總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教研主任工作總結篇一

一、開展有效教研，調動老師積極性

本學期我組教研活動秉著做有效教研的理念，開展了一些列活動。開學初期，從了解老師們的真正需求出發，根據老師們真實反饋出的專業成長需求來制定教研活動計劃，分別開展不同的活動。

1.常規教研：本學期的教研活動我們結合園的美術特色同時進行，先組織老師繪畫學習，進行教研前的熱身活動。

2.集體備課：本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由2位教師輪流擔任主備人，每單周四集體備課活動，由組長進行集體教學進行教案設計研討及教學具制作。

3.園本教研：本學年我園立足于本園實際，結合校本研訓項目方案。利用業務學習時間，組織教師學習相關文章，優化一日活動，落實教學安排。

二、加強學習，注重教師成長，“請進來、走出去”中開闊教師視野

早期閱讀課示范活動，課后與教師面對面的交流。緊緊圍繞早期閱讀教育談了自己的教育感悟，鼓勵我園的全體教師在工作中與新的教育理念同行：沉下心來、學會思考，讓孩子樂學、讓自己樂教，態度決定一切。

外出學習：我園幾乎每位教師都參加了縣教育局組織的90學時學習培訓活動，通過這一次次的培訓學習，教師們解決了工作中的困惑，真正體驗到了學習帶來的樂趣、益處，使每個人逐漸養成了好學習、善思考、重積累、勤反思、互討論的好習慣。

三、精心組織大型活動，增強宣傳力度

幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學期，我們精心組織親子實踐活動，幼兒春游活動、親子手工diy活動等等，我們教研組也在這些活動中充分的發揮了作用，活動的策劃和方案的制定，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學。

四、取得的成績，提升職業成就感

本學期我組老師通過自己的努力取得了一點成績，如教師參加的美文比賽，教師數學優質課比賽，輔導孩子比賽等等。但就本學期的工作，我們也清晰的意識到，還有很多的不足，教研開展和落實還存在一些問題，需要急待解決的問題：

1.結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識。

2.教師在教學中的存在不足。

3.加強對教師學習能力及技能、技巧的培訓。

這一些，將作為我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長。

幼兒園教研主任工作總結篇二

本學年，我園教科研工作在《綱要》精神引領下，在上級教研部門的指導下，在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，優化了幼兒園常態下的一日活動質量。在扎實“園本教研”，開展有效課堂教學以及游戲區域的創設、游戲活動的設計、組織等研究活動中，提高了教師開展“有效教學及游戲”的整體水平。在日常教研中提升了教師課程實施的潛力。高效完成了各項工作任務。現將本學年教科研工作總結如下：

一、抓實常規管理，提高一日活動質量

1.本學期進一步加強了各類規范學習。組織教師研讀了《幼兒園教育指導綱要》、以及《幼兒園教師一日保教工作細則》、教師一日、周、月規范性操作流程、備課要求、網工作要求等，使教師對自己的工作職責、要求明確于心。在加強學習的基礎上把各項工作細化到月考核中，使各項規范的執行過程成為教師自覺的行為要求。

2.進一步加大了常態一日活動質量的監控力度。透過不定期的教研課活動、常規調研、推門聽課等活動，對出現問題的班級進行管理跟蹤指導，直至解決問題為止，切實提高教師的實際保教潛力，優化一日活動質量。

3.開展了教研組計劃的交流活動與集體備課、教職工專業技能評比等活動，增強了保教工作的有序性、實效性、創造性。

二、扎實園本研訓，提升園本教研實效

1.實施有針對性地引領指導

(1)新教師穩扎穩打，扎實各項基本功

對于新教師的培養，首先我們有意識地安排思想素質較好、業務潛力較強的教師與新教師搭班，讓她們在潛移默化中進步。

同時，幼兒園為她們制定了一系列的培訓方案。另外，我們還多創造機會讓她們外出聽課，學習優秀經驗。在對新教師的培養中“師徒結對”是較為有效的措施。本學期，我們進一步開展師徒雙向選取，并推出了師傅上示范課，徒弟上模仿課活動，觀摩師徒配合的半日活動，在交流反思中促進新老教師共同成長

(2)骨干教師樹立榜樣，發揮引領作用

骨干教師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實的基本功。本學期，我們一方面，繼續給她們創造外出研修、培訓的機會，提升她們的業務能力。另一方面，讓他們加強課堂教學的研究，做到立足于課堂、成材于課堂、服務于課堂，如帶頭上好各類公開課，對幼兒園教師外出的公開課進行聽課、評課，帶頭搞好幼兒園課題研究等，讓骨干教師在園內充分發揮榜樣示范作用，在引導其他教師的過程中自己也獲得發展。

三、開展多形式的有效教學

本學期，我園采用“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式，用心推進有效教學的研究，提高有效課堂教學水平。

1.有效教學之“以老帶新、以新促老”一課多研的二次跟進研討活動：

“一課多研”顧名思義是指同一教學內容由多位教師實施教學，大家在集體備課和相互聽課評課中相互學習，再度改進的教研形式。在本學期教研工作中，我們采取了這種具有 “展現個性教學”“促進自我反思”“實現合作共享”等特點的教研策略。開展“一課多研”旨在通過組織這次活動，能讓全體教師在教研活動中學會互動式研討，學習理論，感悟理念，以及進一步發揮骨干教師的示范，引領和指導作用。培養教師們的團結協作精神，達到以老帶新，以新促老，教學相長的目標。

2.重視特色課程的實施：

我園自去年10月份以來開始實施社會性區域游戲“小職場 大挑戰”園本的課程，本課程是社會性主題角色游戲課程，也是以兒童為中心的活動課程，即打造十二個室內社會性主題體驗游戲場館，通過商業型社會游戲、崗位型社會游戲、公益型社會游戲三大類型，以中大班幼兒混齡混班的游戲形式，以自我、他人、社會三方面的社會性發展指向作為內容，同時結合多元評價，促進幼兒的社會性核心經驗的發展。在上一階段的基礎上，本學年，我園通過專家引領，教研活動，區域觀摩，社會實踐等活動從多層次，多維度的推進社會游戲。

(一)游戲環境的創設

創兒的主動性幼兒在自由、輕松的空間環境里很容易產生濃厚的興趣。在興趣的帶動下能充分調動幼兒的自主性。為幼兒提供豐富的游戲環境及均等的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲。現階段的環境創造中，我們把更多的環境空間留給孩子，讓孩子們用自己的視角和創意來裝扮我們的環境。

材料的提供要具有操作性和開放性：通過觀察，幼兒園以不滿足于成品材料的提供，而且有現成的材料，對幼兒來說創造性也不足，我們在活動中提供一些半成品，便于幼兒自己動手操作，他們自己可以隨心組合，隨意創造，幼兒在活動中也會得到成就感。

根據主題變化不斷調整材料：根據主題的需要，我們靈活動調整活動中相關材料。

豐富主題墻，以圖文并茂的形式記錄幼兒的游戲路徑，游戲中遇到的問題以及解決問題的過程。

(二)、具體措施

通過“請進來，走出去”的方法，我們邀請到在不同職業領域的家長來園與幼兒交流各個不同職業的角色工作，讓幼兒理解各個行業的專業知識，不僅如此，我們還組織孩子參觀消防局，觀摩菜市場等不同社會職業，讓幼兒親身體驗職業角色，在豐富幼兒社會經驗的基礎上，啟發幼兒產生新的游戲主題，展開有情節，培養幼兒進行游戲的獨立性。

發動幼兒收集廢舊材料和半成品，以低結構材料作為游戲的主要材料。

觀察幼兒在游戲中的表現，及時做出評價，教師以適當的方式參與指導游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節繼續發展。

引導幼兒在角色游戲中建立和遵守規則，從而培養幼兒的責任心。

通過在游戲中遇到的困難和矛盾，提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒合作能力，培養幼兒做事有始有終的習慣。

在分享活動中，教師要隨機地靈活地抓住游戲中好的一面，提供幼兒討論的機會，讓幼兒在游戲講評中得以解決，并能在講評中整理和分享經驗。

以游戲故事的形式記錄幼兒的活動案例，用照片，圖畫，表格，各種形式來讓幼兒記錄游戲過程。

(三)開展形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高

每周組織集體教研活動，從教學實際出發，發現問題，研究問題，解決問題。通過備課、實踐、反思三部曲不斷加強老師的教學能力。

透過技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業理論知識的學習和技能訓練，加強其技能鍛煉：如新教師的繪畫技能評比，經驗教師的彈唱技能評比等，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。

采取走出去、請進來的方式加強教師學習，我園全園義工34位教師，去年一年我園教師參加外出培訓的教師省級培訓8人次，市級培訓12人次，區級培訓34人次，做到全園每一位老師根據自身特點和業務發展的需要安排都參加各級各類的培訓，培訓參與率達到百分之百。

派園內骨干教師參加各級各類展示交流活動，如市級，區級學時培訓的優質課展示，經驗分享匯報等，進一步提高骨干教師的專業素質、研究和解決問題的能力。如區級展示課14 節，經驗匯報8次。

教師獲得科研成果：進過一年的努力，我們也收到很多教科研的成果。累計市級榮譽五個，如市優秀教研組，市論文二等獎，市論文三等獎等，區級榮譽二十來個，如區教師技能一等獎，二等獎，區優質課一等獎，區論文一等獎等。

四、存在問題與不足：

1.園本教研工作還太粗線條，在注重形式、資料的基礎上需進一步關注兒童成長、教師需求，切實提高園本研訓的有效性。

2.雖然對各年級組進行了組本教研活動的培訓工作，但是對年級組活動質量的督查、考核力度還不夠，需進一步透過指導、參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動形式，提高年級組教研活動質量，規范年級組資料整理、歸檔等管理工作。

3.對于參與幼兒園課題研究的新教師需要幫忙她們進一步學習和科研的潛力。

五、以后主要工作思路：

1.繼續扎實開展園本教研制度建設研究，在豐富多樣、優質的研究過程中進一步提升教師教育教學基本功及教育教學研究能力，為促進幼兒發展服務。

2.加強層級培訓、層級管理，提高督查力度，對各項考核與檢查結果加強公示，發揮各級人員的最大優勢。

3.做好社會課題的過程性研究工作。

幼兒園教研主任工作總結篇三

幼兒園工作注重的是孩子們個性的發展，提倡給孩子們培養正確良好的生活和學習習慣。我園屬于一所雙語幼兒園，自成立至今，我園也是一直處于摸索方法和總結經驗的過程當中。

在這一學期中，我們以全面提高辦學水平和保教質量為宗旨，以采用南師大的《幼兒多元能力探索課程》教材為契機，實踐《綱要》精神，落實園本教研草根性，致力于教學和管理的改革，大膽嘗試，教研工作取得了一定的成績，現簡要總結如下：

一、發揮新課程內涵的最大效益

本學期我們實踐了新教材《幼兒多元能力探索課程》，重點進行了專題研究：在主題背景下，剖析相關的各年齡段主題活動，通過幼兒環境與材料創設，努力提升教師實踐、思考、研究與反思的能力，從而加快促進教師專業化成長。

1、各班小主題研究與年級組大主題研究相結合。

教師們積極參與群體學習和探討，注重了案例的收集與研究工作。小班的主題活動內容有“糖果王國”、“我喜歡”、“圖形王國”等;中班主題活動內容有“紅彤彤的年”、“小動物過冬”、“熱鬧的街道”、“數學墻”等;大班主題活動內容有“了解茶文化”等。

2、教育經驗的交流與互通。

在實踐新教材的過程中，邀請了教材出版的編著老師為我們做了“幼兒的生活就是課程”講座，使教師們認識到新教材更深層次教育意義。此外康樂幼兒園名師李磊還為我們做了“關于探索型主題活動的實踐和思考”的講座，探索型主題活動對教師的角色與技能提出了更高的要求。

3、環境創設體現教師、幼兒、家長之間的互動分享。

根據教師已有成效，在大教研中，我們進一步提出環境創設需要“多補充”、“常變化”的要求。即：根據主題發展和變換，教室環境也應時時追隨變換。首先，汲取新的信息。組織教師參觀學習其他園所的環境、觀看資料片;其次，暢談個人創想。環境觀摩后人人發言談體會;再次，自我觀摩互相欣賞。各班展示創設成果，講述多樣化的區角活動環境與材料。學期末，班班環境都有明顯的變換和補充，體現著教師、幼兒、家長之間的互動分享與交流，并且關注幼兒行為習慣細節的培養。

二、關注數學內容的本質和內涵

我園的園本教研內容為“各領域基本教學模式的探索”，本學期我們重點研究的是“數學內容的本質和內涵”。具體做法如下：

1、強化學習。

園本教研要求教師在組織教育活動的同時進行研究，研究就意味著學習，形成學習與研究為一體的園本教研機制，為教師的行動研究提供理論支撐和保障。

首先，查閱資料，進行學習理論。學習《綱要》中對數學的解讀“感受數量關系，體驗數學的意義”;學習趙寄石主編的《幼兒數學教育》，了解數學教育內容主要包含內容以及概念性的問題，關注數學內容的本質和內涵，在設計數學活動時慎思慎慮，體現數學的三個特點：抽象性、精確性以及應用廣泛性。

其次，分析比較數學課例。通過比較兩個數學課例“認識以自身為中心的左右”和“體驗左右的位置與順序，培養初步的應用意識”。從比較中體會數學教育的新價值，解決問題是數學課程的中心，因此，創設生活化的游戲情境是數學教育的重要手段。

2、開展數學賽講活動。

11月初，我們開展了數學賽講活動。選出賽講中8個比較成熟的活動作為樣板示范，進一步完善后錄制存留，資源共享。在賽講中有許多新的信息傳遞給大家，例如：代數合計學習使用錢幣(吳曉瑩)、代數合計測量身高(裴瑾)、項目記錄(王之云)、估分(吳錦)、角的探索發現(劉潤珍)等等。關注數學內容的本質和內涵，創設“生活化”的數學學習情境是這次賽講的最大特點。

3、環境創設與數學活動緊密結合。

“小魚開飯了”、“圖形拼變”、“來客人啦”、“奇妙的圖形”等墻面，呈現出具體的操作構建、實物的觀察理解、符號的記憶解釋，體現了教師培養幼兒數學心智能力的教育機制，啟迪幼兒思考，獲得解決問題的方法。

4、我們做為山西省示范、窗口幼兒園，起著引領的作用。

因此，我們毫不保留自己的所獲，努力將值得借鑒、思考的活動呈現出來與大家分享學習、共同提高。本學期就我們研究的數學活動課程承擔的觀摩教學活動有：忻州和平幼兒園園長及教師、支教下鄉到松莊幼兒園、送教下鄉到草坪機關幼兒園、太原市教研科研中心教研活動、杏花嶺園長例會、山西大學大三大四學生等等。

三、雙語

增加英語教研活動時間。教育新理念的獲得、實踐活動的觀摩、教學活動或實踐活動后的即時研討與反思等，在英語專題教研活動中匯總交流，教師們梳理自己的認知經驗，或以案例形式闡述自己的思考或以幾個觀點方式展開自己的經驗，教師在活動中所展現出的多種樣式促進了教師自身專業化水平的提高。

四、發揮示范園作用形成共同成長集體

1、公開教育教學活動

下鄉支教、講座、公開教育教學共19人次，其中有山西大學學生見習觀摩(2次)、美國士立大學judy教授來訪、杏花嶺園長例會、忻州觀摩、支教下鄉、教科研中心教研活動等。做課求精，無愧示范窗口稱號。

2、提升教師業務素質

國家“十五雙語研究”課題先進個人：張曉紅、閆雙玲、張建英;山西省模范教師：張建英;山西省“中華魂”主題教育活動優秀工作者：高華;山西省“中華魂”主題教育活動優秀輔導員：王麗娜;太原市骨干教師：楊開蕓、賈嵐、李煒;杏花嶺優秀教師：劉嬌梅、韓希、賈嵐、劉潤珍。

3、推進課題研究工作

國家“十五雙語研究”課題：論文二等獎(雷虹、李煒)、課例二等獎(劉潤珍)、課例三等獎(張蕾);山西省教育協會論文獎：一等獎閆雙玲、張曉琦;二等獎張曉紅、王麗娜、曾海霞、裴瑾、向暉、張琴、岳彥華、吳嘵瑩、楊麗慧、趙雋、高華;三等獎徐海燕、劉嬌梅、王美玲、鄭強、王寵。

以上是本學期幼兒園保教工作總結，在保教研究與實踐中還存在一些問題如：

1、主題活動中教師如何有效拓展幼兒的經驗如何使每一個環節更豐富和有效。

2、如何在大教研活動中多關注不同層次教師研究能力提高，采取有效途徑幫助教師在學習借鑒中獲得提升一些新的經驗等。

以上問題有待我們在以后的保教研究中尋求有效方法與策略加以改進與提升。