無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

去打開大自然綠色的課本作者篇一

1、用個性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地朗誦課文。

2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、在對課文語言的朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

4、創(chuàng)造性地模仿著寫一首詩歌。

1、讓學(xué)生學(xué)會品味詩歌的語言，能夠通過想象感受詩歌描繪的意境，產(chǎn)生美的感受，將這種感受通過多種途徑表現(xiàn)出來。

2、幫助想象詩歌所描繪的意境。

兩課時

第一課時

一、 設(shè)置懸念，揭示課題

1、老師板書“課本”兩個字，讓學(xué)生說說課本的用處。

2、再補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題。提問：為什么把大自然稱作“綠色的課本”呢？請同學(xué)們帶著這個問題，自己選擇喜歡的讀書方式自讀課文。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文

1、教師配樂、配圖朗誦詩歌，使學(xué)生進(jìn)入大自然美的情境。

2、檢查自讀情況。

出示詞語

敞開 綠陰 呼吸 芬芳 翠竹 挺拔 松柏 蒼勁 絢麗 描繪 沃野

耕耘 鳴禽 聯(lián)歡 洋溢 溫馨 相聚 清山 攀登 豪情 浩瀚 胸襟 撒開 云錦 明媚 黃昏

a、齊讀、指名讀（提醒注意芬、馨、襟都是前鼻音）

過渡：那么，為什么把大自然稱作“綠色的課本”呢？有同學(xué)知道了嗎？好，我們再一起來讀一讀課文，看看大自然里有些什么？

3、指名讀課文，理解詞語

①指名讀第一自然段，理解“芬芳”就是香，就是撲鼻的香氣。

②指名讀第二自然段，理解挺拔就是直，高。蒼勁，就是有力。沃野就是很有營養(yǎng)的土地。耕耘就是耕作和除草。

③指名讀第三自然段，理解洋溢就是充滿，溫馨就是溫和芬芳，溫暖、舒服、幸福。

④指名讀第四自然段，理解包攬，就是充分地看。浩瀚，就是無邊無際。

⑤指名讀第五自然段，理解云錦，古代的一種織物，多彩瑰麗。

⑥指名讀第四自然段。

（要求讀出自己的感覺來）

4、文章哪些段落寫了大自然有什么呢？（2-4）所以課文就可以分為三段，第二段的段意就是告訴我們大自然里有許多絢麗的景色，有豐富的

知識。那么第一和第三自然段寫的是什么呢，別急我們學(xué)下去。

三、 細(xì)讀品味，產(chǎn)生美感

（一）、學(xué)習(xí)第一段。

1、請一位學(xué)生讀第一自然段，讀后讓他談?wù)勛约鹤x后的感覺，也就是為什么要那樣讀。

2、再請兩位學(xué)生讀一讀這一段。

3、總結(jié)：這里告訴我們大自然已經(jīng)作好了準(zhǔn)備，等待著我們進(jìn)入他的懷抱，去參觀，去游玩，去學(xué)習(xí)。

4、齊讀感受大自然的號召。

四、指導(dǎo)寫字

1、耕的左邊不能寫錯。

2、襟的左邊是衣字旁不是示字旁。

3、瀚的右邊不是翁。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、昨天，我們學(xué)習(xí)了《1、去打開大自然綠色的課本》的第一段，有同學(xué)給大家朗誦一下嗎？

2、第一自然段告訴我們什么內(nèi)容呢？

過渡：那么，大自然為我們準(zhǔn)備了什么呢，我們趕緊去看一看吧！

二、細(xì)讀品味，產(chǎn)生美感

第二自然段

1、大自然給我們帶來了多大的收獲和快樂呀！看，（教師讀第二自然段）

2、大自然能帶給我們哪些收獲呀！

3、哦，我們走出新苑小學(xué)，首先看到的是比較近的地方的景色，有正在拼命生長，挺拔的翠竹，有古老、蒼勁的松柏，果園里（農(nóng)民們正熱呵

呵地采摘著蘋果、李子、葡萄，因?yàn)椴捎昧藘?yōu)良品種水果的個子更大，營養(yǎng)價值更高，農(nóng)民伯伯想一定能賣個好價錢。）沃野里農(nóng)民們正在耕

種，布谷鳥還在多余地叫著布谷、布谷快快耕種，它不知道現(xiàn)代科學(xué)發(fā)達(dá)什么時候該耕種、什么時候該施肥都有農(nóng)業(yè)科技站來通知的。

4、老師的眼睛還看到了，好吧，你們說吧。你還愿意用你多彩的畫筆描繪------

5、請你把這一幅景象讀出來給大家聽吧！你讀的時候你的腦子里有些什么呢？

6、齊讀。

第三自然段

過渡：我們繼續(xù)走著我們來看課文的第三自然段。

1、指名讀這一段，我們又遇到了什么呢？（遇到了鳴禽、野花和祖國的山水）

2、 “溫馨”是什么意思呢？

a、請同學(xué)們聯(lián)系一下上下文，看一看。從文章哪邊看出來的。

b、我們來查一查字典，看看是不是這個意思。

c、總結(jié)，我們可以通過聯(lián)系上下文和查字典來理解詞語的意思。

3、下面老師請同學(xué)們起來讀第三自然段。并說說你讀的時候腦子里出現(xiàn)了一幅怎樣的景象。

還可以說說自己的感覺。

3、總結(jié)，小朋友們，你們好久沒來啦，想同學(xué)們的鳴禽、野花都要和同學(xué)們一起來玩耍。生活是多么幸福啊。讓我們告訴世界吧。齊讀。

第四、五自然段

1、大自然還有許多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，還有許多快樂等待我們?nèi)ナ斋@。自己讀一讀第四、五自然段，想象一下祖國山水的景象。天空、大地

、早晨、黃昏的美景。待會讀的時候一邊想一邊讀。（祖國的山水很美，要包攬無限風(fēng)光，要盡享大自然的無私給予，還必須不怕艱難險阻，

勇于攀登；要想奔向浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，不畏險惡。）

2、學(xué)生讀第四、第五自然段。你覺得祖國的山水怎么樣？你從他的朗讀中聽到了什么樣的美景。

3、大自然就在我們的身邊，它在呼喚著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，清山說-----綠水說-----去吧-----去吧------

過渡：大自然是美的，是可愛的，是幸福的。你能對大自然說一句話來回答它的邀請嗎？

齊讀第二段讀出我們的快樂，讀出大自然的熱情友好，讀出探索大自然的無畏。

三、總結(jié)課文，升華感情。

1、齊讀第六自然段

2、現(xiàn)在你們知道作者為什么把大自然比作綠色的課本了嗎？（大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈

，給我們無比的幸福）

3、讓我們齊讀課文。

4、這里和第一自然段是一樣的，屬于前后照應(yīng)、呼應(yīng)開頭。

5、那么是不是多余的呢？（不是的，第一自然段是一個懸念，通過第2-5自然段我們已經(jīng)明白了，在篇尾的出現(xiàn)則給我們一種豁然開朗、領(lǐng)悟

于心的感覺。如果說，在篇首，它是對全詩主題的暗示，那么，在篇尾，則是全詩的升華。）

四、小結(jié)課文

大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈，給我們無比的幸福。大自然不是缺少美而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美

的眼睛和發(fā)現(xiàn)美的時間。

課后延伸：組織朗誦比賽；組織學(xué)生仿寫一首詩歌。

去打開大自然綠色的課本作者篇二

本文是一首現(xiàn)代詩，語言流暢，清新活潑；構(gòu)思精巧，首尾呼應(yīng)；情感飽滿，充滿激情。

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

（3）大體理解詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的

思想感情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“為什么把大自然比作綠色的課本呢？想象詩歌描述的情境，體會詩人的

思想感情。

1、同學(xué)們，大家好！先請大家看一個詞語

課件（文字）：大自然

（1）同學(xué)們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。

讓我們一同走進(jìn)大自然。

課件：大自然的圖片依次自動播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

（2）面對這一幅幅迷人的畫卷，你想把大自然比作什么呢？請大家暢所欲言。

（同學(xué)們說得都很好，的確，大自然像母親，無私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創(chuàng)造，也有人說大自然像本無字書，寫著無窮的奧秘……那么，在現(xiàn)代詩人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？）

課件（文字）：去打開大自然綠色的課本

一起讀課題

2、咦，詩人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個“課本”里又寫了些什么呢？

課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢？

就讓我們一起來仔細(xì)閱讀，帶著這個問題學(xué)習(xí)這首詩。

板塊（二）了解詩意

1、請每位同學(xué)先把課后的生字、詞語讀準(zhǔn)確，然后把整首詩連起來讀一讀，做到“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”。

讀的時候，同學(xué)們特別要注意這些詞語的讀音：

課件（文字）：、飽、覽lǎn、云、錦jǐn、胸、襟jīn

敞chǎnɡ開、微、風(fēng)fēng、相xiāng聚

芬fēn芳fāng、蒼cāng勁jìn、黃huáng昏hūn

（1）先自己讀讀，注意它們讀音的特點(diǎn)。

（2）請跟我一起讀一遍：第一行，注意前鼻音的發(fā)音……；第二行，注意后鼻音的發(fā)音……；第三行要同時注意前鼻音和后鼻音的發(fā)音……。

2、俗話說得好：舊書不怕百回讀！請你默讀全詩，看看一共寫了幾個小節(jié)，每一節(jié)又寫了什么呢？可以分為幾個部分呢？大家在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真閱讀、思考、討論。

（通過仔細(xì)的閱讀，大家一定明白了，這首詩根據(jù)內(nèi)容的不同可分為三個部分：

第一部分是第一節(jié)：寫了祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

第二部分是第二到第五節(jié)：寫了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會收獲成果。

第三部分是第六節(jié)：寫了激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。）

3、再讀讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

（1）你發(fā)現(xiàn)沒有，哪幾個小節(jié)的內(nèi)容是相同的？

（2）你們真有一雙孫悟空的火眼金睛?。〉谝还?jié)和第六節(jié)的內(nèi)容是完全相同的，

那么，這兩個小節(jié)為什么要相同呢？請大家說說。

（3）嗯，同學(xué)們說出了一點(diǎn)兒意思，確實(shí)，這兩節(jié)都從不同的角度強(qiáng)調(diào)了課題。但是，這兩節(jié)放在一頭一尾，作者可是獨(dú)有匠心的啊，相信大家通過學(xué)習(xí)，最后一定會明白其中的奧妙，迎刃而解。

（4）下面，讓我們一同深入詩歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？

板塊（三）品讀感悟

1、課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢？

（1）大家?guī)е鴨栴}認(rèn)真地讀讀2—5節(jié)，一邊讀一邊在書上畫出來。

（2）把你找到的內(nèi)容和同學(xué)交流交流。

同學(xué)們一定都找到了吧！

課件（文字）點(diǎn)擊后依次每行出示：

翠竹、松柏、果園、沃野

鳴禽、野花

青山、綠水

天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏

（我們看到大自然的綠色課本內(nèi)容豐富，有許多的事物：在第二節(jié)中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節(jié)中有鳴禽、野花；第四節(jié)中有青山、綠水；第五節(jié)中有天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏。

這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁書，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山……親近大自然。）

（3）這每一節(jié)都是從不同的角度來寫的，我們應(yīng)該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

2、課件（文字）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

（1）請同學(xué)們在四人學(xué)習(xí)小組中，再細(xì)細(xì)品讀2—5節(jié)，一同討論，合作學(xué)習(xí)3分鐘。

（2）好，合作學(xué)習(xí)的時間到了，大家都有收獲了吧。怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？讓我們共同探討。

（3）在共同的探討中，同學(xué)們碰撞出智慧的火花。我們發(fā)現(xiàn)了每一節(jié)都是從不同的角度來感受大自然的：第二節(jié)的翠竹、松柏、果園、沃野是親眼所見的，第三節(jié)的鳴禽、野花是親身參與的；第四節(jié)的青山、綠水是親耳聆聽的；第五節(jié)的天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏是用心感受的。我們調(diào)動全身心、動用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。）

課件（文字）點(diǎn)擊后依次出現(xiàn)“破折號和后面的文字”：

翠竹、松柏、果園、沃野、——親眼所見

鳴禽、野花——親身參與

青山、綠水——親耳聆聽

天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏、——用心感受

3、讀完第五節(jié)后，你一定發(fā)現(xiàn)這里還有個空，可以填上很多內(nèi)容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請你發(fā)揮想象，像詩人一樣來創(chuàng)作一段。

有一位同學(xué)是這樣寫的：

課件（文字）：揮動有力的雙臂，

去觸摸太平洋跳動的脈搏。

邁開堅定的腳步，

去丈量喜瑪拉雅山的高度。

你受到啟發(fā)了嗎？看來詩歌的意境是無窮無盡的，可以填上很多內(nèi)容。但是，詩歌就是用最簡潔的語言表達(dá)詩人的情感，意味深長。

板塊（四）反復(fù)誦讀

1、同學(xué)們，請你把剛才的體會融入詩歌中，通過朗讀表現(xiàn)出來，先自己讀讀。

（1）讀的時候要注意：無論讀到哪一節(jié)，都要有身臨其境的感覺，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對話……帶著想象來朗讀，能把詩讀得更美。請一位同學(xué)來讀給我們聽聽，大家評一評，他讀得怎樣？

2、面對充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩了，請各位小評委給我打打分吧。

課件（文字）滾屏

來，配上優(yōu)美的音樂，我們一起分節(jié)朗讀，2—5節(jié)分別請4位同學(xué)讀，首尾兩節(jié)一起讀。

課件：音樂+大自然的圖片依次自動播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

3、同學(xué)們還記得一開始的發(fā)現(xiàn)嗎，為什么這首詩的首尾兩節(jié)要相同呢？現(xiàn)在大家一定明白了，誰來談一談。

像大家所體會到了嗎？文章首尾呼應(yīng)，詩句反復(fù)，并非簡單的重復(fù)。

篇首是對主題的暗示，兩個“去吧”，召喚少年兒童去打開大自然的課本，“綠色”點(diǎn)出大自然的生機(jī)勃勃；

篇末是對全詩的升華，激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實(shí)踐，朗讀時要注意對比。

課件：每人搜集一首描寫大自然的詩歌，開個“大自然的贊歌”詩歌誦讀會。

三、教學(xué)備注

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！币虼?，在大致理解詩意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行充分的想像，將文本讀通、讀實(shí)、讀厚。

2、指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于教學(xué)的全過程。

去打開大自然綠色的課本作者篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能當(dāng)堂朗誦，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

2、理解為什么把大自然比作“綠色的課本”。

3、啟發(fā)學(xué)生想象，充分感受大自然的生命活力。激發(fā)學(xué)生對自然對生活對詩歌的愛。

1、指導(dǎo)朗讀。

2、啟發(fā)想象。

3、對課題的理解。

（一）導(dǎo)入、設(shè)疑

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了第四課，齊讀課題——去打開大自然綠色的課本。這是一首（現(xiàn)代詩）。相信通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了本課的生字詞，朗讀也基本沒什么障礙了。我知道有些同學(xué)還會背了呢。我們也知道了這首詩結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是——首尾呼應(yīng)/總分總。我們學(xué)一首詩歌是不是就滿足于此呢？（不）

這節(jié)課我們要重點(diǎn)探討同學(xué)們在上節(jié)課提出的問題——

1、為什么把大自然比作“綠色的課本”？

①、為什么說大自然是課本？

②、為什么說大自然是綠色的課本？

2、怎樣打開大自然綠色的課本？

（二）討論“為什么說大自然是課本”？（大自然就像一本書，里面有著無窮無盡的知識,大自然這本課本里藏著哪些知識呢讓我們一起跟隨詩人孫友田去發(fā)現(xiàn).）

1、重點(diǎn)品讀第二自然讀

①、古人說：詩中有畫。大自然綠色的課本里藏著什么呢？讓我們閉上眼睛，靜靜地聽，大膽地想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（配樂讀第2自然段）

②、交流:

從“挺拔的翠竹”，學(xué)到做人也要像竹子一樣正直。想到一首詩《竹石》

（清）鄭燮

咬定青山不放松，

立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，

任爾東西南北風(fēng)。

——這就是“挺拔的翠竹”啊。

從“松柏的蒼勁”，你又想到什么呢？（青松的高潔）想到陳毅的詩

大雪壓青松,

青松挺且直.

要知松高潔

待到雪化時.

從“沃野的耕耘”想到農(nóng)民伯伯的辛勞：

《鋤禾》

鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土。

誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

從“果園的豐收”聯(lián)想到豐收的場面，人們的喜悅……

③、小結(jié)激發(fā)朗讀：詩歌的語言是比較凝練的，學(xué)習(xí)詩歌的一個重要方法就是“聯(lián)想”。你看短短的一句話，就能讓我們聯(lián)想到這么多，這就是詩歌的魅力啊。大自然就是活生生的課本啊，時時給我們以啟迪。誰能讀好第二自然段，讀出你的理解和想象。

2、出示自學(xué)要求：

自讀三四五自然段，思考大自然哪些景物引發(fā)了你的聯(lián)想，給我們以啟迪。劃下有感觸的詞或句，在旁邊簡要寫寫你的聯(lián)想或從中受到的啟迪。

3、交流

預(yù)設(shè)：

①“青山說——”聯(lián)想到哪些山？（泰山，黃山、華山……有很多名山等著我們?nèi)ヅ实恰＃?/p>

我們要攀登的僅僅是自然界的山嗎？（還指知識的山峰）一句話叫“無限風(fēng)光在頂峰”，“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”只要肯攀登、堅持攀登的人才能飽覽到無限的風(fēng)光。

②“綠水說——”聯(lián)想到什么？（五湖四海，四大洋）

出示名言：“海納百川，有容乃大”

這八個字語出民族英雄林則徐題于書室的一副自勉聯(lián)：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！痹⒁鉃橐翊蠛Ｄ苋菁{無數(shù)江河水一樣的胸襟寬廣，以容納和融合來形成超常大氣。

““世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。大海啟示我們——要做一個胸襟寬廣的人啊。

激發(fā)朗讀：像山一樣堅毅，像水一樣博大，這就是自然界的青山綠水給我們的啟示啊。誰能讀好這一段，讀出你的理解和體會。

2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。

小鳥說：_______________

野花說：_____________________

（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉?？靵戆?，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）

小結(jié):你看,大自然的一草一木、花鳥蟲魚、青山綠水,都給我們以啟迪,大自然就是我們的課本，而且是最廣博、最形象的課本。

（三）討論“為什么大自然是綠色的課本”？

1、為什么把大自然比作綠色的課本？

（因?yàn)榇笞匀焕镉芯G樹、翠竹、碧草、青山，它們都是綠色的）

師：大自然里的景物都是綠色的嗎？還有各色的野花、碧藍(lán)的天空、五彩的云錦?？墒菫槭裁催€偏偏說大自然是綠色的呢？這里的“綠色”是不是有著什么特殊的含義呢？

生：綠色是生命的顏色，象征著活力。

師：你真了不起，讀到詩人心里去了。就像王安石寫“春風(fēng)又綠江南岸”，這個“綠”字之所以用得好，就是指春風(fēng)給江南帶來了無限生機(jī)啊。

師：綠色還象征什么呢？（健康，環(huán)保）

比如，我們祝一個人生命之樹常青，就是祝他什么?。浚ㄗＫ】涤谢盍Γ┪覀円秤镁G色食品，綠色指的就是（健康環(huán)保）有人甚至把充滿溫馨的有活力的課堂叫做綠色（課堂）

小結(jié)：原來這里的綠色指的是“生機(jī)勃勃的，有活力的”(板書)

2、你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？

3、激發(fā)朗讀：你最喜歡讀哪一段？選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。讀出你對大自然的喜愛，讀出你對這綠色課本的體悟。

（四）討論“怎樣打開大自然綠色的課本”？

1、師；大自然像一本充滿生命活力的課本，里面蘊(yùn)藏著豐富的知識，做人的智慧。我們怎樣打開大自然綠色的課本呢？請同學(xué)們再次讀一讀課文，看看詩人孫友田給我們哪些好的建議？找到關(guān)鍵詞在書上畫一畫。

2、交流：去呼吸

去發(fā)現(xiàn)

去描繪

聯(lián)歡

相聚

聽一聽

攀登

前進(jìn)

……

3、小結(jié)：“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí).用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰慧的雙耳去聆聽，用靈巧的雙手去描繪，更要勇于攀登，不斷前進(jìn)，真正融入大自然，和自然相聚，和自然聯(lián)歡，我們就能感受到大自然的無窮魅力，無限美好。同學(xué)們，祖國已經(jīng)敞開了綠色的大門，你們準(zhǔn)備好出發(fā)了嗎？讓我們一起跟隨詩人的描繪，走進(jìn)大自然吧。

（五）誦讀體悟

師：會背的同學(xué)站起來，指名讀二三四五自然讀。全班讀一六自然段。配樂。（全班配樂朗誦）

（六）拓展詩歌《在森林里》

去打開大自然綠色的課本作者篇四

1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、情感目標(biāo)：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。 3、能力目標(biāo)：能掌握詩歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。

教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

一、課前的領(lǐng)悟感受。

開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。

三、揭題，感受題意與文題之美。

1、對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

2、大自然又怎會成為綠色的課本呢？

四、初讀課文。

1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。

2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？

五、再讀課文，把握整體。

1、細(xì)讀文章。

2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。

3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？

六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。

教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？

二、細(xì)讀品味，感悟詩情。

1、黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑l(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會詩的內(nèi)涵。

5、體會開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

三、朗讀體會，深化情感。

1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。

2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。

3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導(dǎo)，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。

4、最后全班齊讀。

四、作業(yè)：

a：完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。

b：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。

2、《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、情感目標(biāo)：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

3、能力目標(biāo)：能掌握詩歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。

二、教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

一、課前的領(lǐng)悟感受。開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。

三、揭題，感受題意與文題之美。

1、對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

2、大自然又怎會成為綠色的課本呢？

四、初讀課文。

1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。

2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？

五、再讀課文，把握整體。

1、細(xì)讀文章，

2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。

3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？

六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。

去打開大自然綠色的課本作者篇五

1．學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語；

2．感知文章主要內(nèi)容，了解自然的特點(diǎn)和文章的層次；

3．能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的`熏陶。

1．學(xué)會本課8個生字，能正確通順地朗讀課文；

2．了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。

了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。

一、示錯解題，導(dǎo)讀課文。

1.板書：“去打開大自然的課本”。

2.生讀題揭錯：少了“綠色”兩字。

3.師再次板書：“去打開大自然綠色的課本”，（注：此處的課題中的“綠色”兩字用綠色粉筆寫成“綠色”）生重讀后師追問：課本怎么會是綠色的呢？生恍然大悟：大自然是綠色的。

4.師板書：自然、課本，問這句話完整嗎?縮句后是什么?

5.生答：不完整，縮句后是“打開課本”。

6.這首詩歌是寫課本嗎？課本是打開讀的看的，自然又是怎樣“打開”的呢？你能把課題補(bǔ)充完整嗎？

二、自學(xué)探究，知讀課文。

1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：

1) 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句可多讀兩遍；

2) 補(bǔ)充：（）去打開大自然綠色的課本；你能總結(jié)文章結(jié)構(gòu)嗎？

3) 課文重點(diǎn)寫課本，還是寫自然？又描寫了自然界中的哪些事物？

2.點(diǎn)一生讀題；

3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案；

4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論；

5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：

1) 點(diǎn)生開火車讀6小節(jié)課文，他生邊聽邊再次檢驗(yàn)或思考答案，并適時糾正讀音斷句；（此處可進(jìn)行學(xué)生暴露的讀音斷句的糾正教學(xué)，點(diǎn)也）

2) 教學(xué)生字長句：（此為面也）

a. 教字音：生開火車組詞讀10生字，正確則跟讀兩遍，錯誤則請他生幫助糾正后再跟讀兩遍，突出課文朗讀中錯誤的生字；

b. 記字形：逐字用加偏旁、換偏旁、兩字相加等方法記字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分別從筆劃、位置等方面指導(dǎo)書寫，描紅；

c. 析字義：字依托詞解釋，有“溫馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用聯(lián)系生活、帶到文中讀句子聯(lián)系上下文、單字分別組詞、找近義詞等方法破解；

d. 再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。

3) 交流自學(xué)題答案，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

a. 點(diǎn)生回答第二題答案：

師說：學(xué)完生字，我們再來看看內(nèi)容，誰能把（）去打開大自然綠色的課本補(bǔ)充完整？

有生回答（我們）去打開大自然綠色的課本；有生回答（詩人讓我們）去打開大自然綠色的課本；有生回答（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本。

師說：哪個更準(zhǔn)確呢？

學(xué)生比較選擇，教師讓學(xué)生舉手表決，結(jié)果生大都贊同：（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本。師小結(jié)后讓生齊讀補(bǔ)充完整的題目。

師說：知道了內(nèi)容，我們再討論一下結(jié)構(gòu)是什么，誰能告訴大家？

生舉手答讀，他生評讀，如遇學(xué)生冷場舉手少，教師則相應(yīng)啟發(fā)：文中幾處寫到了“祖國號召我們”，讓生找后分男女生讀1和6節(jié)，生水到渠成地想到是總分總結(jié)構(gòu)。2-5節(jié)具體寫的是大自然。

b. 點(diǎn)生回答第三題答案：

師說：到現(xiàn)在課文真正寫了什么，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧？是什么呢？

生齊答：自然。

師再問：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找。

師隨機(jī)點(diǎn)生回答，幾生回答、補(bǔ)充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。

師說：插圖這么美，詩人的描寫也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點(diǎn)嗎？師隨后呈現(xiàn)小黑板：（）的大自然

生思考尋找后師點(diǎn)生回答、補(bǔ)充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……

師說：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來嗎？

生自由練讀，師再點(diǎn)生讀、評、賽。

優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。

6.師小結(jié)板書：

課本打開：讀課文、看圖片等

（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本

自然“打開”：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦

三、總結(jié)激疑，賞讀課文。

1.師圍繞板書總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結(jié)構(gòu)，受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶，可黑板上的自然“打開”中“打開”加引號又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。

2.最后請同學(xué)們選自己喜歡的語句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：1．理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。

教學(xué)難點(diǎn)：1．理解“打開”的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。

1. 師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)；生回答，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書。

2. 師激疑：上節(jié)課我們留下一個問題，這節(jié)課我們來解決它。

二、自學(xué)探究，理解課文。

1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：

1) “打開”大自然的方法有哪些？

2) 為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢？

2.點(diǎn)一生讀題；

3.生小組輪讀課文2—5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；

4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論；

5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：

1) 交流第一題答案：

a. 我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開”的呢？

b. 生舉手答說，他生評說，如遇學(xué)生冷場舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開”的呢？再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。

a) 去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；

b) 去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；

c) 去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；

d) 請聽一聽它們心中的聲音；

e) 青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情；

f) 綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！

c. 生或師小結(jié)：“打開”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。

d. 師小結(jié)板書：

課本打開：讀、看

（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本

自然“打開”：聞、看、畫、聽、登、走

e. 師說：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩……我們一定會響應(yīng)號召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，請帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。

f. 師提醒語調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀2—5節(jié)的人站立起來齊讀。

2) 交流第二題答案：

a. 師問：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么？

b. 生思考、討論；

c. 點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正：自然中有知識，課本中也有知識，所以可以把大自然比作課本。

d. 題目就是這樣得來的，讓我們齊讀：去打開大自然綠色的課本。

3) 小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：

a. 師說：這是祖國的號召，這是祖國的期待，讓我們再回味一下總結(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。

b. 男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。

三、總結(jié)激疑，賞讀課文。

1. 師總結(jié)：“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識無處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。

2. 生再品味：自由地有感情地朗讀課文。

去打開大自然綠色的課本作者篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課本。

2、學(xué)會本課文8個生字。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

3、憑借語言文字，體會作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、朗讀品味語言文字，啟發(fā)學(xué)生通過想象體會詩歌所表達(dá)的意思和情感。

2課時。

第一課時

1、正確地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的層次。

一、揭題設(shè)疑。

1、板書“課本”，讓學(xué)生說說課本的用處。

2、補(bǔ)全課題，讀了課題后你有什么疑問？

為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？“去打開大自然綠色的課本”是什么意思？……

讓我們帶著這些問題自讀課文。

二、初讀課文

1、聽課文錄音。

2、檢查自讀情況。

（1）生字詞正音。

芬芳 絢麗 耕耘 洋溢 溫馨 浩瀚 黃昏 胸襟

（2）檢查生字詞的意思。

（3）指名朗讀課文。

3、自由朗讀課文，思考每一節(jié)的意思。

4、交流自然段的意思。

5、運(yùn)用自然段相加法，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。

三、作業(yè)

1、正確、流利的朗讀課文。

2、寫出下列詞語的近義詞。

溫馨（ ） 絢麗（ ） 喧鬧（ ） 胸襟（ ） 包蘊(yùn)（ ）

第二課時

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品味語言文字，感受大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、聽錄音朗讀第一節(jié)，閉眼想象，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面，你是根據(jù)哪些語句感受到的？

2、自由讀第一節(jié)，在重點(diǎn)詞語下做記號。

3、全班交流匯報。（綠色的大門、清涼的綠陰、芬芳的空氣）

4、嘗試有感情地朗讀，（“去吧”要讀出召喚的語氣）

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀第二節(jié)。

2、理解詩句，邊讀邊想象這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫面，在書中畫下重點(diǎn)的詞句。

3、交流所畫內(nèi)容。

4、四人小組描述根據(jù)所畫內(nèi)容想象的畫面。

5、全班交流。

6、指導(dǎo)朗讀：孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？

7、聽錄音范讀，練讀，指名試讀，集體齊讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、女生齊讀第三節(jié)。

2、圖文對照，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會“鳴禽”、野花“的活潑和少年朋友的熱情友好）

3、指導(dǎo)朗讀。（用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好）

4、指名試讀，全體齊讀。

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、男生齊讀第4、5節(jié)。

2、理解詩句的意思：祖國的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)際體會。

3、怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享自然的給予？

4、指導(dǎo)朗讀：大自然對少年朋友是那樣友好，大自然中隱藏著那么多的秘密，給我們帶來了那么多的收獲，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

5、錄音范讀，指名試讀，集體齊讀。

五、朗讀第二至五節(jié)

六、學(xué)習(xí)第六自然段

1、自由讀第6節(jié)。

2、瀏覽全文，想一想：作者為什么把大自然比作“綠色的課本”？

3、指導(dǎo)朗讀：語調(diào)可熱烈、高昂些。

4、錄音范讀，自由練讀，集體朗讀。

七、總結(jié)全文

1、這首詩清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點(diǎn)？

2、這首詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、你喜歡大自然這綠色的課本嗎？把我們的喜愛通過朗讀表達(dá)出來。

八、作業(yè)

1、背誦課文。

2、選擇一處景物或一種自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并寫一個片段，抒發(fā)對大自然的贊美、熱愛之情。

3、收集描繪大自然的詩歌，寫在或剪帖在積累本上。