《撒手锏》閱讀原文：
撒手锏
范子平
在實(shí)驗(yàn)小學(xué)教畢業(yè)班的老師，人人都有自己的撒手銅。比如說(shuō)數(shù)學(xué)老師楊芳的撒手銅是解應(yīng)用題，她能把好幾道應(yīng)用題一氣兒寫在黑板上，然后一邊比較它們的特點(diǎn)，一邊同時(shí)計(jì)算。而語(yǔ)文老師的姚搖，因?yàn)閰⒓庸ぷ鲿r(shí)間短，撒手銅就沒有眾多資深老師明顯，但是肯定也有的，要不然，怎么會(huì)才教兩三年工夫，就調(diào)到畢業(yè)班教課還兼任班主任呢?
姚搖講課以學(xué)生為中心，不要說(shuō)學(xué)生不好好聽講，就是哪個(gè)學(xué)生上課精力投入不到位，沒有充分動(dòng)腦筋思考，她都能分辯出來(lái)，并且要當(dāng)堂糾正，一般不會(huì)拖到下一節(jié)課。這學(xué)期姚搖接了一個(gè)新班，偏教育局又安排全學(xué)區(qū)的語(yǔ)文教師來(lái)聽她觀摩課。姚搖雖說(shuō)已經(jīng)久經(jīng)沙場(chǎng)，但還是進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備。她的準(zhǔn)備不是研究寫教案，因?yàn)槟切┧缫殉芍裨谛兀灰膊皇遣贾脤W(xué)生怎么發(fā)言，因?yàn)樗X得那樣太假。她主要是設(shè)想學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)。
她講的是課文《春天的故事》，學(xué)生反應(yīng)熱烈，充分參與，一個(gè)個(gè)發(fā)言踴躍。預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的都已達(dá)到，可以說(shuō)是一節(jié)非常成功的示范課。下邊的聽課老師都露出欽佩的目光。但是就在這時(shí)，她發(fā)現(xiàn)調(diào)皮鬼王小路，正低著頭往抽屜里看什么?按說(shuō)，教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到，不應(yīng)該節(jié)外生枝，如果在這個(gè)時(shí)候出什么應(yīng)付不了的問(wèn)題，前邊的示范教學(xué)就功虧一簣了。但是，姚搖說(shuō)到底還是不服氣，她不相信自己會(huì)控制不了局面。她與生俱來(lái)有一種挑戰(zhàn)心理。
她點(diǎn)名了：“王小路，你站起來(lái)。你對(duì)這一節(jié)課有什么不滿意的嗎?”
一般的老師不會(huì)這樣問(wèn)，因?yàn)楹孟裨诎凳咀寣W(xué)生來(lái)姚老師的毛病。學(xué)生真是說(shuō)出對(duì)你的課不滿意，你又能怎么著呢?
但是姚搖就是姚搖，她有充足的心理準(zhǔn)備，她的打算是要王小路說(shuō)出自己的具體意見，然后自己循循善誘，給出解答，讓其他學(xué)生受到啟發(fā)。她說(shuō)過(guò)，只有在動(dòng)態(tài)中教課的老師才是合格的老師。
王小路看看四周，低了頭不說(shuō)話。姚搖更加相信自己的判斷，她說(shuō)：“沒關(guān)系，你大膽說(shuō)出來(lái)。我們自由對(duì)話，只要講真心話，其它一切都無(wú)所謂。”
王小路說(shuō)：“我很滿意，您上課我向來(lái)都滿意的——我只是在做數(shù)學(xué)作業(yè)。”說(shuō)完，還揚(yáng)了揚(yáng)數(shù)學(xué)本子。
姚搖說(shuō)：“為什么要在語(yǔ)文課上做數(shù)學(xué)作業(yè)呢?”
王小路說(shuō)：“我不是每一節(jié)語(yǔ)文課都做數(shù)學(xué)作業(yè)。只是，只是昨天上數(shù)學(xué)課我媽有病，我請(qǐng)假耽擱了。”
姚搖讓王小路到講臺(tái)上，給了他一段粉筆，說(shuō)：“你左手在黑板上畫一個(gè)方框，右手在黑板上畫一個(gè)圓形。注意，兩只手要同時(shí)動(dòng)作一同時(shí)開始，同時(shí)結(jié)束。”
聽課的老師發(fā)出了細(xì)微的議論聲。剛才還為姚搖擔(dān)心的本校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任都露出了會(huì)心的微笑。他們知道姚搖是要通過(guò)具體的事例，來(lái)說(shuō)明“專心致志是搞好學(xué)習(xí)不可缺少的條件”，他們相信姚搖會(huì)說(shuō)出一番娓娓的動(dòng)聽的道理。
但是，誰(shuí)也沒想到，王小路兩只手同時(shí)動(dòng)作，一只手畫出規(guī)范的方形，一只手畫出規(guī)范的圓形，而且同時(shí)畫完，沒有一點(diǎn)破綻!在下邊聽課的老師們，有的好奇，有的著急。是呀，接下來(lái)姚搖該怎么辦呢?
姚搖卻燦爛地笑著，透出心底的喜悅。她說(shuō)：“小路，那么你是說(shuō)，這一節(jié)語(yǔ)文你也完全掌握了?”
王小路站起來(lái)，把這節(jié)課的重點(diǎn)，包括時(shí)代背景、重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)法練習(xí)乃至意境欣賞說(shuō)了一遍，簡(jiǎn)練而又全面。姚搖忘形地走下講臺(tái)到王小路的課桌前，拉著他的手高興地?fù)u，說(shuō)：“好，好!”
姚搖回到講臺(tái)上興奮地說(shuō)：“你們知道高斯嗎?他上小學(xué)的時(shí)候，計(jì)算能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師：19歲的時(shí)候，他就解決了2000年來(lái)無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)家渴望征服的一道數(shù)學(xué)難題。后來(lái)他成了一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家。如果我們發(fā)現(xiàn)自己具有某種才能，一定要珍惜，千萬(wàn)不要放過(guò)!像王小路同學(xué)，就應(yīng)該用特殊的教學(xué)方法，以后我們一定專門研究，他完全可以學(xué)得更多一些，更快一些。”
姚搖又說(shuō)：“但是，同學(xué)們，各人有各人的學(xué)習(xí)道路，如果不能一手畫園一手畫方，那么，還是要專心致志才能取得優(yōu)秀的成績(jī)。這只是成功的途徑不同。條條大路通羅馬，我們千萬(wàn)不要放棄努力。”
課堂上響起了一片熱烈的掌聲。
《撒手锏》閱讀題目：
1、下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.姚搖不愿在觀摩課前布置學(xué)生發(fā)言，這一方面寫出她真誠(chéng)的特點(diǎn)，另方面在某種程度上反應(yīng)了某些觀摩課“假”的問(wèn)題。
B.姚搖上課時(shí)反應(yīng)機(jī)敏，對(duì)于那些不好好聽講、上課精力投入不到位、沒有充分動(dòng)腦筋思考的同學(xué)，她都要當(dāng)堂糾正，絕不會(huì)拖到下一節(jié)課。
C.《春天的故事》一課在“王小路事件”之前已經(jīng)可以說(shuō)非常成功，這從同學(xué)的表現(xiàn)和老師的反應(yīng)可以看出來(lái)。
D.王小路面對(duì)老師的詢問(wèn)先看四周，然后低頭不語(yǔ)，說(shuō)明他對(duì)自己的行為有些慚愧，也怕對(duì)老師造成不好的影響。
2、下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.小說(shuō)開頭介紹了實(shí)驗(yàn)學(xué)校畢業(yè)班老師的撒手銅并舉例說(shuō)明，是為了襯托年輕老師姚搖的教學(xué)水平之高。
B.姚搖之所以要節(jié)外生枝糾正王小路，是因?yàn)樗幸环N與生俱來(lái)的挑戰(zhàn)心理，更因?yàn)樗龑?duì)好課要求的標(biāo)準(zhǔn)。
C.姚搖對(duì)王小路的第一次提問(wèn)是有風(fēng)險(xiǎn)的，本校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及所有聽課老師都有一定的擔(dān)心，生怕她無(wú)法應(yīng)對(duì)。
D.本文的整體以敘述為主，間有對(duì)話，其中穿插的介紹、評(píng)論的內(nèi)容為人物的塑造、情節(jié)的發(fā)展都起到了較好的作用。
3、本文中王小路成功地同時(shí)左手畫方、右手西圓及姚搖的巧妙處理的情節(jié)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)
4、.因材施教是班級(jí)授課制所要解決的難點(diǎn)，但小說(shuō)中的教師姚搖卻基本做到。她成功的原因有哪些?(6分)
