當品味完一部作品后，相信大家一定領會了不少東西，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了。讀后感對于我們來說是非常有幫助的，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧

最美的墳墓讀后感篇一

課題

課時

1課時

使用人

學習

目標1.了解作者及相關 文學常識，積累文中字詞2.聘問質樸的語言及襯托、對比表現手法的運用效果。3.感受列夫·托爾斯泰震撼人心的人格魅力，培養健康的審美情趣。

學習內容

師生隨筆

學習反思

最美的墳墓讀后感篇二

2.引導學生理解樸素美、人格美的內涵，爭做有高尚道德情操的人。

3.領會文中對比手法的運用。

4.培養學生從平凡的生活中發現美、鑒賞美的良好習慣。

教學重點：為什么說托爾斯泰墓“最美”？

教學難點?：“樸素”、“最美”的深刻內涵。

教學設想：運用提問、討論法，借助多媒體一課時完成。

教學過程?：

一、? 課前三分鐘演講：我所看到的美

二、? 導入??課文

愛美之心人皆有之，“美”是人類古老而永恒的話題。關于“美”可謂“仁者見仁，智者見智”，美的標準多種多樣，美的種類五彩繽紛，美的事物更是不勝枚舉。我們也學過不少描寫美的文章，如寫月下荷塘“朦朧美”的《荷塘月色》，寫北平秋天的“清”、“靜”、“悲涼”之美的《故都的秋》等，那么，十九世紀奧地利著名作家茨威格關于美的標準是什么呢？他要展示給我們的美的事物又是什么呢？今天我們要共同討論的就是茨威格的。（出示課題及作者）

五、? 分析課文：

1.找出文中最能概括墳墓特點的詞語。（樸素）

2.“樸素”的外在具體表現在哪里？

1） 遠離塵囂的長方形土堆； （極為普通）

2） 無人守護，無人管理； ???? （入土為安，不勞頓他人）

3） 沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，甚至連名字也沒有。 （淡泊名聲）

這么一位偉人，為什么愿意埋葬在這樣一個荒郊野外“小小的長方形土丘”之中呢？（找原句回答）

“飽經憂患的老人突然從中獲得一個新的、更美好的啟示?！?/p>

1）“飽經憂患”在文中表現在哪句話？

“比誰都感到被自己聲名所累的偉人。”

2）“比誰都感到被自己聲名所累”的含義？（聯系生平理解）

名人的一舉一動都備受社會關注，要合乎規矩，符合身份，稍不留神就會遭到非議。托爾斯泰是名人中的名人，但卻不能過自己想過的生活，“為聲名所累”的感受比誰都深。

3）“新的、美好的啟示”是什么？

“埋骨于那些親手裁種的樹木之下”就能獲得幸福。托爾斯泰生前精神飽受痛苦，希望死后在這樣樸素的墳墓中靈魂獲得安寧、幸福。

4.作者認為他獲得了安寧、幸福嗎？ （獲得了）?????? ?????????????? ?????????????? 從哪里體現的？?? ?????????????? （墓地的寧靜，寫景部分）

1）用“風兒”、“俯臨”、“嬉戲”、“溫柔”等溫情的詞語，讓人感到在這樣的環境中，這位偉人安睡其中是何等幸福。

2）選取“夏天”“冬天”兩個季節中的景物來裝飾托爾斯泰墓，表明時間在行進中，讓人感到一顆偉大的靈魂永恒不變，永世長存。

5.人們參觀此墓時的心情如何？（用原文回答）

“逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話?！?/p>

6.人們為什么會這樣莊重肅穆？

因為人們尊敬、敬仰這位偉人。

7.人們如此敬仰他，是否僅僅因他的墳墓極為樸素？

不是，因為他生前具有偉大的成就、高尚的人格，即人格美（不重名聲，淡泊名利，品格高尚，精神崇高）

8.文中還提到拿破侖、歌德、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什么？

這里運用了對比的修辭手法，反襯托爾斯泰墓逼人的樸素。偉人與偉人比，使人體會到這幽暗小土丘的“宏偉”，更能震撼人的心靈。

9.文中還有哪些地方運用了對比？有什么作用？

無名墓冢與托爾斯泰偉大聲名的對比，莊嚴肅穆的氣氛與觀賞閑情的對比，這些對比都形成極大的反差，無不使人感受到托爾斯泰墓的“逼人的樸素”和托翁的崇高精神境界，突出了托爾斯泰墓是“世間最美的墳墓”這一主題，表達了作者的崇敬之情。除此之外，文中還有一處正面對比，即托爾斯泰與“偶爾被發現的流浪漢、不為人知的士兵”的正襯，強化突出了托爾斯泰的平凡普通。

10.為什么說托爾斯泰墓是最美的？

墓的外形：樸素美

}? 最美

墓的實質：人格美

11、文章對托爾斯泰墓這一中心意象作了四次描寫，這四次描寫有什么不同？（從課文中找出這四次描寫）。

文中四次用平淡樸素的文字描寫樸素的托爾斯泰墓這一中心意象，語義上層層拓展，步步加深。

六、學生朗讀課文，體會作者的感情。

七、討論：學完本文后，同學們對美有什么新的認識？

1）平凡樸素也是一種美；

2）人格美是永恒的偉大的美。

八、總結：

在商品經濟大潮中，人們對美的認識也發生了一些變化：許多人羨慕那些花枝招展、風流倜儻然而心靈扭曲、沾滿銅銹的人，而鄙視那些“面朝黃土背朝天”的農民、滿身灰土的環衛工人。有些同學拋棄純樸、純真美，一味追求“轟動效應”，刻意講究穿著打扮。其實，只要我們高舉文中關于“美”的兩面大旗，那么在我們的眼里、心中，《巴黎圣母院》中的卡西莫多永遠是“瀟灑的俊男”，而夏朝的桀、商朝的紂雖儀表堂堂，卻永遠是“人渣”、是“暴君”。

現代著名詩人臧克家在《有的人》中說：“有的人活著……人們永遠記住他。”讓我們以之共勉吧。

九、作業?：寫一篇讀后感。

最美的墳墓讀后感篇三

領會寄寓在對墓地樸素美描繪中對托爾斯泰人格美的贊美。

二、教學重點

體會文章所描繪的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力量

三、教學難點?：

體會文章蘊涵作者的思想感情。

四、課時安排：

一課時

一、新課導入??：

1、聽示范朗讀錄音。

2、請同學們在客觀描寫墳墓的句子下面畫橫線。

四、概括課文要點

1、文中哪些句子對托爾斯泰墓進行了描寫

明確：（1）“遠離塵囂，孤零零地躺在林陰里。”

2、體現了托爾斯泰墓怎樣的特點呢?

明確 ：自然、普通、樸素、寧靜

明確：“這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話?！薄霸诮裉爝@個特殊的日子里，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花作紀念。”?????? 這種對內心的強烈震撼引發的是一種崇高的敬意。

扣人心弦

樸?????????????? 打動人心???????? 敬

素?????????????? 劇烈震撼???????? 意

最美

五、綜合課文，探究分析

作者為什么將這位俄國最偉大的文學家，世界文學史上享有盛譽的作家的墳墓稱為“世間最美的墳墓”？（分幾個小問題進行探討）

其所以美，正是因為樸素的墳墓里埋葬著一位品格高尚的偉人。這墳墓完全按照托爾斯泰的愿望建成的，它深深地打上了托爾斯泰人格的印痕?；蛘哒f它直接呈現了托爾斯泰的一種人格——平民化的樸素。聲名蓋世的托爾斯泰苦嗜樸素，樸素是他人格的呈現和象征。墳墓的平凡普通與偉人英名似乎不相稱，但正是作者立意之所在，普通蘊含偉大，對比中使人發現一種不同尋常的精神力量，這種精神力量可以長久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。所以說這座墳墓是“世間最美的墳墓”。

1、托爾斯泰為什么選擇這樣的墓地？

明確：我感受到晚年的托爾斯泰在追求一種恬靜、自然的幸福。

他兒時聽到關于幸福的古老傳說，就和哥哥在莊園里親手種樹，多么天真無邪，多么富有童趣。而飽經憂患、歷經磨難的托爾斯泰晚年回想起這些往事，突然覺得“自然、寧靜、遠離世俗”才是幸福的，于是他愿意將自己埋骨于此處。要理解這段話其實并不很難，只要我們善于抓住其中的一些語言信息，比如：“遠離塵囂”“飽經憂患”等，再結合我們對托爾斯泰生平的了解。

明確：寧靜、輕柔、和諧、靜穆、溫煦。

3、從哪些詞語中體會出來的?

明確：“風兒”“俯臨”“和暖”“嬉戲”“溫柔”。

4、這些詞語多么溫情，讓人感到這位偉人安睡在這樣的環境中是一種幸福，享受到了一種寧靜、自然、和諧的幸福。哪位女生給大家讀讀這段文字?用自己有聲的語言來表現這種意境，傳達其中的感情。

明確：這種自然寧靜、遠離世俗、不為名聲所累的境界，正是托爾斯泰畢生的追求，同時也印證了他生前的選擇。

5、“這個小小的，隆起的長方形包容著當代最偉大人物當中的一個?！庇纱耍髡呦氲搅四闷苼觥⒏璧隆⑸勘葋喌哪冠?，并進行了比較，你怎樣看待這種比較?（幻燈片顯示名人墓冢）

明確：三位偉人的墓是一種莊嚴的美、華麗的美。這種“美”與他們“偉人”的名聲是和諧統一的。這是符合常人心理的，偉人死后，人們會用自己認為是最好的方式來紀念他們。

而托爾斯泰墳墓的樸素美與他淡泊名利、追求平民化的生活也是和諧統一的。因而，只有偉人與偉人相比較，才能讓人體會到這幽暗的小土丘的“宏偉”，才能讓人感到托爾斯泰的與眾不同。作者認為它是“世間最美的”。

六、課外延伸

請同學們簡單談談， 學習完本文，得到怎樣的啟示

例：許多人的一生把大半時間和精力花在設計、精修、雕琢自己的墓碑上，但他們不知道：活著用在墓碑上的精力越多，死后他的墓碑損壞得越早，如果你生前沒有為人類作出多大貢獻，那么死后你的墓碑再宏偉、再壯觀，也只是廢石一塊，最堅固的墓碑是立在后人心中的，即使它是砂石一堆，也是世界上最美麗、最感人的碑石。

七、總結

附：板書設計?

——記1928年的一次俄國旅行 茨威格

托氏墓總印象? ????????????宏偉、感人

世間最美的墳墓??????????? 逼人的樸素

最美的墳墓讀后感篇四

一、教學目標?

領會《世間最美的墳墓》寄寓在對墓地樸素美描繪中對托爾斯泰人格美的贊美。

二、教學重點

體會文章所描繪的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力量

三、教學難點?：

體會文章蘊涵作者的思想感情。

四、課時安排：

一課時

一、新課導入??：

1、聽示范朗讀錄音。

2、請同學們在客觀描寫墳墓的句子下面畫橫線。

四、概括課文要點

1、文中哪些句子對托爾斯泰墓進行了描寫

明確：（1）“遠離塵囂，孤零零地躺在林陰里?！?/p>

2、體現了托爾斯泰墓怎樣的特點呢?

明確 ：自然、普通、樸素、寧靜

明確：“這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話?！薄霸诮裉爝@個特殊的日子里，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花作紀念。”?????? 這種對內心的強烈震撼引發的是一種崇高的敬意。

扣人心弦

樸?????????????? 打動人心???????? 敬

素?????????????? 劇烈震撼???????? 意

最美

五、綜合課文，探究分析

作者為什么將這位俄國最偉大的文學家，世界文學史上享有盛譽的作家的墳墓稱為“世間最美的墳墓”？（分幾個小問題進行探討）

其所以美，正是因為樸素的墳墓里埋葬著一位品格高尚的偉人。這墳墓完全按照托爾斯泰的愿望建成的，它深深地打上了托爾斯泰人格的印痕?；蛘哒f它直接呈現了托爾斯泰的一種人格——平民化的樸素。聲名蓋世的托爾斯泰苦嗜樸素，樸素是他人格的呈現和象征。墳墓的平凡普通與偉人英名似乎不相稱，但正是作者立意之所在，普通蘊含偉大，對比中使人發現一種不同尋常的精神力量，這種精神力量可以長久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。所以說這座墳墓是“世間最美的墳墓”。

1、托爾斯泰為什么選擇這樣的墓地？

明確：我感受到晚年的托爾斯泰在追求一種恬靜、自然的幸福。

他兒時聽到關于幸福的古老傳說，就和哥哥在莊園里親手種樹，多么天真無邪，多么富有童趣。而飽經憂患、歷經磨難的托爾斯泰晚年回想起這些往事，突然覺得“自然、寧靜、遠離世俗”才是幸福的，于是他愿意將自己埋骨于此處。要理解這段話其實并不很難，只要我們善于抓住其中的一些語言信息，比如：“遠離塵囂”“飽經憂患”等，再結合我們對托爾斯泰生平的了解。

明確：寧靜、輕柔、和諧、靜穆、溫煦。

3、從哪些詞語中體會出來的?

明確：“風兒”“俯臨”“和暖”“嬉戲”“溫柔”。

4、這些詞語多么溫情，讓人感到這位偉人安睡在這樣的環境中是一種幸福，享受到了一種寧靜、自然、和諧的幸福。哪位女生給大家讀讀這段文字?用自己有聲的語言來表現這種意境，傳達其中的感情。

明確：這種自然寧靜、遠離世俗、不為名聲所累的境界，正是托爾斯泰畢生的追求，同時也印證了他生前的選擇。

5、“這個小小的，隆起的長方形包容著當代最偉大人物當中的一個。”由此，作者想到了拿破侖、歌德、莎士比亞的墓冢，并進行了比較，你怎樣看待這種比較?（幻燈片顯示名人墓冢）

明確：三位偉人的墓是一種莊嚴的美、華麗的美。這種“美”與他們“偉人”的名聲是和諧統一的。這是符合常人心理的，偉人死后，人們會用自己認為是最好的方式來紀念他們。

而托爾斯泰墳墓的樸素美與他淡泊名利、追求平民化的生活也是和諧統一的。因而，只有偉人與偉人相比較，才能讓人體會到這幽暗的小土丘的“宏偉”，才能讓人感到托爾斯泰的與眾不同。作者認為它是“世間最美的”。

六、課外延伸

請同學們簡單談談， 學習完本文，得到怎樣的啟示

例：許多人的一生把大半時間和精力花在設計、精修、雕琢自己的墓碑上，但他們不知道：活著用在墓碑上的精力越多，死后他的墓碑損壞得越早，如果你生前沒有為人類作出多大貢獻，那么死后你的墓碑再宏偉、再壯觀，也只是廢石一塊，最堅固的墓碑是立在后人心中的，即使它是砂石一堆，也是世界上最美麗、最感人的碑石。

七、總結

附：板書設計?

——記1928年的一次俄國旅行 茨威格

托氏墓總印象? ????????????宏偉、感人

世間最美的墳墓??????????? 逼人的樸素

最美的墳墓讀后感篇五

閱讀理解是一種非常重要的能力和技能,也是各種考試中不可或缺的考試題型。閱讀理解能力的提高離不開對語篇認知的研究和語境含義的分析。語文閱讀在平時測試、期末考試中都占有很大的比重，多做一些閱讀練習，不僅能熟能生巧，輕松應對考試，最重要的，對于語文學習能力的提高非常有幫助。為提高大家的閱讀能力，現本站小編整理了，以供同學們練習、反思和感悟!

閱讀下文，完成9~12題。

——記1920xx年的一次俄國旅行

[奧地利]斯?茨威格

我在俄國所見到的景物再也沒有比托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。

它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。這個比誰都感到受自己的聲名所累的偉人，就像偶爾被發現的流浪漢、不為人知的士兵那樣不留名姓地被人埋葬了。誰都可以踏進他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關閉的——保護列夫?托爾斯泰得以安息的沒任何別的東西，唯有人們的敬意;而通常，人們卻總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧靜。這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許你大聲說話。風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲;冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。無論你在夏天還是冬天經過這兒，你都想象不到，這個小小的、隆起的長方形包容著當代最偉大的人物當中的一個。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更加扣人心弦;今天，在這特殊的日子里，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。人們重新感到，這個世界上再也沒有比這最后留下的、紀念碑式的樸素更打動人心的了。這個只有風兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢好像能劇烈震撼每一個人內心深藏著的感情。

9.“風兒……和暖的陽光……冬天，白雪……”這段景物描寫在全文中起什么樣的作用?下面分析不當的一項是( )

a.在不容大聲說話的地方，描寫自然景物的動態，反襯出墓地的寧靜。

b.象征偉人將與大自然一樣永世長存，更顯示了他人格的崇高。

c.由于沒有奢華裝飾，描寫自然景物更顯示墳墓的樸素。

d.在莊嚴肅穆的氛圍中，活潑的景物可增添一點生氣和溫暖的情調。

10.作者說托爾斯泰墓“劇烈震撼每一個人內心深藏著的感情”，從文中找出兩個具體描寫參觀者這種崇敬之情的句子，把它們分別寫在下面。

11.作者用哪兩個字形容托爾斯泰墓的基本特征?

12.作者為什么說“特殊的日子”?

9.b(原文無“永世長存、人格的崇高”之意)

10.這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許你大聲說話。成百上千到他的安息地來的人中間沒一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。

11.樸素

12.因為是托爾斯泰誕辰一百周年。

13.示例：他的額頭像塑像一般線條清晰，兩道眉毛似乎是凹進去的，而這兩道眉毛之上的額頭就好像很突出，他的圓圓的頭頂就顯得寬闊而有亮光。他的富有光華的白發是柔和的，他的笑容和目光是柔和的。

最美的墳墓讀后感篇六

聲名蓋世的一代文豪，靜靜地長眠在自己的故園，就在手植的樹木之間，沒有碑揭，沒有名字.就像任何一個悄然歸去的靈魂。然而，他卻不會寂寞，與之長伴的，有年復一年花的開謝，有自然風雷雨雪的變遷，有千百年不減的肅然敬仰和緬懷。這種歸宿，是一種超越了任何形式羈絆的永恒。

凡是生命，總逃不出生死來去的輪回。不管有過怎樣赫赫的功名，建億起多么大的雄圖霸業，事情都會在昨天過去時煙消云散，做事的人也不過瞬息百年，終都歸于塵土。再大的英雄，最后也都和一個普通人一樣死去，一樣腐朽于無形。這并不是悲觀的宿命，而是無可抗拒的自然規律。

生與死的現實使它們成為哲學、神學和文學中永不陳舊的論題。作為常人，總也會理智地正視豁達的也好，怕死的也好，在平平凡凡的一生之后，也是一個安安靜靜的死亡。這個純自然的結束對世界自也不會有什么驚天動地的影響，死者本身也不會有什么奢望，最多不過是希望去得安詳一些，像無疾而終，死后能有一方凈土安眠之類便已足夠來來去去的生命，平凡庸碌的個體在時間里沒有任何意義，而人們也通常頗有自知之明地不對自己的死有什么要求但死亡對于名人，或者英雄， 意義就可能大不相同。他們都是對世界產生過重大影響的人物， 其一舉一動都可以改變歷史的進程。再微小平淡的事情，在英雄的身上也馬上會變得非同凡響，人們都會用無比的精神去關注。而英雄的死，對其自身尚且是改變一切的終結，何況對于歷史和民眾。于是乎，英雄自身便也對這個最終的歸宿有了截然不同的處理方式。而梳理歷史傳記里的這方面記載，便能發現許多耐人尋味的東西。

有些英雄遠在生前就認識到自己的重要，并越來越以這重要為然。他們知道自己的死會改變很多事情，于是他們不愿死去，相信自己能扭轉乾坤，而即令最后仍不得不死，也要與眾不同。秦始皇自以為功蓋千古，就想要干秋統治，所以一面尋求不死藥，一面又修建了窮極人工的山陵。而放眼古今，有多少英雄不是像始皇帝這樣神驕氣傲、居功自重?但在風流云散之后，千古之后還能被人常念于心的，古來又有幾人?而那些因寶引盜、自廢丘墟的帝王將相，更是多如沙塵。這時，便不能不深深折服于茨威格的真知灼見。

歷史并非都是與人為善的，事實上還有些惡作劇般的頑皮。

正如妄圖“不朽”之人結果卻往往招致“速朽”。反之，那些寧靜淡泊地對待生死與名聲的人，或許更能讓歷史留下更深的記憶。對于世間英雄，更是如此。因之英雄的歸處應該是正如托爾斯泰一般平靜地走向平淡，再由平淡而臻至永恒，一種超越了時空的水恒。

最美的墳墓讀后感篇七

2.引導學生理解樸素美、人格美的內涵，爭做有高尚道德情操的人。

3.領會文中對比手法的運用。

4.培養學生從平凡的生活中發現美、鑒賞美的良好習慣。

教學重點：為什么說托爾斯泰墓“最美”？

教學難點?：“樸素”、“最美”的深刻內涵。

教學設想：運用提問、討論法，借助多媒體一課時完成。

教學過程?：

一、? 課前三分鐘演講：我所看到的美

二、? 導入??課文

愛美之心人皆有之，“美”是人類古老而永恒的話題。關于“美”可謂“仁者見仁，智者見智”，美的標準多種多樣，美的種類五彩繽紛，美的事物更是不勝枚舉。我們也學過不少描寫美的文章，如寫月下荷塘“朦朧美”的《荷塘月色》，寫北平秋天的“清”、“靜”、“悲涼”之美的《故都的秋》等，那么，十九世紀奧地利著名作家茨威格關于美的標準是什么呢？他要展示給我們的美的事物又是什么呢？今天我們要共同討論的就是茨威格的《世間最美的墳墓》。（出示課題及作者）

五、? 分析課文：

1.找出文中最能概括墳墓特點的詞語。（樸素）

2.“樸素”的外在具體表現在哪里？

1） 遠離塵囂的長方形土堆； （極為普通）

2） 無人守護，無人管理； ???? （入土為安，不勞頓他人）

3） 沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，甚至連名字也沒有。 （淡泊名聲）

這么一位偉人，為什么愿意埋葬在這樣一個荒郊野外“小小的長方形土丘”之中呢？（找原句回答）

“飽經憂患的老人突然從中獲得一個新的、更美好的啟示?！?/p>

1）“飽經憂患”在文中表現在哪句話？

“比誰都感到被自己聲名所累的偉人?！?

2）“比誰都感到被自己聲名所累”的含義？（聯系生平理解）

名人的一舉一動都備受社會關注，要合乎規矩，符合身份，稍不留神就會遭到非議。托爾斯泰是名人中的名人，但卻不能過自己想過的生活，“為聲名所累”的感受比誰都深。

3）“新的、美好的啟示”是什么？

“埋骨于那些親手裁種的樹木之下”就能獲得幸福。托爾斯泰生前精神飽受痛苦，希望死后在這樣樸素的墳墓中靈魂獲得安寧、幸福。

4.作者認為他獲得了安寧、幸福嗎？ （獲得了）?????? ?????????????? ?????????????? 從哪里體現的？?? ?????????????? （墓地的寧靜，寫景部分）

1）用“風兒”、“俯臨”、“嬉戲”、“溫柔”等溫情的詞語，讓人感到在這樣的環境中，這位偉人安睡其中是何等幸福。

2）選取“夏天”“冬天”兩個季節中的景物來裝飾托爾斯泰墓，表明時間在行進中，讓人感到一顆偉大的靈魂永恒不變，永世長存。

5.人們參觀此墓時的心情如何？（用原文回答）

“逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話?！?/p>

6.人們為什么會這樣莊重肅穆？

因為人們尊敬、敬仰這位偉人。

7.人們如此敬仰他，是否僅僅因他的墳墓極為樸素？

不是，因為他生前具有偉大的成就、高尚的人格，即人格美（不重名聲，淡泊名利，品格高尚，精神崇高）

8.文中還提到拿破侖、歌德、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什么？

這里運用了對比的修辭手法，反襯托爾斯泰墓逼人的樸素。偉人與偉人比，使人體會到這幽暗小土丘的“宏偉”，更能震撼人的心靈。

9.文中還有哪些地方運用了對比？有什么作用？

無名墓冢與托爾斯泰偉大聲名的對比，莊嚴肅穆的氣氛與觀賞閑情的對比，這些對比都形成極大的反差，無不使人感受到托爾斯泰墓的“逼人的樸素”和托翁的崇高精神境界，突出了托爾斯泰墓是“世間最美的墳墓”這一主題，表達了作者的崇敬之情。除此之外，文中還有一處正面對比，即托爾斯泰與“偶爾被發現的流浪漢、不為人知的士兵”的正襯，強化突出了托爾斯泰的平凡普通。

10.為什么說托爾斯泰墓是最美的？

墓的外形：樸素美

}? 最美

墓的實質：人格美

11、文章對托爾斯泰墓這一中心意象作了四次描寫，這四次描寫有什么不同？（從課文中找出這四次描寫）。

文中四次用平淡樸素的文字描寫樸素的托爾斯泰墓這一中心意象，語義上層層拓展，步步加深。

六、學生朗讀課文，體會作者的感情。

七、討論：學完本文后，同學們對美有什么新的認識？

1）平凡樸素也是一種美；

2）人格美是永恒的偉大的美。

八、總結：

在商品經濟大潮中，人們對美的認識也發生了一些變化：許多人羨慕那些花枝招展、風流倜儻然而心靈扭曲、沾滿銅銹的人，而鄙視那些“面朝黃土背朝天”的農民、滿身灰土的環衛工人。有些同學拋棄純樸、純真美，一味追求“轟動效應”，刻意講究穿著打扮。其實，只要我們高舉文中關于“美”的兩面大旗，那么在我們的眼里、心中，《巴黎圣母院》中的卡西莫多永遠是“瀟灑的俊男”，而夏朝的桀、商朝的紂雖儀表堂堂，卻永遠是“人渣”、是“暴君”。

現代著名詩人臧克家在《有的人》中說：“有的人活著……人們永遠記住他?！弊屛覀円灾裁惆?。

九、作業?：寫一篇讀后感。

最美的墳墓讀后感篇八

最近帶隊老師讓我們多聽聽一起來實習的其他同學的課，我想了半天，也就只有語文課可以聽了。其他的都是理科，也許也能對我歷史教學有所幫助，但我卻聽不進去，在我看來聽不進去就不如不聽。所以又選擇聽一節語文課——李紅媛的《世間最美的墳墓 》，是奧地利作家茨威格寫的。

對于語文教學我不是很了解，所以只能略談一點皮毛。聽紅媛的課我有挺多感想的，從中也看到了我自身存在的不足。

首先，紅媛的導入大體是這樣的，她問同學們：你們都知道世界上哪些著名的陵墓?同學們說：秦始皇陵。然后紅媛又補充了一些在比較著名的，如：埃及的金字塔、印度的泰姬陵、中國的明十三陵等等。然后說這些都是因雄偉而聞名于世，下面我們一起學習的這篇文章，來看看它因什么而聞名于世的。在我看來這樣的導入挺好，我認為它可以引起學生的興趣，把學生迅速地帶入課堂的氛圍中，同時給學生以宏大的想象空間。她設計給了我很大的震撼，我心里想原來這一課也可以這樣導入。但據說評課的老師認為這個導入不是很好，我不知道為什么，也許這就是所謂的“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”吧!我認為導入真的很重要，在我看來它對這節課的教學會產生很重要的作用。

其次，我認為課堂教學評價是很重要的，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價是課堂教學很重要的一環。而評價是否科學有時甚至直接影響課堂教學的效果，適當合理的評價能增強學生的自信心，激發學生對該科的興趣，在課堂上老師用欣賞的眼光、贊賞的語言去激勵學生，其效果是不言而喻的。多鼓勵、多表揚和多肯定學生，這也是新課改所提倡的，所以作為教師的我們應該學會適應新的教學理念。而在我看來紅媛似乎沒有對學生的課堂表現進行及時、合理的評價。也許是由于緊張吧!但愿以后不僅她還有我都能在這方面有所提高吧!!

最后，我認為初二的學生雖然感性思維仍占一定地位，但他們的理性思維正逐漸形成，老師要注重培養他們的理性思維，啟發他們用理性的思維去思考問題，用客觀的態度評價事物。對初二的學生，在課堂上老師要做到啟發他們的思維，引導他們理解問題的內涵，這樣才能幫助他們有所提高，從而加強課堂的互動性。而紅媛似乎在這點上所所欠缺，可能造成這種現象原因有很多，希望我們以后都有所改進吧!

聽別人課不僅能學習別人的教學方法，同時也可以看見自己自身的不足。這是一舉兩得的事，何其美哉!

最美的墳墓讀后感篇九

????[教學重點]“教學目標?”中的第1項。?

????[教學難點?]“教學目標?”中的第2項。?

????[教學過程?]?

????引入：一幅漫畫?

????主體結構：（七個問題：提出—理解—認知、情感）?

???&nbsp4、托爾斯泰墓為什么會是這樣的？?

????結束：兩首小詩?

???&nbsp1、臧克家《有的人》?

???&nbsp2、泰戈爾《某人》?

????鞏固練習：以1991年全國語文高考相關試題為主。?

????推薦書目：《北平的四季》（《語文讀本》第19課）?

????《大無大有周恩來》?

??

世?間?最?美?的?墳?墓?

——記1928年的一次俄國旅行?

茨威格?

????后事就這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望。他的墳墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓。它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。這個比誰都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發現的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。誰都可以踏進他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關閉的——保護列夫·托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西，唯有人們的敬意，而通常，人們卻總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧靜。這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話。夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。無論你在夏天還是冬天經過這兒，你都想象不到，這個小小的、隆起的長方形包容著當代最偉大人物當中的一個。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：今天，在這個特殊的日子里，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。人們重新感到，這個世界上再也沒有比這最后留下的、紀念碑式的樸素更打動人心的了。老殘軍人退休院大理石穹隆底下拿破侖的墓穴，魏瑪公候之墓中歌德的靈寢，西敏司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹林中的這個只有風兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢那樣能劇烈震撼每一個人內心深藏著的感情。