時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！我們該怎么擬定計劃呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

高中教研室工作計劃篇一

本學期以趙校長提出的學校工作要點為指導,抓管理，促規范，抓創新，促質量，抓素質，促特色，促和諧，抓規劃，促發展。促進教師向專業化方向發展，提升我校辦學品位。學校教研工作將以新課標為重點，立足課堂，開展校本教研。以教研帶動教師教學觀念的更新和落實，教學方法和手段的更新。以課題促進教師的專業化發展，在新課標實施中探索出適合我校師生特點和學校特色的教育教學方法。同時學校教研工作也將以學校年度工作計劃為指導，為學校做好服務和引領工作，促進學校的教育工作不斷深入，為學校的可持續發展提供不竭動力。

二、工作思路

加強教研室自身建設，提高指導實踐能力。創新教育科研機制，提高教研活動實效性。加強新課程實效研究，提高課堂教學質量。

三、工作要點

(一)確立課題，開展校本教研

各教研組要發揮規模小、專業性強的特點，克服過去教研組活動重形式，走過場的弊端，今年各教研組都要確立教研課題，定期開展活動，解決教育教學工作中的困惑和問題，總結經驗，形成理論，得出中長期研究成果。

具體實施方案是：①組織形式：各教研組以年級成立備課組，確定其中業務水平高、組織能力強的人為負責人，組織開展活動。②活動內容：小組內根據年級、班級的教學實際，確定本學期解決的問題——課題。然后分階段、分項目、分工協作，共同完成。其次就教材單元、章節的教學共同研究，認識本章節在教材的位置價值，教學中的重難點，容易出現的問題，達成共識，規劃方案，少走彎路。③活動要求：根據各科以單元、章節教學實際，兩周活動一次，每次活動要有中心議題，各抒己見，作好記錄，備案保存。④活動目標：真正地解決實際問題，總結經驗，形成理論，取得教研成果。發揮集體智慧，帶動青年教師盡快成長。

(二)抓好教學常規，提高教學質量

1、重視課堂教學有效性研究教師要正確認識和處理時間與效益的關系，實現高效教學。要在自已的有效教學時間內提高教學質量，而不是靠占用公共資源，占用學生的其他時間來提高成績。因此，必須加強課堂教學實效性研究，運用豐富多彩的教學策略、教學方法和教學組織形式，向45分鐘要質量，提高課堂教學質量。

2、做好教學質量測評。

教師要強化質量意識。充分認識教學質量是辦學的根本、學校發展的生命力。學校各學科均要把好質量關，扎扎實實完成學科教學任務。各備課組要結合考試，對學生的學習情況進行全面的總結，及時分析教學中存在的問題，提出今后改進的措施。

3、開展聽課活動：

扎實開展課堂教學交流活動，組織好匯報課、示范課、公開課，還計劃開展跨學科聽課，加強學科和學科之間的溝通與融合，聽課后教師都要抓住課堂的亮點談自己的收獲與體會，真正做到一課一得，使學校形成濃厚的教研氣氛;本學期公開課由各年級組統一安排，要求每位教師要講兩節公開課，教研室通過聽推門課活動，予以檢查。

(三)加強教研、備課組建設，發揮主體作用

1、重視青年教師培養，促進青年教師成長。

2、抓好集體備課工作：

加強備課組工作，充分發揮各級備課組作用。通過觀課、評課、參加公開課等形式開展教研活動。集體備課過程中應重點加強教師備課、說課、上課、聽課、評課等教學基本功訓練。

3、教研室成員要精誠團結，加強合作，發揚團隊精神。

4、參加教研室定期對各年級進行常規業務檢查，包括教案、題簽批改、作業(包括作文)、聽課記錄等。

(四)以賽促教，掀起教科研熱潮。

1、鑒于市語言文字工作委員會在本學期3月下旬舉行普通話測試，我校在測試前舉行一次普通話比賽，要求新上崗的同志都參加。

2、擬于5月初高三開展“說題”比賽活動，旨在提高高三復習效率。

3、擬于8月末舉行教師大獎賽，通過這次活動，評選出10名最優秀教師，10名教師新秀，并在今年的教師節進行表彰。要求教師人人參加，相關學科教師人人參與，取長補短，共同進步。

(五)立足青年教師培訓，實施專業引領

1、重視青年教師培養。積極開展新教師培養工作，促進青年教師盡快成才。通過自主學習，師傅引領，聽課觀摩，問題研討，匯報課教學，提升教學能力，提高科研水平,力爭早出人才，快出人才。本學期將注重對青年教師培養的量化考評，狠抓落實工作。

2、組織教師們以集中學習和分散學習相結合的方式加強理論學習。通過加強對新課標、新教材、新教法的研究，引導教師轉變思想，探索“有效教學”的教學模式，確保新課程改革的順利實施。

3、做好名師、學科帶頭人、骨干教師的培養培訓工作。

4、繼續開展撰寫教學論文和課件制作活動，不斷提高教師教學教研水平。

5、加強教師培訓，安排、指導、督促老師參加相應培訓，使每位老師完成新一輪繼續教育。

(六)研究高三工作 提升高考質量

高三13屆備考的總體思路是：精細管理、完善細節。主動發展，注重實效。狠抓臨界，巧抓平衡, 。

1、3月中旬，邀請“金太陽”教育專家進行“科學應對，沖刺高考”專題講座。

2、3月末，根據教育局要求，我校將承擔榆樹市高三“二輪”復習研討課活動。

3、加強備考研究，為高三備考工作提出建設性指導意見。

4、5月初，進行高三三輪復習引路課活動。

5、繼續重視并做好高考信息資料的收集和發放。

6、組織好摸底、模擬考試，做好質量評估分析。

7、關注高三尖子生的培養。

新學期我們教研室將積極開展教育教學中難點、熱點和焦點問題的研究和探討，為學?？茖W化，管理現代化，科研普及化服務。以課題研究為龍頭，以點帶面、扎實工作，努力開拓教科研新風氣，加強學習，不斷培養教科研工作能力，提高管理水平，為把我校辦成特色品牌高中而努力奮斗!

高中教研室工作計劃篇二

一、更新教育教學觀念，做好做實教學研究

在總結課改的基礎上，重新審視和研究新課程標準，正確理解其精神實質，以理念為先導，力爭在教學內容的整合、教學行為的轉變和教學手段的革新等方面有所創新。

(1)提高問題意識，以問題研究與解決為主題，重點研究初高中的銜接、課標與教材的銜接與落實、課改與高考等，通過討論與研究制訂有效可行的行動計劃，同時成立相關的研究、實施小組，以保證課改實驗的順利實施。由王丕廣、胡紹亮負責教學問題的收集及對策的研究。

(2)以教研活動為依托搞好課程標準(特別是課程目標與內容要求)的再學習，注意經驗與教訓的總結，著重研究解決課堂教學問題及其策略，特別是教研員、中心組成員、骨干教師。以教學內容的集備、問題研究、兩課等為抓手，充分發揮教研機制的有力作用。

(3)各區市教研員、兼職教研員、中心組成員，本學期內都要有一研究課題，課題要與實際緊密聯系，要有針對性、實效性。

所有的研究都要緊緊圍繞教材與課堂教學展開，為保證研究的有效性、可行性主要有以下幾個組織來督促與實施,通過課題研究加強課程實施的研究，由教研員和課改的試驗者為主，成員：

市區組：鞏念祥、高峰、康國、馬曰義(負責)、邵愛霞、于世章、李文臣等。

(4)加強校本教研的研究，特別是其內容與方式的研究，主要骨干成員是各區市教研員和各校的教研組長。

市區還應該加強教材的研究與課堂的定位研究，負責研究指導教材在使用過程中所遇到的問題及解決的策略，主要成員是于世章、李文臣(負責)、李洪云、鞏念祥、馬曰義等。

(5)抓好初高中銜接的研究，主要由中心組成員負責，他們是康國、高峰、鞏念祥、陳杰、馬曰義、江慧妮等。

二、加大骨干教師的培訓與培養的力度，促進教師隊伍的整體素質

教學研究以轉變教學行為為重點,落實青年骨干教師的培訓。積極組織青年骨干教師在認真學習教育教學理論的基礎上，以深化普通高中數學課程標準的學習理解與課題研究相結合為突破口，以課程的研究與實施為切入點，加大教學研究和改革的力度，力爭能在培養學生主動參與教學全過程、引導學生自主學習、培養學生的創新意識和實踐能力方面有所突破，以點促面，帶領廣大高中數學教師主動投身到教育教學改革、全面提高課堂教學質量的浪潮中，全面推進素質教育。通過深入開展“十優百課千人行”的活動及兩課和大集備，以課題為抓手，加強對青年教師的培養，并由優秀教師和教學能手舉行示范課與專題講座，繼續加大城鄉教師的教學交流，實現全體教師的共同發展。

(1)青年骨干教師的培訓要突出“案例”教學，緊緊圍繞教育觀念和教學行為的轉變為重點，使教學行為能及時、適時地跟上教育觀念的轉變，讓全體教師能積極地主動參與、互相交流，積極探討新教材實施的課堂教學中，使之在實踐中學習、在學習與研究中提高，積累豐富的教學案例。

(2)以課題的研究為立足點，盡量使每個青年骨干教師都有課題并參與實驗，使青年教師在做中學、學中做;讓青年骨干教師參加本學期的所有教研活動，并且要讓他們每一次都做點什么，比如聽課后的感想、對某個問題的思考等等，使他們在學中做，在做中思，使他們在每次活動中都有所收獲，本學期計劃舉行青年骨干教師系列專題研討活動。

(3)青年教師通過參與大集備或研究課的展示、隨機評課等活動，在實踐中實施自我培養與別人指導相結合的方式，加快業務能力的提高。

(4)在各區市與局屬學校中重點培養青年骨干教師中的精英，各單位推薦與綜合評議上報，各區市報1-2名，局屬學校由中心組推薦6-8名，由此組成精英班重點培養。爭取在3月底之前組班開課，負責人：王丕廣、王建順、李文臣(主要負責市區，滿啟浩、朱鳳鳴協助)。

(5)培訓的內容要有針對性、實效性和可行性。以課題的研究為立足點，緊緊圍繞教育觀念和教學行為的轉變為重點，讓教學智慧在研究中共生。

(6)以教研活動帶動培訓，充分利用教育資源，讓青年骨干教師參加本學期的所有教研活動，提倡搜集教學中的共性問題，選擇典范的案例進行解析。在學期末匯總、共享，引導青年教師研究、學習、反思、感悟、借鑒。

三、聚焦課堂教學，深化教育教學方式的改革，提高實施素質教育的能力圍繞“高效課堂，有效學習”展開研究和實踐，抓住課堂教學這個主渠道，研究教師的高效教學和學生的有效學習。

(1)研究我省素質教育新形勢下的課堂教學，創新教育思想，以教材的再理解與創新整合、教學方式的改進與研究、教學研究的方法、學法指導的研究、校本教研的實踐、案例的組織與使用等為抓手，改進研究方式，通過課堂教學觀察研究，注重與教師面對面的交流，善于傾聽一線教師的心聲，研究高效的課堂教學細節，使教師的課堂教學更加注重實效，提高教師研究教學和改進教學的能力，提高學生的學習能力。有關課程實施的成功經驗與問題研究有王丕廣(組長)、楊云顯、馬曰義(副組長)、邵愛霞、高峰負責。

(2)關注本學科的薄弱學校，關注課堂教學、關注生成性問題，做到有計劃、有內容、有落實、重實效。以發展學校平定二中分校為突破口，發現問題、研究問題，解決當前存在的主要問題，如教師的專業發展、學生學習能力的提高等等。

(3)課堂教學要以學生的習慣養成和夯實基礎為重點，尊重差異，培養興趣，注重體驗，掌握方法，發展能力，健康發展。要進一步轉變教師的教學行為，以教學內容的集備、“問題”研究、兩課等為抓手，積極倡導探究式、合作式教學，關注學習環境與情境的營造，引導學生積極、主動的參與學習，課堂教學應盡量以“問題解決”為主線，師生共同參與為主要形式，實現師生互動，激發學生的學習興趣，真正實現課堂教學以學生為中心、以學生的能力提高為最終目標。

(4)組織教師積極參與課堂教學模式的改革，以適應新形勢下的課堂教學。教

學要以學生的發展為本，要以培養學生的能力和個性化學習為主，要緊緊圍繞“我要學，我能學”的新理念探索新的教學模式，研究總結教學規律，開展不同課型的教學模式課研究，形成學科常見課型的模式。以實驗學校平定十五中為研究單位，找到適合其學生特點的有效的教學模式，當然要以小問題、小課題為切入點，逐漸豐富、總結高效的教學模式。

(5)加強對學習方法的指導，積極探討實施自主學習、探究學習、合作學習的有效途徑。以探究式學習作為轉變學習方式的突破口，正確處理好接受式學習與探究式學習、理解與記憶、創新與模仿、發現與驗證等方面的關系。

(6)加強各區(市、校)之間的學習和溝通。為加快城鄉交流活動的步伐，繼續加大“城鄉課堂教學交流活動”的力度，促進共同發展，市區、城陽、膠南與平度等市區的部分學校的成功經驗值得在全市交流。為增強教研的針對性和有效性、尋求教師更快成長與發展的捷徑、促進教師專業發展和能力的全面提高，區市之間、校校之間的溝通與交流勢在必行，因此本學期應加大這方面的工作力度。

(7)圍繞“課堂教學效益年”活動，實施名師帶動戰略。積極落實優秀骨干教師開放課堂制度，進一步推出優秀教學課例，為一線教師提供更好的教學服務。繼續開展“名師開放課堂活動”。加大“兩課”開設的有效性、指導性、引領性的研究，成立研究指導小組，成員是：胡紹亮、于德強、姜志強、楊云顯、李文臣、鞏念祥、馬曰義。

四、立足實際，針對實效,著眼發展，發揮教研對教學的引領作用。

進一步落實“二〃三”的教研方式和“小、細、實”的教研基本原則，轉變工作方式，推進城鄉聯動;充分發揮各區(市)、校的主動性、主體性和創造性，大力開展校本教研，有效提高教師的專業化水平和能力，全面推進基礎教育的區域性均衡化發展，努力貫徹執行和實施課程改革的有關方針政策，大力推進高中數學教育創新，努力提高高中數學的教育教學質量,希望在教學質量方面有一個較大的提高.

根據上一教研的情況，本學年應把以下幾方面作為教研工作的重點:

(1)抓規范，組織教師研究制定教學工作的整體計劃以及各學科的學期(學段)教學計劃，引領教師增強規范意識，嚴格執行科學有效的教學計劃。

(2)組織教師學習研究課程標準和高考說明，加強對近幾年高考試卷的研究分析，及時掌握我省的高考動態。進一步研究挖掘學科“7+1”小組潛能，探索高效的復習方法和復習模式。

(3)由教研員、教學骨干名師等組成教研專家組，通過走進課堂、走進教師、研究指導等形式，加大對教師教學技能的幫助和指導;以課題為抓手，帶動教師學習、研究、實踐的積極性和有效性。各區市教研員本學期要收集3-5個好的教學案例，并進行有效的評價與修改，負責人：王建順。

(4)加強素質教育新形勢下的教研制度的建設和完善，形成適應新形勢的教研制度和集備制度。開展各種形式的區域聯動教研，形成資源共享、合作研究的共同體。以課題引領，以名師、名?；驅W科中心組為核心組成“研究共同體”，著重研究具有一定前瞻性、科學性、實效性的課題，推動研究共同體早出成果，多出成果。

(5)教研要靈活運用案例分析、調查研究、實踐探索等多種教研活動方式，要有利于教師的主動參與，努力提高教學研究的針對性和實效性。在市區繼續采取“二〃三”教研方式，充分發揮各個方面的優勢和作用，以帶動全市教研活動質量的全面提高。教研的內容要扎實有效，高

一、高二要以基礎的落實措施、學習方法養成為主要研究問題。高三要研究考試大綱和高考的應對策略，制定行之有效的復習教學指導意見。

(6)充分發揮教研網絡的作用，建立有效的教研網絡平臺，組織培訓，教研網絡小組：楊云顯(負責)、于德強、王維華、姜志強、朱軍(負責)、邱若東、滿啟浩、朱鳳鳴。

(7)每次教研活動都要由主辦單位寫出活動的過程、總結反思。

四、加大課題研究，發揮教科研指導、引領教學的作用。

以課題為引領，以名師、名校為載體，開展學科教學研究活動，著重研究具有一定前瞻性、科學性、實效性的課題。繼續做好《手持技術與中學數學新課程的整合研究》國家級課題和《初高中銜接》市級課題的研究，借助課題研究，提高課堂教學質量，提高教師的專業化水平。具體安排如下：1.組織國家級課題“手持技術與中學數學新課程整合”教學研究;力爭在年底結題;2.組織三次課題研究工作專題研討會，推動學科教研課題研究工作。

五、繼續研究年高考復習工作的有效性

①認真研究、指導高三復習工作，細讀年的考試大綱，并關注山東省教育廳20__年教學內容調整意見的落實與實施，找出變化以及關鍵的地方，仔細研究、合理定位。

②針對山東省近幾年高考題的情況，應更加重視選修內容與必修內容的整合,這

是提高高考數學成績的重要方面，尤其是理科尖子生的學習成績。但是考慮到我省自主命題的趨勢，應注意正確定位、準確把握，不要盲目加深加寬，難度以中等為主。

③關注文、理試卷的差異，提高復習的針對性。由于數學學科的特殊性，數學分為文、理兩卷，為降低文科試卷難度，加大文、理兩卷的差異，近年來的高考試卷(尤其是山東省的200

9、20__年，省規范辦學行為執行以來)的差異尤為明顯，因此在復習中，怎樣把握文科復習的難度，是提高文科學生成績的關鍵所在，因此適當降低文科復習的難度，在學生解題速度、解題的準確性、規范性上下功夫，使該得的分數一定得到，力爭在難題上有所突破。

④加強學法指導，交出“權力”，多給學生留出時間。會學習的學生，總是期望有較多的時間屬于自己支配，它可以在知識深度和廣度上積極探索，增長才干;學習一般的學生則聚精會神地總結、梳理、歸納知識，并通過知識的運用形成較強的能力;教師的任務就是指導學生的學法，如一是反思復習：引導學生將學過的知識進行自我調節，自我歸納。分析錯誤原因，是知識缺陷?還是方法失誤?是解題缺乏技巧?還是計算失誤?二是系統復習課本：以近幾年高考試卷為樣本，對照考試大綱對知識點的界定，靜悟反芻，重塑自信，調節自己的情緒。三是加強邊際生的輔導工作，要經常找他們談心，找出他們的不足之處，利用好每一次的試卷，幫助他們查找失分原因，特別是非智力因素失分，并制定出切合實際的整改計劃，樹立他們的自信心。

⑤編寫模擬試題要精心，精心研究每一個題的考查功能，精心設計每一題的評分標準，然后針對學生考試中出現的問題，精心講評，不搞題海戰術，將寶貴的時間還給學生，建議講評要加強針對性，倡導面批面改，提倡及時反饋，加強落實。模擬試題的收集與發布由楊云顯負責。

高中教研室工作計劃篇三

一、指導思想

遵照學校工作目標、結合上級教育部門工作計劃，以校本教研和教師繼續教育為主線，大力推行行動研究，緊緊圍繞提高課堂教學效率和高考復習針對性，扎實開展各項常規教研活動，進一步促進我校的教科研工作規范化和常態化。

二、具體目標和措施

1、加強科室導向和服務意識，切實落實常規教研

①進一步強化教研組長目標責任制，夯實校本教研基礎。結合“每五周兩次集中活動”，繼續加強組內公開課、教師隨堂聽課的執行力度，規范集體備課和評課活動流程。 ②進一步做好教師專業發展的引領工作。以各級各類的教師繼續教育活動和培訓項目為基點，強化以老帶新，搭建教師專業發展平臺，積極鼓勵教師參加各級各類評比活動，汲取經驗，提高自身研修水平。

③ 努力做好各級各類教科研信息的及時收集、發布和活動組織工作。

2、以提高課堂教學效率和高考有效復習為重點，將教研和教學有機結合，逐步實現教師教學和教研能力雙向提高。

① 開展高三后期復習研討活動。加強教師特別是青年教師的教學能力指導工作。舉辦高三高考學科校內新教師復習課公開視導活動和骨干教師復習課公開示范活動。 ②組織參加市高考學科復習研討會。積極組織高考學科教師參加省市教育部門舉辦的高考研討會，把握高考信息并及時做好信息內化及反饋，引導教師開展考試說明和試題研究，明確復習方向，強化復習策略。

3、繼續抓好各級課題管理，扎實研究過程

①做好已有課題研究的管理工作。加強對教師個人課題選題、過程性資料搜集、實驗方案的制定、課題研究筆記、課題階段小結的撰寫等課題研究相關話題的指導。走實研究過程，強化過程監控，規范檔案管理。督促各課題組切實將課題研究工作納入到科組學期計劃和教育教學實踐之中。②繼續做好學校大課題研究工作。以學校大課題為龍頭，充分調動教師課題研究的積極性和主動性，深入開展信息化課堂教學改革和實踐系列活動，真正落實課題研究的實效性，做到以研促教，教、研相長，全面營造校園研習氛圍，提升教師專業研究層次。③ 積極組織申報新課題。