活動，提升各層次教師的課堂教學(xué)水平。

積極促進(jìn)青年教師成長，針對青年教師熱情高，經(jīng)驗不足，方法簡單的特點，組織了“自信啟航 歷練成長”，系列教研練功活動，備課說課、教案展示，課堂教學(xué)匯報，聽課、評課、反思等，同時骨干教師、學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)有針對性的跟蹤聽課指導(dǎo)促進(jìn)了青年教師的成長和進(jìn)步，也鍛煉了骨干教師的能力。

開展讀書活動 鼓勵教師多讀書，讀好書。學(xué)校近幾年購買了近百種圖書，要求教師必讀書目如《聽課評課導(dǎo)課的使用策略》、《讀書成就名師》、《習(xí)慣就定孩子的一生》、《師生心理溝通理念方法應(yīng)用》等十多本，推薦了《教育就是喚醒自信心》等書目二十多種，每學(xué)期至少開展全校性讀書交流活動一次，小型的組內(nèi)交流和讀同一本書的交流每周都有，交流形式有小型沙龍更多交流是網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)了教師素質(zhì)全面提高。

（三）培養(yǎng)自信的學(xué)生

1.以自信為支點 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式 培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信

課堂教學(xué)是特色教育的主陣地，文化學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的主旋律，學(xué)生的挫折感也大多來源于學(xué)習(xí)競爭。把培植學(xué)生學(xué)習(xí)自信作為課堂教學(xué)長期堅持的目標(biāo)，讓實效課堂滲透自信教育。我們構(gòu)建具有我校特色的“三段五步研究式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)

一、因材施教的教學(xué)原則。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能

4 力，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)實驗、實踐的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、動腦動口動手，使不同層次學(xué)生都有收獲，注重分層教學(xué)和分層評價，不傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自尊心。

開發(fā)系列自信教育校本教材，在校本課堂、心理課堂、思品課堂進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自信的人格品質(zhì)。

優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)管理,提升學(xué)生“學(xué)”的能力，在師生中征集學(xué)生學(xué)習(xí)管理的金點子，形成了我校《學(xué)生學(xué)習(xí)管理指導(dǎo)手冊》，重點搜集了教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)水平、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、磨煉學(xué)習(xí)意志等多方面所采取的方法和技巧，對提升教師對學(xué)生學(xué)習(xí)管理能力起到了積極作用。

2.以自信為內(nèi)涵，開展德育活動

培養(yǎng)學(xué)生成長自信

在學(xué)生中積極組織開展前途理想，把個人的前途理想與國家的發(fā)展、民族的興衰聯(lián)系起來，把個人的理想前途與中華民族偉大復(fù)興的中國夢聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)中華民族的奮斗歷史，學(xué)習(xí)中華民族上歷史優(yōu)秀人物為民族發(fā)展奮斗的事跡和精神，學(xué)習(xí)周恩等老一輩無產(chǎn)階級革命家為中華崛起和新中國的建立拋頭顱灑熱血革命精神，學(xué)習(xí)“兩彈一星”等現(xiàn)代科學(xué)家為國家的繁榮富強(qiáng)所做出的卓越貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和愛國精神。

3.以良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為核心 培養(yǎng)學(xué)生生活自信

法制進(jìn)校園，進(jìn)一步增強(qiáng)師生的法制意識，做知法、守法的公民，上好法制課，適時開展有針對性的法制宣傳。每學(xué)期聘請公安干警和一線法官來我校作法制報告，他們用一個個生動具體的案例，以案釋法，以法論事，深入淺出的給師生上了生動的法制科課，提高了師生的法制意識。

強(qiáng)化紀(jì)律教育，落實《中學(xué)生日常行為規(guī)范》開展行為規(guī)范文明班級和行為規(guī)范個人的評選活動，制定標(biāo)準(zhǔn)，全員海選結(jié)果公示，提高學(xué)生自我管理能力。

開展學(xué)雷鋒主題系列活動，讓雷鋒精神永遠(yuǎn)傳承和發(fā)揚下去。學(xué)習(xí)他在學(xué)習(xí)上善于“擠”和“鉆”的釘子精神，學(xué)習(xí)他在生活生艱苦樸素的精神，學(xué)習(xí)他助人為樂的奉獻(xiàn)精神。

開展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動。根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、結(jié)合5 《三字經(jīng)》內(nèi)容，我校自編三字經(jīng)《一日四禮》，從學(xué)生入校到走出校門，再到回家后的待人接物都有明確要求，實現(xiàn)學(xué)生在日常生活中滲透傳統(tǒng)文化。

積極開展讀書和“習(xí)字立人”活動，我們把習(xí)字立人納入校本課程的，有專職教師有內(nèi)容（以習(xí)近平重要講話核心段落為內(nèi)容）以適合學(xué)生的楷書、行楷為摹本，每周一課時，實現(xiàn)了 “習(xí)字”與“立人”的統(tǒng)一。

學(xué)校圖書館向?qū)W生開放，學(xué)生借還自由，鼓勵學(xué)生多讀書讀好書。4.以自信為靈魂，打造校園文化

校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。我們把自信教育作為學(xué)校文化的主題之一，校園的石刻、班級文化、長廊文化、展示平臺，都體現(xiàn)了自信的意義、自信的目標(biāo)、自信的方法等，它如“潤物無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

5.開展社團(tuán)活動 搭建自信展示平臺

多元智能理論，幫助學(xué)生認(rèn)識自身優(yōu)勢，開展綜合實踐活動，社團(tuán)活動，發(fā)現(xiàn)自身特長，發(fā)揮特長、發(fā)展特長，走向成功。基于學(xué)生興趣、愛好、特長，全校組建了金鷹口風(fēng)琴社團(tuán)、衍紙社團(tuán)、機(jī)器人社團(tuán)、書法社團(tuán)、體育特長項目（籃、排、足、乒、田競）等12個社團(tuán)，為學(xué)生特長發(fā)展提供了成長和展示平臺。

開展豐富多彩校園文化活動，每年組織一次藝術(shù)節(jié)、運動會，開辟時間和場地為各社團(tuán)搭建展示平臺，全校師生用青春、用活力、用激情，展現(xiàn)自己的風(fēng)采和特長，展示了自信。

6.以課程為載體深化學(xué)生自信

開發(fā)了自信教育校本教材，納入學(xué)校課程體系，落實到教育教學(xué)實踐中，有教師、有教材、有教案、有課時，有實效。

7.評價促進(jìn)學(xué)生自信

創(chuàng)新評價辦法，激勵學(xué)生自信，開展多元評價。牢固樹立“多一把尺子多一批好學(xué)生”的信念，注重過程性評價，鼓勵參與、進(jìn)步與自我超越。

在課堂教學(xué)過程評價中不打擊、不傷害學(xué)生自信，以鼓勵為主，6 在學(xué)生綜合素質(zhì)評價中，與慧海公司聯(lián)合開發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)評價平臺過程與結(jié)果并重、評價主體多元，評價內(nèi)容側(cè)重品德、學(xué)業(yè)、身心健康等，作為學(xué)生評先、推薦生的重要依據(jù)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

二、取得的主要成果

自信教育特色理念和方法教師、學(xué)生和家長廣泛認(rèn)同，能夠自覺地落實到工作和學(xué)習(xí)活動中，在社會上有了較大的影響，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平大幅提高。

進(jìn)三年來學(xué)校先后被評為：長春市依法治校先進(jìn)單位，長春市教學(xué)管理達(dá)標(biāo)先進(jìn)校，長春市教育科研先進(jìn)單位，被中國教育學(xué)會被評為責(zé)任教育課題研究先進(jìn)校，吉林省責(zé)任教育先進(jìn)單位；連續(xù)三年被雙陽區(qū)教育局評委教育重點工作出色完成單位。教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全區(qū)前三名。

在長春市和雙陽區(qū)教育局舉辦的教師崗位練功、班主任技能大賽、讀書演講比賽和國培項目中，獲得集體獎項9次，教師獲獎超過150人次，其中，韓寧、王曉易、劉佳在長春市班主任大賽中獲得一等獎；李曉輝、趙靜、徐敏等5名同志在國培項目中獲得部級優(yōu)秀課稱號。

在長春市和雙陽區(qū)教育局舉辦的 冰雪足球賽、體育運動會、藝術(shù)展演等學(xué)生活動中，中我校獲得集體獎項12項，學(xué)生獲獎人數(shù)超過200人次。

三、

1.繼續(xù)在教學(xué)、德育和管理各部門工作中深化自信教育，各部門形成可供借鑒的辦法和經(jīng)驗。

2.完善自信教育校本教材，形成體系。

3.把自信教育理論研究和實踐操作緊密結(jié)合起來，編寫一部有關(guān)初中段自信教育的實用書籍。

4.把自信教育積淀成學(xué)校文化。

雖然自信教育在我校雖是成效初顯，但是要形成學(xué)色品牌還需較長時間積淀。我們今后將進(jìn)一步開闊思路，創(chuàng)新方法，促進(jìn)自信教育辦學(xué)特色的深化。

辦學(xué)特色匯報材料篇四

學(xué)校特色工作匯報

中學(xué)是一所農(nóng)村半寄宿制學(xué)校，現(xiàn)有教師126人，學(xué)生1450人。xx年，新鎮(zhèn)中成立以來，我們就確定了“德育為首，建特色學(xué)校；全面發(fā)展，育特長學(xué)生”的工作思路。現(xiàn)在，我把我校建設(shè)德育管理特色學(xué)校的做法與體會向各位匯報如下。

（一）堅持習(xí)慣培養(yǎng)，做好常規(guī)德育 （1）廣泛征集，制定內(nèi)容和方案

首先，向全體教師、學(xué)生發(fā)放征集卡，在廣泛聽取民意的基礎(chǔ)上，制定“9+1”日常行為習(xí)慣培養(yǎng)實施方案，并確定了我校研究的重點，即：文明禮貌好習(xí)慣。

（2）將良好習(xí)慣培養(yǎng)與特色班創(chuàng)建有機(jī)結(jié)合。要求每個班級申報一項班級好習(xí)慣，作為本班的特色，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。特色班建設(shè)活動包括申報、授牌、評估、監(jiān)督四個階段。學(xué)校召開授牌大會，公布各班申報項目以及承諾內(nèi)容，并做成噴繪在教室外墻懸掛。學(xué)期末，成立評估小組，對活動展示情況予以賦分，并結(jié)合班級綜合表現(xiàn)，評選特色班級創(chuàng)建先進(jìn)集體。

（3）多項措施，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成。為了將行為習(xí)慣培養(yǎng)落到實處，收到實效，我們舉全校之力，從領(lǐng)導(dǎo)、到老師，到每個學(xué)生都行動起來，形成合力。首先，從教師做起，言傳身教。

其次，從小處抓起，注重強(qiáng)化訓(xùn)練。我們每周確定一個小訓(xùn)練項目，利用每周班會時間，以班級為單位組織訓(xùn)練。并且，我們在校園生活中隨時捕捉學(xué)生的表現(xiàn)，并用錄像機(jī)記錄下來，進(jìn)行專項訓(xùn)練的時候有針對性的播放，讓學(xué)生從中受到觸動。

（二）深化英雄團(tuán)隊，搭建特色平臺

我們充分挖掘英雄精神的現(xiàn)代價值，在同學(xué)中掀起學(xué)英雄事跡，創(chuàng)英雄業(yè)績的高潮。

（1）創(chuàng)新德育作業(yè)本：內(nèi)容包括：感悟英雄——我的學(xué)英雄心得；標(biāo)榜英雄——我的人生設(shè)計卡；對照英雄——我的每周反思卡；獻(xiàn)禮英雄——我的優(yōu)點儲蓄卡。通過這種形式，將學(xué)英雄的教育融入到日常的學(xué)習(xí)和生活之中。

（2）通過實踐活動深化此項教育。每年清明節(jié)和周世森烈士的祭日都舉行“獻(xiàn)禮英雄，寄托哀思”活動。在李運昌同志逝世的時候，舉行了“悼念一代將軍，傳承英雄精神”活動。五四舉行“傳五四薪火，做時代少年”活動。

（3）扎實搞好三個儀式：“英雄團(tuán)隊評比、命名、授旗儀式”“英雄團(tuán)隊交接儀式”“學(xué)英雄好少年表彰儀式”。本學(xué)期，在中心校和利康醫(yī)院的大力支持下，制作了“韓城鎮(zhèn)第一屆學(xué)英雄雙十佳好少年”精美畫冊。

（三）拓寬德育時空，發(fā)展實踐德育

在實踐中感悟，在行動中提升是提高德育實效的重要途徑。我們開辟多種渠道，擴(kuò)寬德育時空。（1）以校園經(jīng)濟(jì)基地為陣地

我校校園經(jīng)濟(jì)堅持“一個依托、兩個結(jié)合”的思想，即以校園經(jīng)濟(jì)為依托，將校園經(jīng)濟(jì)建設(shè)與德育教育（學(xué)生思想、校園文化等）、學(xué)科教學(xué)（思品、綜實、生物等）相結(jié)合，在校園內(nèi)開發(fā)出五個經(jīng)濟(jì)園區(qū)：綠瀑、東籬園、桃李園、月亮灣、碧龍。其中，對農(nóng)作物種植區(qū)“東籬園”按照產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的部位分為根、莖、葉、花、果實、種子分為六個區(qū)，組織學(xué)生合作種植、管理，所有的勞作都由任課教師帶領(lǐng)學(xué)生親自動手，讓學(xué)生感悟到勞動的艱辛與收獲的快樂，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動、珍惜勞動成果的態(tài)度和情感，學(xué)生的知識素質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作意識都在勞動實踐中悄然提升。（2）走出課堂，開展道德實踐活動

每年三月，我們都舉行“舉英雄旗幟遠(yuǎn)足，學(xué)英雄精神奉獻(xiàn)”活動，近百名團(tuán)員代表步行10華里到中門莊敬老院，為老人表演節(jié)目、打掃房間，為老人送去愛心和歡樂。學(xué)生的思想在一個特殊的環(huán)境中實現(xiàn)了升華，孝敬老人，奉獻(xiàn)愛心牢記在了每個學(xué)生的心中。同時，徒步行軍也鍛煉了他們的意志和品質(zhì)，讓他們品味了付出之后的甘甜。每年中考，我們都推選“中考志愿者”，為考生做好后勤保障工作，讓學(xué)生體會“送人玫瑰，手留余香”，提升學(xué)生的責(zé)任感和服務(wù)意識。

（四）依托校園文化，打造無痕德育

我校的校園文化建設(shè)堅持顯性文化和隱性文化并舉，多載體、多內(nèi)容、有特色。依據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點，通過宣傳文化、綠色文化等顯性文化形式促使學(xué)生深入思考，從中得到啟示和熏陶；通過課程文化、理念文化、制度文化等隱性文化形式引導(dǎo)學(xué)生融入積極向上、健康有益的文化活動中去。其中，宣傳文化堅持“從學(xué)生腦中來，到學(xué)生心中去”，每一塊牌匾，每一句溫馨提示語，都是學(xué)生自己的杰作。我們的宿舍文化以“整潔、文明、溫馨”為指導(dǎo)思想，給孩子們一個自主創(chuàng)新的空間。每個房間都是學(xué)生自己創(chuàng)藝的名字，房間內(nèi)部的裝飾也是學(xué)生自己的設(shè)計。總之，整個校園做到了一草一木皆德育，校園的每個角落會說話，學(xué)生的人格、品格在潛移默化中得到提高。

特色德育管理促進(jìn)了學(xué)校良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，增強(qiáng)了學(xué)校對戰(zhàn)斗力和凝聚力，2010年，我校中考綜合質(zhì)量評估排在同類學(xué)校第一位，學(xué)校被評為目標(biāo)管理優(yōu)秀單位，市、區(qū)控輟保學(xué)先進(jìn)單位，學(xué)雷鋒十佳單位，唐山市陽光體育優(yōu)秀單位，市學(xué)校體育工作先進(jìn)單位，職教招生先進(jìn)單位，誠信平安校園等多項榮譽。成績催人奮進(jìn)，我們韓城鎮(zhèn)中這只優(yōu)秀的團(tuán)隊會以更飽滿的熱情投身于特色學(xué)校的建設(shè)之中，將我們的特色做大、做強(qiáng)，為建設(shè)豐潤教育強(qiáng)區(qū)作出更大的貢獻(xiàn)！