在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

下雨篇1

活動目標(biāo)

1、能愉快地感知、理解兒歌的內(nèi)容，并能跟念兒歌。

2、體驗詩歌活潑、愉快的童趣，感受小動物們躲雨時的有趣情景，并能模仿兒歌的句式，進(jìn)行仿編。

3、引導(dǎo)幼兒對下雨天里小動物的表現(xiàn)產(chǎn)生好奇，萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣。

4、教育小朋友下雨天要懂得撐傘，愛護(hù)身體。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動準(zhǔn)備

1、多媒體課件ppt。

2、《下雨啦》錄音。

3、實(shí)物：傘

活動過程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題老師說："小朋友這是什么啊"(出示雨傘)幼兒："雨傘。"老師："那什么時候會用到雨傘呢?"幼兒："下雨時候""出太陽時候"老師："對，出太陽的時候可以用雨傘，下雨時候也可以用雨傘，但是呢，小動物們沒有雨傘，可以淋雨嗎?"幼兒："淋雨會感冒"老師："那他們下雨的時候怎么辦呢，你們幫他們想想躲雨的`辦法?"幼兒："……"老師："你們真棒，想到了為小動物躲雨的辦法，老師今天帶來了幾位動物朋友，讓我們一起來看一下下雨的時候，這些小動物是怎么躲雨的。"

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、理解兒歌。

(1)教師出示ppt，請幼兒觀察圖片(圖片上有大樹、蘑菇、荷葉、青蛙、小螞蟻、小蟲子)提問：

a、"有哪些動物朋友"(螞蟻、青蛙、蟲子)b、"他們都待著一個美麗的地方，這個美麗的地方有什么呢?"(蘑菇、荷葉、大樹、樹葉、花)。

c、"你們聽，發(fā)生了什么事?"(下雨了)d、"你們仔細(xì)觀察螞蟻躲在了什么地方呢?"(ppt動畫，螞蟻躲在了蘑菇下)"它找了一把什么傘?"(蘑菇傘)e、"青蛙呢?"f、"蟲子呢?"

2、完整學(xué)念兒歌。

(1)出示圖譜教師小結(jié)出完整兒歌："剛才我們看到小動物都找到躲雨的地方了，我來考一考小朋友的記憶力啊"，"下雨的聲音是怎樣的?""小螞蟻躲在了什么下?找到了什么傘?"注意提醒幼兒說完整句型，"青蛙呢?小蟲子呢?""老師把你們剛才說的這些好玩的東西編成了一首兒歌，兒歌的名字是下雨啦""叫什么名字"(下雨啦)(2)聽《下雨啦》錄音(3)幼兒看著圖譜的指示跟教師一起學(xué)念兒歌。

3、鞏固兒歌(1)幼兒閉上眼睛，圖譜的幻燈片消失了蘑菇，然后讓孩子找找誰不見了，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。

(2)再讓幼兒閉上眼睛，圖譜上的樹葉和荷葉，然后讓孩子發(fā)現(xiàn)誰不見了，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。

(3)讓幼兒向后轉(zhuǎn)，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。

三、啟發(fā)幼兒仿編兒歌

1、出示ppt圖片(圖片上多了幾個小動物)寶貝們真棒，這么快就學(xué)會了《下雨啦》這首兒歌，你們喜歡嗎?可是雨越下越大，又跑來了幾個小動物，他們也沒有傘，你們一起來幫他們找到躲雨的地方好嗎?

2、小朋友仿編兒歌提問個別小朋友，注意引導(dǎo)小朋友說出完整的句型"下雨啦，下雨啦，xx躲在xx下，xx傘"

3、全班小朋友齊讀仿編的兒歌。

四、快樂識字

1、出示整首詩歌，要認(rèn)識的詞語用不同顏色凸顯。

2、逐一出現(xiàn)詞語，運(yùn)用打槍的識字游戲讓孩子在游戲中認(rèn)識詞語。

五、到戶外繼續(xù)找雨傘教師：我們周圍還有很多很多雨傘呢，我們一起到外面找一找，還有東西可以當(dāng)做小動物的雨傘的?(輕音樂響起)活動建議★活動延伸介紹雨傘的作用，參觀雨傘的制作過程。

★重點(diǎn)提示學(xué)習(xí)建構(gòu)句式"下雨啦，下雨啦，xx躲在xx下，xx傘"。

★家園互動教育小朋友下雨要撐傘。

活動材料《下雨啦》

下雨啦，下雨啦，螞蟻躲在蘑菇下，蘑菇傘;下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷葉下，荷葉傘;下雨啦，下雨啦，蟲子躲在樹葉下，樹葉傘。

快樂識字螞蟻青蛙蟲子蘑菇荷葉樹葉

活動反思

此堂課我和幾位聽課教師在探討中也發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是人們生活水平的不斷提高，需要他人幫助和幫助他人的意識不強(qiáng)了，當(dāng)我問到下雨了，如果看到別人沒有帶傘怎么辦?只有個別幾個幼兒回答：和別人一起打傘用，則其他幼兒回答：打車，帶傘了，等雨停等等回答。從而使我想到，幼兒的教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)與當(dāng)代社會生活實(shí)際相聯(lián)系的，只有教學(xué)活動設(shè)計與社會生活實(shí)際相結(jié)合才能讓幼兒將來能更好更快的適應(yīng)這千變?nèi)f化的社會。

下雨了，我只有一把傘，如果我把傘給別人了，那我不就淋濕了嗎?為什么只有給別人傘的行為才是好孩子的思想已讓孩子百思不得其解，也讓教師不知如何作解釋，可見，有些傳統(tǒng)的教學(xué)思想需稍作改進(jìn)，才能化解此矛盾。

下雨篇2

活動目標(biāo)：

1、受詩歌中小動物在雨天的活動，理解動詞"躲、藏、鉆"，學(xué)會有表情的朗誦詩歌。

2、借助小圖片記憶詩歌，學(xué)習(xí)按照詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動。

3、體驗詩歌結(jié)尾的愉悅情緒。

活動準(zhǔn)備：

大圖片一張；小圖卡若干；音樂。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

播放雨聲導(dǎo)入。

二、觀察圖片，學(xué)習(xí)詩歌。

1、學(xué)習(xí)詩歌第一句，理解動詞"躲"，朗讀并表演。

2、學(xué)習(xí)詩歌第二句，理解動詞"藏"，朗讀并表演。

3、學(xué)習(xí)詩歌第三句，理解動詞"鉆"，用著急的聲音朗讀。

4、反復(fù)朗讀。

三、遷移經(jīng)驗，仿編詩歌。

--第一次創(chuàng)編"下雨啦，下雨啦，還有誰躲在樹葉下？"朗誦創(chuàng)編詩歌--第二次創(chuàng)編"森林里還有許多小動物，他們會在那里躲雨呢？"

四、體驗詩歌結(jié)尾的愉悅情緒。

下雨篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“腰、坡”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會寫“直、邊”等7個生字。

2．能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

3．能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。

4．嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思;讀好對話，并能在對話中提取相關(guān)信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情景導(dǎo)入。（用時：5分鐘）

1．出示課件：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動畫情景。引導(dǎo)學(xué)生說說看到的畫面和聽到的聲音。

2．板書課題，學(xué)生齊讀。

比較讀題，發(fā)現(xiàn)“要”字加與不加有什么不同？

（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）

3．下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文。（用時：15分鐘）

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫生字并標(biāo)清自然段序號。

2．出示生字，學(xué)生嘗試認(rèn)讀后指名認(rèn)讀，糾正讀音。

3．組織開展“識字交流會”：說說自己是用什么方法識記這些生字的。

(1)偏旁歸類識字。

“沉、潮、濕、消”都是三點(diǎn)水旁，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，再聯(lián)系生活識記。

“潮濕”關(guān)注了偏旁后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等，進(jìn)一步理解詞語的意思。

(2)字理識字。

“悶、息”與心有關(guān)，通過漢字溯源，知道它們的構(gòu)字特點(diǎn)，再聯(lián)系生活體驗理解識記。

“悶”是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶。“悶”這一本義一直沿用到至今。文中讀

“mēn”，是指因空氣不流通而引起的感覺，可組詞“悶氣、悶熱”。

息，象形字，心既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心為鼻進(jìn)行呼吸。引申義為呼吸時進(jìn)出的氣。

(3)加一加識記。

“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法記憶，并通過動作演示幫助學(xué)生記住字形，理解字義。

4．引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。

5．組織開火車認(rèn)讀生字。

組詞回顧，復(fù)現(xiàn)生字詞：彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。

6．送生字回家，引導(dǎo)齊讀課文。

三、再讀課文。 （用時：15分 鐘）

1．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．組織同桌互讀課文，糾正讀音。

3．指名分自然段接讀課文。

4．啟發(fā)思考：說說故事里有哪些小動物？ 小組合作解決問題，勾畫小動物的名稱。完成填空：

故事里有 、 、 、 這四種小動物。

組織全班交流。

5．找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）

1．組織多種形式認(rèn)讀生字。

2．組織分角色朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （用時：5分 鐘）

1．指名讀自己喜歡的段落。（學(xué)生選擇喜歡的段落展示讀。）

2．出示生字卡，指名抽讀。

二、品讀課文。（用時：20分鐘）

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1——3自然段。

1．指名讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“直”。

2．走進(jìn)故事情境，初讀對話

請學(xué)生做做小白兔，讀一讀。

小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

（1）指名學(xué)生試讀后，教師帶上動作范讀。

（2）觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔。

（3）看插圖，觀察小白兔動作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。

（4）引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。

3．學(xué)習(xí)“潮濕”

出示詞語“潮濕”。

a．讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。

b．關(guān)注偏旁，思考：兩個字都是三點(diǎn)水，說明什么？

小結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)。空氣很潮濕，就是說空氣里有很多小水珠呢！

c．聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠？

(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)

(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。

(3)放回句子，再讀一讀。

燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

4．給詞條排序，明白燕子低飛的原因。

(1)將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上。

要下雨了 燕子飛不高 蟲子翅膀沾了小水珠

空氣很潮濕 忙著捉蟲子

(2)給句子排排隊，并說說這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說說理由——請學(xué)生到到黑板前演示排序，說理由。)

5．創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對話引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說說燕子低飛的原因。

我來問，你來答。

師：因為要下雨了， 生：所以________________。

師：因為空氣很潮濕， 生：所以________________。

師：因為蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，

生：所以________________。

6．分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。

(1)同桌練讀。

(2)指名表演讀。

評價：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。

7．回顧交流：下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】

（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第4——6自然段。

（1）小白兔聽了小燕子的話后的問句該怎么讀呢？

討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語氣。

（2）小白兔又看到了什么？

（他看到小魚游到水面上來了。）

（3）戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。

（三）放手學(xué)習(xí)第7——9自然段。

（1）“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這里的“連忙”可以換成什么詞。

討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。

（2）他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？

（3）學(xué)生匯報朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。

（4）結(jié)合課文內(nèi)容理解“消息”一詞。

“消息”原指關(guān)于人或事物的動向或變化的情況，本文指（ ）這件事。

（文中指“要下雨了”的信息。）

（5）小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的，你能學(xué)著小兔說說嗎？

想象說話，演一演。 （預(yù)設(shè)：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會被雨水淹死的。”）

（四）小結(jié)：

1．填一填。

要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。

2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）要下雨了，燕子________________________________。

（2）要下雨了，小魚________________________________。

（3）要下雨了，螞蟻________________________________。

（4）要下雨了，天氣________________________________。

三、指導(dǎo)寫字。 （用時：10分 鐘）

1．出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀要寫的7個字。

2．組織全班交流，掌握書寫要點(diǎn)。

3．教師范寫，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。觀察好各字筆畫在田字格中的位置。

4．巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。

5．展示作品，交流評議。

四、拓展延伸。（用時：5分鐘）

1．引導(dǎo)學(xué)生說一說：你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎？

組內(nèi)討論，集體匯報。（預(yù)設(shè)：下雨前的現(xiàn)象還有蜻蜓低飛， 蛇爬出洞，蚊子成群結(jié)隊等。）

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探索：

要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又會發(fā)生什么變化呢？

3．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并背誦自己喜歡的部分。

下雨篇4

活動目標(biāo)

一、在老師的引導(dǎo)下大膽想象，愿意在同伴面前講述。

二、愿意嘗試小段文字的閱讀。

三、認(rèn)識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。

事前準(zhǔn)備

一、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。

二、大圖書一本，小圖書人手一本。

一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣

(放錄音)“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）

“放學(xué)的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）

二、激發(fā)說話欲望，潛意識感知目的字

“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）

1. 出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”

活動過程

（出示字卡“頂”、“蘑菇”）

1. 出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）

2. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）

3. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法。”（出示字卡“折”、“手帕”）

三、完整講述，進(jìn)一步感知目的字

1. 教師啟發(fā)：“小動物們回到了家會怎么樣？我們看著圖來編一個故事，把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進(jìn)去，好嗎？”

2. 幼兒嘗試看圖講述故事。

3. 幼兒講述故事時，教師適當(dāng)指點(diǎn)目的字，以加深印象。

四、游戲“買雨傘”，鞏固目的字

提供音樂、背景，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。

“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選

活動過程

吧!”（雨傘后面有字）

五、嘗試小段文字的閱讀

1. 教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個故事，現(xiàn)在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）

2. 幼兒嘗試閱讀大圖書。

六、延伸活動

幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認(rèn)識的字圈出來。

活動效果

活動中充分發(fā)揮了幼兒的想象，并結(jié)合游戲的形式，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中輕松識字，活動構(gòu)思巧妙，達(dá)到了“識字、講述、閱讀”的和諧統(tǒng)一。

設(shè)計說明

夏天經(jīng)常會突然下雨，幼兒對雨天回家也有過擔(dān)心焦慮，散文《下雨啦》正符合幼兒的心態(tài)，文章意境優(yōu)美，想象豐富，非常適合中班幼兒閱讀。在活動中，我通過游戲的形式，激發(fā)興趣，把識字和閱讀結(jié)合起來。

下雨篇5

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌，感受詩歌活潑、優(yōu)美的意境。

2．在了解、理解掌握詩歌的內(nèi)容基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編、發(fā)展幼兒的想象、思維及語言表達(dá)能力。

3．培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

大圖譜一張（附后）、小熊圖片一張，青蛙、荷葉、小雞、葉子、小猴的小圖片，每人一張小圖譜

活動過程：

一．引題

1．“滴答、滴答”，聽，下雨了，怎么辦？

2．根據(jù)幼兒自己的回答做各種擋雨的動作。

3．出示小熊圖片，“下雨了，小熊也會被淋濕的，我們幫它想想辦法吧！”（幼兒想辦法幫助它）

提問：雨點(diǎn)落在雨傘上發(fā)出了什么聲音？

雨點(diǎn)落在小熊腳下變成了什么？發(fā)出了什么聲音？

二．看圖譜學(xué)兒歌

師生共同看圖譜學(xué)念兒歌。

三．幼兒仿編兒歌

1． 除了小熊，還有誰會唱歌雨天的歌呢？（教師出示小猴、青蛙、荷葉、小雞、小蟲圖片）

2． 幼兒回答，并仿編。（只換角色）

3． 請小朋友想一想，生活中還有什么可以擋雨？除了上學(xué)，小動物在雨天還會干些什么？

4． 幼兒討論后，請他在集體面前仿編，大家評價并跟念。

5． 活動仿編后評價小結(jié)。

6． 幼兒在學(xué)會了簡單仿編后自己填圖譜，完成自己的詩歌，回家后跟爸爸媽媽一起編念。（結(jié)束）

活動結(jié)束

小朋友一起聽音樂。

下雨篇6

活動目標(biāo)：

1、幼兒在聽聽、看看、摸摸、講講的過程中，體驗雨天給我們帶來的快樂。

2、在活動中幼兒能大膽地在集體面前表達(dá)。

3、感受不同力度的雨聲。

活動準(zhǔn)備：

1、故事中的動物角色木偶、頭飾若干、雨具若干

2、錄音雨聲和錄音故

活動過程：

一、穿一穿

今天又下雨了，你是怎樣上幼兒園的？

1、這里有許多雨具，我們一起來看看有些什么雨具？

有幾把雨傘、幾件雨衣、幾雙雨鞋？

（1、2、3、4、5、6、7、7把雨傘：1、2、3、4、5、5件雨衣：1、2、3、3雙雨鞋）。

2、你們想不想穿一穿、用一用這些雨具？（讓幼兒聽著音樂自選雨具穿上體驗用雨具的快樂）。

二、聽一聽

小雨點(diǎn)落在傘上，會發(fā)出什么聲音？落在樹葉上、草地上呢？

（和小朋友一起模仿大家聽到的這些聲音）

三、摸一摸

什么地方濕了，什么東西濕了？（鼓勵孩子和同伴一起講講自己的發(fā)現(xiàn)）

四、記一記

用實(shí)物圖片的方法集體記錄剛才在雨中的發(fā)現(xiàn)：什么地方濕了，什么東西濕了。

下雨了，雨水將小草、花、大樹———都打濕 了，那樹林里的小動物它們怕不怕雨呢？

五、欣賞故事“滴答滴答下雨了”

1、幼兒完整欣賞故事：“滴答滴答下雨了”。

2、這些動物客人它們怕不怕被雨水淋濕？

（原來小鴨、小烏龜、小青蛙它們生活在水里，所以下雨的時候，不用雨具也可以出去的。而小兔、小雞被雨淋了也會生病的。所以下雨的時候它們出去也要帶上雨具）。

六、故事表演

1、幼兒自選自己喜歡的動物頭飾

2、幼兒分角色進(jìn)行故事表演

故事：“滴答滴答下雨了”

“滴答滴答下雨了”，小兔看見了，心想：森林里一定有許多小動物沒帶傘，它們會被雨淋濕的，于是，它撐著一把小傘出門了。走著走著，看見了小鴨，小兔連忙喊：“小鴨、小鴨小雨了，快到我傘下躲躲雨吧”小鴨說：“謝謝你！謝謝你！下雨小雨我不怕，正好讓我洗個澡。”

小兔又向前走，看見了小青蛙，小兔連忙喊：“小青蛙、小青蛙下雨了快到我傘下躲躲雨吧！”小青蛙說：“謝謝你、謝謝你！下雨、下雨我不怕，正好讓我洗洗澡。”小兔繼續(xù)向前走，看見了小雞，小兔連忙喊：“小雞、小雞下雨了，快到我傘下來我們一起回家吧”！小雞說：“謝謝你、謝謝你”！說完，小雞連忙躲到了小兔的傘下，于是，小兔和小雞一起撐著傘高高興興回家了。

下雨篇7

活動設(shè)計背景

小班幼兒的認(rèn)字能力差，通過字卡，圖片，下雨時小朋友需要打傘等。

活動目標(biāo)

1.在老師的引導(dǎo)下大膽想象，愿意在同伴面前講述。

2.愿意嘗試小段文字的閱讀。

3.認(rèn)識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。

4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.激發(fā)想像。

2.鞏固認(rèn)字識字。

活動準(zhǔn)備

1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。

2、大圖書一本，小圖書人手一本。

活動過程

一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣

(放錄音)“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）

“放學(xué)的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）

二、激發(fā)說話欲望，潛意識感知目的字

1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）

2.出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”

（出示字卡“頂”、“蘑菇”）

3. 出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）

4. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）

5. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法。”（出示字卡“折”、“手帕”）

三、完整講述，進(jìn)一步感知目的字

1. 教師啟發(fā)：“小動物們回到了家會怎么樣？我們看著圖來編一個故事，把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進(jìn)去，好嗎？”

2. 幼兒嘗試看圖講述故事。

3. 幼兒講述故事時，教師適當(dāng)指點(diǎn)目的字，以加深印象。

四、游戲“買雨傘”，鞏固目的字

提供音樂、背景，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。

“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）

五、嘗試小段文字的閱讀

1.教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個故事，現(xiàn)在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）

2. 幼兒嘗試閱讀大圖書。

六、延伸活動

幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認(rèn)識的字圈出來。

教學(xué)反思

本學(xué)期，我們結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的活動，為了給孩子們創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動環(huán)境，我們充分利用各片場地，設(shè)計最佳的區(qū)角位置，還利用走廊一角，布置成“春天一條街”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。

俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，當(dāng)然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。

中班幼兒的獨(dú)立意識增強(qiáng)，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負(fù)責(zé)發(fā)蠟筆、分點(diǎn)心，擺椅子……抓住這些細(xì)小的機(jī)會，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個班風(fēng)班貌的提高。