作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

高一歷史教案岳麓版篇一

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

帝國主義對(duì)中國革命的干涉 袁世凱出山的背景和目的 中華民國臨時(shí)政府的成立及其內(nèi)外政策 《中華民國臨時(shí)約法》的頒布及其性質(zhì) 清帝退位和袁世凱篡奪辛亥革命果實(shí)；辛亥革命的歷史功績(jī)失敗原因和教訓(xùn)

二、思想認(rèn)識(shí)

1、辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。

2、由于帝國主義的扶植和資產(chǎn)階級(jí)自身的軟弱，辛亥革命的成果被袁世凱竊取，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)帝國主義的本質(zhì)。

3、通過辛亥革命失敗原因和歷史教訓(xùn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在半殖民地半封建的中國，資產(chǎn)階級(jí)共和國的方案是行不通的。

三、能力要求

1、通過帝國主義對(duì)辛亥革命的態(tài)度和袁世凱的兩面派手段的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

2、通過講述資產(chǎn)階級(jí)在辛亥革命中革命性和軟弱性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用階級(jí)分析的觀點(diǎn)分析問題的能力。

3、引導(dǎo)分析和討論辛亥革命的功績(jī)和教訓(xùn)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生依據(jù)教材和學(xué)過的知識(shí)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

重點(diǎn)：中華民國的成立；辛亥革命的歷史功績(jī)和教訓(xùn)。

難點(diǎn)：分析和認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的革命性和軟弱性。

認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的功績(jī)和教訓(xùn)。

一、帝國主義對(duì)辛亥革命的干涉與破壞

1、軍事威脅、經(jīng)濟(jì)扼殺

帝國主義是一貫仇視和破壞中國革命的。武昌起義爆發(fā)后，帝國主義便積極準(zhǔn)備武裝干涉中國革命（表現(xiàn)：教材p87三點(diǎn)內(nèi)容：調(diào)集軍隊(duì)、軍艦；出售武器；截留海關(guān)稅收）

2、在“嚴(yán)守中立”偽裝下扶持新代理人

由武裝干涉到“嚴(yán)守中立”的原因：公開的武裝干涉難以達(dá)到阻止革命的目的

實(shí)質(zhì)：扶植新的代理人來阻止破壞革命

結(jié)果：袁世凱被任命為內(nèi)閣總理，掌握了清朝的全部統(tǒng)治大權(quán)

3、幫助袁世凱策劃“南北和談”思考：“南北議和”是怎樣出臺(tái)的？

北方：袁世凱一方面對(duì)革命黨進(jìn)行，另一方面又迫使清政府接受議和

南方：軍政府中的立憲派和舊官僚竭力主張同袁世凱妥協(xié)，革命黨人也同意停戰(zhàn)議和

過程：1911.12.南方代表伍廷芳和北方代表唐紹儀在上海英租界正式舉行和平談判

二、中華民國的成立

思考：南京臨時(shí)政府是怎樣成立的？為什么說它是一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命派為主體的革命政府？

簡(jiǎn)介孫中山回國和他以絕對(duì)多數(shù)票當(dāng)選為臨時(shí)大總統(tǒng)的情況。

1、南京臨時(shí)政府的成立

成立概況：（時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、國旗、國都、歷法、紀(jì)元）

性質(zhì)：以資產(chǎn)階級(jí)革命派為主體的革命政府。

內(nèi)外政策：看書中表格，政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、社會(huì)生活四個(gè)方面的法令措施。外交方面見p86，發(fā)表《告各友邦書》：承認(rèn)清政府與帝國主義簽定的不平等條約繼續(xù)有效。

思考：南京臨時(shí)政府對(duì)內(nèi)政策有何歷史意義？

孫中山為什么要承認(rèn)清政府與帝國主義簽定的不平等條約繼續(xù)有效？你怎樣看待這個(gè) 外交文告？

2、《中華民國臨時(shí)約法》的頒布

南京政府成立后還頒布了重要文件《中華民國臨時(shí)約法》，這是辛亥革命的重要成果之一。它是1912年春，由參議院制訂、孫中山頒布的。

思考：《臨時(shí)約法》出臺(tái)的目的是什么？為什么說它是第一部資產(chǎn)階級(jí)的民主憲法？

目的：限制袁世凱獨(dú)裁，維護(hù)共和制度

內(nèi)容：三大方面（主權(quán)在民、三權(quán)分立和責(zé)任內(nèi)閣）約法體現(xiàn)了三權(quán)分立的政治體制，參議員有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力；國家政體采用內(nèi)閣制布不是總統(tǒng)制。

這是因?yàn)樵绖P正加緊篡奪革命勝利果實(shí)，革命黨人企圖以約法約束袁世凱。

性質(zhì)：是中國歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)民主憲法

意義：具有反對(duì)封建專制制度的進(jìn)步意義

三、袁世凱篡奪革命果實(shí)

1、原因：

促成袁世凱篡奪革命勝利果實(shí)的四個(gè)因素：

①帝國主義的支持：

②立憲派和舊官僚的乘機(jī)進(jìn)攻

③資產(chǎn)階級(jí)革命黨人的軟弱妥協(xié)

④袁世凱個(gè)人的權(quán)術(shù)和陰謀：

2、經(jīng)過

①逼迫清帝退位。

他采取兩面手法。一方面宣稱清帝退位給予優(yōu)厚的條件，另一方面唆使部下發(fā)表通電，要求共和政體。在袁世凱的威逼利誘下，清宣統(tǒng)帝宣布退位。時(shí)間是1912.2.12.統(tǒng)治中國260多年的清王朝結(jié)束了。當(dāng)時(shí)民國給予優(yōu)厚的條件，對(duì)此，史學(xué)界評(píng)價(jià)不一，有的認(rèn)為這是速定共和的手段，但更多的人認(rèn)為保留了一個(gè)宮中小朝廷，是對(duì)封建勢(shì)力的妥協(xié)。

②通電贊成共和，迫使孫中山向參議院提出辭職。

清帝退位的第二天，袁世凱就通電聲明贊成共和，孫中山立即向參議院呈遞辭呈。在辭呈中，為了限制袁世凱的權(quán)利，又提出三個(gè)條件：臨時(shí)政府定都南京、新總統(tǒng)在南京就職、新總統(tǒng)必須遵守《臨時(shí)約法》。他希圖使袁世凱離開其老巢北京，置于南方革命黨的監(jiān)督和法律的約束之下。

參議院選舉袁世凱為中華民國第二屆臨時(shí)大總統(tǒng)。

③1912.3.10.在北京就任為中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。

孫中山的前兩個(gè)條件很快被袁世凱施詭計(jì)打消了。于是1912.3.10.袁世凱在北京就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)，這標(biāo)志著辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱篡奪了。

臨時(shí)政府北遷。4月1日孫中山正式辭職。

四、辛亥革命的歷史功績(jī)和教訓(xùn)

1、性質(zhì)：是中國近代史上一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命

討論:你認(rèn)為辛亥革命是成功了還是失敗了？請(qǐng)說明理由？

2、功績(jī)

①給封建君主專制制度以致命一擊。

②給帝國主義侵略勢(shì)力以沉重打擊。

③為中國民族資本主義發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

④對(duì)亞洲各國民族解放運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了廣泛影響。

3、失敗原因

辛亥革命的功績(jī)是偉大的，但它的功績(jī)和失敗并存。辛革命的失敗不僅體現(xiàn)在袁世凱篡奪革命果實(shí)，更主要地表現(xiàn)在它沒有完成反帝反封建的民主革命的任務(wù)，中國的半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)并沒有改變。所以從根本上說，辛亥革命是失敗的。

失敗原因：客觀上是中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合絞殺

主觀上是由于資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性。（分析其具體表現(xiàn)）

4、教訓(xùn)：

辛亥革命的失敗給我們留下了深刻的教訓(xùn)：即在半殖民地半封建的中國，資產(chǎn)階級(jí)共和國的方案是行不通的。

高一歷史教案岳麓版篇二

羅馬法的起源與發(fā)展

一，說教材

1、教材地位

沿著西方政治文化上溯其源頭，就是古希臘，古羅馬。古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個(gè)名詞"公民""民主"，影響了直至今天整個(gè)西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊(yùn)含的"公平，正義"的原則雖有時(shí)代和階級(jí)的局限，但至今仍然是人類為實(shí)現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo)。同時(shí)通過本課的學(xué)習(xí)也為下一個(gè)單元《歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊。

2、課標(biāo)要求

《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求:了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求，教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1)了解羅馬法的起源和發(fā)展，知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對(duì)維系羅馬帝國統(tǒng)治的作用

2)理解羅馬法的演變與羅馬帝國擴(kuò)張之間的關(guān)系，分析其在發(fā)展過程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性，培養(yǎng)學(xué)生全面，整體的思考問題

3)理解羅馬法對(duì)后世法律體系的影響，促使學(xué)生通過對(duì)比，聯(lián)系更清晰的從歷史縱面發(fā)展的角度看待問題

過程與方法:

1)通過查找羅馬法的內(nèi)容及《人權(quán)宣言》，《權(quán)利法案》和拿破侖時(shí)期的《法國民法典》等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)并加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的交流，從而加深學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

2)通過小組討論羅馬法的內(nèi)容所體現(xiàn)西方文化精神的基礎(chǔ)和分析中西法律發(fā)展的差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生思維，加深其對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注

3)以案說法，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力

4)通過資料研讀，問題探究分析羅馬法的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，以及對(duì)于維系羅馬帝國的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。

情感，態(tài)度，價(jià)值觀:

通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識(shí)的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則。

4、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

重點(diǎn):羅馬法的內(nèi)容和影響

難點(diǎn):習(xí)慣法向成文法發(fā)展的原因；公民法向萬民法發(fā)展的原因

二，說學(xué)情

學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時(shí)的見聞中，對(duì)羅馬帝國都已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但較少涉及羅馬法這一方面及對(duì)法律認(rèn)識(shí)較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)知識(shí)，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響。

三，說學(xué)法

以案說法比較方法問題探究法

四，說教法

由于學(xué)生對(duì)于古羅馬時(shí)期的歷史了解不多，所以對(duì)本課程的內(nèi)容可能感覺比較陌生，尤其是對(duì)法律概念的認(rèn)識(shí)不夠深入，所以老師應(yīng)該在教學(xué)過程中適當(dāng)引入和介紹一些古羅馬歷的重要人物與法律的故事，使教學(xué)深入淺出。采用談話法，講授法和討論法等教學(xué)方法。

五，說教學(xué)過程

1、課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生有條件的話翻閱初中的歷史書，好好的溫習(xí)舊知，并事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并翻閱相關(guān)資料，可以有一些印象，這樣處理的目的是為了解決時(shí)間短內(nèi)容多的問題。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

2、新課導(dǎo)入

德國的法學(xué)家耶林在其著作《羅馬法精神》一書中如此說道:"羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(_)，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高，科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服。"可見耶林對(duì)羅馬法給予了極高的評(píng)價(jià)。

羅馬建立過一個(gè)龐大的地跨歐，亞，非三洲的大帝國，帝國的維系主要是依靠?jī)纱笾е皇撬蚺业牧_馬軍團(tuán)，二是博大縝密的羅馬法律。那么什么是羅馬法它對(duì)維系羅馬帝國的統(tǒng)治起到了什么作用羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢

帶著這些疑問，今天我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展。

直截了當(dāng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生迅速進(jìn)入新內(nèi)容。

3、問題探究

（1）案例導(dǎo)入"習(xí)慣法到成文法的發(fā)展:

羅馬共和國早期，盧修斯是一個(gè)仁慈，善良的貴族，也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但盧修斯死后，他的家人卻不履行其遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請(qǐng)同學(xué)們想一想

①法官會(huì)怎樣判決為什么

②如果你是平民面臨上述的結(jié)果，你是否愿意當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害，你會(huì)怎么做呢

③如果還是這個(gè)案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會(huì)怎么判

④通過這個(gè)案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么

規(guī)律總結(jié):

（2）課件展示羅馬擴(kuò)張示意圖，講解:公民法發(fā)展到萬民法

簡(jiǎn)述羅馬共和國向外擴(kuò)張的過程。

問題:版圖的擴(kuò)大帶來了哪些新問題

學(xué)生思考回答后歸納:隨著征服地區(qū)的擴(kuò)大，出現(xiàn)了許多新問題，新矛盾，原有的公民法已經(jīng)無法適應(yīng)這些新變化（質(zhì)疑）。公民法適用范圍限于羅馬公民，用來調(diào)整他們之間的關(guān)系，羅馬公民受到法律保護(hù)，并享受法律賦予的權(quán)利。在擴(kuò)張中納入到疆域中的許多外邦人不能受到法律的保護(hù)，在這種背景下，公民法發(fā)展成萬民法。

萬民法的出現(xiàn)，一方面由于公民法的狹隘性，另一方面伴隨對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，奴隸制在羅馬得到快速發(fā)展。為了更加有效地保護(hù)奴隸主的私人利益，迫切需要建立和完善法律制度來維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益不受侵犯。

問題探究:萬民法的制定產(chǎn)生哪些作用

學(xué)生思考回答后總結(jié):萬民法取代公民法，協(xié)調(diào)了羅馬人和外邦人之間的關(guān)系及外邦人相互之間的關(guān)系，對(duì)于在龐大帝國內(nèi)微細(xì)，協(xié)調(diào)各地區(qū)的民族關(guān)系，社會(huì)矛盾也祈禱重要作用。萬民法使法律具有了更大的適用范圍，也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具。

（3）合作學(xué)習(xí):完備:《民法大全》——體系最終形成

問題探究:為什么說《民法大全》標(biāo)志著羅馬體系的完備

（4）課件展示:羅馬法的影響

課件展示:《拿破侖法典》，美國《獨(dú)立宣言》，《中華人民共和國民法通則》等相關(guān)材料。

結(jié)合教材，閱讀材料，分析羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)和對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響

問題探究:羅馬法為什么影響如此深遠(yuǎn)

4、課堂小結(jié)

形成階段:習(xí)慣法到成文法（表現(xiàn)形式）

發(fā)展階段:公民法到萬民法（適用范圍）

完備階段:匯纂《民法大全》（體系完備）

總之，以《十二銅表法》為開端，查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，不斷完善的過程，成為古代世界最為完備的法律體系。并對(duì)近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這是古代羅馬對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn)。

5、知能訓(xùn)練，運(yùn)用遷移

選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。

6、布置作業(yè)

舉出你身邊經(jīng)常發(fā)生的法制意識(shí)淡薄，或者法制不健全出現(xiàn)的違法犯法的事；結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勎覈F(xiàn)在法制改革的歷史意義。