無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

本命年的回想課文好句篇一

這篇課文是蘇教版初中語文七年級上冊第三單元的第三課，這個單元的主題是民俗風情。這篇文章主要是寫作者家鄉京郊運河幾十年前過大年的一些火熱景象，為我們展現一幅色彩紛呈的年俗畫。

這篇文章的教學對象是進入初中不久的初一學生，對學習充滿熱情，他們喜歡用自己的方式思考，不要墨守成規，而且經過小學六年的學習，在課文理解和概括方面有一定的能力。根據學生的這些特點，我確定了教學目標：

（一）知識與技能

1、體會文章清晰嚴謹的脈絡結構

2、了解、感受傳統節日春節的內涵

（二）過程與方法

培養學生從抓關鍵詞句來分析文章結構的能力

（三）情感態度與價值觀

關注中國的傳統民俗文化，熱愛傳統民俗文化

教學重點：理清課文的脈絡

教學難點：年俗所寄托的盼望

本節課我采用多媒體和導學案相結合的方法上課，課堂主要環節采用合作探究法和討論法，講授法。

為了能夠完成教學目標，解決教學難點，突破教學重點，課堂教學我安排了一下環節：

（一）導入新課

1、我以剛剛講的傳統節日湘西端午節為切入點，引出一年里面最隆重的節日：春節。然后提問，“春節，自己的家鄉都有些什么風俗”，引發學生對課文的興趣，對中國各種各樣民俗文化的興趣。緊接著，解題，什么是本命年，本命年有什么風俗，這些風俗又有什么內涵，再次激發學生對民俗文化內涵的興趣。

2、展示學習目標

（二）牢抓基礎

檢查學生預習情況，落實生字詞以及一些學生難懂、不懂的字詞讀音，解決學生的閱讀障礙。

（三）整體感知

首先讓學生快速瀏覽課文，找出最有年味的一段（第四段），然后齊讀第四段，在預習的基礎上有針對性學習第四段，要求學生先自主概括第四自然段中的事情，采用擬小標題的形式。然后小組討論，完善。接著小組代表展示并講解。

（四）感悟人們在過年中的寄托。

同學們以小組為單位暢所欲言，然后總結展示，小組互作補充。

（五）課外拓展

我國的傳統節日源遠流長而豐富多彩，在引用詩句中猜出分別是那幾個傳統節日。

本命年的回想課文好句篇二

1、體會清晰嚴謹的脈絡結構。

2、體味作品生動傳神的語言。

3、了解過年習俗中所蘊涵的鄉土風情。

4、引發對中國民俗文化的關注和探討。

1、品味文章生動傳神的語言。

2、感受民俗文化的豐富內涵。

發掘春節習俗中蘊涵的美好寓意。

多媒體教學

師生共同探討、學習與活動結合

1、這首歌，是歌唱家宋祖英的《好日子》，大家一定非常熟悉，我想請同學們說說看，你覺得歌曲中所唱的好日子，指的是哪一天呢？

明確：春節

2、春節是我們一年中最期待，最快樂的節日，春節也是我們中華民族的一個傳統節日，同學們能不能向我們介紹介紹江南一帶過年有哪些習俗呢？

明確：祭灶、掃塵、貼春聯、門神、年畫、倒貼“福”字、年夜飯（團圓飯）、祭祖、守歲、迎春、紅包（壓歲錢）、新年贈橘、新年放爆竹、拜年、接財神、回娘家、初六送窮。

同學們說了很多我們家鄉過年的習俗，下面，讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運河家鄉，去看看北方舊時過年是怎樣的情形。

快速瀏覽課文，找出文中最富年味的一段

明確：第四段

1、那么，就請同學們跟著新年的音樂放聲朗讀這一段，找找北方舊時過年有哪些習俗。（配上背景音樂：《喜洋洋》，畫面顯示各種過年習俗的圖片）

明確：十件事：炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。（幻燈）

順序：時間順序，感情逐步遞進。

2、在文中找找你最喜歡的片段，體味作者生動傳神的描寫。

示例：“村南村北，村東村西，一片殺豬災羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養了一個月的肥雞，就要被開刀問斬。”

明確：不說“村里到處”，而說“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛。“一片殺豬宰羊的哀鳴”，似乎有點同情；肥雞要被“開刀問斬”，似乎有點從嚴宣判。讀起來很有情味。

作者語言生動傳神，不多幾筆，勾勒了一派熱鬧的生活情景，文章對大年的每一點回憶，都是體現民風民俗的圖景畫。

3、在作家筆下，京郊運河父老鄉親過年的氣氛真是濃濃郁郁，你覺得為什么過年如此隆重，從中寄托著人們怎樣的期盼呢？

明確：

1、辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；

2、展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；

3、合家團聚，密切鄰里和整個村落的人際關系，上上下下，遠遠近近，和和美美奔前程。

4、課文小結：作者回憶了京郊運河家鄉幾十年前的過年習俗，表現了鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉親。

1、明確：春節旅游，上網、電話拜年，短信拜年、吃年夜飯、拿壓歲錢、貼春聯、看春節晚會……

2、這些變化說明了什么？

1、五個組各司其職：第一組描寫一個你家過年時令你印象最深刻的場面

2、作業：上網查找與春節有關的資料（世界各地習俗，傳統美食，春節由來，春節傳說，春節詩詞等）匯集編寫新春小報

同學們，聽，鑼鼓響天，鞭炮陣陣，在這辭舊迎新的時刻，送給所有在座的老師和同學們：心想事成，萬事如意！

宣布下課！

本命年的回想課文好句篇三

教材分析：

本單元的教學內容主要是學習斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風情源遠流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，隨著現代社會人們價值觀念的轉變，對傳統文化的態度越來越淡，于是，讓學生通過課本了解傳統文化，傳承傳統文化顯得尤為重要。本課是七年級語文上冊第三單元第三篇課文。通過對《本命年的回想》的學習，使學生進一步了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力，拓寬學生的學習空間，讓學生在生活中學語文，用語文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學會從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態度，提高文化品味和審美情趣。作者通過回憶幼時過年的點點滴滴，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風景畫。表現了作者熱愛家鄉，熱愛生活的人生態度。

學生學情分析：

學生剛學過沈從文的散文《端午日》以及中秋詠月詩詞三首，對中國的傳統節日有了一些了解，也已經感受到傳統節日中所蘊含的文化內涵和價值，為本節課的學習打下了基礎。本班學生回民占90%，沒有過年的親身體驗，只是通過周圍漢民生活、電視、網絡等媒體來了解過年，所以，讓學生對本課本命年的回想提起興趣比較難。因此，在講課時要在這方面下功夫。

教學目標：

1、掌握一些字詞的正確讀音及書寫；

2、了解過年習俗中所蘊涵的鄉土風情，感受鄉土文化的獨特魅力，感受鄉土文化，激發學生熱愛生活，熱愛家鄉的情感。3、欣賞作品展現的民風民俗圖及生動傳神的語言。

教學重點：

1、概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵。

2、品位生動傳神的語言。

教學難點：

1、概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵。

2、能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受

引導學生自主學習，培養學生創新思維的能力。加強閱讀指導，主要由學生通過閱讀來了解文意。

教學思路設計：學生學習自主閱讀為主；教師輔以提問引導、講解評價，串聯全課教學。

說教法

1、復述法：學生通過對文章內容的復述來提高自己的概括能力以及語言表達能力。

2、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現”。反復朗讀課文可以加深對文章的理解。

說學法

1、勾畫圈點法：讓學生動筆勾畫、積極讀書。

2、發現法：學生自主探究，獲得知識。

本課所用的教法學法是依據《語文教學大綱》要求學生“動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣”。貫徹課程標準提出的`“學生是學習的主體”，“要充分激發學生的主動意識，倡導自主、探究的學習方式”。

（一）、營造氛圍導入新課

1、教師問：中國的傳統節日都有哪些？（學生根據經歷和經驗說自己的答案）那么這些傳統節日中那個是過的最隆重的呢？我們班以回民同學為主，許多同學肯定會對老師說，我們是回民，不過春節，對這些節日也不感興趣，這種想法是不對的，因為你既是回民，更是中華民族的一份子，只要是屬于中國的東西，我們都應該去了解它，認識它。通過你的周圍或者在電視上，人們在過春節時有哪些慶祝方式呢？學生自主回答。

2、總結學生的回答，引入本課教學。春節，對中國的老百姓來說，是一件相當重要的事情，每到春節，人們會用各種方式去慶祝，表達人們對節日的喜愛。本課《本命年的回想》就描繪了一副鄉村過春節的民俗畫。

（二）、走進作家教師簡介作者，并明確補充作者及其創作風格

（三）、整體感知下面大家自己朗讀課文，回答這樣三個個問題

（1）本命年和春節有什么樣的關系？

（2）處理生字詞

（3）文章是怎樣引出春節這一話題的？

（4）文章主要部分描述了人們過春節的熱鬧氣氛，主要描寫了幾件事？你能不能用自己的話總結出來？

1、解題：本命年，我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。（統計班內本命年的人數），這篇文章是作者六十歲時，正逢自己的本明年，回想過去過年的熱鬧氣氛，有感而發。

2、字詞檢查濃郁簸箕篩子門檻秫秸闔家鬼祟（崇高）玉米糝兒疙瘩鬏磕頭（嗑瓜子、瞌睡）

3、本文先寫二十四節氣，引出春節，這樣更襯托了春節的色彩繽紛。

4、舊時過年的風俗：

①炒年貨

②吃臘八粥

③買糖果

④挑絨花

⑤殺牲畜

⑥備糕點

⑦送灶王爺

⑧換門神

⑨守歲

⑩拜新年

（四）、民俗風情游

1、讓學生介紹自己喜歡的過年的場景或者說這十項過年活動，你們最想參與其中的那些活動并且說說為什么。

2、從作者家鄉過年的場面看我們民族過年的風俗，人們不僅僅享受過年的豐富隆重火熱的氣氛，期中還寄托著人們的某種期盼？你能不能在文章當中找出相關的句子，并且談談其中包含了人們的那種感情？

3、這么多的傳統節日，人們為什么這么重視春節呢？①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；②展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；③合家團聚，增進親情，密切鄰里關系，和和美美共奔前程。

（五）、小結：通過本課的學習，同學們應該了解了一些有關春節的知識。春節是中華民族的傳統佳節，它能把所有的中華兒女的心，一顆顆聯串起來，它是每個炎黃子孫心目中最神圣的日子。家、故鄉又成為每一個龍的子孫情感的歸宿，所以，春節這種民俗文化歸根結底又是家的文化。希望大家能夠重視這些優秀的傳統文化，了解它、熱愛它并將它傳承下去。（六）作業布置：1、生字詞兩遍

2、想一想應該怎樣保護我們的傳統文化。

本命年的回想

劉紹棠：致力于中國氣派民族風格鄉村題材地方特色

生字詞：濃郁簸箕篩子門檻秫秸闔家鬼祟（崇高）玉米糝兒疙瘩鬏磕頭（嗑瓜子、瞌睡）過年的習俗：炒年貨——吃臘八粥——買糖果——挑絨花——殺牲畜——備糕——送灶王爺——換門神——守歲——拜新年

春節：表達人們熱愛生活勤勞淳樸祈求平安文章

本命年的回想課文好句篇四

教材分析：

本單元的教學內容主要是學習斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風情源遠流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本課是七年級語文上冊第三單元第三篇課文。通過對《本命年的回想》的學習，使學生在學習《社戲》，《端午》兩篇課文的基礎上，進一步調查家鄉的民俗風情，了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力，拓寬學生的學習空間，讓學生在生活中學語文，用語文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學會從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態度，提高文化品味和審美情趣。作者通過回憶幼時過年的點點滴滴，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風景畫。表現了作者熱愛家鄉，熱愛生活的人生態度。

學生學情分析：

學生剛學過沈從文的散文《端午日》，對中國的傳統節日有了一些了解，也已經感受到傳統節日中所蘊含的文化內涵和價值，為本節課的學習打下了基礎。初一學生還處在盼年的年紀，對本文的內容應該很有興趣，他們過年的一些經歷和體驗對學習本文也會有幫助。因時代、地域差異，學生可能對文中所寫的部分民俗感到比較陌生。

教學目標：

1、 整體感知課文。（重點）

2、感悟中國春節的內涵。（重難點）

引導學生在自主、合作、探究中學習，培養學生創新思維的能力。

教學思路設計：

學生學習以學生自主學習、小組合作、探究討論為主；教師輔以提問引導、講解評價，串聯全課教學。

說教法

1、合作探究法：四人為一小組，交流自己對文章某片段的理解。

說學法

1、勾畫圈點法：讓學生動筆勾畫、積極讀書。

2、合作探究法：學生在小組合作探究中獲得知識。

本課所用的教法學法是依據《語文教學大綱》要求學生“動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣”。貫徹課程標準提出的“學生是學習的主體”，“要充分激發學生的主動意識，倡導自主、合作探究的學習方式”。

（一）、營造氛圍導入新課

1、教師問：“大家喜歡過春節嗎？為什么？” （學生根據經歷，談出不同的感受與原因。）（提問外地的同學：“你們的春節是怎樣過的？”）學生根據經歷，談談其他地區是怎樣過春節的。

2、總結學生的回答，引入本課教學。

從題目入手，了解“本命年”的含義及其講究。再了解春節，對中國的老百姓來說，是件想說愛它很容易的事，為什么呢？民谷作家劉紹棠在60高齡回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？

3、下面學生自主學習，小組合作探究完成3—6題。在小組合作探究中，強調小組的合作意識，探究能力，以及根據問題需要口頭展示或者板展。

問題如下：

（3）、春節是二十四節氣之一嗎？你是怎么知道的？（試著從文中找出原話）文中開頭這樣列出二十四節氣有何用意？

（4）、同學們能不能從第三段中找出體現運河鄉親父老過年感受的四個詞語？這四個詞語是一種什么樣的關系？

（5）、從這四個詞語中個，我們感受到了舊時過年的熱烈氣氛，作者共寫了幾件事具體描繪家鄉過大年的習俗？用“動詞+名詞”的格式概括這幾件事。

（6）、文章為我們描繪了京郊運河父老鄉親過年的濃厚氣氛和情景。為什么人們這么看重過年？你覺得人們在過年中寄托著什么？

4、小組口頭展示，或者板展。

教師在學生講解過程中補充、點評、串連內容。

5、結課

以小組展示自己課前準備的關于春節的手抄報來結課。

教后反思：

這是公開課上我第一次嘗試把小組合作和多媒體相結合使用的一次教學，感覺有點手忙腳亂。希望在未來的嘗試中能夠慢慢提升。

就這節課而言，我認為還需要再將內容精簡，特別是幾個問題的設計要針對目標而定，重點要更加突出才好。