范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

槐鄉五月閱讀理解篇一

五月，洋槐開花了。山山洼洼，坡坡岡岡，好似( )瑞雪初降( )，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散( )在肩頭的小辮兒。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的花粉，釀出了甜的蜜。“噼啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走了白生生的槐花。中午，桌上就會擺出香噴噴( )的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候連風兒打的旋兒都是香氣撲鼻，整個槐鄉都沉浸在香海中。

在洋槐開花的季節，無論哪位小朋友走進槐鄉，他呀，準會被香氣熏醉，搖搖晃晃地臥在槐花樹下不想回家。好( )客的槐鄉孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用精白粉拌槐花蒸的。若吃成的，就澆上麻油蒜泥和陳醋;若吃甜的，就撒上炒芝麻，拌上槐花蜜，可好吃了。小朋友臨走時，槐鄉的孩子還會送他一塑料袋蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮亮的槐花蜜。

五月，洋槐花開了，槐鄉的小姑娘兒變得更俊俏。她們的衣襟上別著槐花，發辮上插著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里塞( )的全是槐花，手上拿的還是槐花。他們大咧咧的，不住地往嘴里塞上一把，甜絲絲的，香噴噴的，真有口福呢。

1.給文中加粗的字注音。

2.根據下列解釋從文中找出相應的詞語。

(1)形容一望無邊的白。( )

(2)上衣或袍子的前半部分。( )

(3)多比喻處于某種境界或思想活動中。( )

3.照樣子，寫詞語。

山山洼洼( aabb)______________________

一條一條((abab)____________________

4.這篇文章表達了作者怎樣的思想感情? ( )

_________________________________________

參考答案：

1.sì jiàng sàn pēn hào sāi

2.(1)白茫茫 (2)衣襟 (3)沉浸

3.整整齊齊 端端正正 一串一串 一段一段

4.表達了作者對槐鄉及孩子們的喜愛之情。

語文閱讀理解答題技巧

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用.

對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題,從結構上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領全文,或起到引起下文的作用;從內容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內容的描寫打下伏筆.中間某段的問題,在結構上是起到承上啟下、過渡的作用.最后一段或某句的作用是總結全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應.

2、文章表達了作者什么樣的思想感情?

這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等.一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆.

3、概括文章主旨.

對于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事,歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理.我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題.

4、文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?

看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫.而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人.抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心.如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣.

5、文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?

修辭有很多,常用的有8種,比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問.其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比,比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象.擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強烈感情,運用擬人表現喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現憎恨的事物,可以把它寫得丑態畢露,給人以強烈的厭惡感.夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度,從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質和特征.排比的作用在于能突出文章的中心,表達強烈奔放的情感,增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環節.還有疊詞、短句使用,使文章富有節奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口.

還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容,問題會有“文章中引用的內容有什么作用?”,這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞,一個是“襯托了記述對象的品質,突出了主人公的某種精神”.

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答.

6、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解.

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的,這需要我們的同學平時多讀多看多積累,多看并記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內容,用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來.

說明文閱讀

1.明確說明對象

辨析說明對象可以：a.看文章題目;b.根據說明語段的內容進行分析概括。

2.概括說明內容

事理說明文說明內容一般可概括為：本文主要說明(說明對象)的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對象的哪些內容而定)。

3.明確說明順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序。事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。

4、明確說明方法：

(1)說明方法

(2)分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法;b、再聯系說明內容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。

5、說明文語言的準確性答題規范

答：不能刪去，“__”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語言的準確性。(不符合實際情況或過于絕對化)

6、明確說明文的結構(作為劃分層次的依據)

常用的結構模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

槐鄉五月閱讀理解篇二

槐鄉五月閱讀練習題

五月，洋槐開花了。槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓桌球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花板，(濃香、清香、醇香、甜香)……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。

在洋槐開花的季節，只有哪位小朋友走進槐鄉，他呀，準會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉孩子就會把他拉到家中，請他美美麗地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋;吃甜的，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時，槐鄉的孩子還會送他一小包蒸過曬干的槐花，外家一小罐清亮的槐花新蜜。

五月，洋槐開花了。槐鄉的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的確，可真有口福呢。

五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

1.解題：“槐鄉”的意識是________________________________________

2.開頭連用了三個比喻句，這幾個比喻句說明了什么?

_____________________________________________________________________________________

3.本文語言如同詩一樣的優美，文中劃橫線的句子，使全文呈現出詩一樣的節奏感和意境美，說說這些句子是使用了哪種方法。

a.排比 b.對稱或對仗 c.夸張 d.擬人

4.第一自然段括號中寫槐花飯用了四個詞，如按詞語表達程度的深淺排列，你覺得應該是( )

a. 清香、甜香、醇香、濃香 b. 清香、醇香、甜香、濃香

c. 清香、醇香、濃香、甜香 d. 甜香、清香、醇香、濃香

5.“嗡嗡嗡”、“劈啪啪”都是刑聲詞，請你寫出四個表示不同笑聲的像聲詞。

___________、___________、___________、___________

6.用橫線劃出全文的中心句，說說它在全文中的作用是_______________________________________________________。

根據這段話的內容，用“∥”將全文分為______段，寫出各段的意思__________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________。

7.為什么說“五月是槐鄉孩子的季節”?請認真閱讀全文從三個方面回答。

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

8.寫出本文的中心思想

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

槐鄉五月閱讀理解篇三

鄉宴現代文閱讀題答案

(1)停刀落箸，鄉宴至美。

(2)在我的老家，管做鄉宴的廚師叫“大師傅”，平日里，他們與土地為伍，與糧食蔬菜相伴，并無異于常人之處。只有在喜事場上，他們才被主家以“天地君親師”中的“師”稱呼，身份便有了些許特殊。

(3)只見“大師傅”馬步扎得穩當，一只炒鍋盈握在手，翻炒之間盡顯如虹氣勢，“砧板”和“傳菜”臂助左右，不敢怠慢。或許，他們不知“八珍”是何烹飪之術，更叫不出幾道“滿漢全席”中的菜品名號，不論是批切鍥斬，還是煎炒烹炸，全靠代代傳續，耳濡目染，他們用嫻熟的烹飪技藝制作出富有地方風味的菜肴，靈趣中透出憨魯，粗糲中帶著精細，一如他們性情的折射。

(4)幾乎每個村子里都有一名做鄉宴的“大師傅”，我們村也有，是我的伯祖父，也就是我的大爺。二堂哥建春結婚的時候，那十六桌酒席宴就出自他老人家之手。他是長輩，本應到外村請“大師傅”來伺廚的，他不允，說還是由自己做才放心。家人拗不過他，只好答應。

(5)隨著建春哥婚期的臨近，我似乎聞到了那股濃濃的菜香。

(6)大爺常說，做宴席講究五個字：質、色、香、味、器，缺一不可。對于食材的質，大爺向來很在意。俗話說，一方水土一方人，一方人做一方宴，要想做出親近唇齒的味道，就不能忽視本地食材，因為它們接了我們腳下的地氣，還有滲入我們肌體的水氣。

(7)按照本地風俗，不管誰家辦喜事，本家族人和左鄰右舍都要去幫忙。爐灶鍋臺，杯碟碗筷，刷得纖塵不染，干貨菜蔬，雞鴨魚肉，逐一備齊。大爺并不急于過油、走紅，而是先吊了一鍋清湯。照他的話說，這叫“唱戲的腔，廚師的湯”。廚師沒了清湯，做出的菜肴就沒有底味，不論是燒、扒，還是燉、燜、煨、汆、涮、燴、熬，味道再好，終究是浮著的。為人處世亦是如此，沒了人味，表面功夫做得再好，也只不過是浮夸之輩。

(8)爐膛中，松柴畢畢剝剝地燃燒著，醬鍋里的湯汁上下翻涌，鍋底箅絲上的肉慢慢紅潤起來。大爺一聲令下，大家抖擻起精神，火速“備宴”。攪動雞蛋的嘚嘚聲，切蔥姜末發出的唰唰聲，“粗斬細剁”肋條肉形成的馬蹄聲，給鯉魚、光雞過油響起的噼里啪啦聲……各種聲音融匯在一起，抑揚頓挫，和諧悅耳。小院子的花花草草也被這氣氛所感染，歡快地搖曳著。

(9)薄暮時分，“備宴”收尾，建春哥和伯父送來糖茶，表示感謝。大家圍坐在八仙桌旁，講古說今，大爺話不多，深邃的眼神讓人捉摸不透。晚九點左右，大家散去，大爺斜躺在連椅上，不一會兒就響起了沉重混沌的鼾聲。

(10)第二天，陽光燦爛，天氣晴好。嗩吶聲聲，鞭炮齊鳴。建春哥迎來了堂嫂。他們拜天地，拜高堂，夫妻對拜，空氣中彌漫著鞭炮炸開花的嗆味，非常好聞。另一頭，大爺將兩碗寬心面下好了，由本家嫂子用紅漆木盤端給兩位新人。寬心面，嫩香腆潤，每碗一整根，代表一心一意，蘊含美好的寄托。這時，“傳菜”的伙計捎話過來，客人已經遵照安排入座，大爺將手勺一揮，宣布開席!

(11)宴席有條不紊地進行著。從天剛破曉到日上中天，大爺在“砧板”的配合下，忙而不亂，一口炒鍋在手，或翻或轉，動作流暢自然。做完最后一道“四喜丸子”，他長舒一口氣，額頭沁出細密的汗珠，臉膛泛紅，讓人感覺很溫暖。

(12)送走賓客，伯父安排大家會餐，再次表示感謝。我又嘗到了大爺的手藝。大爺多喝了兩盅，他說，他記不清做過多少次鄉宴了，但這次喜宴是他做得最滿意的一次。大家打趣他，說他之前故意留了一手。他擺擺手說，每次都很用心，但這次感覺不一樣，至于啥感覺，一時半會說不清。

(13)許多年過后，我結婚了，“大師傅”是從外莊請來的，因為大爺再也不能做喜宴了，或者說，我永遠沒有機會品嘗他做的菜了。我陪客人入座，一道道菜端上餐桌，菜品用了很多新式調料，客人推杯換盞，贊不絕口，我卻停了一下筷子，憶起大爺，還有他做的鄉宴。

(14)那滋味，那么美，是濃濃的親情，是家的味道。

(選自《人民日報》，有刪改)

1.文章第①段有什么作用?說說你的看法。(2分)

答：

2.與第③段“只見‘大師傅’馬步扎得穩當，一只炒鍋盈握在手，翻炒之間盡顯如虹氣勢”相照應的句子是 。(2分)

3.理解第⑦段“為人處世亦是如此，沒了人味，表面功夫做得再好，也只不過是浮夸之輩”這個句子的含義。(2分)

答：

4.請從修辭手法的角度賞析第⑧段中畫線的句子。(2分)

答：

5 .簡要分析第?段畫線句描寫人物的方法及作用。(2分)

答：

6.文章結尾段能否刪去?為什么?(2分)

答：

7.文章的題目是“鄉宴”,開篇卻從做鄉宴的“大師傅”寫起,這離題嗎?請結合全文內容說一說。(2分)

答：

答案：

1.(2分)開篇點題，揭示文章的內容;統領全篇;奠定全文感情的基調;吸引讀者閱讀的興趣。

2.(2分)一口炒鍋在手，或翻或轉，動作流暢自然。

3.(2分)為人處世如做鄉宴，注重本色底味;做人要有人味，一個人如果只注重做表面功夫，他只能是一個浮夸的人。(意思接近即可)

4.(2分)排比、比喻。賞析點:婚宴“備宴”時的熱鬧、歡快景象;喜宴菜品的豐盛;廚師精湛、嫻熟的烹飪技藝。

5. (2分)神態、肖像描寫;滿意、放松的心理;大爺的辛勞。

6.(2分)不能。因為結尾段揭示了文章的主題,突出鄉村喜宴的美，照應文章的開頭;總結全文,升華主題。(從內容和結構兩方面考慮)

7.(2分)不離題。開篇大量的內容寫做鄉宴的“大師傅”，為下文寫大爺做鄉宴做鋪墊;使文章內容更充實，突出主題。

文學作品閱讀答題技巧

1.打破現代文閱讀的神秘感，要有“答案都在原文中”的觀點。

2.緊緊抓住文中的一些帶有提示性的.詞語，如“因此”“所以”“但是”“尤其”;或概括總結性的較理性的詞語，如思想、意識、現實主義、浪漫氣息、奧秘、象征等。來具體推斷其理性內涵和層次含義。

3.現代文閱讀的核心是“概括”內容，這一點解決的辦法。就是在閱讀的段落內，以句號為單位，每一句概括一個意思，分條列出，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”“意義”，也要依托內容去淡，不可簡單地說“強化了主題，深化了中心，增強了效果，十分生動形象”等詞語，就應付了事。

4.多答。因為現代文閱讀字數逐漸放開，那么多答一點，就會多得分。況且答多了也不扣分。多答要注意兩點：(1)分條列出，概括作答，一般分數多的題，答案要與分數一致，即6分題。答3個小點即可。(2)答案不要重復或從反面去說，正面作答即可，不要用形象或描寫的語言。

小說的敘事手法的作用

①順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。敘事有頭有尾，條理清晰。

②倒敘：倒敘往往先交代小說的結局或中間情節，然后再去追溯故事如何一步步發展至此。造成懸念，引人入勝，激發閱讀興趣;避免敘述的平板單調，使情節敘述更曲折更豐富，增加閱讀趣味。

③插敘：插敘使文章情節宕開一筆，增強了文章內容的豐富性和閱讀的趣味性;對主要情節或中心事件作必要的鋪墊照應;對情節起補充、襯托作用，補充介紹與文章題旨相關的背景和情節，或交代事情的來由或原因，或使人物現象更豐滿;更好地突出小說的主旨。

④補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

槐鄉五月閱讀理解篇四

教材分析

這是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。

課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現出詩一般的節奏感和意境美，為豐富學生的語言積累提供了很好的依據。

學情分析

學生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。課上可以引導學生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，細細咀嚼，讀出滋味來。

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。

3、借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的`特點。

教學重難點

體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟五月“是槐鄉孩子們的季節”。

教學準備圖片，小黑板。

教學安排2課時

第一課時

課時目標

初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學過程

一、導入揭題。

1、齊讀課題。

2、質疑：讀了這個題目，你想知道些什么呢？

3、出示槐花圖片，簡介槐花。

4、釋題：“槐鄉”顧名思義是因洋槐之多而得名。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、檢查：

⑴出示詞語。

洋槐 坡坡崗崗 瑞雪初降 釀蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎

拌上 咸的 蒜泥 口福 季節 槐花飄香 醇香 漩兒 澆上

⑵指名讀，開火車讀，齊讀。注意：“釀、盈、醇、襟”。

⑶小組分自然段讀課文。自評。他評。

4、找出喜歡的句子讀一讀。

5、齊讀課文。

三、寫字指導。

1、重點指導：初、釀、挎、盈、傻。

2、唱筆順。

3、描紅。

四、作業。

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時

課時目標

1、課文內容，感受五月槐鄉的清香、甜美，激發學生熱愛生活的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學過程

一、復習導入。

1、齊讀課文。

【過渡】你覺得五月的槐鄉怎樣？

二、精讀課文。

（一）賞讀第一自然段。

1、指名讀第一自然段。提問：這一自然段講了什么？

2、洋槐花美不美？美在哪兒呢？從哪里可以看出來？

3、交流，賞讀。

①槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

②有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

③小蜜蜂飛來了，釀出了……連風打的漩兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都沉浸在香海中了。

板書：花多色白

花形不一

花香味甜

4、指導朗讀。

5、試著背誦。

（二）賞讀第二、三自然段。

【過渡】槐鄉五月不僅槐花美，而且還怎樣？（人美）

1、自由讀二、三自然段。思考：槐鄉的孩子美在哪兒呢？

2、討論交流。板書。

勤勞能干

熱情好客

淳樸可愛

3、指導朗讀。

4、嘗試背誦。

（三）齊讀第四自然段。

聯系課文回答：為什么說5月是槐鄉孩子的季節？

三、.總結全文。

1、有感情地朗讀全文。

2、.總結。

五、作業。

1、背誦課文。

2、照樣子，寫疊詞。

白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______

山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______

板書：