作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)單電路 教案篇一

1、能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路。

2、知道一個(gè)基本電路的組成要素，認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)極與科學(xué)符號(hào)。

3、體會(huì)探索的快樂(lè)，感受成功的喜悅。

電池和導(dǎo)線若干，小電珠

一、教師出示活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒的探索興趣。

二、幼兒認(rèn)識(shí)、操作探索：利用材料使小燈泡亮起來(lái)。

1、觀察了解燈泡。

師：看！老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么？請(qǐng)你們觀察一下小燈泡，想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。中間有燈絲。（它是燈泡的發(fā)亮部分）灰色的小圓點(diǎn)叫連接點(diǎn)，一共有兩個(gè)。

2、觀察了解電池。

師：我們生活中用到電池嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)電池的外形是怎樣的。電池分為兩極，正極和負(fù)極。負(fù)極為鋅皮的一端，正極是一根碳棒上有銅帽的一端。電池上有兩個(gè)符號(hào)，正極用“+”一樣的符號(hào)表示，負(fù)極用“-”一樣的符號(hào)表示。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的電池。

師：你能說(shuō)說(shuō)你見過(guò)哪些電池嗎？遙控器里的圓形的7號(hào)電池，手電筒里的1號(hào)電池，圓形的5號(hào)電池，手表里的圓形的電池。

4、幼兒合作嘗試，點(diǎn)亮小燈泡

師：大家觀察了小燈泡、電池，現(xiàn)在想不想點(diǎn)亮小燈泡呀？

幼：想。

師：每個(gè)小組的桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料，先嘗試一下，好不好？

學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。

師：哪幾組亮了？我們請(qǐng)接亮小燈泡的小組上來(lái)展示一下。

5、幼兒探究小燈泡電路的連接方式。

師：小燈泡亮了，說(shuō)明有電流過(guò)小燈泡了。那你猜測(cè)一下，電是怎樣流過(guò)小燈泡的？

師：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，通常我們是這樣認(rèn)為的：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過(guò)燈絲再?gòu)牧硪粋€(gè)連接點(diǎn)流出，流到電池的負(fù)極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。

6、教師總結(jié)。

三、活動(dòng)結(jié)束

簡(jiǎn)單電路 教案篇二

學(xué)生認(rèn)識(shí)了燈泡為什么發(fā)光以后，此時(shí)會(huì)很自然地想到了另一個(gè)問(wèn)題：為什么我們的教室和房間都能有電照明呢？本課就和學(xué)生一起來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生在前兩課的基礎(chǔ)上已經(jīng)會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能總結(jié)概括，本課主要是讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成，提升為復(fù)雜線路的認(rèn)識(shí)。

1、知識(shí)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生見識(shí)周圍常見的線路，知道線路的組成情況，了解線路的用途。

2、能力目標(biāo)：實(shí)驗(yàn)和觀察常見的簡(jiǎn)單線路，并用圖進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生了解和探索簡(jiǎn)單線路的興趣，在在實(shí)際操作的過(guò)程中，加深對(duì)線路的理解。

1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡

每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號(hào)筆1支。

一、導(dǎo)入新課：

1．講解愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．游戲：老師這兒有只箱，里面裝的會(huì)是什么呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)摸一摸，看一看，描述一下，但不能說(shuō)出它的名字以及它獨(dú)有的特征。

3、教師演示并讓學(xué)生討論：我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太方便啊？

4、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)

二、猜想探究。

今天老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料，你能用這些材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究燈泡為什么發(fā)光嗎？需要什么重要條件？

1、各小組先討論一下想怎么做？

2、匯報(bào)你的實(shí)驗(yàn)方案？

3、要想知道你們的方案是否可行，我們要做什么？（實(shí)驗(yàn)）

4、使用燈泡發(fā)光需要注意什么呢？

5、你認(rèn)為在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意什么呢?

6、在注意安全的情況下仔細(xì)觀察并做好記錄開始實(shí)驗(yàn)。

7、學(xué)生匯報(bào)得出結(jié)論

8、你觀察過(guò)現(xiàn)在的線路嗎？有什么特點(diǎn)？你能解釋為什么這樣做嗎？

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。

2、各小組同學(xué)先討論一下是不是有好方法。

3、為了能讓大家看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師給大家做了這樣的教具先觀察，通電后你估計(jì)會(huì)有什么現(xiàn)象？

4、真的和你們說(shuō)的一樣嗎？讓我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧！

5、匯報(bào)同過(guò)實(shí)驗(yàn)我們能得出什么結(jié)論？

6、學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

7、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來(lái)，以便交流。

8、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

9、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。

四、活動(dòng)延伸

1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？

2、討論他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。

3、在生活中你還見過(guò)那些相關(guān)的現(xiàn)象

4、老師也找到了幾張生活中有關(guān)的線路圖片，我們一起來(lái)看，你能解釋一下為什么這樣做嗎？

5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察生活中還有這樣的線路？

6、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你什么收獲嗎？

五、課后作業(yè)

設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的線路，并按照線路圖做一個(gè)實(shí)驗(yàn)

簡(jiǎn)單電路

電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）

連接方法

點(diǎn)亮小燈泡

學(xué)生的個(gè)性等到發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都是有主見、有思維的個(gè)體，他們有大量的時(shí)間和空間學(xué)習(xí)探究，通過(guò)學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，使探究活動(dòng)深入有效；學(xué)生能帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，又帶著問(wèn)題走出課堂，學(xué)生沒(méi)有把上下課的鈴聲作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，課后的后續(xù)探究是對(duì)本課研究?jī)?nèi)容的一個(gè)鞏固和延伸。因?yàn)樯钐幪幗詫W(xué)問(wèn)，生活處處皆課堂。學(xué)生在帶著問(wèn)題離開課堂之后，其實(shí)又是一個(gè)新的開始。接下來(lái)的制作活動(dòng)勢(shì)必會(huì)涉及由“猜想結(jié)果”到最后的“表達(dá)交流”，學(xué)生又進(jìn)行了一次科學(xué)探究的實(shí)踐。

簡(jiǎn)單電路 教案篇三

1．了解簡(jiǎn)單電路在生活中的運(yùn)用實(shí)例。

2．會(huì)根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析簡(jiǎn)單電路的結(jié)構(gòu)。

3．通過(guò)簡(jiǎn)單電路模型的設(shè)計(jì)、制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

電路設(shè)計(jì)的思路和具體方法。

教材通過(guò)真實(shí)的生活情景引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考“護(hù)士是怎么知道的？”，“病房呼叫電路是如何設(shè)計(jì)的？”。接著通過(guò)教材的引導(dǎo)，使學(xué)生自主進(jìn)行電路模型的設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解串聯(lián)、并聯(lián)電路的特征。

通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，討論和交流生產(chǎn)、生活中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)的實(shí)例。

實(shí)物投影儀

學(xué)生活動(dòng)

（活動(dòng)1）分析病房呼叫器的電路設(shè)計(jì)

①護(hù)士是怎么知道病房中的哪個(gè)病人在求助的？

②如果只有一張病床，燈和電鈴該如何連接？

③如果有兩張病床，燈和電鈴由該如何連接？

③開關(guān)應(yīng)該如何連接到電路中？

分析：病人閉合自己床位的開關(guān)時(shí)，值班室中的電鈴就響，同時(shí)該床位對(duì)應(yīng)的燈泡也發(fā)光。各床位對(duì)應(yīng)的燈泡應(yīng)該能獨(dú)立工作，并且有對(duì)應(yīng)的開關(guān)，所以兩燈泡應(yīng)該并聯(lián)且各有一個(gè)開關(guān)控制。無(wú)論哪個(gè)床位對(duì)應(yīng)的燈亮，鈴都會(huì)響，所以鈴應(yīng)該在干路。

簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)的方法：

1．根據(jù)題目的要求和串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析用電器的.連接方式。

2．根據(jù)并聯(lián)電路的特點(diǎn)和開關(guān)的作用，分析個(gè)電路元件的位置（在干路還是支路）

（活動(dòng)2）選答器的電路設(shè)計(jì)

分析：每一盞燈代表一個(gè)可

供選擇的答案，有相對(duì)

應(yīng)的開關(guān)控制，所以燈

與其對(duì)應(yīng)的開關(guān)應(yīng)串聯(lián)，

各燈之間則應(yīng)并聯(lián)。

（活動(dòng)3）完成以下電路設(shè)計(jì)

1．將圖17中所給元件組成一個(gè)電路，要求k1控制l1，k2控制l2，元件不許移動(dòng)．

2．圖18中的元件位置不動(dòng)，組成電路，l1、l2并聯(lián)，k為總開關(guān)．

3．請(qǐng)用如圖19所示的電路元件組成一個(gè)并聯(lián)電路，要求：k1控制l1，k2控制l2，k3控制l1、l2，請(qǐng)?jiān)趯?shí)物圖上連接電路并畫出相應(yīng)的電路圖。

4．設(shè)計(jì)一個(gè)自動(dòng)防盜報(bào)警電路．要求：晚間房門被打開，細(xì)導(dǎo)線ab被扯斷，電鈴發(fā)聲自動(dòng)報(bào)警，如圖20所示．

5．用圖21中的元件組成串聯(lián)電路，元件位置不動(dòng)。

6．有電池、燈泡、電鈴各一個(gè)，

電鍵兩個(gè)，要求安裝一個(gè)電鈴

電路，當(dāng)前門或后門來(lái)客人時(shí)，

電鈴都響，并能分清前門來(lái)人

還是后門來(lái)人．在虛線框內(nèi)

畫出電路圖。

觀察課本p72圖

引導(dǎo)學(xué)生分析思考問(wèn)題

由學(xué)生分析討論并畫出電路圖

總結(jié)電路設(shè)計(jì)的方法

學(xué)生課堂練習(xí)

利用實(shí)物投影及時(shí)反饋，糾正練習(xí)中的錯(cuò)誤。

思考與作業(yè)

簡(jiǎn)單電路 教案篇四

1、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。

2、能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路。

3、能夠制作簡(jiǎn)單的紅綠燈模型。

科學(xué)知識(shí)：

1、知道一個(gè)基本電路的組成要素。

2、認(rèn)識(shí)一些常見的電路符號(hào)并能畫出簡(jiǎn)單的電路圖。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問(wèn)題。

2、體會(huì)制作的快樂(lè)，感受成功的喜悅。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在畫圖中逐漸認(rèn)識(shí)電路的組成條件。

導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。

教學(xué)方法

目標(biāo)教學(xué)法

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

出示電池，談話：看老師今天帶來(lái)了什么？它有什么用途？

師：電池能夠提供什么？

指出：它是一種電源。

二、新授：

1 、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路元件：

（1）除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個(gè)盒子，里面有：

電池盒——上面有+ 、 -符號(hào)，表示“正極、負(fù)極”

導(dǎo)線——用來(lái)傳輸電能

小燈泡——也稱為小電珠，出示簡(jiǎn)圖

燈座——用于插放小燈泡

2 、連接電路：

（1）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來(lái)，你會(huì)怎樣做？

（2）在白紙上，畫出你的連接實(shí)物圖。

（3）指名展示學(xué)生的想法。

3 、分析連接后的情況：

（1）根據(jù)學(xué)生的擺放，說(shuō)明連接后的結(jié)果。

（2）說(shuō)一說(shuō)，電池是怎樣使燈泡會(huì)亮起來(lái)的？

（3）電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>

（4）說(shuō)明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。

（5）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會(huì)一下，這是一條怎樣的路？（板書：回路）

（6）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出電流方向。

4、開關(guān)的認(rèn)識(shí)：

（1）燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們?cè)鯓涌刂萍依锏臒簟?/p>

（2）給這個(gè)燈加一個(gè)開關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。

（3）領(lǐng)取開關(guān)，進(jìn)行試驗(yàn)。

（4）為什么開關(guān)能夠控制燈泡的？

（5）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來(lái)，必須是一條通路。（板書：通路。）

（6）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過(guò)。

5 、指導(dǎo)畫電路圖：

（1）當(dāng)我們要把電路情況表示出來(lái)的時(shí)候，通常采用畫“電路圖”的方法。

（2）認(rèn)識(shí)電路元件符號(hào)，重點(diǎn)指導(dǎo)：電池的正、負(fù)極。

（3）把剛才設(shè)計(jì)時(shí)的實(shí)物圖變成用元件符號(hào)表示的電路圖。

6 、設(shè)計(jì)“可控制的紅綠燈”的活動(dòng)：

（1）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師來(lái)設(shè)計(jì)電路嗎？

（2）紅綠燈的研究：

材料：回形針，紅、綠燈，導(dǎo)線，圖釘，小木板，電池。

（3）設(shè)計(jì)電路并畫出來(lái)。

（4）用材料試著組裝。

（5）匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)。

第二課時(shí)

三、拓展：

今天我們了解了簡(jiǎn)單的電路元件，并且學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的電路，可別小看這條簡(jiǎn)單的電路，我們的一個(gè)個(gè)用電器就是利用它的原理做成的。

我們還可以思考一下這些問(wèn)題：

1、如果將燈泡換成其他用電器會(huì)怎樣？

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)個(gè)人的想法。

（2）放入發(fā)光器，試一試。

（3）匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果

2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報(bào)一下。

四、總結(jié)：

通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單電路的了解，我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。